Verksamhetsplan 2012/2013 Askers skola inkl fritidshem Östernärkes områdesnämnd Innehållsförteckning ................................................................................................................................................................... 2 1. Inledning................................................................................................................................................... 3 2. Förutsättningar ......................................................................................................................................... 4 3. Läroplansmål – Normer och värden ......................................................................................................... 5 4. Läroplansmål - Kunskaper ....................................................................................................................... 6 5. Läroplansmål – Elevernas ansvar och inflytande ..................................................................................... 9 6. Läroplansmål – Skola och hem .............................................................................................................. 11 7. Läroplansmål – Övergång och samverkan ............................................................................................. 12 10. De tre utvecklingsområden som skolan fokuserar på för att öka ........................................................ 16 måluppfyllelsen enligt projekt ”Ökad måluppfyllelse” ............................................................................ 16 2 1. Inledning Askers skola ligger vackert belägen på en höjd tre mil öster om Örebro. Närheten till skog och mark innebär stora möjligheter till uteaktiviteter. Vi ger barnen utrymme för leken som en viktig del i barns lärande. Elevers inflytande och delaktighet är en naturlig del i vårt arbete. Vi främjar detta genom att lyssna in barnens tankar, ideér samt ge dem valmöjligheter. Med uppmuntran och möjlighet att pröva sina ideér vill vi öka barnens självtillit. Vi arbetar med värdegrundsarbete inlagt på schemat. Askers skola är en F-4 skola med tillhörande fritidshem.Förskolan finns tillsammans med oss i Askers skola. Skolan har elevråd, miljöråd och skolråd. I elevrådet och miljörådet finns representanter från klasserna 1 – 4. Vi arbetar för att de yngre eleverna ska känna trygghet i gemenskap med de äldre eleverna. Kamratstödjare väljs bland eleverna i åren tre och fyra. De har ett särskilt förtroende bland sina kamrater och får handledning av de vuxna som ingår i skolans trygghetsteam. Askers skola är diplomerad i Grön Flagg. Trygghet och inflytande i en god lärmiljö är viktiga grundstenar för Askers skola. Vi tar fasta på läroplanens, Lgr 11, inledande del av värdegrund och uppdrag. Här tydliggörs de värden som vi i skolan har till uppgift att förmedla och hos eleven förankra: ” Människolivets okränkbarhet, individens frihet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män, samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla.” Våra värdegrundsord är TRYGGHET GLÄDJE LUST RESPEKT FÖRSTÅELSE ANSVAR MOD Eleverna får växa och utvecklas utifrån sina förutsättningar. Metoderna är flexibla för att kunna passa ämnet och varje elev. Eleverna skapar ”nycklar” till det livslånga lärandet genom lust, personlig utveckling och vår omtanke. Vår webbadress är www.orebro.se/askersskola 2. Förutsättningar Askers skola ingår i ett rektorsområde tillsammans med två andra F-4 skolor. I Askers skola går 62 elever. I det ”lilla” elevarbetslaget Grankottarna F-2 finns 39 elever samt i det ”stora” elevarbetslaget Pilen finns 23 elever år 3-4. Ett flertal av skolans elever åker skolskjuts till och från skolan. På fritidshemmet Fröet finns för närvarande 43 barn inskrivna. Där är gruppen åldersblandad F-4. Fritidshemmet erbjuder olika eftermiddagsaktiviteter där barnen ges möjlighet till inflytande. I den fria leken tar vi