Arbetsplan för Lundby
förskolor 2016/2017
Bergagård
Ädelstenen
Änglagård
Innehåll:
o Inledning
o Organisation
o Förutsättningar
o Läroplansmål – Normer och värden
o Läroplansmål – Utveckling och lärande
o Läroplansmål – Barns inflytande
o Läroplansmål – Förskola, hem
o Läroplansmål – Samverkan med förskoleklass, skola och
fritidshem
o Läroplansmål – Uppföljning, utvärdering, utveckling
Inledning
Bergagård, Ädelstenen och Änglagårds förskola är tre kommunala förskolor i
bostadsområdet Lundby. Lundby ligger cirka 6 km nordväst om Örebro. I närhet till
förskolorna finns grönområden, lekplatser och skog. Förskolorna ligger i ett blandat
bostadsområde med villor och lägenheter.
Förskolorna leds av förskolechef Åsa Oskarsson Särnholm som tillsammans med
utvecklingsledare från respektive förskola bildar en ledningsgrupp. Ledningsgruppen
träffas var tredje vecka och arbetar då med planering, utveckling och övergripande
frågor för förskolorna. Varje förskola har enskilda arbetsplatsträffar med förskolechef en
gång per månad. Till förskolorna finns det ett hälsoteam kopplat. Hälsoteamet består av
specialpedagog, psykolog, BVC-sköterskor, läkare och kurator.
När barnet erbjuds plats på någon av våra förskolor får familjen en kontaktperson som är
knutet till barnet. Alla barn erbjuds två veckors inskolning samt utvecklingssamtal två
gånger per läsår i enlighet med Örebro kommuns servicegaranti.
Det ska vara roligt, tryggt och lärorikt att vistas i Lundby förskolor. Lek, lärande,
utveckling och omsorg bildar en helhet. Förskolan ska lägga grunden för det livslånga
lärandet. Barnen ska ges möjlighet att utvecklas utifrån sin egen förmåga genom lek och
undersökande. Barnen ska vara delaktiga i sin vardag på förskolan. Vår ambition är att
tillsammans med barnen skapa och bevara ett positivt klimat där ömsesidig respekt
råder.
Förskolornas arbete utifrån de prioriterade politiska områdena.
Örebro kommuns övergripande strategier och budget, målen i läroplanen lpfö 98 och
skollagen ligger till grund för vårt uppdrag och arbete. Förskolorna arbetar med de fyra
politiska strategiska målen:
- Hållbar utveckling:
Alla förskolor tar emot studenter och elever från Universitetet och gymnasieskolorna i
Örebro.
Vi återanvänder material samt sopsorterar. Vi arbetar för medvetenhet kring visionen
”Giftfri förskola” ska öka. Vid inköp utgår vi från kommunens riktlinjer. Vi kommer
succesivt byta ut material som innehåller miljögifter.
Vi arbetar enligt riktlinjerna som ingår i konceptet ”Smartare mat”. Se även under
läroplansmål.
- Människors egenmakt:
Alla familjer har möjlighet att välja förskola
Förskolorna arbetar utifrån förskolans trygghetsplan.
-Barn och ungas behov
Varje barn ska bli stärkt i sina styrkor och utveckla sina förmågor
Förskolans personal arbetar medvetet för att väcka barnens nyfikenhet och lusten till
lärande.
Personalen i förskolan involverar vårdnadshavare för att skapa förståelse för vårt
pedagogiska uppdrag.
- Trygg välfärd
Förskolorna arbetar utifrån trygghetsplanen, vilken årligen utvärderas och redovisas.
Förskolorna arbetar med ett normkritiskt förhållningssätt vilket innebär att alla barn
ska få möjlighet att vara sig själva, prova nya saker och roller.
Likvärdig förskola:
Förskolorna i Lundby kommer under läsåret lägga särskilt fokus på att främja barnens
språkliga och matematiska utveckling. Vi kommer att ha en gemensam föreläsning för
all personal från Centralt skolstöd. Utbildningen kommer att handla om språklig
skörhet. Vi startar upp språk- och matematikgrupper för kollegialt lärande samt läser
litteratur som vi kan implementera i den dagliga verksamheten.
