Närkes Kil 121017
Verksamhetsplan 2012/2013
Närkes kils skola och fritidshem
nordväst
Innehållsförteckning
1.
Inledning
2. Förutsättningar
3. Läroplansmål – Normer och värden
4. Läroplansmål – Kunskaper
5. Läroplansmål – Elevernas ansvar och inflytande
6. Läroplansmål – Skola och hem
7. Läroplansmål – Övergång och samverkan
8. Läroplansmål – Skolan och omvärlden
9. Läroplansmål – Bedömning och betyg
10. De tre utvecklingsområden som skolan fokuserar på för att öka måluppfyllelsen
enligt projekt ”Ökad måluppfyllelse”
2
1. Inledning
Närkes Kils skola är en F-6 skola med integrerat fritidshem. Skolan ligger på
landsbygden ca 15 km nordväst om Örebros centrum. Närkes Kils skola tillhör
skolförvaltning Nordväst i Örebro.
Skolområdet består av fyra byggnader varav den äldsta, Mellangården är från 1925 och det
senaste tillskottet är idrottsbyggnaden med matsal från 2003. I den äldsta byggnaden,
Mellangården, finns personalrum, expedition, textilslöjdsal, tre klassrum för skolår 4, 5 och 6
samt bibliotek. Sörgården inrymmer träslöjd och en förskola. I Norrgården finns två klassrum där går
årskurs 1, 2 och 3 I Norrgården finns också förskoleklassen och skolans fritidshem. Omgivningen ger
goda förutsättningar för arbete med natur, hälsa och miljö.
Skolans verksamhetsidé
Vår vision är att elever och vuxna ska känna sig trygga, respekterade, och lika mycket värda. Vi vill
också ha en öppenhet mot omvärlden som ger oss förståelse och tolerans.
Närkes Kils skola vill arbeta med elever i ett helhets perspektiv. Vi ger eleverna kunskaper,
pekar på helheter och sammanhang samt ger redskap för att kunna erövra ny kunskap. Lek
av olika slag är av stor betydelse och innebär en lustfylld form av inlärning. Elev och
kunskapssynen präglas av vilja att utgå från individens behov. Vi vill vara lyhörda för
elevernas egna initiativ och låta deras kreativitet komma till uttryck i olika sammanhang.
Detta stämmer bra överens med samarbetet vi inlett med Kulturskolan, Kultur för
lust och lärande som kommer att pågå ytterligare minst 1 år.
Personalen arbetar för att skapa en sammanhållen pedagogisk verksamhet för barnen med utgångspunkt
från de statliga och kommunala riktlinjer som gäller.
Eftersom alla mål och utvecklingsområden är framarbetade av personal gemensamt för skola och
fritidshem finns båda verksamheterna med som naturliga inslag i dokumentet.
2. Förutsättningar
Närkes kils skola har 87 elever varav 9 i förskoleklass och 78 elever i skolår 1-6. Fritidshemmet har 51
barn inskrivna.
På vår landsbygdsskola varierar antalet elever årskursvis. Vi arbetar med år 1-3 i olika konstellationer;
både årskursvis och åldersblandat. Årskurs 4-6 arbetar på ett liknande sätt. Pedagogerna arbetar utifrån
sin ämneskompetens och delar på mentorsansvaret.
Organisation
Teamet
Skolnämnd nordväst är indelat i team.
Närkes Kils skola ingår som en enhet inom Mellringe teamet.
Övriga enheter är Mellringeskolan och Wallerska skolan samt förskolorna Växthuset, Karlavagnen och
Sörgården.
Skolledning
Rektor har det övergripande ansvaret för Närkes Kils skola. Skolan har en ledningsgrupp, där ingår
rektor och två utvecklingsledare, varav en representerar skolan och en fritidshemmet.
Utvecklingsledarna leder arbetslagen på skolan samt fritidshemmet och har tillsammans med
arbetslagen ansvar för den dagliga verksamheten.
Som administrativt stöd finns en skolassistent som arbetar mot Wallerska skolan, Närkes
Kils skola samt förskolorna i teamet.
En administrativ samordnare som arbetar 100 % finns som stöd för hela Mellringeteamet.