vara på skolgården och den fina naturen runt Askers skola. Under fritidstid vill vi stödja och fånga upp barnens kreativa ideér, hjälpa barnen i konflikthantering och i att ta ett eget ansvar. Barnen får möjlighet att träna och utveckla sin sociala kompetens. Vi arbetar för en god vardaglig kontakt med våra föräldrar. I Askers skola arbetar 10 personal, bestående av förskollärare, fritidspedagog, barnskötare, grundskollärare, idrottslärare, elevassistenter samt måltidspersonal. De arbetar i ett arbetslag med en arbetslagsledare. Idrottsläraren är gemensam för alla tre skolorna. Läraren i textil och träslöjd kommer till skolan en förmiddag i veckan. Askers skola är knuten till Elevhälsoteamet i Östernärke. Kontaktpolitiker är kopplade till skolan. I övrigt finns klassombud bland föräldrarna. Skolan har elevråd, miljöråd (kostrådet ingår i miljörådet). Kamratstödjarna väljs bland elever år 3 och 4. Läsåret är indelat i 6 perioder. Uppföljning och utvärdering äger rum efter varje period. Våra egna styrdokument är verksamhetsplanen, årlig plan för likabehandling, trygghetsplan, hälsoplan samt en plan för nyanlända elever, vilken kommer att upprättas under läsåret. I skolans inriktning arbetar vi med: BARNENS GODA LIVSMILJÖ skolan en plats att längta till vilket innebär miljöarbeten utifrån olika perspektiv. Detta arbete innefattar bl.a. ett fortlöpande arbete kring våra värdegrundsord. Vi vill skapa förståelse och respekt hos barnen för det som lever och växer. Enkel ekologi kombinerad med upptäckarglädje. Vi hittar äventyret i vår närmiljö. 3. Läroplansmål – Normer och värden Programnämndsmål: Barn och unga, flickor och pojkar, måste få vara trygga och fria från kränkande behandling. Alla elever ska kunna känna sig trygga och uppskattade. Alla skolor ska ha fungerande trygghetsplaner för att uppmärksamma och hantera kränkande behandling bland elever och personal. Driftnämndsmål: Högsta prioritet är trygghet och att alla enheter har en väl fungerande trygghetsplan. Skolplanemål: Likabehandlingsplaner ska grundas på väl beprövade och utvärderade metoder. Nolltolerans mot kränkande behandling ska råda. Vetenskapligt grundade arbetsformer mot mobbning ska användas. I alla grundskolor ska utbildning i värdegrundsfrågor erbjudas personal, föräldrar och elever. Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag – Alla enheter arbetar med likabehandlingsplaner där elever, personal samt föräldrar aktivt deltar i arbetet och är överens om de värderingar som är grunden i trygghetsarbetet. (Budget 2010) Driftnämndsmål: Högsta prioritet har ökad måluppfyllelse och trygghet. (Budget 2010) I budgethandlingarna för 2011 för driftnämnderna i sydost, sydväst och Östernärke finns politiska skrivningar som rör ” Ökad måluppfyllelse” och ”Diskriminering och kränkande behandling”. Verksamhetens egna mål: 20131031 har eleverna svarat på i vår trygghetsenkät och en sammanställning är gjord. 20131231 har samtliga föräldrar fått möjlighet att vara delaktiga i utarbetandet av skolans trygghetsplan genom en enkät. 20131220 upplever våra elever F-4 att tryggheten har ökat sedan föregående läsår. Processen * En enkät angående trygghet/trygghetsplanen har skickats till alla hem. Synpunkter används som förbättringsområden i trygghetsplanen. Ansvariga rektor/trygghetsteam. * Alla elevgrupper har utifrån ålder samtalat om och kommit med förslag till delen kring elevens ansvar i trygghetsplanen. Ansvariga klasslärarna. * Höstterminens trygghetsenkäten genomförs och sammanställs under oktober månad. Trygghetsteamet sammanställer enkäten och följer upp resultatet tillsammans med arbetslaget under arbetsplatsträffen i november. Trygghetsteamet går igenom resultatet i elevgrupperna. Vi samtalar även i elevgrupper, vid kamratstödjarträffar samt i elevrådet vilka eventuella insatser som behöver göras. Ansvariga arbetslaget. *Förbättringsområden diskuteras och personalen arbetar för att