Plan mot diskriminering och kränkande behandling
2016/2017
Vision
På Hemängsskolan ska alla trivas!
För oss betyder det att alla har rätt att vara den man är och att det är självklart att alla har samma
värde. Alla ska känna sig trygga på skolan, i sin elevgrupp och med personalen. Vi bemöter varandra med respekt och alla får synas.
Vi arbetar på följande sätt mot kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier och de sju
diskrimineringsgrunderna:
På Hemängsskolan gäller nolltolerans mot alla former av diskriminering, kränkande
behandling, trakasserier och sexuella trakasserier.
Vi arbetar främjande och förebyggande för att förhindra diskriminering, kränkande
behandling, trakasserier och sexuella trakasserier.
Vi arbetar aktivt för att omedelbart och kraftfullt kunna agera.
Vi arbetar tillsammans för att skapa en god atmosfär, där alla har samma rättigheter och
skyldigheter.
Alla känner till skolans trygghetsgrupp och hur den arbetar.
Alla har insikt i vad kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier är samt
vad de olika diskrimineringsgrunderna innebär.
Skolan har tydliga rutiner för hur vi agerar i samtliga fall av kränkande behandling,
trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering.
Planen mot diskriminering och kränkande behandling skall vara väl förankrad bland elever,
personal och vårdnadshavare samt skall revideras årligen.
Planen gäller från 2016-08-30
1
Innehåll
Verksamhetsformer som omfattas av planen .....................................................................3
Utvärdering .......................................................................................................................................... 3
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan .................................................................................. 4
Nya mål .............................................................................................................................................. 4
Främjande arbete ......................................................................................................................4
Diskrimineringsgrunderna ............................................................................................................. 5
Ordningsregler .........................................................................................................................7
Kartläggning .............................................................................................................................7
Resultat ..................................................................................................................................8
Analys ....................................................................................................................................9
Förebyggande åtgärder ............................................................................................................9
Mål och uppföljning .............................................................................................................9
Upptäcka, utreda och dokumentera .....................................................................................11
Rutiner ....................................................................................................................................11
Åtgärder .....................................................................................................................................12
Begrepp och förklaringar ........................................................................................................14
Bilagor ........................................................................................................................................17
Bilaga 1: Blankett för dokumentation ................................................................................17
Bilaga 2: Trygghetsenkät F-3 ...............................................................................................19
Bilaga 3: Trygghetsenkät 4-6 ................................................................................................20
2
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Skolan ska varje år upprätta en plan för att främja lika rättigheter och möjligheter för alla (enl. 3
kap. 16 § Diskrimineringslagen) och en plan för att förebygga och förhindra kränkande behandling
(enl. 6 kap. 8 § Skollagen 2011). Planerna kan sammanföras till en plan så länge innehållet uppfyller lagarnas krav; Hemängsskolan F-6 har valt att sammanföra de båda lagarna till en plan.
Eftersom skolans utförda kartläggningar visar på samma resultat i skola, fritidsverksamhet och
förskoleklass omfattar planen skolans alla verksamheter.
Ansvarig för upprättande av planen
Rektor Margareta Wanhainen
Ansvariga för uppföljning, utvärdering och revidering
Rektor och Trygghetsgruppen
Elevernas delaktighet
Elevrådet har till uppgift att vara delaktig i upprättandet av planen. Planen arbetas igenom på
elevrådsutbildningen och sedan i klasserna. Eleverna är delaktiga vid översynen av skolans
ordningsregler, deltar i enkäter, kartläggning och intervjuer.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavarna deltar i den årliga revideringen av planen genom spårrådsverksamhet och i
skolrådet, samt uppmärksammar planen vid höstens föräldramöten.
Personalens delaktighet
Trygghetsgruppen ansvarar för upprättande, uppföljning samt översyn av planen. Övriga
pedagoger görs delaktiga genom att de är remissinstans under upprättandet av planen. Detta sker
under k-dagarna i början av hösterminnen 2016.
Pedagogerna följer upp kartläggningar, sociogram, enkäter och intervjuer. All icke pedagogisk
personal på skolan har en genomgång av planen tillsammans med rektor.
Förankring av planen
Presentation av planen vid föräldramöten.
Planen diskuteras och bearbetas med icke undervisande personal.
Planen gås igenom och diskuteras vid elevrådsutbildningen och i elevgrupperna.
Planen implementeras även genom fallstudier och värderingsövningar i elevrådet och i
elevgrupperna.
Planen finns tillgänglig på hemsidan och i edWise.
Planen finns i elevernas loggbok.
