Solbergaskolan
Visby
Fastställd den 4 februari 2011
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
- Solbergaskolans rektorsområde, Visby
Övergripande vision/policy
Alla barn och elever skall kunna känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt.
Förskoleverksamheten, skolbarnsomsorgen och skolan skall vara miljöer som är fria från
förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Inget barn och
ingen elev ska behöva vara rädd att gå till förskolan eller skolan.
(Skolverket Allmänna råd)
Solbergaskolan skall vara:
en skola där man känner sig trygg
en skola som bidrar till att du växer som människa genom att bli sedd,
bekräftad och tagen på allvar
en skola där kunskaper och lärande är centrala begrepp
en skola där alla kan läsa och har ett bra skrift- och talspråk
en skola där lärandet förknippas med meningsfullhet och sammanhang
en skola där man lyckas individualisera inom ramen för den kollektiva
organisationen
(Ur Solbergaskolans mål- och visioner)
All diskriminering är självklart förbjuden. Det är särskilt viktigt att ingen kränks pga kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Solbergaskolan skall värna och främja allas lika värde och allas rätt att bli behandlade som
individer på lika villkor
All personal på Solbergaskolan skall medverka till att ingen elev eller personal upplever sig
trakasserad eller kränkt och aktivt arbeta för att denna målsättning skall uppfyllas.
Kartläggning/nulägesanalys
Elever i Samundervisningsklass är trygga i skolan och behandlas bra. Detta är en bra indikator
på att mycket fungerar bra på skolan. De övriga klassernas analyser bekräftar också i stort den
bilden. I trygghetsenkäten som gjordes under vårterminen 2010 framgår också att de allra
flesta eleverna trivs och är trygga.
Det mesta av det som framkommer handlar mer om konflikter mellan elever, som enklare
bråk och onödiga tillmälen. Allt detta hanteras av personalen när de uppkommer. Men
naturligtvis finns det också situationer som är allvarligare och som gör att en del elever känner
sig otrygga.
När det gäller diskrimineringsgrunderna upplever eleverna och lärarna att det vi behöver
arbeta mera mot är trakasserier p.g.a sexuell läggning. Även ”kön” och ”funktionshinder”
nämns som förbättringsområden från ett par klasser.
I år 4 och 5, men faktiskt också ett par av klasserna i år 7-9 upplever en grupp elever att de
inte riktigt litar på att de vuxna på skolan tar hand om eventuella trakasserier eller mobbning.
Platser i skolan som känns otrygga för eleverna
Många olika allmänna platser på skolan nämns, men de som lyft av mer än två klasser är ändå
ganska få. Det handlar om idrottens omklädningsrum, matsalen och korridoren på
mellanvåningen i A-huset. I endast ett fall tas situationen i en undervisningssal upp. Det
handlar då om träslöjden.
Mål det kommande året:
Solbergaskolan skall under det kommande året ha högre andel elever som ger ett högt betyg
på frågor om trygghet i enkäterna för åk 5 och åk 8 än kommunsnittet.
En högre andel av eleverna svarar något av de två högsta alternativen på påståendet ” De
vuxna på skolan arbetar för att förhindra att elever blir mobbade” i år 8-enkäten. (83% 2010).
Åtgärder det kommande året:
-
-
Rektor besöker de klasser som inte riktigt verkar lita på att de vuxna hanterar
trakasserier och mobbning. Syftet skall vara att dels närmare ta reda på varför det
upplevs så, dels förklara hur vi arbetar med likabehandlingsfrågorna. Rektor besöker i
samma syfte den klass som upplever otrygghet på slöjden.
År 4 –6 gör plats på schemat för Livskunskap innevarande läsår.
4U får utökad vuxenstöttning.
Personalen i år 7-9 ser över hur rastvakter bättre kan täcka in de platser som upplevs
otrygga av eleverna.
Ett antal skåp i A-husets ”mellankorridor” togs bort under sommaren 2010. Detta just i
syfte att det inte skall kännas så trångt där.