3
Elevhälsan
Elevhälsans uppgift för skolan är att främja lärandet, och att verka för att våra elever får så goda
förutsättningar som möjligt för en fortsatt bra skolgång. Samarbetet mellan hem och skola skall
kännetecknas av delaktighet och inflytande för elever och föräldrar, detta är en förutsättning för att på
bästa sätt främja elevernas lärande och trivsel.
På Närkes Kils skola står eleven i centrum och elevhälsoarbetet handlar om att främja hälsa
och lärande hos alla elever. Vårt elevhälsoarbete är organiserat på följande vis:
Arbetslaget
Arbetslagen arbetar aktivt med elevärenden och ansvarar för att lyfta elevärenden med syftet
att hjälpas åt med idéer och förslag till eventuella stödåtgärder.
Elevhälsoteamet
Om arbetslaget inte finner lösningar på ett elevärende behöver hjälp tas från elevhälsoteamet för att
komma vidare. Elevhälsoteamet består av rektor, specialpedagog, skolsköterska, skolläkare, psykolog
och kurator.
Trygghetsteamet
I trygghetsteamet ingår tre pedagoger.
Gruppen arbetar för att skapa en trygg miljö för alla elever på Närkes Kils skola.
Som en del av vårt förebyggande arbete och för allas trivsel och trygghet så utbildar vi
elever från årskurs 2 till årskurs 6 till kamratstödjare varje år. Att vara kamratstödjare är att vara en
bra kompis och aktivt bidra till en bra kamratlig stämning på skolorna.
Kamratstödjarna leds av trygghetsteamet.
Varje vår och höst genomför trygghetsteamet en enkätundersökning angående trivsel och trygghet på
skolan. Vi redovisar till nämnden om det förekommit kränkande behandlig eller mobbning.
Trygghetsteamet har ett nära samarbete med rektor och rapporterar alla ärenden till honom.
3. Läroplansmål – Normer och värden
Programnämndsmål: Barn och unga, flickor och pojkar, måste få vara trygga och fria från
kränkande behandling. Alla elever ska kunna känna sig trygga och uppskattade. Alla skolor ska ha
fungerande trygghetsplaner för att uppmärksamma och hantera kränkande behandling bland elever
och personal.
Driftnämndsmål: Högsta prioritet är trygghet och att alla enheter har en väl fungerande
trygghetsplan.
1. Ingen på vår skola ska känna sig utsatt för trakasserier, kränkande
behandling eller diskriminering.
2. Elever och personal har ett förhållningssätt som grundar sig på innehåll
och begrepp i skolans Trygghetsplan, under såväl skoltid som fritidstid.
3. Vårdnadshavare är informerade om skolans Trygghetsplan.
Processen
Vår målsättning är att värdegrundsarbetet skall genomsyra skolans och fritidshemmets verksamhet. I alla
verksamhetstyper avsätts till samarbetsövningar, individstärkande övningar och samtal om värdegrunden
och vår målsättning är att det skall öka elevernas sociala kompetens.
Trygghetsteamet har avsatt tid för regelbundna träffar med kamratstödjarna och genomför även
utbildning av dessa. Kamratstödjare från årskurs 2-6 utses genom att eleverna i början av läsåret får
4
ansöka om uppdraget och sedan intervjuas för uppdraget Vi använder denna modell så att vi ska känna
oss trygga med att det är de elever som är motiverade som får uppdraget. Trygghetsteamet kommer under
detta läsår att genomgå en fortbildning för att vara rätt rustade för arbetet.
Någon från skolans personal är ute varje rast och även på morgonen innan skoldagen börjat. På skolan
finns sedan många år tillbaks ett väl fungerande faddersystem där elever i årskurs 6 tar ett ansvar för
eleverna i förskoleklass. Vi har under detta läsår en uttalad ambition att så ofta det finns möjlighet arbeta
åldersblandat, för att skapa en större gemenskap mellan eleverna på skolan.
En gång per termin får eleverna fylla i en trivselenkät. Enkäten sammanställs och sparas och jämförs med
tidigare år. Det är ett bra sätt att skaffa kunskap om hur eleverna upplever sin trivsel på skolan.
