Rutiner för inskrivning till särskolan
I särskola går elever som inte bedöms kunna nå upp till grundskolans kunskapsmål
på grund av utvecklingsstörning och för de elever som har fått en betydande och
bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning pga. hjärnskada, föranledd av
yttre våld eller kroppslig sjukdom.
Bestämmelsen om mottagande i grundsärskolan finns i 7 kap. 5§ skollagen
(2010:800)
”Barn som bedöms inte kunna nå upp till grundskolans kunskapskrav därför att de
har en utvecklingsstörning, ska tas emot i grundsärskolan.
Frågan om mottagande i grundsärskolan prövas av barnets hemkommun. Ett beslut
om mottagande i grundsärskolan ska föregås av en utredning som omfattar en
pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Samråd med barnets
vårdnadshavare ska ske när utredningen genomförs.
Om barnets vårdnadshavare inte lämnar sitt medgivande till att barnet tas emot i
grundsärskolan, ska barnet fullgöra sin skolplikt enligt vad som gäller i övrigt enligt
denna lag. Ett barn får dock tas emot i grundsärskolan utan sin vårdnadshavares
medgivande, om det finns synnerliga skäl med hänsyn till barnets bästa.
Enligt 11 kap 2 § i skollagen ska grundsärskolan ge elever med utvecklingsstörning
en utbildning som är anpassad till varje elevs förutsättningar och som så långt som
möjligt motsvarar den som ges i grundskolan
Ansökan till särskolan kan initieras av vårdnadshavare och/eller skolans personal.
Rektor prövar om eleven har rätt att gå i grundsärskolan. För att kunna göra detta
krävs båda vårdnadshavarnas medgivande samt fyra bedömningar:
en psykologisk bedömning,
en pedagogisk bedömning,
en social bedömning,
en medicinskt bedömning.
En noggrann helhetsbedömning görs för att fastställa om eleven tillhör den målgrupp
som särskolan är avsedd för.
Vårdnadshavarnas medgivande och bedömningarna ligger sedan till grund för
beslutet När rektor har fattat sitt beslut skickas det till vårdnadshavarna.
Utredningsunderlag
Den pedagogiska bedömningen syftar till att ge svar på frågan om barnet/eleven
har förutsättningar att nå kunskapskraven i grundskolan. Det ska också framgå vika
insatser och anpassningar som skolan vidtagit för att möta barnets/elevens behov
och vilka resultat detta givit. Den pedagogiska utredningen bör utföras av de lärare
som bäst känner eleven. Personal med special -pedagogisk kompetens utgör en
viktig resurs för kartläggningen av vilka svårigheter en elev har och orsaken till
dessa.
Den psykologiska bedömningen syftar till att visa huruvida barnet/eleven har en
utvecklingsstörning eller inte och utförs av psykolog.
Den Medicinsk bedömningen syftar till att kartlägga eventuella medicinska orsaker
till barnets/elevens svårigheter och vad dessa kan innebära för barnet/elevens
fortsatta utveckling. Den medicinska bedömningen utförs av läkare.
Den sociala bedömningen syftar till att kartlägga om det finns faktorer i
barnets/elevens sociala situation i och utanför skolan som kan påverka möjligheterna
att nå kunskapskraven. En social bedömning utförs av en kurator eller annan person
med adekvat utbildning.
Vårdnadshavarnas erfarenheter och syn på barnet och dess utveckling ska alltid
tas tillvara. Även barnet/eleven bör i den mån det kan ske, få komma till tals och ges
möjlighet att beskriva sin skolsituation och sina behov och önskemål.
Om utredningarna visar att det är särskilt angeläget att bedömningen följs upp och
omprövas ska det tydligt framgå i beslutsmotiveringen.
Mottagande till särskola
Utifrån de olika utredningarna och information från vårdnadshavarna beslutar rektor
om barnet/eleven har rätt till utbildning i särskolan eller inte. I bedömningen tar rektor
hjälp av elevhälsoteamet.
Vårdnadshavarna informeras om vad det innebär att gå i särskola och vilka
konsekvenser det får på kort och lång sikt. Under utredningstiden ska rektor eller den
rektorn utser ha en dialog med vårdnadshavarna och eleven.
Arbetsgången för elevärende rörande ansökan om mottagande till
Särskola
1: Vårdnadshavarna, klasslärare/mentor lyfter ärendet till elevhälsoteamet
tillsammans med information om elevens skolsituation och de insatser som vidtagits.
Syftet är att ge en så tydlig bild av barnets skolsituation som möjligt.
2: Elevhälsoteamet träffar vårdnadshavarna, svarar på frågor och ger information.
Ansökan och utredningsuppdragen skickas sedan till berörda inom elevhälsoteamet
och en kontakt person inom elevhälsan utses för att hålla kontakt med
vårdnadshavarna under processen.
2. Efter att utredningarna är klara går elevhälsoteamet igenom de olika
utredningsunderlagen för mottagande till särskola och skriver en sammanfattning av
allt utredningsunderlag. Gruppen ska i sammanfattningen komma fram till om eleven
ska mottas i särskola och på vilka grunder. Detta ska alltid ske i samråd mellan skola
och vårdnadshavare.
3. Elevhälsoteamet träffar vårdnadshavarna och elev för att presentera olika
alternativ till undervisning och kommer överens om vad som passar bäst för eleven.
4: Beslut om ansökan gällande mottagande till särskola tas av rektor och beslutet
skickas sedan till vårdnadshavaren.