åtgärda ev. brister. Ansvariga arbetslaget. * Enkäten blir en del av underlaget för nästa likabehandlingsplan. Ansvarig rektor. * Under vårterminen återkommer vi med en enkät som följs upp och arbetas med på ett liknande sätt som den föregående. Ansvariga trygghetsteamet. *Kamratstödjarna träffas regelbundet tillsammans med sina vuxenhandledare. Ansvariga trygghetsteamet. * Förebyggande arbete med värdegrundsarbete finns inlagt på schemat F-4. Ansvariga klasslärarna. * Arbete för att flertalet elever ska uppleva att arbetsro finns. Ansvariga arbetslaget. Arbetet dokumenteras i en enkät och vår likabehandlingsplan, utvärderingar som sparas till ev. förbättringsområden. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Avstämningar sker i elevgrupperna inför varje periods slut. Dessa tas upp vid den utvärdering personalen gör efter varje period Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ___________________x___________________________________________________ ej godtagbar godtagbar bra mycket bra _________________________________x_____________________________________ 4. Läroplansmål - Kunskaper Programnämndsmål: Läsförmåga är en nyckel i skolarbetet. Varje grundskoleelev ska kunna läsa när de lämnar skolår 1. Alla barn och ungdomar ska ges förutsättningar att klara minst godkända resultat i skolan. Särskilt ska pojkars möjlighet att nå målen beaktas då behörigheten för pojkar jämfört med flickor var sju procentenheter lägre till gymnasieutbildningarna 2011. Varje skola har ansvar för att behoven av läxhjälp tillgodoses, i egen regi eller i samverkan med andra aktörer. Kommunens riktlinjer för mottagning, introduktion och utbildning av flerspråkiga barn och elever: Förskolan och skola ska i sin kvalitetsredovisning följa upp och utvärdera sina insatser för flerspråkiga barn/elever. Driftnämndsmål: Högsta prioritet har ökad måluppfyllelse och trygghet. Alla elever ska nå minst godkänt i alla ämnen och ha en skoldag präglad av trygghet. Skolplanemål: I förskoleklassen ska olika slags arbetsformer från skola och förskola kombineras. Alla elever ska i skolår 3 kunna läsa, skriva och räkna. I de fall som tillräckliga kunskaper inte erhållits ska eleven vara garanterad att adekvata åtgärder sätts in. Alla elever ska ges möjlighet att uppnå målen i skolans alla ämnen i skolår 5 och 9. Kunskapen om hållbar utveckling ska förstärkas och finnas med i vardagsarbetet i samtliga skolformer. Inslagen av ekologisk mat ska öka. Särskolan ska stärka arbetet för att höja elevernas teoretiska och praktiska kunskaper, samt arbeta för att elevernas självbild stärks. Eleverna i särskolan ska ges möjlighet att utifrån sina förutsättningar delta i grundskolans undervisning. Antalet lärare som är behöriga i de ämnen de undervisar i ska öka. Programnämndsmål: Andelen elever som lämnar grundskolan med kunskaper som ger behörighet till gymnasiestudier på nationella program ska öka. All omsorg och utbildning ska utformas så att varje barns och elevs förutsättningar att växa, lära och utvecklas ska tillgodoses. Örebro kommuns elever ska erbjudas en skolutbildning där alla får grundläggande färdigheter och kunskaper att klara sig i samhället. Kunskapsuppdraget ska vara i centrum i allt arbete för att alla elever ska uppnå skolans mål. (Budget 2010) Kommunens riktlinjer för mottagning, introduktion och utbildning av flerspråkiga barn och elever: Förskolan och skola ska i sin kvalitetsredovisning följa upp och utvärdera sina insatser för flerspråkiga barn/elever. (2009) Driftnämndsmål: Högsta prioritet har ökad måluppfyllelse och trygghet. (Budget 2010) I budgethandlingarna för 2011 för driftnämnderna i sydost, sydväst och Östernärke finns politiska skrivningar som rör ” Ökad måluppfyllelse” och ”Diskriminering och kränkande behandling”. Verksamhetens egna mål: 20131231 finns en handlingsplan för hur vi tar emot nyanlända, flerspråkiga elever. 