Trygghetsplanen tas upp på föräldramötena och den är givetvis en viktig del i undervisningen.
Ansvariga
Trygghetsteamet och arbetslagen.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Utvärdering sker i form av observationer och samtal med elever, samtal i arbetslagen och
Brukarforumet som är skolans föräldraråd. En enkät om elevtrivsel genomförs under höst och vår.
När vi analyserar resultaten kommer vi att jämföra mellan olika verksamhetsår. Avstämning sker
fortlöpande under året och Trygghetsplanens tidsplan följs upp. Större avstämningar sker vid
arbetsplatsträffar i januari och juni 2013.
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
___________________________________________x___________________________
4. Läroplansmål - Kunskaper
Programnämndsmål: Läsförmåga är en nyckel i skolarbetet. Varje grundskoleelev ska kunna läsa när de
lämnar skolår 1.
Alla barn och ungdomar ska ges förutsättningar att klara minst godkända resultat i skolan. Särskilt ska
pojkars möjlighet att nå målen beaktas då behörigheten för pojkar jämfört med flickor var sju
procentenheter lägre till gymnasieutbildningarna 2011.
Varje skola har ansvar för att behoven av läxhjälp tillgodoses, i egen regi eller i samverkan med andra
aktörer.
Kommunens riktlinjer för mottagning, introduktion och utbildning av flerspråkiga barn och elever:
Förskolan och skola ska i sin kvalitetsredovisning följa upp och utvärdera sina insatser för flerspråkiga
barn/elever.
Driftnämndsmål: Högsta prioritet har ökad måluppfyllelse och trygghet. Alla elever ska nå minst
godkänt i alla ämnen och ha en skoldag präglad av trygghet.
1. Alla elever i årskurs 3 och 6 ska ha uppnått läroplanens mål.
2. Alla elever skall i slutet av årskurs 1 kunna läsa (Lus 7).
3. Arbetsformer och metoder är utvecklade så att samtliga elever ges
relevanta utmaningar och rätt stöd.
5
Processen
Vi kommer att fortsätta med att konstruera pedagogiska planeringar som vi utgår ifrån i vår
undervisning. Med hjälp av dessa planeringar kan vi följa att elevernas undervisning är relevant och
berör de ämnesområden som är aktuella. För att ytterligare synliggöra kunskapsutvecklingen använder vi
oss även av diagnosmaterial så som Nya språket lyfter, LUS schema, Diamant, Att förstå och använda
tal, Dino och diagnosmaterial i engelska från Skolverket.
Med hjälp av diagnosmaterial kan vi kartlägga elevernas kunskaper och sätta in adekvata åtgärder och
vid behov upprätta åtgärdsprogram så att de ges möjlighet att nå kunskapskraven. Ansvaret för detta
ligger på undervisande lärare i respektive ämne.
Dokumentation sker i det webb-baserade verktyget, Infomentor, som kommunen köpt in. De skriftliga
omdömen och individuella utvecklingsplaner som upprättas i samband med utvecklingssamtalen är
viktiga redskap i arbetet med att ge eleverna rätt stöd. Avstämning av elevernas kunskapsinhämtande
sker kontinuerligt.
På mellanstadiet arbetar lärarna ämnesinriktat, och undervisar helt utifrån de ämnen man har störst
behörighet i.
Skolan har en har en specialpedagog på 25 % som vi lärare kan konsultera vid behov. Hon arbetar även
med att utreda och kartlägga elevers svårigheter och i hennes tjänst ingår även undervisning.
Ett stort fokus läggs vid läs och skrivinlärning med de yngsta barnen. Stor del av läsinlärningen i årskurs
1 sker i liten grupp. Målet är att alla elever i årskurs 1 ska kunna läsa motsvarande nivå 7 i LUS
(Läsutvecklingsschema).