Utvärdering
Beskrivning av hur fjolårets plan har utvärderats
Fjolårets plan har utvärderats genom att trygghetsgruppen och arbetslagen, gemensamt med all
pedagogisk personal granskat de uppsatta målen mot diskriminering, kränkande behandling och
3
sexuella trakasserier under k-dagarna i början av ht-16. Utvärdering har även skett i skolrådet,
tillsammans med elever, vårdnadshavare och pedagoger.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Trygghetsgruppen, skolrådet med vårdnadshavare, elever, pedagoger, arbetslag samt rektor.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Resultatet av utvärderingen av fjolårets plan visar att det främjande arbetet på skolan fungerar bra.
Skolan har haft relativt få kränkningar och har systematiskt arbetat utifrån de riktlinjer som är
uppsatta i Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vid utvärderingen av fjolårets plan har
det framkommit att vi har haft relativt få kränkningar via nätet vilket vi ser som ett resultat av det
arbete vi gjort för att minska nätkränkningar, bland annat genom arbete med materialet ”nosa på
nätet” och ”jag hjärta internet” samt informationen på föräldramötena.
Nya mål
Fortsätta att arbeta med att ha ett positivt klimat på rasterna och att fler vuxna går ut vid
behov.
Fortsättningsvis ska fritidspersonal använda västarna på eftermiddagstid samt att fritidsoch skolpersonal har västarna på sig vid olika utflykter.
Arbeta främjande med bland annat netikett och materialet Nosa på nätet och Jag hjärta
Internet.
Årets plan ska utvärderas senast 2017-08-24
Utvärdering av planen ska ske i Trygghetsgruppen, arbetslaget, skolrådet och elevrådet. Utvärderingen sker genom att vi går igenom och diskuterar hur väl de uppställda målen nåtts.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Rektor tillsammans med Trygghetsgruppen.
Främjande arbete
Mål och uppföljning
Hemängsskolans främjande arbete omfattar elever, personal och vårdnadshavare. Vi har alla ett
gemensamt ansvar för att främja ett trivsamt klimat och stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten. Skolans symbol är spoven. Vi jobbar mot målen genom att arbeta
utifrån SPOV-ens honnörsord:
SAMARBETE – PÅLITLIGHET – OMTANKE – VETGIRIGHET
För att motverka kränkande behandling och arbetet med de sju diskrimineringsgrunderna (kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder) arbetar vi enligt följande:
Arbetet med social kompetens och likabehandling genomsyrar hela skolans verksamhet.
4
All personal har ett fungerande informationsutbyte. Elevers och vuxnas bemötande samt
förhållningssätt är en stående punkt på personalkonferenser, informationsmöten och
arbetslagsplaneringar.
Alla vuxna är tydliga ledare och goda förebilder.
Vi tänker på hur vi tilltalar varandra och arbetar utifrån tesen: Alla barn är våra barn.
Skolan har en återkommande relations- och språkvecka, den s.k. SPOV-veckan.
Vi arbetar aktivt för att stärka sammanhållningen på skolan och i elevgrupperna, bl. a. med
hjälp av spårverksamhet, Året runt på Hemäng, gemensamma aktiviteter för skolans fritidsavdelningar, ämnesövergripande arbete, planerad rastverksamhet, fallstudier, värderingsövningar och spel.
Vi har en trygghetsgrupp.
Vi har ett jämställdhetsombud.
En integrerad verksamhet där arbetslagets pedagoger och elever från 6–12 år arbetar
tillsammans.
Goda relationer: ”Spårverksamheten” ger närhet och tillit mellan elev/vuxen, vuxen/vuxen
och elev/elev.
Elevrådsutbildning med två elever från respektive elevgrupp, år 3-6, sker en gång/år under
höstterminen, där planen mot diskriminering gås igenom samt arbete med dilemman.
Eleverna informerar sedan om planen i klasserna och arbetar med dilemman.
Vi tränar demokratiska arbetsformer genom inflytanderåd, elevråd, matråd och skolråd. I
dessa arbetar vi kontinuerligt med normer, relationer, samt arbete med värderingsövningar.
Eleverna är medskapande i lärprocesserna genom att de kan påverka innehåll, arbetssätt,
tid och redovisningssätt.
Elevrådsrepresentanterna utbildas i barnkonventionen.
Många vuxna är ute på rasterna och det finns vuxna i närheten av eleverna hela dagen.
Diskrimineringsgrunderna
Kön
Mål F-6: Att ge alla elever lika stort inflytande över verksamheten.
Insats: Ge alla elever lika stort talutrymme i diskussioner, t.ex. genom talrundor. Använda
namnstickor/knappar för att ge ordet.
Vi arbetar med att belysa könsnormer i samhället, diskuterar och reflekterar kring dessa. Skolan
redovisar könsuppdelad statistik vid undersökningar.
Könsidentitet och könsuttryck
Mål F-6: Skolan ska samtala om HBTQ-frågor och normer om kön.
Insats: Samtala utifrån kända personer med olika könsidentiteter. Utbilda personalen i frågor om
könsidentitet. Samtal utifrån litteratur, storyline och medier som berör ämnet.
