PROGRAM • POLICY • STRATEGI • HANDLINGSPLAN • RIKTLINJER
Trygghetsplan läsår
2016/2017.
Plan mot diskriminering och kränkande
behandling i skola och skolbarnsomsorg
Rostaskolan
orebro.se/rostaskolan
Arbetsmaterial september 2016
2
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/2017
PROGRAM
Uttrycker värdegrund och önskvärd utveckling av verksamheten.
POLICY
Uttrycker ett värdegrundsbaserat förhållningssätt och principer för
vägledning.
STRATEGI
Konkretiserar ett program eller en policy och utgör en grund för
Prioritering.
HANDLINGSPLAN
Beskriver konkreta mål och åtgärder.
RIKTLINJER
Säkerställer ett riktigt agerande och en god kvalitet vid handläggning
och utförande.
Beslutad av Ledningsgruppen,
Dokumentansvarig på politisk nivå: Skolnämnd sydväst.
Dokumentansvarig på tjänstemannanivå: Rektor, Trygghetsgrupp.
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/17
Sammanfattning
Trygghetsarbete handlar om att skapa en skola och skolbarnomsorgsverksamhet fri från
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en
förutsättning för att lära. Detta ger bättre möjligheter att kunna utvecklas och det i sin tur
ökar måluppfyllelsen.
Forskning har även visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. Det handlar
om att arbetet är långsiktigt och att såväl personal, elever och vårdnadshavare är
engagerade. Det är mycket viktigt att all personal, elever och vårdnadshavare känner till
trygghetsplanen.
Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk:
• Diskrimineringslagen (2008:567) och
• 14 kap. i Skollagen (1985:1100).
Diskrimineringslagen ska främja barns och elevers lika rättigheter och motverka
diskriminering på grund av:
kön
etnisk tillhörighet
religion eller annan trosuppfattning
funktionshinder
sexuell läggning
könsöverskridande identitet eller uttryck
ålder
Att främja likabehandling handlar bland annat om att skaffa sig kunskaper kring varje
specifik diskrimineringsgrund och om vad som utgör kränkande behandling.
Skolans vision
Rostaskolan vill skapa en miljö präglad av respekt för varandra och
som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Eleverna tränas på olika sätt i socialt och emotionellt tänkande som
främjar ett gott klimat.
3
4
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/2017
Innehåll
Sammanfattning .......................................................................................... 3
Skolans vision ............................................................................................................... 3
Utvärdering2015– 2016 ................................................................................ 5
Det här är saker vi gjort under året för att öka tryggheten: ......................... 5
Förbättringsområden: ................................................................................................ 5
Karläggning och nulägesanalys: ............................................................................. 6
Tydliga roller och ansvarsfördelning .......................................................... 6
Rektors ansvar ............................................................................................................. 6
Personalens ansvar ..................................................................................................... 7
All personal på Rostaskolan ansvarar för att: ................................................. 7
Elevers ansvar .............................................................................................................. 7
Vad står begreppen för?............................................................................. 8
Diskriminering ...................................................................................................... 8
Trakasserier .......................................................................................................... 8
Kränkande behandling ..................................................................................... 8
Diskrimineringsgrunder och värdegrundsarbete .................................................. 8
Trygghetsgrupp och Elevvårdsteamets arbete. ...................................... 10
Arbetsgång ................................................................................................................ 10
Uppföljning och utvärdering ..................................................................... 11
Elevers delaktighet .................................................................................... 11
Främjande arbete...................................................................................... 12
Elevers rättigheter till stöd ......................................................................... 12
Bilagor......................................................................................................... 13
Anmälan kränkande behandling .......................................................................... 13
Trygghetsenkät låg ................................................................................................... 13
Trygghetsenkät mellan ............................................................................................ 13
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/17
Utvärdering 2015 – 2016
Vi har genomfört det vi planerade att göra i enlighet med trygghetsplanen 2015/2016. I
stora drag kommer vi att fortsätta vårt trygghetsarbete på samma sätt i år som förra året
men några saker ser vi att vi kan förbättra. Vi behöver bli ännu bättre på att få elever och
vårdnadshavare delaktiga i arbetet med trygghetsplanen.
Det här är saker vi gjort under året för att öka tryggheten:
All personal, föräldrar och elever har fått information om Trygghetsplanen vid
läsårets start.