Eleverna ges möjlighet att arbeta enskilt, i par eller i grupp. Undervisningen anpassas efter elevernas
nuvarande kunskapsnivå. Att få arbeta med olika sinnen utvecklar elevernas insikt om hur de lär bäst lär
sig ny kunskap. Vi har ett samarbete med Kulturskolan vilket innebär att eleverna utvecklar sin kreativa
förmåga och förstärker den teoretiska inlärningen. Vi oss av utomhuspedagogik i undervisningen, det
sker i olika omfattning i olika årskurser och i olika ämnen. I de lägre åldrarna arbetar eleverna
regelbundet i åldersblandade NO-grupper.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Avstämning då vi utvärderar hur vi har uppnått ovanstående mål sker regelbundet då vi har pedagogiska
konferenser men också på skolnivå i slutet av varje termin.
5. Läroplansmål – Elevernas ansvar och inflytande
Programnämndsmål: Barn och ungdomar ska ges reell delaktighet och inflytande över sin egen
skolgång, i stigande grad beroende på ålder.
Driftnämndsmål: En förutsättning för elevers och vårdnadshavares rätt till inflytande och påverkan är
att den enskilda skola är tydlig i fråga om mål, innehåll och arbetsformer.
1. Eleverna är delaktiga, utifrån ålder och mognad, i planeringen när det
gäller innehåll, tidsanvändning, genomförande och utvärdering av sitt
eget lärande.
2. Eleverna förväntas ta ett ökat personligt ansvar för sitt lärande och sin
arbetsmiljö.
3. Under läsåret 2012-2013 ska klassråd, elevråd, matråd och stormöten
genomföras.
6
Processen
Vi arbetar med att utveckla elevernas delaktighet genom att kontinuerligt ha klassråd, elevråd, matråd
och stormöten på fritids. Det är bra sätt att lära sig att ta ansvar för de gemensamma frågorna på en
skola. Dessa möten är välinarbetade och fungerar bra på skolan. Elevrådet och fritids stormöten är
mycket bra möten där elevernas synpunkter tas på stort allvar. De förslag som barnen tar upp på fritids
stormöten tillgodoses i möjligaste mån. Det kan t.ex. röra sig om att ordna ett ”skridskodisco” eller en
filmstund samt planering och genomförande av föräldraträffar på fritids. De vuxna har huvudansvar med
hjälp av barnen. Avstämningar görs efter varje möte som hålls med eleverna vid t ex elevråd och
stormöten. Elevråden följs också upp i samband med personalens arbetsplatsträffar.
En återkoppling görs också med eleverna i klassrummet genom att de får utvärdera sin insats och sitt
arbete under veckan.
Eleverna arbetar också utifrån sina individuella utvecklingsplaner (IUP). I dessa har eleverna varit med
och haft möjlighet att påverka vilka delar av läroplanen de vill arbeta extra fokuserat mot för att nå.
Eleverna har veckovis ett ansvar som klassvärdar då de ansvarar för att det är ordning i klassrummet och
prydligt i matsalen. Detta ansvar är en viktig träning och en del av deras utbildning.
Har elevens önskemål och synpunkter tagits tillvara? Har eleven lyckats nå de mål som satts upp i
elevens IUP? Har eleven fått den hjälp den behöver för att nå målen? Dessa frågeställningar kommer vi
att fundera över vid våra utvärderingar.
Ansvariga:
Rektor och pedagoger
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Elevråd och stormöten dokumenteras via protokoll. Klassrådsmöten dokumenteras i en speciell klassbok.
Elevens arbete under skoltid dokumenteras i de skriftliga omdömena samt IUP
En avstämning görs på AP-träff i januari och i juni 2013.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
___________________________________________________________x___________
6. Läroplansmål – Skola och hem
Programnämndsmål: Samarbetet mellan hemmet och skolan är viktigt för barns utveckling. Föräldrar
ska få ökad möjlighet till bättre insyn över vad barnen för tillfället arbetar med i skolan och det egna
barnets kunskapsutveckling. Detta för att föräldrarna på ett enklare sätt ska kunna stötta sitt barn i
kunskapsutvecklingen.
Driftnämndsmål: Se programnämndsmål
1. Vårdnadshavare har insyn i och kunskap om elevernas lärande och
utveckling.