Etnisk tillhörighet
Mål F-6: Eleverna ska känna till våra fem minoriteter samt deras historia och levnadssätt. Skolan
främjar elevernas flerspråkighet genom bl.a. modersmålsundervisning.
Insats: Temaarbeten om minoritetsgrupperna i Sverige med fördjupning om romer och samer.
Sånger och ramsor på olika språk. Rasismens och nazismens idéhistoria. Erbjuda modersmåls5
undervisning. Skolan arbetar t.ex. med mångkulturella almanackan och uppmärksammar olika
kulturers högtider och historia. Vi bjuder in personer med annat ursprung som kan tillföra sina
erfarenheter.
Religion och annan trosuppfattning
Skolans verksamhet planeras så att alla kan delta utifrån den egna trosuppfattningen.
Mål F-3: Eleverna ska känna till att det finns olika religioner och kunna se likheter och skillnader i
högtider.
Insats: Vid svenska/kristna högtider lyfter vi även högtider från flera religioner och länder. Skolan
arbetar med mångkulturella almanackan och uppmärksammar olika kulturers högtider och historia. Vi gör studiebesök i olika kyrkor samt att vi arbetar med Storyline.
Mål 4-6: Eleverna ska känna till hur världsreligionerna som t.ex. kristendom, islam och judendom, har bidragit till västerländsk kultur och vetenskap.
Insats: Temaarbete om världsreligionerna. Skolan arbetar med mångkulturella almanackan och
uppmärksammar olika kulturers högtider och historia. Vi uppmärksammar olika trosuppfattningar. Vi gör studiebesök i olika kyrkor samt att vi arbetar med Storyline.
Funktionsnedsättning
Mål F-6: Eleverna ska få förståelse för elevers olika förutsättningar och behov.
Insats: Skolan anpassar verksamheten, materialet och lokalerna så att alla kan delta utifrån sina
förutsättningar. Äldre elever arbetar med Paralympics på idrotten. De yngre arbetar med litteratur
som belyser olika typer av funktionsnedsättningar. Samtal utifrån kända personers styrkor och
svagheter utifrån sina funktionsnedsättningar. Använd filmer från AV centralen, SVT, Youtube
som kan ge ökad insikt.
Sexuell läggning
Skolan arbetar med att bryta normer.
Mål F-6: Eleverna ska få förståelse för olika familjekonstellationer och sexuella läggningar.
Insats: I samtal, diskussion och i olika arbetsområden belysa olika familjekonstellationer och
sexualitetsnormer i samhället. Vuxna på skolan ska utgå från att det finns flera sexuella läggningar
såsom hetero-, bi- och homosexualitet. Använd litteratur, filmer nätet som diskussionsunderlag.
Ålder
Mål F-6: Eleverna ska oavsett ålder få utvecklas och bli respekterade samt respektera andra, utifrån individens behov.
Insats: Spårverksamhet, åldersintegrerade grupper och fadderverksamhet, vikarier i varierande
ålder.
Kränkande behandling
På Hemängsskolan vill vi skapa ett gott klimat för alla, både barn och vuxna. Att vi trivs och att vi
har en god atmosfär bidrar till att motverka kränkningar samt skapar förutsättningar för ett gott
socialt klimat under skoltid samt på nätet.
Mål F-6: Nolltolerans mot alla former av kränkande behandling.
6
Insats: Vi har en planering för gemensamma dagar Året runt på Hemäng. Spåren och klasserna gör
egna aktiviteter utanför skolan för att främja den sociala gemenskapen.
Arbeta med netikett, t.ex. Nosa på nätet för lågstadiet och Jag hjärta Internet för mellanstadiet.
Elevrådet genomför värderingsövningar.
Ansvar för det främjande arbetet
Ansvariga pedagoger säkerställer att alla diskrimineringsgrunderna behandlas i arbetsområden
under året. Ansvarig pedagog säkerställer så att de angivna aktiviteterna genomförs.
Datum när insatserna ska vara genomförda: 2017-06-20
Ordningsregler
Förutom att vi respekterar och tar hänsyn till varandra, verkar för ett bra arbetsklimat, tar ansvar
för varandra och arbetsmiljön, arbetar för ett positivt klimat på skolan har vuxna och elever
tillsammans utformat följande ordningsregler:
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
Vi är ute alla raster.
Vi får vistas innanför:
cykelparkeringen och buskarna på framsidan
cykelbanan mot förskolan och stora stenen på gräsplanen bredvid förskolan
cykelbanan mellan kullarna och villaområdet
Vi får vistas på:
fotbollsplanen
gräsytan mellan parkeringen och villaområdet på framsidan, men inte på
parkeringen
Vi respekterar villagränserna
Vi ställer våra cyklar på en cykelplats och cyklar bara efter skoltid på skolgården.
Under fritidstid är det tillåtet att cykla inom skolans tillåtna område.
Vi får åka inlines, skateboard, kickboard eller liknande utanför Blå spårets kortsida.