Från och med 1 augusti 2016 arbetar förskolorna enligt kommunens riktlinjer om
kostnadsfri förskola.
Förbättringsområden utifrån brukarenkät
Lundby förskolor har en hög andel nöjda föräldrar utifrån brukarenkäten som gjordes i
början på 2016, Bergagård 82%, Ädelstenen 81% och Änglagård 100%.
Förbättringsområden utifrån brukarenkäten där vi fått lägre resultat:
– Alla vårdnadshavare ska innan juni 2017 fått möjlighet att få en insyn och förståelse för
förskolans uppdrag (Se även under läroplansmålen)
- Barnen ska aktivt delta i reflektioner och dokumentation kring våra projektarbeten (Se
läroplansmålen)
Organisation
Ädelstenens förskola – Består av fyra avdelningar.
Ängen och Gläntan tar emot de yngre barnen
Solsidan Söder och Solsidan Norr tar emot de äldre baren
Förskolan har möjlighet att ta emot ca 72 barn
Änglagårds förskola – Består av 3 avdelningar.
Stadsparken tar emot de yngre barnen
Slottet tar emot ”mellan barnen”
Svampen tar emot de äldsta barnen
Förskolan har möjlighet att ta emot ca 55 barn
Bergagårds förskola – Består av tre avdelningar
Flugan tar emot de yngre barnen
Humlan tar emot ”mellan barnen”
Fjärilen tar emot de äldsta barnen
Förskolan har möjlighet att ta emot ca 55 barn
Bergagård och Ädelstenens förskolor arbetar projektinriktat där pedagogerna utgår från
barnets kompetens, intresse och nyfikenhet. Barnen ska vara delaktiga i sin vardag och ges
möjlighet att utvecklas utifrån sin egen förmåga genom lek och lärande.
Förskolorna har egna tillagningskök med utbildade kockar som lagar maten.
Förskolan Änglagård arbetar inspirerat utifrån Reggio Emilias pedagogiska filosofi. Vilket
bland annat innebär en tilltro till barnets kompetens och förmåga att utforska och erövra sin
omvärld.
Förskolan får sin mat lagad av Lundbyskolans kockar. Köket ligger i direkt anslutning till
förskolan.
Förutsättningar
Våra förskolor skall vara en välkomnande plats som skall uppmuntra till möten mellan barn –
barn, barn – vuxna, barn – material och vuxna – vuxna.
Vi har valt att organisera oss i åldersindelade grupper och i de skapa miljöer och material
som gör det möjligt för oss att utmana barnen utifrån deras egna förutsättningar, intressen
och förmågor. Miljöns betydelse är central och innebär att förskolorna ständigt strävar efter
att skapa en miljö som stimulerar och utmanar till lusten att lära.
En tydlig och genomtänkt organisation är ett verktyg för att barn och personals ständiga
lärande skall utvecklas.
Vår organisation är viktig för att skapa trygghet, glädje samt meningsfulla sammanhang för
barn och personal i olika situationer. Förskolorna i Lundby arbetar utifrån ett pedagogiskt
årshjul.
Varje förskola har schemalagd reflektionstid för personalen minst en gång per vecka. Då
reflekterar man tillsammans utifrån olika dokumentations och reflektionsprotokoll.
Dokumentationen ligger till grund för den verksamhet man planerar och genomför.
Förskolorna har ett gott samarbete med Lundbyskolan och delar på administrativa tjänster,
samordnare och assistent. Förskolechef och rektor för Lundbyskolan träffas regelbundet för
avstämningar i området.
De ekonomiska förutsättningarna bygger på antalet inskrivna barn samt ålder på barnen.
Det pedagogiska årshjulet Lundby förskolor 16/17
Dokumentera, reflektera över innehållet
i verksamheten fortlöpande utifrån
målområdena, arbetsplan,
pedagogiskplan, trygghetsplanen samt
Lpfö
Utvärdera Normer och värden
Förskola-hem
Utveckling
och lärande
Utvecklings- och
uppföljningssamtal m
föräldrar, föräldramöte
Kartläggning
Trygghetsarbete
Normer och
värden.