2. Kommunikationen mellan skola och hem är väl fungerande.
7
Processen
På föräldramöten informeras vårdnadshavarna om det pedagogiska arbetet och vid utvecklingssamtalen
samtalar vi om elevens kunskapsutveckling och lärande. Även fritidshemmet har informationsträffar för
vårdnadshavarna en gång per termin.
Skriftliga omdömen skrivs varje termin där vårdnadshavarna får en god bild av sitt barns utvevkling i de
olika ämnena.
För elever som riskerar att inte nå kunskapskraven i något eller några ämne upprättas ett åtgärdsprogram
där det framgår vilka åtgärder som måste vidtas för att eleven ska nå kunskapskraven.
Genom att informera och diskutera Trygghetsplanen blir vårdnadshavarna delaktiga i värdegrundsarbetet
som bedrivs på skolan.
Skolan har en hemsida som uppdateras kontinuerligt med information. Där finns också en blogg där
skolans rektor skriver om aktuella frågor som rör skolan i Närkes Kils och skolan i stort.
Veckobrev med aktuell information gällande olika klasser läggs ut på skolans hemsida. På hemsidan
finns även en länk till en blogg som berör eleverna i årskurs 4-6.
På skolan finns ett aktivt Brukarforum. Den består av föräldrar, rektor och en representant från
personalen på skolan. På Brukarforumets möten ges information om skolans inre arbete. Här ges
möjlighet till diskussioner kring verksamhetsfrågor. Förutom Brukarforumet finns en Föräldraförening.
Föräldraföreningen har representanter från varje klass. Protokoll förs vid varje möte med såväl
Brukarforum som föräldraförening och dessa finns att läsa på skolans hemsida.
Ansvariga: Rektor, Brukarforum och pedagoger.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
En avstämning görs vid en AP-träff i januari och i juni 2013. Vi lyfter också frågan i Brukarforumet för
att få respons från vårdnadshavarna.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
________________________________________________________________x______
7. Läroplansmål – Övergång och samverkan
Programnämndsmål: Samarbetet mellan olika grund- och gymnasieskolor stimuleras för att skapa möten
mellan elever och personal.
Studie- och yrkesvägledningen ska stärka elever i de val de gör i skolan gällande program och
utbildningar.
Driftnämndsmål: Se programnämndsmål.
8
1. Samverkan med områdets förskolor samt samarbetet med
Mellringeskolan och Wallerska skolan är väl fungerande.
2. Vi utvecklar samarbetet mellan förskoleklass, skolans stadier och
fritidshem.
Processen
Överlämnande mellan förskola – förskoleklass sker på följande vis vid Närkes kils skola:
Vårdnadshavare informeras via brev om förskoleklassen och hur inskolningen ska ske.
Det erbjuds då ett trepartssamtal (vårdnadshavare, personal från förskola och förskoleklass) i
april-maj.
Förskolläraren träffar barnen vid tre tillfällen.
Barnen äter i skolan en gång innan skolstart.
Föräldramöte genomförs en gång innan skolan börjar.
Barnen i förskoleklassen deltar också i friluftsdagar, temadagar och
skolavslutningar så att det redan från början av förskoleklasstiden blir en naturlig del av
skolans vardag.
I slutet av förskoleklassens vårtermin anordnas ett föräldramöte där den blivande
klassläraren har möjlighet att träffa blivande mentor och lämna information om skolstarten.
Alla förskoleklass barn erbjuds utvecklingssamtal på vårterminen.
De båda förskolorna, som förser skolan med de flesta eleverna, ligger vid skolan och barnen där har
möjlighet att vara på skolgården och bekanta sig med den miljön. De använder skolgården och
idrottssalen regelbundet. En av förskolorna använder också skolans matsal för sina luncher.
Ett samarbete där förskoleklasslärarna får möjlighet att träffas är planerat. Det finns också en arbetsgrupp
som arbetar med att få ett än mer fungerande samarbete mellan förskola och skola. Ett samarbete finns
också när det handlar om att lösa omsorgsfrågor för elever med långa dagar på fritids.
Eleverna i årskurs sex är faddrar till förskoleklassbarnen. De träffas regelbundet och sexorna läser, spelar
spel och fungerar som mentorer för sexåringarna.