0130531 har alla elevgrupper F-4 använt arbetsätt vilka ger en ökad förståelse för grunderna i matematik. 20130531 har alla elever utvecklat sitt matematiska ordförråd. 20130531 har alla elevgrupper F-4 fått en mer medveten träning i läsförståelse. 20130531 har alla elever år 3 nått kunskapskraven. 20130531 har vi tagit vara på personalens olika kompetenser. Servicegaranti Skolan ger stöd till elev som ej uppnått kraven för att läsa-skriva-räkna i år 3. Processen * Under läsårets gång utarbetas en plan för nyanlända elever utifrån samtal, arbetssätt samt material som finns tillgängligt. Huvudansvarig är rektor samt personal som har arbetet med nyanlända elever. * Vi arbetar mer med matematiska ord för att eleverna ska få begrepp som de behöver för att lättare förstå t.ex. problemlösning i matematik. Barnen arbetar laborativt, målar och gör egna bilder och berättar. Huvudansvariga lärare i matematik F-4. *Matematik. Vi kopplar matematikundervisningen till forskning. Elever år F-4 arbetar mer med laborativt arbete inför nya moment. Vi arbetar utifrån fyra faser vilka är: - laborativ fas - representativ fas - abstrakt fas - befästa, återkoppla samt skapa samband för fortsatt lärande. Litteratur ”Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första skolåren – hur hänger de ihop? * Läsförståelse. Vi samtalar om texter som är gemensamma läsupplevelser. De yngst barnen målar bilder. Elever år 1-2 utökar sin ”Bokhylla” ,vilken blir deras läshistoria med en bild, ord eller några meningar vad boken handlar om. Elever år 3- 4 skriver bokrecensioner. Läser i grupper och samtalar. Vi besöker biblioteket i Odensbacken för inspiration. Personal som undervisar i svenska fortbildar sig i arbetslaget genom att läsa och arbeta utifrån boken ”Att undervisa i läsförståelse” av Barbro Westlund. Boken ger en översikt av aktuell läsforskning och vilka insatser som kan sättas in tidigt för att utveckla en djup läsförståelse. Huvudansvariga lärare i svenska F-4/arbetslaget. * Vi ser över vid schemaläggning så att vi i möjligaste mån tar vara på personalens olika kompetenser. Exempelvis ska förskolläraren ges förutsättningar att följa upp elever som behöver fortsatt språkträning år 1, att läraren år 1-2 ges möjlighet att arbeta med extra undervisning för elever i behov av stöd i den första läsinlärningen. Tid för extraundervisning år 1- 4 för elever med behov av mer tid för att nå sina mål. Ansvariga rektor skapar möjligheterna och arbetslaget skapar förutsättningarna. Arbetet dokumenteras i en handlingsplan, elevarbeten, elevernas läsutveckling i LUS, Språket lyfter från Skolverket samt nationella prov år 3. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Efter varje period samt vid arbetslagets konferenser där vi kan förändra om behov finns. Statistik för måluppfyllelse finns i separat bilaga. 5. Läroplansmål – Elevernas ansvar och inflytande Programnämndsmål: Barn och ungdomar ska ges reell delaktighet och inflytande över sin egen skolgång, i stigande grad beroende på ålder. Driftnämndsmål: En förutsättning för elevers och vårdnadshavares rätt till inflytande och påverkan är att den enskilda skola är tydlig i fråga om mål, innehåll och arbetsformer. Skolplanemål: Barn och elever ska ges möjlighet till inflytande i verksamheterna i enlighet med FN:s barnkonvention. Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag - Verksamheten ska ta initiativ till att öka elevers engagemang och inflytande över sitt eget lärande. Verksamheten ska utformas så att varje barns och elevs förutsättningar att växa, lära och utvecklas tillgodoses. (Budget 2009) För att eleverna ska uppleva sin tid i skolan som meningsfylld och motiverande, ska de kunna påverka och få vara med och ta ansvar för sitt arbete. (Budget 2010) 20130915 har eleverna i skolan/på fritids arbetat fram våra trivselregler. 20130531 har förskoleklassen fått en koppling till arbetet i elevrådet. 