Datum
2017-07-15
Sida 1/11
Likabehandlingsplan läsåret 2016-2017
Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling och för
likabehandling
Björkhälls förskola
Karin Svensson
Till förvaltningen senast 2014-08-15
Postadress 268 80 Svalöv
Besöksadress Herrevadsgatan 10
Telefon 0418-47 50 00
Fax 0418-47 50 26
E-post [email protected]
Webb www.svalov.se
1 Inledning
Alla förskole- och skolverksamheter inom Svalövs kommun arbetar metodiskt med att främja
likabehandling samt att förebygga och åtgärda trakasserier och kränkande behandling.
Arbetet mot kränkande behandling och för likabehandling är delegerat från huvudmannen till
verksamhetschef/rektor (Delegeringsordning för kommunstyrelsen i Svalövs kommun avsnitt
6.3.1 och 6.3.2. Daterad 2014-01-13)
Med hjälp av detta gemensamma verktyg för Svalövs kommun systematiseras och tydliggörs
arbetet med likabehandling. Avsikten är att skapa en tydlig struktur och på så sätt effektivisera
arbetet i verksamheterna.
I likabehandlingsplanen behandlas diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
De sju diskrimineringsgrunderna är
1. Kön
2. Etnisk tillhörighet
3. Religion eller annan trosuppfattning
4. Funktionsnedsättning
5. Sexuell läggning
6. Könsöverskridande identitet
7. Ålder
Sida 2 av 11
2 Nuläge
Skolans vision
Björkhälls värdegrund
Alla människors lika värde
Tillit- Tro på barn och föräldrars förmågor
Mötet - Vårt ansvar att möta barn, föräldrar och kollegor på ett respektfullt sätt
LINA - Lösningsinriktat arbetsätt. Att hitta lösningar och se det positiva och det som fungerar
Samspel - Vägleda barnen i att möta varandra
Ansvarig för planen
Förskolechef Karin Svensson
Hur är barn/elever, vårdnadshavare och personal delaktiga?
Barn, personal och föräldrar har medverkat när likabehandlingsplanen görs
Barnen görs delaktiga genom samtal, observationer, Qualisenkäter, intervjuer och konkret i
handling genom värdegrundsmaterialet Babblarna för de yngre barnen och Kompisböckerna för
de äldre.
Föräldrar görs delaktiga genom att vi skickar ut planen till samtliga föräldrar tillsammans med
frågor vi önskar få svar på. På vårt föräldrasamverkan går vi tillsammans med föräldrarna
igenom materialet och önskar då synpunkter och frågor. Föräldrarna svarar även på
Qualisenkäterna.
Personalen görs delaktig genom pedagogiska diskussioner kring värdegrund och likabehandling
samt genom att läsa planen och återkoppla med synpunkter och frågor. Personalen har även
svarat på Qualisenkäterna.
Hur är planen förankrad?
Genom att vara ett aktivt dokument i verksamheten och ett levande dokument för föräldrar och
personal. Lpfö-98, Läroplan för förskolan ligger till grund för allt likabehandlingsarbete.
Likabehandlingsplanen revideras varje år när underlaget för Qualisenkäterna är analyserat och
barn, personal och föräldrar involveras i arbetet.
Sida 3 av 11
3 Utvärdering av föregående plan
Utvärderingen kan vara utgångspunkten för den nya planen.
Hur har fjolårets plan utvärderats?
Utvecklingsgruppen reviderar planen och utvärderingen bygger på analys av Qualisenkäter,
granskningsrapport samt reflektioner kring den dagliga verksamhetn på Björkhäll. Ett reviderat
förslag på Likabehandlingsplanen skickas till föräldrar och personal tillsammans med frågorna
-Syns vårt likabehandlingsarbete på Björkhäll? Om Ja, hur?
-Är planen lätt att förstå?
Ger Likabehandlingsplanen en klar bild av hur vi arbetar på Björkhäll? Om ja, på vilket sätt?
-Är det något i planen du vill förändra, förtydliga eller tillföra?.
Vilka var delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan?
Personal föräldrar och barn.
Vad blev resultatet av utvärderingen?
Enligt Qualisenkäter, granskningsrapport och frågeställningarna till föräldrar och personal är
Likabehandlingsplanen välföranad och synlig i det dagliga arbetet.
Vilket datum ska årets plan senast utvärderas?
Juni 2016
Hur ska årets plan utvärderas?
Likabehandlingsplanen ska utvärderas årligen i samband med att Qualisenkäterna görs. I
Qualisenkäterna får barn, personal och föräldrar svara på frågor gällande trygghet och trivsel.
Svaren på frågorna analyseras och diskuteras och kopplas till arbetet med
likabehandlingsplanen.
Vem är ansvarig för att årets plan utvärderas?