Ett utökat samarbete mellan skolans stadier är planerat detta läsår. Ett antal gemensamma aktiviteter
planeras för att öka samarbetet, t.ex. en vandringsdag, talangjakt och andra liknande dagar.
Överlämnande mellan olika mentorer på skolan sker på följande vis:
Senast i början av höstterminen ger avlämnande pedagog IUP och skriftliga omdömen
till mottagande pedagog och ett överlämningssamtal genomförs.
Ett par gånger per termin har berörda lärare, fritidspersonal och rektor ett gemensamt samtal
om elever i behov av stöd, vilket underlättar vid kommande överlämnande.
Överlämnande från årskurs 6 till högstadiet:
I slutet av vårterminen träffar avlämnade mentor en specialpedagog från högstadiet för att
diskutera elever med särskilda behov.
Alla överlämnande mentorer, rektor, specialpedagog för högstadiet träffas för att planera
klassernas sammansättning.
IUP och resultatet från nationella proven skickas med till högstadiet.
I slutet av vårterminen i årskurs 6 åker eleverna från Närkes kil till Mellringeskolan en dag
för att träffa sina blivande klasskamrater.
Ansvariga:
Rektor och berörda pedagoger.
9
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Avstämningar görs under terminens gång. Vid arbetsplatsträffar och på pedagogiskakonferenser samtalar
vi om hur arbetet med områdena i Verksamhetsklanen går. Överlämnandet mellan de olika stadierna
utvärderas vid särskilda träffar. Och justeringar görs i de planer som finns för överlämnandet. Varje
enskild aktivitet som genomförs där hela skolan är engagerad som tex, friluftsdagar utvärderas i direkt
anslutning till aktiviteten.
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
___________________________________________________x___________________
8. Läroplansmål – Skolan och omvärlden
Programnämndsmål: Örebros barn och ungdomar ska vara rustade för det kunskapssamhälle vi alla
lever i.
Barn och ungas kreativitet ska främjas liksom deras entreprenöriella tänkande.
Driftnämndsmål: Se programnämndsmål
1. Eleverna har fått möjlighet att arbeta med flera sinnen och att arbeta med
kreativa lösningar i olika arbetsområden.
2. Eleverna ska göra arbetsplatsbesök minst en dag under år 4-6.
Processen
Samarbetet med kulturskolan fortsäter och ger eleverna i alla årskurser förutsättningar att utveckla sin
kreativitet och initiativförmåga. De kommer att få möjlighet att arbeta med flera sinnen och andra
uttryckssätt än vad de möter i den vanliga undervisningen. I de praktisktestetiska ämnena får eleverna
också möjlighet att arbeta med olika uttrycksformer. Samarbete kommer också att ske med andra ämnen
i skolan.
Utomhuspedagogik är ett annat sätt att ge eleverna möjlighet att använda sig av flera sinnen.
Undervisning utomhus kommer att ske i perioder och flera ämnen kommer att involveras. Här fyller
skolans fritidshem en viktig roll med sitt målmedvetna arbete som till stora delar bedrivs ute. Skolans
fritidshem har i byggt upp ett stort kojläger i skogen som man besöker varje vecka. Här ges eleverna
stora möjligheter att uppleva och lära med alla sinnen. De verktyg eleverna tillägnar sig genom de olika
arbetssätten kan sedan stimulera elevernas fortsatta skolgång och ge dem möjlighet att själva ta initiativ
till hur de vill arbeta inom andra områden.
Eleverna kommer att ges möjlighet att medverka vid olika lokala arrangemang i bygden t.ex.
Valborgsmässoafton. De yngre barnen kommer att göra ett studiebesök hos en lokal lantbrukare för att få
inblick i en av de näringsgrenar som dominerar i vårt närsamhälle. I samarbete med Axbergs församling
bedriver vi en kör utanför ordinarie skoltid. Det är en naturlig dela av vårt arbete men bygger på ett helt
frivilligt medverkande från eleverna Ett annat samverkans projekt är det samarbete som sker med Närkes
kils SK de ordna goda förutsättningar för skidåkning vid skolan vintertid. Dessa spår används sedan i
såväl idrottsundervisningen som fritids.