Vi använder hjälm när vi cyklar, åker slalom, inlines, skateboard, kickboard eller liknande.
Vi får kasta snöboll i björkdungen till höger om kullarna.
Vi åker madrass, stjärtlapp etc. på kullarna, då de inte är isiga.
Mobiltelefoner ska enbart användas som ett arbetsredskap i skolan och ska vara avstängd
och undanstoppad under skoltid.
Hemängsskolans ordningsregler är en del av skolans främjande arbete. De ska vara kända för alla
elever, vårdnadshavare och vuxna på skolan.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Skolhälsovårdens hälsosamtal i F-klass, år 2 och år 4. Könsuppdelad statistik redovisas.
Pedagogerna gör sociogram över elevernas kompisrelationer en gång per år.
Elevskyddsombudens ansvarsområden finns alltid med på elevrådets ärendelista.
Trygghetsgruppen gör en trivselenkät/kartläggning en gång per läsår. En enkät för årskurs
F-3 och en för årskurs 4-6
7
Kartläggning av riskområden i utomhus och inomhusmiljön, i fritidsverksamheten, förskoleklassen och grundskolan genomförs en gång per år.
Kommunens enkät ”Elevernas syn på skolan” i årskurs 3 och 5. Där redovisas
könsuppdelad statistik
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Elevrådets uppgift i kartläggningen av trygga och otrygga platser fokuserar på riskområden i
inomhus- och utomhusmiljön under skol- och fritidstid.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen ansvarar för att en gång per år göra sociogram i elevgruppen. Personalen ansvarar
även för att se till att frågan om trivsel/klimat på skolan diskuteras vid inflytanderådet samt vid
behov. Personalen är kontinuerligt uppmärksam på det sociala klimatet bland eleverna.
Resultat
"Trygga och otrygga platser" under skol- och fritidstid
Kullarna:
Det har framkommit att eleverna upplever att det är hårdhänta lekar.
Multiarenan:
Det har framkommit att eleverna upplever att det är tacklingar, bråk och hårda tag.
Skolgård:
Eleverna upplever att det är konflikter när de leker Smurf och Killerball på framsidan.
Cyklarna lämnas inte ifred.
Snöbollsskogen:
Eleverna upplever att det är konflikter. Vissa elever springer in och ut på planen.
Trygghetsenkät
I år har vi valt att ha två enkäter, en till årskurs F-3 och en till årskurs 4-6, då vi upplevde att
enkäten var för svår för årskurs F-3.
Sammanställning årskurs F-3
Enkäterna har gjorts i alla klasser av ansvarig pedagog som gått igenom frågorna och förklarat ord
som eleverna tyckte var svåra. Lågstadiets enkät består av 13 frågor med påståenden samt
symboler med glad och ledsen mun, ”stämmer helt och hållet
”stämmer inte alls
”, ”stämmer ganska bra
” och
” (se bilaga). Vi har valt att redovisa de som ”inte stämmer alls”. I enkäterna
8
framkom att de allra flesta elever känner sig glada när de tänker på skolan, matsalen,
omklädningsrummen och rasterna. De allra flesta har kamrater att leka med och kan göra sitt bästa
på lektionerna. Det var sju elever som markerar ”ledsen mun” över att tänka på skolan. Elva elever
markerar ”ledsen mun” när de tar sig till och från skolan. Sex elever markerar ”ledsen mun” när
de tänker på rasterna. En elev markerar ”ledsen mun” när hen tänker på klasskamraterna. Nio
elever markerar ”ledsen mun” över att tänka på omklädningsrummen. Åtta elever markerar
”ledsen mun” när de tänker på matsalen och tre elever kan inte göra sitt bästa på lektionerna. Elva
elever nämns ha blivit illa behandlade av andra elever och sjutton nämns behandla andra illa. En
elev har blivit illa behandlad på nätet av någon elev från Hemängsskolan.
Sammanställning 4-6
Enkäterna består av 18 frågor med fyra påståenden ”stämmer helt och hållet”, ”stämmer ganska
bra”, ”stämmer ganska dåligt ”och ”stämmer inte alls”. Vi har valt att sätta samman, ”stämmer
ganska dåligt” och ”stämmer inte alls” när vi redovisar resultatet. Det som framkom var att de
allra flesta elever tycker det är roligt att gå i skolan, de trivs och känner sig trygga. De allra flesta
tycker att vi respekterar varandra, att personalen bryr sig om eleverna och att lärarna ser till att
reglerna på skolan följs. De flesta tycker att de lär sig på skolan, har kompisar och vet vem de ska
prata med om någon eller de själva behandlats illa. Femton elever tycker inte om att gå i skola, åtta
trivs inte, sju elever känner sig inte trygga, tio elever tycker inte vi respekterar varandra, tre elever
tycker inte personalen bryr sig om dem, 11 elever tycker inte personalen ser till att reglerna följs
och två elever tycker inte lärarna behandlar dem väl. Fem elever känner sig inte trygga med
personalen, elva elever är inte trygg med alla elever, sju elever tycker inte lärarna hjälper dem när
de fått reda på att någon farit illa. Fem elever tycker inte de lär sig, nio elever känner sig inte
trygga i omklädningsrummen på idrotten och tre elever känner sig inte trygga på vägen till och
från idrotten. Arton elever har blivit kränkta av andra elever och åtta elever har kränkt andra
elever. Tre elever har blivit kränkt på internet av elever från Hemängskolan.