Efter genusutbildning av personal arbetar vi mer genomgripande med
genustänk. Syftet är att öka jämställdhet och normvärderingar.
Vi har genomfört trygghetsenkäten en gång/termin och kartlagt trygga och
otrygga platser på skolgården. Frågorna i enkäterna reviderade under året.
Alla rastvärdar har västar för att synas tydligt. Eleverna har en egen anslagstavla
vid matsalen där information till eleverna sätts upp. På skolgården finns ansvarig
personal som tillsammans med elever tillhandahåller material för olika
rastaktiviteter. Det betyder att det ofta finns några organiserade aktiviteter under
förmiddagsrasten. Elevdelaktighet sker genom önskemål om material till
rastaktivitet och att eleverna är med och håller i de planerade aktiviteterna.
På skolan har vi en ”Kompisbänk”. En plats där man kan sätta sig när man
känner att man behöver en kompis.
Delaktighet för barnen på fritids, samlingar och idélådor är exempel på hur
barnen kan vara delaktiga.
Trygghetsgruppens arbete. Vi har jobbat förbyggande genom att exempelvis ha
”tjejsnack”/”killsnack”. Vi har arbetat med samarbetsövningar i olika klasser.
Enskilda samtal med elever och kontinuerliga träffar i gruppen för att synliggöra
och effektivt åtgärda eventuella trygghetsärenden.
Skolan har ett stort antal vuxna ute på rasterna. Med en gemensam skolgård för
alla barnen på skolan har de vuxna överblick över elever i alla åldrar, inte bara de
som de normalt träffar i klassrummen.
Elevers delaktighet i arbetet med Trygghetsplanen. Elevrådet arbetar med delar
av planen inför revideringen av densamma.
Förbättringsområden:
Informationen från trygghetsgruppen ut till arbetslagen och övrig personal ska
bli tydligare och snabbare. Det är också viktigt att arbetslagen och övrig personal
informerar och återkopplar till trygghetsgruppen.
5
6
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/2017
Trygghetsgruppen behöver göra sig mer synlig för elever så att eleverna vet vilka
som ingår i densamma. Detta för att underlätta direktkontakt.
Elevers delaktighet i arbetet med Trygghetsplanen. Vi fortsätter att öka elevernas
delaktighet i planen genom ökad information.
Fortbildning för trygghetsgruppen.
Mer tid för personal till trygghetsarbete.
Gemenskapsdag planeras till vårterminen 2017.
Kartläggning och nulägesanalys:
Under läsåret har vi många vägar för att nå kunskap om hur våra elever mår och trivs i
skolan. Våra klasslärare träffar sina elever dagligen och får därigenom en bra känsla för
stämningen i respektive klass. De genomför dessutom ett utvecklingssamtal med
vårdnadshavare varje termin. Alla klasser arbetar minst 1/vecka med värdegrundsarbete.
Skolsköterskan genomför individuella må bra samtal med alla elever i förskoleklass,
årskurs 2 och 4. I dessa samtal ligger just fokus på hur eleverna mår såväl fysiskt, psykiskt
som socialt och är ett sätt att fånga upp elever som inte mår bra. I vår elevenkät har alla
elever möjlighet att ge en bild av hur de upplever skolan. Där väljer varje elev själv om
man vill svara anonymt eller uppge sitt namn.
Trygghetsgruppen analyserar fortlöpande läget på skolan för att när det behövs kunna
sätta in åtgärder. Gruppen utgår från en dagordning som innehåller punkter såsom nya
händelser, uppföljning, föräldrakontakter och rapport till arbetslag.
Tydliga roller och ansvarsfördelning
Rektors ansvar
I skola och skolbarnomsorg är det rektor som enligt lag ansvarar för att:
All personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten.
Det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter,
samt att motverka diskriminering.
Utredning, åtgärder och dokumentation sker om skolan får vetskap om att
trakasserier och kränkande behandling förekommer.
Varje år upprätta en trygghetsplan i samarbete med trygghetsgrupp och
elevråd/föräldraråd. Utvärdering sker med all personal och elevråd på
Rostaskolan.
Nya elever, vårdnadshavare och nyanställd personal får kunskap om innehållet i
trygghetsplanen.