10
Eleverna i år 4-6 kommer att erbjudas möjligheten att besöka en arbetsplats under våren.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Fortlöpande avstämningar sker i samtal med elever, berörda pedagoger och kulturpedagoger.
En avstämning av alla punkter genomförs på en gemensam APT i januari och juni 2012.
Ansvariga.
Berörda pedagoger.
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
__________________________________________x____________________________
9. Läroplansmål – Bedömning och betyg
Driftnämnduppdrag: Det webbaserade verktyget InfoMentor (PODB) ska användas i alla skolor.
InfoMentor stödjer det kontinuerliga arbetet med skriftliga omdömen som ett stöd till elevernas
kunskapsutveckling.
1. Lämpliga material för att diagnostisera elevernas kunskaper och
förmågor används.
2. Tydligare rutiner för dokumentation av elevers kunskaper och
förmågor är utarbetade.
3. Berörda pedagoger är förtrogna med gällande betygssystem och
betygskriterierna.
4. Pedagogiska planeringar har skrivits i samtliga ämnen.
Processen
Vi fortsätter att använda diagnosmaterial såsom Nya språket lyfter, Diamant, Dino samt Att förstå
och använda tal, vi använder också en del diagnosmaterial kopplade till olika läromedel. Vi kommer
också att pröva det nyframtagna diagnosmaterialet som Skolverket tagit fram i engelska. Skolverket
har även tagit fram olika bedömningsstöd i samband med betygsättning i årskurs 6. Dessa material
kommer också att användas som stöd i det arbete som ligger framför oss.
Vi kommer också att i allt högre grad arbeta med olika matriser som stöd i bedömningsarbetet.
Matriserna är ett bra sätt att synliggöra vilka kunskaper och förmågor som eleverna har förvärvat.
Lärarna kommer att fortsätta att skriva pedagogiska planeringar inför nya arbetsområden och till
dessa planeringar kommer bedömningsmatriser att kopplas. Efter varje avslutat arbetsområde
dokumenteras elevens kunskapsutveckling och förmågor. Det är vår ambition att i så hög grad som
möjligt göra dessa dokumentationer i Infomentor för att spara arbetstid för lärarpersonalen. Under
läsåret är det en absolut ambition att få detta att fungera per automatik.
11
Elevernas Individuella Utvecklingsplaner (IUP) följs upp kontinuerligt och vid utvecklingssamtalen
utvärderas dessa tillsammans med vårdnadshavarna. Det är ett viktigt del i arbetet med att få alla
inblandade delaktiga i barnet utveckling. Det vore också önskvärt att kunna genomföra
mentorssamtal med eleverna utöver dessa utvecklingssamtal och vi funderar kring hur detta skulle
kunna realiseras.
Under höstterminens studiedagar och pedagogiska konferenser ges möjlighet till fortbildning i
betyg och bedömning detta sker i ett fortsatt samarbete med Wallerska skolans personal.
Personalen får möjlighet att fortbilda sig kring betygssättning och bedömning. Det arbete handlar
både om teoretiska pass och handgripliga bedömnings övningar.
Huvudansvarig för att detta genomförs är rektor och arbetslagsledare. All betygsättande personal,
som har sin huvudanställning på Närkes Kils skola, kommer också att ha deltagit i Skolverkets
betygskonferens innan 2012 års utgång.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Avstämningar sker under studiedagar och arbetsplatsträffar.
Vi kommer genom samtal och avstämningar följa upp i vilken grad ovanstående mål har uppnåtts.
Vi diskuterar frågor som:
Har vi använt våra diagnosmaterial? Har vi skrivit pedagogiska planeringar i alla ämnen? Har vi fått
den fortbildning vi behöver? Har vi följt upp och gjort avstämningar så som vi planerade?
Vid möten förs protokoll som dokumenterar vårt arbete.
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
____________________________________________x__________________________
10. De tre utvecklingsområden som skolan fokuserar på för att öka
måluppfyllelsen enligt projekt ”Ökad måluppfyllelse”
1. Arbetet med att dokumentera elevers kunskaper och förmågor
utvecklas till stöd för bedömningar och betyg.