Varje klasslärare ansvarar för att gå igenom kartläggningen i klassen och att tillsammans med
eleverna komma med förslag på lösningar. När det gäller kränkningar ansvarar i första hand varje
klasslärare för att arbeta med de elever som är utsatta och att informera i klasserna om var de kan
vända sig när de är utsatta. Om det är fall där klassläraren behöver stöd så kontaktas
trygghetsgruppen och lokala elevhälsan (LEH) och då arbetar de enligt den fastlagda arbetsgången
i Plan mot trakasserier och kränkande behandling. Åtgärder utifrån årets kartläggningar kommer att
finnas med i kommande års plan.
Elevernas syn på skolan
På frågan ”känner du dig trygg på skolan?”. Svarar samtliga elever att det ” stämmer helt och
hållet” eller ”stämmer ganska bra”. Det tolkar vi som att det är en god trivsel på Hemängsskolan
och att eleverna känner sig trygga.
Skolhälsovårdens hälsosamtal i F-klass, år 2 och år 4
Hälsosamtalen visar att nästan alla elever trivs, mår bra och känner sig trygga. Skolans värden
ligger över snittet i kommunen i samtliga frågor. Om det framkommer någon oro för någon elev
följs det upp av skolsköterska.
9
Sociogram över elevernas kompisrelationer
Ansvariga pedagoger har gjort sociogram i klassen i syfte att synliggöra elever som på olika sätt är
utsatta/går ensamma på raster. Varje pedagog ansvarar för åtgärder.
Elevskyddsombudens ansvarsområden finns alltid med på elevrådets ärendelista
Om något framkommer under elevrådet vidtar ansvarig vuxen åtgärder.
Analys
Trygghetsenkät
I år har vi valt att ha två enkäter utifrån förra årets utvärdering. En enkät till årskurs F-3 och en till
årskurs 4-6. Vi upplever att den nya enkäten till årskurs F-3 var lättare för eleverna att förstå, men
fortfarande finns ord och begrepp som var svåra. Texterna och smileys stämde inte helt överens
med varandra, därför har vi valt att enbart ha symboler till nästa års enkät. Resultatet av
trygghetsenkäterna visar på goda resultat, eleverna trivs och är trygga. Vi bedömer att det är ett
mörkertal på antal kränkningar som inte framkommit i enkäten, vilket kan bero på flera felkällor
såsom enkätens utformning, frågeställningar och elevens dagsform. En del av kränkningar har
kommit till vår kännedom på andra sätt än via enkäterna.
Trygga och otrygga platser
Områden som elever svarar är otrygga i ”Trygga och otrygga platser” är platser där det ofta
förekommer kränkningar. Detta vet vi på skolan om, och därför ser vi till att det finns vuxna vid
dessa platser.
Elevernas syn på skolan
Vi tolkar resultatet som att det är en god trivsel på Hemängsskolan och att eleverna känner sig
trygga.
Förebyggande åtgärder
Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker som framkommit i kartläggningarna
och sätta in åtgärder.
Område som berörs av åtgärden
Kränkande behandling
Mål och uppföljning
10
Kartläggningen "Trygga och otrygga platser" under skol- och fritidstid
Kartläggningen visar att snöbollsskogen, kullarna, multiarenan, skolgården är de platser som
elever uppfattar som mer otrygga än andra.
Mål: alla elever ska känna sig trygga på skolan.
Åtgärd:
Rastvärdarna tydliggör regler för rastaktiviteterna.
När det är "klibbsnö" och vid andra risktillfällen är fler rastvärdar ute; de är flexibla och rör
sig på skolgården utifrån behov t.ex. vid multiarenan.
Pedagogerna fördelar vid behov små grupper av elever som ska gå med varandra till
Sundis.
Eleverna har tagit fram aktivitetsförslag i syfte att ha fler aktiviteter på raster.
Förstärkning av pedagoger vid behov vid transport till och från Sundis.
Inga led/köer vid matsalen, äldre eleverna går och sätter sig när deras plats är ledig.