Rutiner för att främja, förebygga och upptäcka
Kontakt- och klasslärare skall kontinuerligt kartlägga hur klassen och den enskilde eleven
upplever sin skolsituation. Stor vikt skall läggas vid utvecklingssamtalen och
föreberedelsearbetet för dessa samtal. På högstadiet möter kontaktläraren sina elever till
speciella mentorssamtal minst en gång per läsår då ”trygghetsfrågorna” alltid skall tas upp.
Elever som på olika sätt har det besvärligt i skolan försöker vi hjälpa genom skolans
elevvårdande verksamhet. Kontakt- och klasslärare har huvudansvaret för elevvården i sin
klass och har till sin hjälp övriga lärare i arbetsenheten samt särskild elevvårdspersonal:
rektorer, skolkurator, skolläkare/skolsköterska, skolpsykolog, specialpedagog, speciallärare
och studie- och yrkesvägledare.
Tidigt under höstterminen inbjuder skolledningen och elevvårdsteamet elever och föräldrar i
de nya klasserna i åk 4 och åk 7 in till riktade möten som särskilt handlar om policyfrågor
som berörs i likabehandlingsplanen. Vid dessa möten nås i regel alla elever och någon av
deras föräldrar. På mellanstadiet kallas de ”mellansnack” och på högstadiet ”tonårskväll”.
Arbetsenheterna skall inom ramen för arbetsenhetsråden ansvara för att särskilda aktiviteter, t
ex temadagar genomförs i syfte att belysa frågor som förebygger kränkning, trakasserier,
mobbning och som istället främjar ett skolklimat där tolerans och goda relationer är i fokus.
Fritidsledaren som är knuten till elevkafeterian har ett särskilt ansvar att iaktta och stoppa
sådant som kan medverka till att elever inte känner sig trygga. Varje vecka träffar hon
skolledningen och elevvårdsteamet för att rapportera händelser och iakttagelser. Vid behov tas
också kontakt med kontaktlärare.
På högstadiet finns en kamratstödjande verksamhet, 4U (For You) som består av någon eller
några elever från varje åk 9-klass. Under ledning av skolans kurator och Studie- och
yrkesvägledare skall dessa elever vara goda förebilder, vara faddrar för nya elever på skolan,
anordna aktiviteter som stärker gemenskap och sammanhållning samt aktivt arbeta mot
förekomst av mobbning.
Under varje skolår skall frågor som berör likabehandlingsplanen finnas med i
personalutbildningen. Exempel på innehåll i sådan kompetensutveckling är: gruppsykologi,
omedveten särbehandling, genusforskning, HBT-frågor, religionsdialog etc
Skolans ordningsregler:
Skolan är en stor arbetsplats med många människor. För att alla ska trivas och må bra måste
vi respektera och ta hänsyn till varandra, samt vara rädda om vår miljö. Vi har alla en
skyldighet att reagera när någon mår dåligt. Det är aldrig skvaller att tala om när man själv
eller någon annan behöver hjälp.
Vi kommer i tid och med rätt utrustning.
Vi har inga ytterkläder i klassrum, matsal, bibliotek eller annan undervisningslokal.
Mobiltelefonerna får inte användas under lektioner om inte särskild överenskommelse
gjorts med läraren. Vid missbruk tar läraren hand om mobilen, som återfås efter
skoldagens slut.
Vi äter inte godis på lektionstid.
Nedskräpning och klotter skall inte förekomma.
Rök- och snusförbud gäller inom Solbergaskolans område.
Av hänsyn till våra allergiker undviker vi att på skolan använda sprayflaskor med parfym,
till exempel deodoranter och hårspray.
Cykelåkning samt snöbollskastning är inte tillåten på skolans område. Viss
skateboardåkning godkänns inom särskilt område. Hjälm och övrig skyddsutrustning skall
användas.
Den som av någon anledning inte kan delta på idrottslektion, ska ha skriftligt intyg
hemifrån eller från skolsköterskan.
Mellanstadiet spelar fotboll i skolträdgården.
Avsiktlig skadegörelse skall ersättas.
Vid allvarligare eller upprepade förseelser tas kontakt med hemmet och i förekommande fall
kallas elev och förälder till skolan för samtal. Elev kan tillfälligt avvisas från pågående
verksamhet. Efter föräldrakontakt kan elev avstängas från lektion, matsal, cafeteria och
bibliotek under en begränsad tid.