2. Vi utvecklar samarbetet mellan förskoleklass, skolans stadier och
fritidshem så att eleverna upplever en större trygghet.
3. Alla elever i årskurs 3 och 6 ska ha uppnått läroplanens mål.
Processen
Läsåret 11/12 fick vi indikationer på att en del elever på skolan känt sig utanför eller saknat kamrater på
skolan. Det känns inte bra och vi har en ambition att förbättra det under detta läsår. För att råda bot på
detta planerar vi följande arbete.
Under läsåret som ligger framför oss har vi som målsättning att utöka samarbetet mellan skolans olika
klasser och verksamheter. Vi tror att det utökade samarbetet kommer att medföra att vi får elever som är
tryggare på skolan. Närkes Kils skola är en liten skola och vi har goda förutsättningar att skapa en miljö
som präglas av trygghet och gemenskap för eleverna. Vi kommer att fortsätta arbetet med våra
12
kamratstödjare som har visat sig vara en framgångsrik modell i Närkes Kil. Kamratstödjarna träffar
regelbundet personal som arbetar i trygghetsteamet och samtalar om hur de upplever situationen på
skolan. Kamratstödjarna har inte ett större ansvar än skolans andra elever för hur det fungerar socialt
mellan eleverna men är en viktig länk till skolans personal.
Vi kommer också under läsåret att genomföra en rad aktiviteter där elever från olika klasser och
årskurser möts och får tillfälle att lära känna varandra bättre. Det kan t.ex. vara olika temadagar,
friluftsdagar och andra gemensamma aktiviteter.
Fritidspedagogerna på skolan utgör en viktig del av detta arbete. De möter eleverna både i
skolverksamheten och på fritidshemmet och får en bra bild av hur de fungerar i olika sammanhang och
kär viktiga när det handlar om att se möjligheter i arbetet med att skapa goda relationer mellan olika
barn.
Skolan har en har en specialpedagog på 25 % som lärare kan konsultera vid behov. Hon arbetar även
med att utreda och kartlägga elevers svårigheter i hennes tjänst ingår även undervisning. Hon är en viktig
dela av skolans arbete med att alla elever ska uppnå läroplanens mål. Sedan ett år tillbaks arbetar lärarna
på mellanstadiet fullt ut som ämneslärare och det är en viktig del i arbetet med en högre kvalité på
undervisning.
Ett stort fokus läggs också vid läs och skrivinlärning med de yngsta barnen. Stor del av läsinlärningen i
årskurs 1 sker i liten grupp. Målet är att alla elever i årskurs 1 ska kunna läsa motsvarande nivå 7 i LUS
(Läsutvecklingsschema).
Eleverna ges i undervisningen möjlighet att arbeta enskilt, i par eller i grupp. Undervisningen anpassas
efter elevernas nuvarande kunskapsnivå. Att få arbeta med olika sinnen utvecklar elevernas insikt om hur
de lär sig bäst. Vi har ett samarbete med Kulturskolan vilket innebär att eleverna utvecklar sin kreativa
förmåga och förstärker den teoretiska inlärningen. Vi använder oss av utomhuspedagogik. I de lägre
åldrarna arbetar eleverna regelbundet i åldersblandade NO-grupper.
Att bedöma elevers kunskaper och förmågor är en viktig arbetsuppgift för lärarpersonal på en skola. När
skriftliga omdömens och betyg skall skrivas är det viktigt att det finns en god bas att utgå ifrån. Att göra
bedömningar är inte en ny arbetsuppgift för lärare men det är en arbetsuppgift som fått nytt fokus. Varje
lärare måste hitta den modell som passar hen bäst men ett viktigt redskap i arbetet är Infomentor som rätt
använt kan bli en avlastning för läraren när det slutliga arbetet sker i samband med skriftliga omdömen
och betygsättning.. I Infomentor finns möjlighet att dokumentera elevernas kunskaper i matriser och att
skriva in resultatet av de utvärderingar man gjort under pågående eller avslutat arbetsområde.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
______________________________________________________________________
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
______________________________________________________________________
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
______________________________________________________________________
Magnus Wreeby Rektor
13