Trygghetsenkäten visar
Årskurs F-3
Det var sju elever som känner sig ledsna över att tänka på skolan. Elva elever känner sig ledsna
när de tar sig till och från skolan. Sex elever känner sig ledsna när de tänker på rasterna. En elev
känner sig ledsen när hon/han tänker på klasskamraterna. Nio elever känner sig ledsna över att
tänka på omklädningsrummen. Åtta elever känner sig ledsna när de tänker på matsalen och tre
elever kan inte göra sitt bästa på lektionerna. Elva elever nämns ha blivit illa behandlad av andra
elever och sjutton nämns behandla andra illa. En elev har blivit illa behandlad på nätet av någon
elev från Hemängsskolan.
Årskurs- 4-6
Femton elever tycker inte om att gå i skola, åtta trivs inte, sju elever känner sig inte trygga, tio
elever tycker inte vi respekterar varandra, tre elever tycker inte personalen bryr sig om dem, elva
elever tycker inte personalen ser till att reglerna följs, två elever tycker inte lärarna behandlar dem
väl. Fem elever känner sig inte trygga med personalen, elva elever är inte trygg med alla elever, sju
elever tycker inte lärarna hjälper dem när de fått reda på att någon farit illa. Fem elever tycker inte
de lär sig, nio elever känner sig inte trygga i omklädningsrummen på idrotten och tre elever
känner sig inte trygga på vägen till och från idrotten. Arton elever har blivit kränkta av andra
elever och åtta elever har kränkt andra elever. Tre elever har blivit kränkt på internet av elever från
Hemängskolan.
Mål: Eleverna ska känna sig trygga bland elever och personal.
Åtgärd:
Att eleverna känner till rutinen vid kränkning och vem de ska vända sig till.
Arbeta med att skapa relationer mellan elever, vuxna och mellan spåren, genom gemensamma aktiviteter spårverksamhet, ”Året runt på Hemäng”, Hemängsjoggen, ”Öppet-huskvällen”, friluftsdagar.
De vuxna är tydliga och positiva ledare.
Trygghetsgruppen har gjort en ny dokumentationsblankett vid kränkningar (se bilaga).
Värdegrundsarbete i syfte att öka toleransen och att se olikheter som en tillgång.
Alla pedagoger går igenom diskrimineringsgrunderna i sina klasser första skolveckan.
11
Tydliggöra vem eleverna kan vända sig till vid kränkningar.
Arbeta på djupet med diskrimineringsgrunderna, exempelvis via storyline.
Diskrimineringsgrunderna ska finnas med i pedagogiska planeringen.
Skolhälsovårdens hälsosamtal i F-klass, år 2 och år 4:
Skolsköterskans hälsosamtal visar genomgående bra resultat för såväl flickor som pojkar. Resultatet ligger över kommunsnittet.
Sociogram över elevernas kompisrelationer
Klasslärarna har gjort sociogram i klassen i syfte att synliggöra elever som på olika sätt är utsatta/går ensamma på raster.
Mål: Tidigt uppmärksamma elevernas sociala relationer.
Åtgärd: Varje klasslärare ansvarar för åtgärder.
Elevskyddsombudens ansvarsområden finns alltid med på elevrådets ärendelista
Mål: Trygg miljö på skolan.
Åtgärd: Om något framkommer under elevrådet vidtar ansvarig vuxen åtgärder.
Ansvar för det förebyggande arbetet
Kartläggningar visar att det finns brister inom vissa områden. Skolans pedagoger säkerställer att
åtgärder vidtas och att förbättringsarbete genomförs.
Ansvarig: Rektor och pedagoger
Datum när åtgärderna ska vara genomförda: 2017-06-20
Upptäcka, utreda och dokumentera
Verksamheten är organiserad så att personalen tidigt kan upptäcka diskriminering och kränkande
behandling. Elever, vårdnadshavare och personal som får kännedom om någon form av diskriminering eller kränkande behandling ska ta kontakt med ansvarig pedagog, skolsköterska, kurator
eller rektor.
Rutiner
Många vuxna är ute på rasterna och det finns vuxna i närheten av eleverna hela dagen.
Ansvarig pedagog och/eller arbetslag ansvarar för att följa upp och samtala med eleverna
om lärande och trivsel i skolan.
Vi har ett fungerande rastvärdssystem.
Vid högrisktillfällen (klibbsnö) förstärker vi rastillsynen.
Ansvariga pedagoger och/eller arbetslag ansvarar för att följa upp och samtala med eleverna om lärande och trivsel på skolan.
Vi har en tät kontakt med vårdnadshavarna genom veckobrev, månadsbrev, blogg, telefon,
e-post samt föräldramöten, föräldraredovisningar etc.
Frågor om trivsel lyfts på alla utvecklingssamtal.
12
Ansvarig vuxen/arbetslag som fått kännedom om kränkande behandling eller diskriminering ansvarar för att genast ta tag i situationen.
Samtal förs av en eller två pedagoger med utövare/utövarna och den/de utsatte/utsatta enligt Hemängsmodelen (se åtgärder nedan).