Förskola hem
Barns inflytande
Avdelningens
Pedagogiska
plan
Utvecklingssamtal m föräldrar
utifrån underlag,
Föräldramöte/föräldraaktivitet
Utvärdera Utveckling och
lärande
Utvärdera Barns inflytande,
Trygghetsplan
Samverkan fsk- f-klass,
skola, fritids
Verksamhetsplan
Inskolning
Överlämnande samtal
Kvalitetsrapport
Studiedag,
utvärdering.
Planering inför
ht. Reflektionstid,
samarbete,
projekt
www.orebro.se
Alla förskolor arbetar utifrån läroplansmålen:
Normer och värden
-I I juni 2017 har vi ett förankrat trygghetsarbete utifrån trygghetsplanen och
läroplanen, lpfö98
-I juni 2017 har vi ett förankrat normkritiskt förhållningsätt.
Målet är nått när:
Trygghetsplanen och värdegrundsfrågor finns med i våra pedagogiska diskussioner och i vår
verksamhet.
Vi har en reflexiv medvetenhet utifrån normkritiskt förhållningssätt. Vi gör det möjligt för
barnen att vara sig själva, prova nya saker och roller.
Vår process:
Vi arbetar tillsammans med barnen kring värdegrundsfrågor och olika
gemensamhetsaktiviteter som stärker gruppgemenskapen.
Vi organiserar personalen så att vi finns närvarande vid de olika mötesplatserna och i
barnens lek. Personalen ska finnas tillgängliga för barnen om de behöver stöd och hjälp
att sätta ord på sina känslor och på vad som sker i kontakten med andra barn.
Vi delar in barnen i mindre grupper så att möjligheter skapas för alla barn att ta plats och
utforska miljön i sin egen takt. Vi uppmanar barnen att hjälpa varandra genom att visa på
varandras styrkor i olika situationer.
Trygghetsplanen finns med som ett levande dokument vid reflektioner och planeringar.
Vi observerar var och vad barnen leker, både inne på förskolan och när vi är ute.
Vi fortsätter att arbeta med ”Det goda mötet”.
Vi upprättar en normkritisk checklista och kartlägger vårt material och vår miljö utifrån
ett normkritiskt perspektiv. Vi tänker på representation av kön, funktionsvariation,
etnicitet, sexualitet och kultur när vi lånar böcker, väljer material och utformar vår miljö
samt när vi benämner olika saker.
Normkritiska förhållningssättet har vi med som en stående punkt på våra reflektioner.
Glädje och humor är en viktig faktor för att skapa trivsel.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys:
Vi har regelbundna avstämningar under året i form av reflektionstillfällen och pedagogiska
forum. Alla tillfällen dokumenteras på olika sätt t.ex. genom reflektionsprotokoll,
minnesanteckningar, lotusdiagram och utvärderingar. Utifrån utvärderingarna görs en
kvalitetsrapport som skrivs av utvecklingsledarna och förskolechef.
Utveckling och lärande
I juni 2017 har vi en tydlig inspirerande lek och lärmiljö som stödjer
läroplanens mål.
Målet är nått när:
Vi har mötesplatser, både ute och inne, som utgår från barnens behov och intressen och som
stimulerar och utmanar barnen till goda möten, lärande, lek och socialt samspel.
Vår pedagogik och miljö utmanar barnen i deras språkliga och matematiska utveckling.
Vår process:
Vi skapar dokumentationsväggar som lockar till goda möten, kommunikation och
språkligutveckling.
Vi skapar mötesplatser med inspirerande material och använder medvetet material som
främjar barnens språkliga och matematiska utveckling.
De olika mötesplatserna som vi har ute och inne är utformade så att de stimulerar barnen till
nya upptäckter och erfarenheter. Miljön ska vara tillåtande och tillgänglig för barnen så att
de själva behärskar sin vardag.
Vi tar tillvara på varje tillfälle till språklig och matematisk utveckling i det vardagliga arbetet.