20130531 har alla elever utifrån sin egen förmåga hållit i en del/delar av sitt utvecklingssamtal. 20130531 har eleverna tränat på att ta ansvar för sitt lärande utifrån ålder/förmågor. Processen * Ordförande i elevrådet besöker förskoleklassen informerar och tar med sig deras frågor till elevrådet. Ansvarig vuxenhandledaren i elevrådet samt förskolläraren. * Eleven förbereder tillsammans med läraren den del/ de delar som den känner att den vill hålla i vid utvecklingssamtalet. I yngre åldrar kan det t.ex. vara att visa och berätta om några arbeten. Ansvarig klassläraren . * Eleverna arbetar i smågrupper F-4 och diskuterar vilka trivselregler vi behöver/ska ha. Ansvariga arbetslaget. * Eleverna har tränat på/provat på att sätta egna mål samt i samtal utvärderat sitt arbete. Dokumenteras i protokoll och i förberedelsearbetet inför utvecklingssamtalet, de egna målen i Veckologgen, samt i våra trivselregler. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Elevrådets ordförande och vuxenhandledaren planerar och stämmer av fortlöpande under läsåret. Avstämning tillsammans med eleven efter utvecklingssamtalet. Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra __________________________x____________________________________________ Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra __________________________x__________________________________________ 6. Läroplansmål – Skola och hem Programnämndsmål: Samarbetet mellan hemmet och skolan är viktigt för barns utveckling. Föräldrar ska få ökad möjlighet till bättre insyn över vad barnen för tillfället arbetar med i skolan och det egna barnets kunskapsutveckling. Detta för att föräldrarna på ett enklare sätt ska kunna stötta sitt barn i kunskapsutvecklingen. Driftnämndsmål: Se programnämndsmål Skolplanemål: Individuella utvecklingsplaner ska finnas i grundskolan. Genom dessa och utvecklingssamtal ska föräldrarna vara väl insatta i elevens utveckling. Målen i verksamheternat ex mål som finns i läroplanen, kursplaner och i verksamheternas planer, ska vara kända för barn, elever och föräldrar. Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag – Verksamheten ska ta initiativ till att öka föräldrars engagemang. (Budget 2009) Arbetet med värdegrundsfrågor ska stärkas genom att alla grundskolor erbjuder utbildning och studiecirklar, där såväl personal som föräldrar och elever deltar. (Budget 2010) Verksamhetens egna mål: 20131201 har skolan och fritidshemmets personal arbetat för att åtgärda brister som trygghetsenkäten. 20131231 är elevens veckologgen en fungerande länk mellan skola-hem. 20130531 är Podb ett fungerande arbetsmaterial i samarbetet hem och skola. Processen * Personalen går igenom och diskuterar resultatet av trygghetsenkäten vid arbetsplatsträffen i november. Ansvariga trygghetsteamet. * Förbättringsområden med förslag på åtgärder tas fram under höstterminen. Ansvariga arbetslaget. * Elevernas Veckologg utvecklas utifrån varje elevs ålder och förutsättningar. I rutan lärare/förälder skriver vi ”feedback” på veckan som varit. Ansvariga är lärare år 1-4. *Elever år 1-2 tränar på att formulera egna mål i Veckologgen. Ansvarig klassläraren. * I podb skrivs elevernas individuella utvecklingsplaner samt skriftliga omdömen. Familjewebben gör att föräldrarnas får en ökad insyn i elevernas kunskapsutveckling. Ansvarig läraren som undervisar i ämnet. Förbättringsområden från trygghetsenkäten dokumenteras i likabehandlingsplanen. Veckologgen blir en del av vår dokumentation. Arbetet från utvecklingssamtalen/elevutvecklingen dokumenteras i Podb. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Avstämning fortlöpande i elevgrupperna (skoldagboken) samt efter varje period i lärarlaget. Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ___________________________________________x___________________________ Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra __________________________________x____________________________________ 7. Läroplansmål – Övergång och samverkan Programnämndsmål: Samarbetet mellan olika grund- och gymnasieskolor stimuleras för att skapa möten mellan elever och personal. Studie- och yrkesvägledningen ska stärka elever i de val de gör i skolan gällande program och utbildningar. Driftnämndsmål: Se programnämndsmål. Skolplanemål: Varje verksamhet ska arbeta efter en förankrad pedagogisk idé som lägger grunden till en innehållsrik och aktiv fritid. Programnämndsmål: Alla elever ska ha rätt till bra och relevant studie- och yrkesvägledning (SYV) för att öka elevernas möjlighet att uppnå skolans mål och undvika omval. (Budget 2010) Verksamhetens egna mål: 20121031 är en uppföljning av vårterminens överlämnande inom skolan gjord. 20130531 har ordinarie personal i fritidshemmet medverkat vid inskolningen av våra nya sexåringar. Processen * Inskolningen till fritidshemmet ska ske under våren med hjälp av ett rullande schema. Ansvariga personal på fritidshemmet. * Vid överlämnande samtal från förskolan deltar fritidspedagog för att förbereda övergången till fritidshemmet på bästa sätt. Ansvariga personal på fritidshemmet. * Vi följer upp vårterminens överlämnande vid någon utvärderingsdag efter period 2. Ansvariga klasslärarna F-4. Detta arbete dokumenteras i den befintliga handlingsplanen för överlämnande inom den egna skolan. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Avstämning och uppföljning efter de perioder då detta arbete har varit mer aktuellt. Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra __________________________________________________x____________________ Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra _______________________________________________x_______________________ 8. Läroplansmål – Skolan och omvärlden Programnämndsmål: Örebros barn och ungdomar ska vara rustade för det kunskapssamhälle vi alla lever i. Barn och ungas kreativitet ska främjas liksom deras entreprenöriella tänkande. Driftnämndsmål: Se programnämndsmål Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag – Arbetet med entreprenörskap i skolan ska förstärkas. Det ska genomsyra skolans vardag och prägla lärandemiljön från förskolan till gymnasieskolan. (Budget 2010) Verksamhetens egna mål. 20130531 har eleverna arbetat med ett nytt mål i Grön flagg. 20130531 har eleverna utvecklat tron på sin egen förmåga, vågar prova på och själva upptäcka. Processen Eleverna får tid att komma med ideér/förslag på vad som kan ingå i arbetet med Grön flagg. Personalen är ett bollplank, ger stöd och motiverar. Ansvarig vuxenhandledaren i miljörådet/arbetslaget. Uppmuntra elevernas initiativ, nyfikenhet, söka egen kunskap, ge möjlighet att upptäcka samt känna att man kan göra misstag och försöka på nytt. Ansvariga arbetslaget. Fortlöpande dokumentation av elevernas arbete samt genom fotografier och utställningar. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Utvärdering i arbetslaget fortlöpande. Eleverna har utvärderat sitt arbete och personalen har utvärderat helheten. Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra __________________________________x____________________________________ Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ____________x__________________________________________________________ 9. Läroplansmål – Bedömning och betyg Driftnämnduppdrag: Det webbaserade verktyget InfoMentor (PODB) ska användas i alla skolor. InfoMentor stödjer det kontinuerliga arbetet med skriftliga omdömen som ett stöd till elevernas kunskapsutveckling. Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag – Varje enskild elevs läs- och skrivutveckling bör kontinuerligt observeras och utvärderas så att stöd kan ges i tid där det finns behov av det. (Budget 2009) Utvecklingssamtal med nedskrivna omdömen samt individuella utvecklingsplaner ska finnas på alla skolor. Det webbaserade verktyget (PODB) ska finnas i alla skolor. PODB stödjer det kontinuerliga arbetet med skriftliga omdömen som ett stöd till elevernas kunskapsutveckling. (Budget 2010) 20130531 har alla elever fått en rättvisande bedömning utifrån sina förutsättningar. 