Vid svårare fall kontaktas trygghetsgruppen som består av skolsköterska, skolkurator och
pedagoger. Vid behov görs anmälan till andra myndigheter.
Vårdnadshavare och elever kan vända sig till all skolans pedagogiska personal/elevhälsan
men trygghetsgruppen har särskilt ansvar.
Om personal är inblandad i kränkande behandling utreder rektor. Dokumentationen skrivs
av rektor. Arbetsgång:
- kontakta rektor
- rektor samlar in information inom en vecka. Rektor vidtar åtgärder inom en vecka
- rektor ansvarar för att en handlingsplan upprättas
Åtgärder
Skolan är skyldig att vidta de åtgärder som skäligen krävs för att i framtiden förhindra kränkande
behandling och diskriminering. Åtgärderna ska riktas till den som blivit utsatt och den/de som
utövat kränkningen. Rektor ska informeras om planerade och genomförda insatser.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
I samråd med rektor avgörs när trygghetsgruppen/lokala elevhälsan (LEH) ska agera. När
trygghetsgruppen/LEH uppmärksammats på en situation arbetar de enligt Hemängsmodellen.
Arbete enligt följande:
Dokumentation av händelsen och inblandade personer skrivs av ansvarig pedagog.
Dokumentationen ska innehålla (Blankett se bilaga 1):
– vad som hänt
– vilka som är berörda
– vilka åtgärder som vidtagits
– uppföljningar som ska göras
– vem som ansvarar för dokumentationen och när den är gjord
– ev. avslut av ärendet, dokumentet lämnas till rektor
– vid behov upprättas handlingsplan, möte med vårdnadshavare, elevhälsan etc.
Ansvarig vuxen säkerställer att vårdnadshavare fått information om händelsen.
Samtal med alla berörda för att samla information.
Stödjande samtal med den som utsatts för diskrimineringen eller kränkningen.
Samtal med den/dem som kränkt samt ev. medlöpare.
Berörda på skolan informeras.
Vårdnadshavare till den/de som blivit kränkt/kränkta och den/de som utfört kränkningen
kontaktas.
Vid behov kallas vårdnadshavare till samtal.
Fortsatta samtal och uppföljningar med elever, vårdnadshavare, och pedagoger tills
kränkningarna/diskrimineringarna upphört.
Kvarstår kränkande behandling/diskriminering kallas även rektor till ett möte och en handlingsplan upprättas.
13
Efter avslutad åtgärd görs uppföljning av trygghetsgruppen och ansvariga pedagoger.
Vid behov kan även skolkurator och personal från elevhälsan kopplas in. Rektor beslutar
om detta.
Vid fall av kränkande behandling eller diskriminering som bedöms som allvarligare ansvarar rektor för att lämpliga åtgärder vidtas, t.ex. anmälan till polis, socialtjänst och arbetsmiljöverket.
Trygghetsgruppen
Sara Eriksson (skolkurator)
Ewa Andersson (pedagog)
Monica Johansson (pedagog)
Konny Lundgren (pedagog)
Caroline Wikström (pedagog)
0920-45 72 53
0920-45 71 97
0920-45 71 94
0920-45 71 97
0920-45 71 94
Jämställdhetsombud
Anna-Lena Andersson (pedagog)
0920-45 71 94
Elevskyddsombud
Elevskyddsombuden på varje spår håller kontakt med sina pedagoger vad gäller den psykosociala
och den fysiska arbetsmiljön. I frågor som rör alla är klassernas inflytanderåd och elevrådet viktiga
forum. Vi har även elevskyddsombudsträffar en gång i månaden, där vi också diskuterar ovanstående frågor. Elevskyddsombuden ingår i elevrådet.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Rektor informeras om händelsen.
Rektor samtalar med eleven och med den personal det gäller.
Vid en mindre allvarlig händelse, där man är överens om händelseförloppet, bearbetas det
inträffade av rektor som samtalar med de inblandade.
Uppföljning görs med elev och vårdnadshavare.
Ärendet dokumenteras av rektor.
Vid allvarligare händelser eller om parterna inte är överens om beskrivningen, ska skyddsombud direkt kopplas in. Tillsammans med skyddsombudet utreder rektor händelseförloppet. Rektor ansvarar för kontakt med vårdnadshavare och dokumentation av händelsen.
Vid behov kontaktas externa myndigheter, polis och arbetsmiljöverk.
Rutiner för uppföljning
När trygghetsgruppen ansvarar för en utredning är de som dokumenterar och följer upp
händelsen.
Vid fall där rektor ansvarat för utredningen är det rektor som dokumenterar och följer upp
händelsen.
Kvarstår kränkande behandling/diskriminering informeras rektor. Effekten av gjorda insatser analyseras av elevhälsoteamet. Inblandade elever och deras vårdnadshavare kallas till
samtal. Rektor är ansvarig för dokumentationen.