Vi utgår från att språket inte endast omfattar det talade språket, utan även kroppsspråk,
blickar, miner mm. Vi ger varje barn tid att uttrycka sig.
Vi arbetar utifrån att personalen ska ha ett språkutvecklande förhållningssätt, där vi lyssnar
och intresserar oss för barnens tankar och åsikter ger dem talutrymme.
Som en del av vårt språkutvecklande arbete använder vi stödtecken och bildstöd.
Vi uppmuntrar barnen att spela spel där de tränar turtagning.
Vi kommer arbeta med att ge barnen olika uppdrag och arbeta aktivt med matematiska
begrepp.
Vi använder oss av vår närmiljö för att få syn på olika fenomen i naturen.
Personalen är medforskande och vägledande.
Vi delar in barnen i mindre grupper vid olika tillfällen för att skapa mer gynnsamma
lärsituationer.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys:
Vi har avstämningar under reflektionstillfällen, på arbetsplatsträffar samt på studiedagar. Vi
ser till att barnens tankar kring sitt eget lärande lyfts fram i olika dokumentationsverktyg. Vi
fortsätter vårt arbete med vår pedagogiska dokumentation så att den blir synlig i vår
lärandemiljö, både ute och inne på förskolorna.
Barns inflytande
I juni 2017 har vi barn som aktivt deltar i reflektioner och dokumentation kring
våra projektarbeten.
Målet är nått när:
Barnen uttrycker sina tankar och åsikter
Barnen är med och påverkar innehållet i projekten.
Vår process:
Innehållet i projekten ska utgå från både barnens intresse, idéer och nyfikenhet.
Vi arbetar i mindre projektgrupper för att kunna ta tillvara på barnens tankar och frågor.
Personalen uppmuntrar barnen att göra egna val.
Vi dokumenterar barnens tankar och åsikter i möten med barnen och förändrar utifrån
dokumentationen miljön tillsammans med barnen.
Personalen observerar vad som fångar barnens intressen och nyfikenhet och utifrån
observationerna utforma innehållet i de olika projekten.
Barn/personal reflekterar tillsammans kring bilddokumentation i stora/ små grupper.
Barnen är delaktiga i dokumentationen som läggs in i Unikum.
Vi strävar efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och vilja att
utöva inflytande på förskolan.
Barnen ska själva få inflytande över sin vardag där vi ibland erbjuder olika aktiviteter
under dagen att välja på.
Dokumentationen är synlig och tillgänglig och är ett verktyg för reflektion mellan barnbarn, barn-pedagog, barn- förälder, pedagog-pedagog.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys:
Arbetslagen har kontinuerligt reflektionstillfällen. Som verktyg använder pedagogerna
reflektionsprotokoll, observationer och intervjuer. Barnen ingår i projektgrupper där
reflektion och pedagogisk dokumentation ingår som en naturlig del.
Förskola och hem
I juni 2017 har samtliga vårdnadshavare fått möjlighet att få en insyn och
förståelse för förskolans uppdrag.
I juni 2017 har alla vårdnadshavare fått information om sitt barns situation och
kunskapsutveckling.
Målet är nått när:
Vi har informerat om vårt uppdrag i förskolan.
Vi har tagit tillvara på vårdnadshavarnas åsikter och önskemål.
Vi erbjudit alla vårdnadshavare ett inskolningssamtal/utvecklingssamtal per termin.
Alla vårdnadshavare vet vem som är deras kontaktperson.
Vår process:
Unikum fungerar som ett forum där vårdnadshavarna blir delaktiga i förskolans uppdrag. Där
kan vårdnadshavarna bli delaktiga i vår process och följa sitt barns utveckling.
Vi erbjuder vårdnadshavare att delta i förskolerådet som hålls 1-2ggr/termin.
Vi erbjuder vårdnadshavarna ett inskolningssamtal/ utvecklingssamtal varje termin, där vi
synliggör barnets utveckling och lärande.
Alla vårdnadshavare vet vem som är deras kontaktperson på avdelningen.