Karin Svensson, förskolechef
Rutiner för utvärdering av Björkhälls förskolas likabehandlingsplan
Efter analys av förskolans Qualisenkäter, där barn, personal och föräldrar är delaktiga, reviderar
förskolans utvecklingsgrupp likabehandlingsplanen i juni. Planen går ut på remiss till personal
och föräldrar tillsammans med frågorna:
Syns vårt likabehandlingsarbete på Björkhäll? Om ja, hur?
Är planen lätt att förstå?
Ger likabehnadlingsplanen en klar bild av hur vi arbetar på Björkhäll? Om ja, på vilket sätt?
Är det något i planen du vill förändra, förtydliga eller tillföra?
Under juni månad skickas likabehandlingsplanen till föräldrarna tillsammans med frågorna ovan.
Sida 4 av 11
Under juni månad delas en reviderad likabehandlingsplan ut och likabehandlingsplanen ska vara
ett aktivt dokument i vår verksamhet och ett levande dokument för personal och föräldrar.
Sida 5 av 11
4 Främjande arbete
Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån förskolans eller skolans övergripande uppdrag
att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar
till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla
barn och elever känner sig trygga och utvecklas.
Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla barn och elever och ska
genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. Det främjande arbetet är en av
verksamhetens fortgående uppgifter och bör därför bedrivas på ett kontinuerligt, systematiskt och
målinriktat sätt.
Beskriv det främjande arbetet utifrån diskrimineringsgrunderna
På Björkhälls förskola har alla människor lika värde. För oss innebär det att vi uppmuntrar och
diskuterar olikheter och bemöter individens olika behov genom att inte behandla alla barn lika. Vi
arbetar aktivt för att inget barn ska bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av något i
diskrimineringsgrunderna. Individens olika behov är en ständigt pågående diskussionsprocess i
arbetslaget.
Genom pedagogiska diskussioner i arbetslagen på förskolan fördjupar vi oss i förskolans
värdegrund och vad likabehandling är när vi möter det lilla barnet. Genom att arbeta med LINA lösningsinriktat arbetssätt fortsätter vi att sprida ringar på vattnet genom att ha ett positivt
förhållningssätt.
Vi har en ödmjuk inställning till att alla barn har olika förutsättningar.
Vi anpassar förskolans fysiska, psykiska och sociala miljö på ett sätt som gör den tillgänglig för
alla barn.
Vid behov samarbetar vi med berörda instanser såsom socialtjänst, BVC, centrala elevhälsan,
barnhabiliteringen m.m.
Vi accepterar olikheter och vi lägger stor vikt vid att belysa för barnen att människor kan se olika
ut, tycka olika och tro på olika saker. Genom att arbeta med värdegrundsmaterialet Babblarna
och Kompisböckerna så har vi en bra ingång i vårt likabehandlingsarbete där vi använder oss av
teater, forumspel och samtal om lika och olika. Vara en god förebild för barnen både i samtal och
i kroppsspråk och handleda dem i leken.
Genom att läsa för barnen läggs en bra grund för att beröra diskrimineringsgrunderna.
Föräldrarna erbjuds lägessamtal och utvecklingssamtal under året och där finns möjlighet att
diskutera bl.a. trygghet och trivsel på förskolan.
På förskolans föräldrasamverkan diskuteras trygghet och trivsel och genomgång av
likabehandlingsplanen.
Sida 6 av 11
5 Förebyggande arbete
Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling i verksamheten. Problem- och riskområden som har identifierats ligger till grund för
planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
Vilken/vilka kartläggningsmetoder har använts vid det förebyggande arbetet?
Observationer, enkäter, pedagogiska diskussioner, lägessamtal, utvecklingssamtal och
medarbetarsamtal
Vilka specifika målformuleringar kopplade till de olika diskrimineringsgrunderna arbetar ni efter?
På vår förskola vill vi arbeta för människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla
människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är
värden som ska hålla levande i arbetet med barnen, (Läroplan för förskolan, Lpfö-98, skolverket
2010).
Vilka mål vill vi nå:
- tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar
- alla barn känner sig trygga på Björkhäll
- alla barn känner tillit till de vuxna på förskolan.
-respekt för allas tankar och åsikter
- olikheter ses som en tillgång
-varje barn ses som en egen individ
Hur har barn/elever, vårdnadshavare och personal involverats i kartläggningen?
Observationer, enkäter, pedagogiska diskussioner, lägessamtal, utvecklingssamtal och
medarbetarsamtal
Resultat och analys
Resultatet av de olika kartläggningsmetoderna bidrar till att vi tydligt ser våra förbättringsområde.
Vi behöver:
Få mer kunskap om olika trosuppfattningar och hur vi ska möta olika kulturer.
Hålla förskolans gemensamma värdegrund levande.
Bli mer medvetna om hur vi bemöter barnen utifrån ett genusperspektiv.
Sida 7 av 11
6 Åtgärdande arbete
I detta steg ska ni utifrån resultatet i kartläggningen formulera konkreta åtgärder/rutiner för att
förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det
förebyggande arbetet syftar nämligen till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling som finns i er verksamhet.