För mellanstadiet gäller dessutom:
Eleverna får inte lämna skolans område under skoldagen utan att överenskommelse gjorts
med ansvarig personal. Detta gäller även grundsärskolans högstadieelever.
Varje klass har ansvarsområde runt sitt klassrum där man håller rent och snyggt.
Ytterskor ställer vi på hyllan i korridoren, men använd gärna inneskor i klassrummet.
Mobiltelefon används inte under skoltid.
Godisförbud gäller under skoltid.
För elever när de är på storbarnsfritids
Ordningsregler för Tjelvarskolans fritids gäller även vårt storbarnsfritds där.
Rutiner för att utreda, åtgärda och följa upp
Då någon ur personalen får kännedom om att någon elev upplever sig mobbad, kränkt eller
utsatt för trakasserier skall detta alltid följas upp. Elevens kontaktlärare/klasslärare bör alltid
först informeras och följa upp med kartläggning, samtal och åtgärder. Om ärendet inte kan
fullföljas av elevens lärare kontaktas någon ur elevvårdsteamet.
Om mobbning/trakasserier eller kränkningar förekommit skall följande åtgärdsplan användas:
1. Samtal med den mobbade. Klassföreståndaren tillsammans med elevvårdspersonal
ansvarar. Vilka vuxna som deltar avgörs från fall till fall.
2. Mobbarna kallas en i taget till samtal. Viktigt att samtalen sker under samma lektion, så
att mobbarna inte får möjlighet att prata med varandra.
3. Föräldrasamverkan: Vid allvarliga händelser skall alla inblandades föräldrar snarast
kontaktas. I mindre allvarliga fall kan eleven uppmanas att själv berätta hemma och sedan
be föräldrarna ringa.
4. Återkommande uppföljningssamtal med de inblandade.
5. Rapport till någon i elevvårdsteamet.
Om det kommit till någon personals kännedom att någon elev anser sig ha blivit
diskriminerad, kränkt eller trakasserad av någon vuxen på skolan eller på fritidshemmet, skall
alltid berörd vårdnadshavare informeras. Om skolledningen inte behöver involveras i själva
arbetet med att reda ut situationen, skall de ändå hållas informerade av den eller de vuxna som
hanterar situationen.
Rutiner för dokumentation
Det är viktigt att en utredning och de insatser som görs dokumenteras. Blankett för detta finns
som bilaga till denna plan. Ett exemplar av planen skall alltid lämnas till rektor som arkiverar
och diarieför.
Antimobbningsgrupp
På Solbergaskolan finns en ”Antimobbningsgrupp” som regelbundet möts för att stämma av
och motarbeta mobbning och kränkningar.
Utvärdering
Likabehandlingsplanen skall utvärderas varje år. Formerna för utvärderingen kan variera. På
elevnivå kan planen diskuteras i varje klass och i arbetsenhetsråden. Förutom de årliga
enkäterna i åk 5 och åk 8 kan också årliga enkäter göras inom Solbergaskolan. Planen skall
diskuteras och utvärderas på respektive skolråd varje år.
Hur har planen tagits fram?
Likabehandlingsplanen är ett levande dokument som i början av varje läsår skall diskuteras
och utvärderas i varje klass. Ansvarig för detta är klasslärare/kontaktlärare.
Under höstterminens skolråd skall föräldrar, personal och elever diskutera och arbeta fram ev.
förändringar av planen.
Arbetsenheternas elevråd skall arbeta aktivt med och ta fram förslag på hur aktiviteter inom
ramen för varje arbetsenhet kan främja planens målsättning.
Bilaga till Likabehandlingsplan
Skolans handlingsplan mot hot och våld:
När och var?
Risk för våld eller hot bedömer vi vara störst:
Vid konfliktlösning mellan elever
Vid konfliktlösning mellan personal och elever
Då personal måste tydliggöra gränser för enskilda elever eller grupper av elever
Då obehöriga kommer till skolan för att ”göra upp”
Då obehöriga skall avvisas från skolan
Risk att bli utsatt för hot föreligger också på IT-systemet Tjelvar
Följande platser bedömer vi som ”riskzoner”:
Korridorer och trapphus
Omklädningsrummen
Vid busshållplatser i väntan på bussen
Vid följande tidpunkter bör uppmärksamheten skärpas:
Raster
Vid skoldagens början och slut
När elever går till och från skolan
Då schemabrytande aktiviteter genomförs
Vid terminernas början och slut
Om det händer….
