NO, Fysik
Veckorna 13, 15-18
Vt 2015, år 5
Pedagogisk planering
Kemi och miljö
Varför ska vi arbeta med det här
Syftet med kapitlet är att du ska få veta mer vad kemi är och vilken kemi du möter i vardagen. Du ska känna
till något om atomer och grundämnen och olika egenskaper. Du ska också veta vad som händer med vårt
avfall och hur vi kan ta hand om det för att minska påverkan på miljön. Du ska kunna diskutera kring hur
kunskaper inom kemin har lett till enklare och lättare liv för människan, men också hur människans
kunskaper inom kemin har påverkat samhälle och miljö.
Det här kommer jag att få undervisning om
Du kommer att få undervisning om vad kemi är, om atomer och molekyler, kemiska reaktioner, lösningar och
blandningar, surt och basiskt, vårt avfall, människans påverkan, hur kemi kan lösa problem och om metaller.
Det här ska du lära dig
Du ska kunna
•
förklara atomernas kretslopp och vad som menas med att ”ingenting försvinner, allt finns kvar”,
•
ge exempel på några grundämnen,
•
berätta om ämnens tre faser,
•
ge exempel på en kemisk reaktion,
•
ge exempel på ämnen som kan lösas i vatten,
•
ge exempel på några basiska och några sura ämnen,
•
veta hur människan påverkar miljön med kemiska ämnen,
•
ge exempel på hur kunskaper i kemi kan lösa problem, och
•
berätta vad som händer med vårt avfall och våra sopor och ge exempel på hur vi kan ta hand om
dem.
Så här kommer vi att arbeta
Inför varje delområde vill vi att du har läst igenom texten hemma för att vi i skolan ska kunna diskutera
texten och göra uppgifter och experiment tillsammans.
Veckoplanering:
Vecka 13/15
o Gå igenom målen i helklass.
o Tillsammans läsa ”Vad är kemi?” och ”Atomer och molekyler”, s 86-90 och diskutera innehållet.
o Arbetsblad: Instuderingsfrågor 1 ”Vad är kemi?”, ”Atomer och molekyler” och ”Fast, flytande och
gas”. (går bra att arbeta med på eget arbete)
NO, Fysik
Veckorna 13, 15-18
Vt 2015, år 5
Vecka 16
o Läxa till tisdag: Läs sidorna 91-95 och ta med dig minst en fråga som du funderar över om något av
det du läst.
o Diskussion kring klassens frågor om texten som lästs, samt en del andra lärarledda övningar.
o Arbetsblad: Instuderingsfrågor 2 ”Kemiska reaktioner”, ”Lösningar och blandningar” och ”Surt och
basiskt” (går bra att arbeta med på eget arbete)
Vecka 17
o Läxa till tisdag: Läs sidorna 96-101 och ta med dig minst en fråga som du funderar över om något av
det du läst.
o Diskussion kring klassens frågor om texten som lästs, samt en del andra lärarledda övningar.
o Arbetsblad: Instuderingsfrågor 3 ”Vårt avfall” och ”Människan påverkar” (går bra att arbeta med på
eget arbete)
o Arbetsblad: Har du koll på Kemi och miljö? (går bra att arbeta med på eget arbete)
Vecka 18
•
Diagnos – läs på hemma inför diagnosen.
Så här kommer dina kunskaper att bedömas
Att du följer med vid gemensamma genomgångar och visar att du vill svara när du kan är självklart. Du
kommer i slutet av området att få visa dina kunskaper i och med en diagnos.
Dina kunskaper kommer sedan att bedömas mot kunskapskraven i Lgr 11.
Hur väl du kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, hälsa, miljö och samhälle genom att
ställa frågor och framföra och bemöta åsikter.
Hur väl du kan söka naturvetenskaplig information och använder olika källor och hur du för resonemang om
informationens och källornas användbarhet.
Hur väl du kan använda information i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar och med
vilken anpassning till sammanhanget.
Hur väl du kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och hur du bidrar till att formulera
enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
Hur väl du på ett säkert och fungerande sätt använder utrustning.
Hur väl du klarar av att jämföra dina och andras resultat och föra resonemang om likheter och skillnader.
Hur väl du dokumenterar dina undersökningar i text och bild.
Hur väl du visar dina kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang
och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med användning av kemins begrepp.
Hur väl du kan föra resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till
naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
Hur väl du kan föra resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter och kan relatera till några
kemiska samband och frågor om hållbarbar utveckling.
NO, Fysik
Veckorna 13, 15-18
Vt 2015, år 5
Läro- och kursplanemål
Följande är taget direkt ur Lgr 11, syftet med ämnet biologi. Genom undervisningen i ämnet kemi ska eleverna
sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi,
teknik, miljö och samhälle,
genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och
samhället.
Följande är taget direkt ur Lgr 11 centralt innehåll i ämnet kemi
Kemin i naturen
•
Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet.
Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform.
•
Indelningen av ämnen och material utifrån egenskaperna utseende, ledningsförmåga, löslighet, brännbarhet,
surt eller basiskt.
•
Vattnets egenskaper och kretslopp.
Kemin i vardagen och samhället
•
Materiens kretslopp genom råvarors förädling till produkter, hur de blir avfall som hanteras och sedan
återgår till naturen.
•
Materiens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan. Historiska och nutida metoder för att förlänga
matens hållbarhet.
•
Vanliga kemikalier i hemmet och samhället. Deras användning och påverkan på hälsan och miljön samt hur de
är märkta och bör hanteras.
Kemins metoder och arbetssätt
•
Några metoder för att dela upp lösningar och blandningar i deras olika beståndsdelar.