Genom den dagliga kontakten kan vi skapa en trygg relation till vårdnadshavarna där vi
lyssnar in och samtalar om barnens vistelse på förskolan och hemma. Vi kan på så vis
komplettera varandra för att skapa en trygghet för barnen.
Vi bjuder in till föräldramöte under hösten där vi informerar om förskolans uppdrag och
presenterar våra styrdokument.
Barn och föräldrar ska känna sig välkomna till förskolan varje dag. Vi har goda möten.
Vi har daglig kontakt vid lämning och hämtning
Den pedagogiska dokumentationen ska vara tillgänglig för föräldrarna.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys:
Samverkan med vårdnadshavarna ska ske via den dagliga kontakten, utvecklingssamtal,
föräldramöten och andra föräldraforum. Vi analyserar anteckningar från föräldramöten,
föräldraforum samt utvärderar inskolningsrutiner och föräldramöten. Vi använder
brukarenkäten för att förbättra samt utveckla våra förbättringsområden.
Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem.
I juni 2017 samverkar vi med förskoleklass, skola och fritidshem enligt en
bestämd tidsplan.
Målet är nått när:
Rutiner finns för samverkan och samarbete mellan förskola, förskoleklass och fritids.
Vi följer handlingsplanen för övergång och samverkan i Vivalla- Lundbys skolområde.
Vår process:
Förskolan arbetar för att avrunda och avsluta förskoleperioden.
Vi har regelbundna träffar med pedagoger från förskoleklass och fritidshem.
Vi följer den utarbetade tidsplanen för överlämnande och mottagande till förskoleklass
Pedagog från förskolan besöker de barn som skolades in i förskoleklass på höstterminen.
Under vårterminen besöker de barn som ska börja förskoleklass skolan tillsammans med
pedagog från förskolan vid två tillfällen.
Förskola och skola har en gemensam cafékväll under höstterminen. Där möts pedagogerna
och delger varandra skolans respektive förskolans arbetssätt, för att få en förståelse och
inblick för varandras arbete.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys:
Årlig utvärdering av överlämnandet från förskola till förskoleklass och fritidshem. Där deltar
rektor, förskolechef och pedagoger från de olika verksamheterna. Minnesanteckningar förs
som följs upp och analyseras.
Uppföljning, utvärdering och utveckling
I juni 2017 dokumenterar vi varje barns lärande kontinuerligt.
Målet är nått när:
Dokumentationen är ett verktyg som används för reflektion mellan barn, pedagog och
vårdnadshavare
Vår process:
Kontinuerliga diskussioner under reflektionstid i arbetslagen.
Pedagoger och barn arbetar med dokumentation som ett verktyg och underlag till
diskussionerna i arbetslag.
Vi fortsätter att använda Unikum.
Vidareutbildning inom Ipad och data.
Vi utvärderar läroplanens alla mål enligt vårt årshjul för det systematiska kvalitetsarbetet
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys:
Årlig utvärdering av våra dokumentations verktyg. Vi har avstämningar under
reflektionstillfällen, på arbetsplatsträffar samt på studiedagar.
Kök-kost
-I juni 2017 arbetar personalen i verksamheten efter kommunens styrdokument efter
klimatplanen, samt kommunens riktlinjer för ”Smartare mat”
Målet är nått när:
•
•
•
•
•
•
Vi inte slänger mat i onödan.
Vi väljer ekologiska, miljömärkta och rättvisemärkta varor
Vi använder mera grönsaker och mindre kött
Vi väljer fisk och kött med omsorg
Vi väljer grönsaker och frukt som hör till säsongen
Vi lagar mat från grunden och provar nya recept.
Vår process:
Vi mäter matsvinn en gång per termin.
Vi har kontinuerligt kockträffar i Vivalla-Lundby för att lära av varandra.
Vi har matråd på förskolorna där personalen från verksamheten och personal från köken
deltar.
Vi serverar mat som är lagad från grunden
Vi gör kloka inköp och tänker utifrån ekologiskt, säsongsbetonad och klimatsmart tänkande.