Om våld/hotsituationer inträffar:
Slagsmål/misshandel/hot
Personal:
Du ser ett slagsmål mellan elever på skolan:
Försök bryta slagsmålet genom tillsägelse, om det ej lyckas:
Tillkalla fler vuxna
Skydda elever som riskerar att bli inblandade
Polis tillkallas vid behov, om tid finns kontaktas först skolledningen
Informera alltid kontaktlärare och vid allvarliga fall också skolledningen
Kontaktlärare ringer hem
Samtal med berörda
Om inte polisanmälan gjorts avgör skolledningen om detta skall göras
Elev:
Du ser ett slagsmål mellan elever på skolan:
Hämta vuxna, t ex i
– arbetsrummen
– klassrum
– expedition
– stora personalrummet
– caffis
Försök skydda andra elever från att dras in i konflikten
Vid konflikt mellan elev och personal gäller ovanstående. Skolledningen skall alltid informeras för att skaffa sig
underlag för en ev. polisanmälan.
Om personal varit inblandad i konflikt med elev gäller följande:
Möjlighet att återhämta sig skall ges
Skolledningen skall ta ansvar för att adekvat samtalshjälp erbjuds
Skolledningen informerar i regel Ae-ledare
Skolledningen tar beslut om elev skall flyttas från undervisningsgruppen
Då elever varit inblandade gäller följande:
Kontaktläraren har primäransvaret för uppföljningen. Kallar vid behov in andra kolleger eller elevvårdspersonal.
Samtal med lämplig person skall ske
Täta uppföljningssamtal den närmaste tiden efter
Tät kontakt med hemmet
Efteråt….
Rapportrutiner
Personal som varit inblandade gör en anmälan via RITISK.
Då elev skadas skall alltid skolhälsovården kontaktas. Där görs anmälan på särskild blankett. Även hot och
tillbud skall anmälas via skolhälsovården. Obs. även om kontakt tagits med primärvården skall eleven eller
vårdnadshavare kontakta vår skolhälsovård.
Skolledningen informeras av skolhälsovården eller direkt av elev eller personal.
Då personal skadas eller risk för skada föreligger anmäls detta till skolledning eller skyddsombud. Anmälan
också via RITISK. Skolledningen anmäler till yrkesinspektionen eller försäkringskassan enligt rutiner som gäller
vid arbetsskada.
Information
Innehållet i denna plan skall aktualiseras för personal och elever i samband med varje läsårsstart.
____________________________________________________________________
Definitioner och begrepp
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av
individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t ex
strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De fem diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Direkt diskriminering : Ett barn eller en elev får inte missgynnas i förhållande till andra genom särbehandling på
grund av någon av de fem diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering: Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom att till synes neutrala
regler/ordningsföreskrifter tillämpas så att de i praktiken får en diskriminerande effekt.
Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barn eller en elev och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn och
elever eller mellan barn och elever.
Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller en elevs
värdighet. Det är barnet eller eleven som avgör om beteendet eller handlingen är oönskad eller kränkande.
Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker
tillfoga en annan skada eller obehag.
____________________________________________________________________
Läs mer:
Skolverkets Allmänna råd (AR)
www.skolverket.se/sb/d/865
Ombudsmännens Riktlinjer för arbete med likabehandlingsplaner (Jämo)
www.skolverket.se/sb/d/1368/a/6563
Skolverket: Ordningsregler för en trygg och lärande skolmiljö
www.skolverket.se/sb/d/256
Dokumentation utifrån Likabehandlingsplanen
Rektorsområde/skola
Ansvarig för dokumentationen
Vad har inträffat?
Vilka är inblandade?
Genomförda eller planerade åtgärder:
Datum
Åtgärd
Ansvarig
Datum
Åtgärd
Ansvarig
Åtgärdsprogram har upprättats: Nej Ja
Kan undertecknas (i förekommande fall) av rektor, föräldrar och annan berörd personal