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/17
Personalens ansvar
All personal på skolan har ett ansvar för trygghetsarbetet för att främja likabehandling
och motverka diskriminering och kränkande behandling. Det är viktigt att komma ihåg
att det inte bara är den pedagogiska personalen som omfattas utan även annan personal
som till exempel vaktmästare, lokalvårdare och kökspersonal.
Trygghetsgruppen informerar på uppdrag av rektor berörd skolpersonal vid behov.
All personal på Rostaskolan ansvarar för att:
Följa skolans trygghetsplan.
Ifrågasätta och reflektera över normer och värderingar som hon/han förmedlar
genom sin undervisning och i mötet med eleverna.
Vidta åtgärder då kränkande behandling, trakasserier, diskriminering misstänks,
anmäls eller upptäcks samt rapportera till rektor.
Som vuxen sätta tydliga gränser och omgående reagera på bråk, nedsättande
kommentarer och dåligt uppförande.
Bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt.
Informera om trygghetsplanens innehåll vid föräldramöten (klasslärare/mentor).
Elevers ansvar
Elever har inget formellt ansvar i trygghetsarbetet. Däremot ska personalen uppmuntra
eleverna till att reagera på trakasserier, diskriminering och kränkande behandling som
förekommer på skolan och att eleverna berättar för någon vuxen om någon far illa.
Eleverna ska även följa skolans trivselregler, vara en god kamrat samt ta ett personligt
ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö.
Elev som känner sig kränkt av annan elev vänder sig till någon
hon/han känner sig trygg med t.ex. pedagog eller annan
skolpersonal, förälder, rektor eller direkt till Trygghetsgruppen.
Elev som känner sig kränkt av personal uppmanas att vända sig till
rektor (Maud Söljén och Michael Svenberg).
7
8
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/2017
Vad står begreppen för?
Diskriminering
Indirekt diskriminering är när elev behandlas sämre än någon annan elev utan grund.
Direkt diskriminering är när en elev behandlas sämre på grund av någon av
diskrimineringsgrunderna
Trakasserier
Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling
Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har
samband med någon diskrimineringsgrund.
Diskrimineringsgrunder och värdegrundsarbete
På Rostaskolan är värdegrundsarbetet levande både på grupp- och organisationsnivå. Vi
arbetar för att skapa bra klimat i grupperna, både främjande och förebyggande.
Trygghetsteamet arbetar med enskilda elever på uppdrag eller i olika klasser utifrån
behov. När det gäller organisationsnivå kan nämnas att vi sedan många år arbetar med
ICDP där goda möten och gott förhållningssätt är ledord. Personalen på Rostaskolan har
fått utbildning i genus och jämställdhet. Arbetet följs upp och utvärderas regelbundet
exempelvis på klassråd, utvecklingssamtal och genom elevenkäterna. Elevernas
synpunkter, åsikter och erfarenheter är grund för utvärderingen.
Kön, könsidentitet eller könsuttryck
Att använda sig av könshomogena grupper vid diskussioner om pubertet, kön, sex och
samlevnad har visat sig skapa en lugnare ton i grupperna och eleverna får ut mer av
samtalen. Dessa könshomogena grupper gör det lättare för eleverna att ställa känsliga
frågor. Personer ur Trygghetsgruppen håller också i diskussioner i könshomogena
samtalsgrupper vid behov. Skolan använder endast rena pojk- och flickgrupper när det
anses ha ett klart uttalat syfte.
Etnisk tillhörighet
Diskussioner om etnisk tillhörighet finns med som en naturlig del i vårt
värdegrundsarbete då vi är en skola med många olika etniciteter. Skolan ska informera
om att det finns möjlighet att få tolkhjälp vid samtal och möten på skolan. De äldre
eleverna arbetar med tidningen Globen varje år.
Religion och annan trosuppfattning
Frågor som rör religion och annan trosuppfattning vid till exempel högtider och
avslutningar har hanterats från fall till fall på skolan. I det kontinuerliga
värdegrundsarbetet ingår religion och andra trosuppfattningar som en naturlig del.
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/17
Funktionshinder
Mångfald är en naturlig del av vardagen på Rostaskolan eftersom vi är en stor enhet. I
vårt värdegrundsarbete är funktionshinder en del av det vi tar upp. Eleverna lär sig att
alla kan vara med efter sina förutsättningar.