Kvarstår kränkande behandling/diskriminering där vuxna är inblandade kallar rektor till
samtal. Vid behov tas hjälp av Kommunhälsan och personalansvariga i förvaltningen.
14
Rutiner för dokumentation
Skriftlig dokumentation görs av den/de som ansvarat för utredningen.
Utredning som berör personal dokumenteras av rektor.
Originaldokumentet lämnas till rektor för arkivering efter avslutat arbete.
Ansvarsförhållande
Rektor har det övergripande ansvaret för likabehandlingsarbetet.
Pedagogerna ansvarar för det kontinuerliga likabehandlingsarbetet.
Trygghetsgruppen ansvarar för att utreda och dokumentera vid behov.
När ärendet gäller personal, elev eller vid kontakt med externa myndigheter ansvarar rektor.
15
Begrepp och förklaringar
Likabehandling
Alla barn och elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund.
Kränkande behandling
Med kränkningar menar vi att man behandlar någon nedsättande genom att angripa den personliga hedern t.ex. genom att förolämpa, nervärdera, skymfa eller våldföra sig på någon annan.
Kränkande behandling har inte samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkande behandling definieras av skollagen och det är Barn- och elevombudet (BEO) som utreder anmälningar om
kränkande behandling.
Repressalier
Med repressalier menar vi straff, hämnd eller vedergällning.
Trakasserier
Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon
av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier finns definierade i diskrimineringslagen.
Sexuella trakasserier
Sexuella trakasserier innebär ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet.
Diskriminering
Med diskriminering menar vi att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl
som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan drabba såväl hela
grupper som enskilda individer. Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över diskrimineringslagen.
16
Hemängsskolan
Bilaga: 1
Dokumentation vid trakasserier och kränkande behandling då elev
kränker elev.
Fyll i och lämna dokumentationen till rektor.
Uppgiftslämnare:
Datum:
Datum
Vem/ Vilka är inblandade?
Datum
Vad har hänt?
Datum
Åtgärder (Vilka samtal har förts, vilka har deltagit i samtalen, när och vem har
informerat vårdnadshavarna, övriga åtgärder/kontakter se plan mot
diskriminering och kränkande behandling)
Individnivå:
Gruppnivå:
Organisationsnivå:
Datum
Uppföljning av händelsen
17
Behov av en ny uppföljning.
JA
NEJ
Om JA, när (datum)?
__________________________
Ytterligare åtgärder
1. Den personal som uppmärksamt kränkningen skriver dokumentationen och återkopplar
till föräldrarna (om inte annat bestäms).
2. Uppföljning sker av dem som skrivit dokumentationen.
3. Dokumentationen lämnas till rektor.
18
Trygghetsenkät F-3
1.
Jag är
Pojke
Bilaga: 2
Flicka
Annat
Klass/spår
Hur känner du dig?
2. När du tänker på att vara i skolan?
3. När du tar dig till och från skolan?
4. När du tänker på rasterna?
5. När du tänker på klasskamraterna?
6. När du tänker på
omklädningsrummet?
7. När du tänker på matsalen?
8. Kan du göra ditt bästa på
lektionerna?
9. Vet du någon elev som blir illa behandlad i skolan under detta läsår, av vem?
10. Blir du illa behandlad av någon under detta läsår? Av vem?
11. Har du blivit illa behandlad av någon personal på skolan detta läsår?
12. Har någon skrivit eller gjort något annat på nätet/social medier som gjort dig arg eller ledsen under detta
läsår?
13. Vet du vem och vad har de gjort?
19
Trygghetsenkät
Flicka
Pojke
Bilaga: 3
Annat
Klass
Sätt ett kryss i rätt alternativ.
Stämmer helt
och hållet
Stämmer
ganska bra
Stämmer
ganska dåligt
1.Jag tycker att det är roligt att gå i skolan.
2.Jag trivs i skolan.
3.Jag känner mig trygg i skolan.
4.I skolan respekterar vi varandra.
5.Personalen som arbetar i skolan bryr sig
om mig.
6.Lärarna ser till att reglerna i skolan följs.
7.Mina lärare behandlar mig väl.
8.I skolan är jag trygg med all personal.
9.I skolan är jag trygg med alla elever.
10.De vuxna i skolan hjälper till om de får
reda på att någon varit elak mot en elev.
11.Jag vet vem i skolan jag kan prata med
om någon har varit elak mot en elev.
12.Jag lär mig i skolan.
13.Jag har kamrater att leka/umgås med.
14. Jag känner mig trygg när jag byter om i
omklädningsrummen på idrotten
15. Jag känner mig trygg på vägen till och
från idrotten
16.Blir du kränkt av någon i skolan detta läsår? Vem/vilka?
17. Jag har blivit kränkt av någon i skolan via internet (sociala medier) detta läsår?
18.Känner du till någon annan som blivit kränkt i skolan detta läsår? Vem/vilka?
20
Stämmer
inte alls
21