20130531 har vi utvecklat våra pedagogiska planeringar. Processen * För elever i yngre åldrar samt elever som behöver mer tid blir den formativa bedömningen viktig för att synliggöra deras utveckling. Skriftligt omdöme i löpande text ger en tydlig bild av deras utveckling mot målen. Individuell utvecklingsplan och skriftligt omdöme skrivs i det webbaserade verktyget PODB. * Fortbildning pedagogiska planeringar med föreläsning av Per Måhl. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys fortlöpande under läsåret. Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra _________________________________x____________________________________ Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ___________________________________________x___________________________ 10. De tre utvecklingsområden som skolan fokuserar på för att öka måluppfyllelsen enligt projekt ”Ökad måluppfyllelse” Arbete med att alla elever i Askers skola får det stöd de behöver för att klara kunskapskraven. Arbete med ökad läsförståelse. Arbete med att utveckla arbetsformer i matematik. 20130531 har alla elever i Askers skola fått det stöd de behöver för att klara kunskapskraven. 20130531 har alla elevgrupper F-4 använt arbetsätt vilka ger en ökad förståelse för grunderna i matematik. 20130531 har alla elevgrupper F-4 fått en mer medveten träning i läsförståelse. Processen Stöd för att nå kunskapskraven. * Vi nyttjar alla kompetenser på bästa möjliga sätt. * Organisation/schemaläggning/grupptimmar/extraundervisning/läxhjälp blir en viktig del i arbetet. * Fritidshemmets del i arbetet. * Flexibelt lärande. * Undervisningen, arbetssätt samt arbetsmaterial. Matematik. Vi kopplar matematikundervisningen till forskning. Elever år F-4 har mer tid med laborativt arbete inför nya moment. Vi använder följande fyra faser: -laborativ fas -representativ fas -abstraktfas -befästa, återkoppla samt skapa samband för fortsatt lärande En personal fick under förra läsåret utbildning ”Elever i matematiksvårigheter”. Handledning av Görel Sterner från Göteborgs universitet. Arbete med hur vi kan se hur vi kan omsätta aktuell forskning i det dagliga arbetet i matematik. Huvudansvariga är lärare i matematik F-4. Litteratur Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första skolåren – hur hänger de ihop? Läsförståelse. Vi samtalar om texter som är gemensamma läsupplevelser. De yngsta barnen målar bilder. Elever år 1-2 utökar sin ”Bokhylla” vilken blir deras läshistoria med en bild, ord eller några meningar vad boken handlar om. Elever år 3-4 skriver bokrecensioner, läser i grupper samt samtalar. Vi besöker biblioteket i Odenbacken för inspiration. Personal som undervisar i svenska fortbildar sig genom att läsa och hämta idéer från boken ”Att undervisa i läsförståelse” av Barbro Westlund. Boken ger en översikt av aktuell läsforskning och vilka insatser som kan sättas in tidigt för att utveckla en djup läsförståelse. Huvudansvariga är lärare i svenska F-4. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Avstämning sker fortlöpande vid pedagogiska konferenser och vid utvärdering/planering inför varje period. Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra __________________________________x____________________________________ ej godtagbar godtagbar bra mycket bra __________________________________x____________________________________ ej godtagbar godtagbar bra x mycket bra Bedömning ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ________________________________________________________x______________ ej godtagbar godtagbar bra mycket bra __________________________________x____________________________________ ej godtagbar godtagbar bra mycket bra __________________________x____________________________________________