Sexuell läggning
Tas upp av skolsköterskan i olika grad beroende på elevernas ålder och mognadsgrad
under gruppsamtalen. Då Rostaskolan är en F-6 skola kommer frågor om sexuell
läggning inte ofta upp via elevernas egna erfarenheter. När eleverna använder sexuell
läggning som skällsord tar vi en diskussion.
Kränkande behandling
Då kränkande behandling sker anpassas åtgärderna från fall till fall. Åtgärderna kan
exempelvis vara: Värdegrundsdiskussioner i klassen, gruppsamtal, enskilda samtal och
föräldrasamtal. Innehållet i samtalen anpassas till vad den aktuella kränkningen handlat
om. Skolan gör om så behövs en anmälan om kränkande behandling.
9
10
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/2017
Trygghetsgrupp och Elevvårdsteamets
arbete.
Verksamheten ska arbeta systematiskt för att upptäcka eventuell diskriminering,
trakasserier och kränkningar. Vilket bland annat innefattar:
I början av varje läsår presenterar trygghetsgruppen sig och sitt arbete för
eleverna. Representanter finns även med vid ”öppet hus”-kvällar.
Ett väl fungerande system med vuxna ute på rasterna.
Återkommande enkäter där elever skattar sin trygghet under skoltid och
skolbarnomsorgstid.
I Trygghetsgruppen ingår lärare och fritidspedagoger. Rektor deltar vid vissa
möten.
Verksamheten har också en strategi för hur personal som får kännedom om,
eller ser en pågående kränkning, ska hantera situationen. Se bilaga, Anmälan vid
kränkande behandling.doc
Arbetsgång
På Rostaskolan vidtar vi nedanstående åtgärder om diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling inträffat mellan elever:
Samtal med den utsatta eleven samt vårdnadshavare under dagen. Går det inte
att få kontakt med vårdnadshavare ska det dokumenteras vem som försökt och
när.
Enskilda samtal med övriga inblandade under en bestämd tidsperiod.
Samtal med vårdnadshavare till övriga inblandade. Går det inte att få kontakt
med vårdnadshavare ska det dokumenteras vem som försökt och när.
Allt dokumenteras. Rektor informeras.
Åtgärder planeras. Två personer ur Trygghetsgruppen ansvarar. Tät kontakt och
uppföljning med alla inblandade under så lång tid som ärendet kräver.
Ärendet avslutas med berörd elev, vårdnadshavare och övriga inblandade samt
deras vårdnadshavare. Det är viktigt att inte släppa ärendet förrän den utsatte
eleven känner sig trygg.
Varje misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska utredas,
dokumenteras och följas upp. Vi använder kommunens dokumentationsunderlag vad
gäller elever som utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Dokumentationen förvaras i elevens akt. Trygghetsgruppen ansvarar för att varje enskilt
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/17
fall följs upp. Upprepade samtal med den/de berörda hålls för att försäkra sig om att
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling upphört. Om kränkningarna inte
upphör lämnas ärendet över till elevhälsoteamet som ytterligare intensifierar eller
differentierar arbetet.
Om en elev kränks av en vuxen kontaktas rektor.
Uppföljning och utvärdering
Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen ska redovisas i den årliga
kvalitetsredovisningen enligt förordning (1997:702) om kvalitetsredovisning inom
skolväsendet, ändring (2006:279).
Trygghetsplanen upprättas och utvärderas varje år av Trygghetsgruppen, elevråd och
föräldraråd. Personalen ges möjlighet att komma med synpunkter. Resultatet av
utvärderingen redovisas i kvalitetsrapporten samt den nya trygghetsplanen.
Elevers delaktighet
Det är elevernas rättighet att vara delaktiga i trygghetsarbetet. De ska bland annat delta i
arbetet med att följa upp och se över trygghetsplanen. Delaktigheten ska anpassas efter
elevernas ålder och mognad. Exempel på elevernas delaktighet är:
Skolan har ett elevråd som består av två representanter från varje klass och två
ansvariga vuxna. De träffas ca 1 gång i månaden. Där tar man upp aktuella
frågor och önskemål från eleverna. Det redovisas sen på klassråden.
Elevrådsprotokoll delas även ut till all personal.