Beskriv det åtgärdande arbetet utifrån diskrimineringsgrunderna
Det åtgärdande arbete gällande kön:
-Jämlikhet mellan könen
Det åtgärdande arbete gällande etnisk tillhörighet:
-Alla människor ska bedömmas utifrån person och inte etnicitet.
-Nolltolerans mot ord som på något sätt kan anses rasistiska, kränkande eller diskriminerande ur
ett etniskt perspektiv.
Det åtgärdande arbetet gällande religion:
-Alla människor respekteras oavsett trosuppfattning och vi fokuserar på alla människors lika
värde oavsett religiös tillhörighet.
Det åtgärdandet arbetet gällande funktionsnedsättning:
-Nolltolerans mot ord som kan uppfattas som kränkande gällande fysiska eller neuropsykiatriska
funktionsnedsättningar.
-Anpassar förskolans miljö så att den är tillgängliga och lämplig för alla barn.
Det åtgärdande arbetet gällande sexuell läggning:
-Personalen visar en inställning som bygger på alla människors lika värde och att ingen ska bli
sämre behandlad på grund att någon är bisexuell, homosexuell eller hetrosexuell.
-Nolltolerans mot att ord som te.x "bög" används nedsättande.
Det åtgärdandet arbetet gällande könsöverskridande identitet:
-Vi ska i samtal med barnen göra dem medvetna om vad könsöverskridande identitet och uttryck
innebär.
Det åtgärdande arbetet gällande ålder
- Ingen ska bli sämre behandlad på grund av sin ålder
Förskolans verksamhet planeras, genomförs och utvärderas enligt vårt styrdokument, läroplan för
förskolan och då beaktas värden som att förskolan ska ta till vara och utveckla barnets förmåga
till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs.
Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors
situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individen välbefinnande och utveckling. Inget
barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för
annan kränkande behandling.Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och
omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattning
Sida 8 av 11
och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om
livsfrågor med andra ska stödjas.
Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger
barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund.
(Läroplan för förskolan-98, Lpfö-98,skolverket 2010)
Det åtgärdande arbetet kommer att utgå från handlingsplanen. För att handlingsplanen ska ha
någon verkan krävs dock att berörda är väl insatt i densamma, att vi alltid finns bland våra barn
och att vi vill, vågar och kan markera vid oacceptabelt beteende.
Sida 9 av 11
7 Rutiner vid akuta situationer
Som personal inom förskole- och skolverksamheten är du skyldig att uppmärksamma, reagera
och stoppa trakasserier och kränkande handling.
Om ett barn/elev berättar om en situation eller verksamhetens personal får kännedom om
alternativt misstänker att barn/elev utsätts för trakasserier eller kränkande behandling ska
åtgärder vidtas.
Om den som är utsatt eller utsätter annan för trakasserier eller kränkande behandling är personal
bör rektor eller förskolechef ansvara för utredningen.
Det är kränkningens karaktär och omfattning som avgör åtgärden.
A. Upprätta ärende
Berörd personal/chef i den akuta situationen ansvarar för att ärendet upprättas.
Dokumentationsblankett fylls i av personal/chef.
B. Utreda
Rektorn har ansvaret för att en utredning genomförs. Rektor fattar beslut om vem/vilka
som ska genomföra den. Det kan vara lämpligt att den person som upprättat ärendet
utreder eller ingår i utredningsgruppen.
Parterna ska höras och beskriva händelsen. Dokumentationsblankett fylls i av de berörda
barnen/eleverna, vid behov kan personal stödja.
Ta alltid barnen/eleverna på allvar.
Det är deras upplevelse och känsla som avgör
om det är en kränkning.
Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som kan
ha eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt. Utredningen bör utröna och
analysera orsakerna till den uppkomna situationen.
C. Kontakta vårdnadshavare
Vårdnadshavare tillkallas om det anses lämpligt/behövligt. Informera och lyssna på
vårdnadshavarens synpunkter. Underrätta även utbildningschef.
D. Beslut om åtgärdsplan
Det ska upprättas två åtgärdsplaner. En för den som blivit utsatt för kränkningen och en
för den person som utfört kränkningen. De ska utformas tillsammans med personal från
trygghetsteamet. Dokumentationsblankett fylls i av representant för trygghetsteamet.
Den ska vara individuellt utformad och åtgärderna ska avhjälpa den akuta situationen
samt ge långsiktiga lösningar. Övrig personal ska informeras om situationen.
E. Tidsbestämd uppföljning
I åtgärdsplanen ska det framgå hur och när uppföljning ska ske. Första uppföljning ska
ske inom 1 vecka från trakasseri- och/eller kränkningstillfället.
F. Rapport till huvudman
I rapporten till huvudman bifogas samtliga dokument.
Sida 10 av 11
Vid allvarliga eller upprepade kränkningar samt då personal är inblandad bör huvudman
kontaktas i samband med att kontakt tas med vårdnadshavare.
Sida 11 av 11