På skolan finns en anslagstavla vid matsalen där information till elever sätts upp.
Det kan till exempel vara minnesanteckningar från elevråd eller information om
olika aktiviteter.
Skolan har en trygghetsenkät som heter ”Hur trivs du på Rostaskolan?”.
Enkäten innehåller förutom frågor även en karta över skolans område. På kartan
får eleverna markera områden där de inte känner sig trygga och ställen som kan
vara farliga. Yngre elever från förskoleklass till årskurs 1 intervjuas. Övriga
elever fyller själva i enkäten. Trygghetsgruppen ansvarar för sammanställning
och återkoppling till elever och personal. Resultatet leder till förbättringar i
elevernas arbetsmiljö.
Eleverna är delaktiga i att revidera trygghetsplanen. Den tar upp på elevråd och
delges vidare ut i klasserna.
11
12
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/2017
Främjande arbete
Andra exempel på aktiviteter där eleverna varit med och planerat/deltagit är:
Rastkul/rastverksamhet
Rostashow
Rostadagen
Rostaspelen
Nordiska biblioteksveckan med ”läsgrottan”
Kilsbergsvandring.
Vinterfriluftsdag.
”Rostaklassikern”
Bokjuryn
Lucia
Lära-känna-dagar
”Önskematvecka”
”Hela skolan sjunger”
Fredagsaktiviteter på fritids.
Förebyggande arbete
På Rostaskolan är värdegrundsarbetet levande på både grupp- och
organisationsnivå. Vi arbetar för att skapa bra klimat i grupperna, både främjande
och förebyggande. Vi arbetar tillsammans med enskilda elever på uppdrag eller i
olika klasser utifrån behov. När det gäller organisationsnivå arbetar vi sedan
många år med ICDP där goda möten och gott förhållningssätt är ledord. Arbetet
följs upp och utvärderas regelbundet och elevernas synpunkter, åsikter och
erfarenheter är grund för utvärdering. Vi har en handlingsplan utifrån resultaten i
brukarundersökningen. Vi har en trygghetsenkät med frågor som riktas mot
skolnivå, klassnivå och individnivå. Samtal sker även med enskilda elever vid
behov och en avstämning sker vid utvecklingssamtal. Under hösten genomförs
dessutom skolinspektionens enkät med elever, vårdnadshavare och personal.
TRYGGHETSPLAN ROSTASKOLAN 2016/17
Elevers rättigheter till stöd
Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han eller hon känner sig kränkt. Elevers
upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar i verksamheten så
har han eller hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den utsatte som
avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande.
Trygghetsgruppen som finns på skolan består av fyra personer och träffas en gång per
vecka för att gå igenom nuläget på skolan. Alla möten dokumenteras. Gruppen arbetar
med förebyggande arbete, aktuella elevärenden, föräldrakontakter, uppföljning,
kartläggning, planering och genomförande av aktiviteter. Trygghetsgruppen presenterar
sig för alla föräldrar vid höstens första föräldramöte.
Elever/föräldrar tar kontakt spontant, via mail eller telefon.
Alla elever i årskurs 2-6 fyller i enkäten ”Hur trivs du på Rostaskolan” (Se bilaga 2) under
v 42-43 2016 och senast v 13-14 2017. Alla elever i förskoleklass och årskurs 1 intervjuas
om enkätfrågorna under samma tidsperiod och svaren skrivs ner av en vuxen.
All personal på skolan är uppmärksam på om något händer. Skolans rastvärdar är väl
synliga med gula västar.
I samband med ”öppet hus” och Rostaskolans/förskolans dag finns Trygghetsgruppen
representerade.
I vår skola och skolbarnomsorg kan elever och deras vårdnadshavare som vill
ha stöd, vända sig till:
Rektor
Maud Söljén: 213303 ([email protected]) åk fsk-2
Michael Svenberg: 213394 ([email protected]) åk 3-6
Trygghetsgruppen
Steinunn Sandin, Katarina Lindberg, Peter Rönnklint, Annelie Landén
Nås via klasslärare, rektor, expeditionen eller via funktionsbrevlådan på
hemsidan.
Expeditionen
Inger Andersson: 213380
Bilagor
Anmälan kränkande behandling
Trygghetsenkät F-2
Trygghetsenkät 3-6
13
