1 (2)
YTTRANDE
2011-05-05
Dnr SU 10-0449-11
Handläggare:
Svante Fjelkner
Controller
Planeringsenheten
Regeringskansliet
(Utbildningsdepartementet)
103 33 STOCKHOLM
Remissvar avseende betänkandet Flickor, pojkar, individer – om
betydelsen av jämställdhet för kunskap och utveckling i skolan
(SOU 2010:99)
Sammanfattning
Stockholms universitet stöder de förslag till insatser som ges i slutbetänkandet av
Delegationen för jämställdhet i skolan. De jämställdhetssatsningar som föreslås är högst
relevanta och kan bli av största betydelse för framtidens skola samt för barn och
skolungdomar. Vi anser dock att de genuspedagogiska satsningarna inom lärarutbildningen
samt fortbildning av befintliga lärare borde vara större samt att jämställdhetsarbetet i
rektorsutbildningen, via Skolverket, än mer bör prioriteras.
Synpunkter på betänkandet
Som påpekats inledningsvis, menar Stockholms universitet att slutbetänkandet har många
goda långsiktiga förslag på jämställdhetsarbete som kan ge beständig förändring i skolan.
Förslagen täcker de idag inom forskningen aktuella och viktiga områden som gäller både
strukturell och lokal nivå. Sådana viktiga områden är t.ex. flickors stress och ohälsa,
antipluggkultur bland pojkar, utformningen av skolmiljön, betydelsen av innehållet i
läromedel och ämnesstoff, undervisningsmetodernas betydelse, sex och samlevnadsundervisningens utformning och innehåll, lärares omedvetna förväntningar på pojkar och
flickor, diskriminering och kränkningar i skolmiljö, hedersproblematik, föräldrars och
omgivningens betydelse samt vikten av utbildning och fortbildning av lärare och rektorer. Vi
anser dock att satsningarna på innehållet i lärar- och rektorsutbildningen behöver vara större
och att slutbetänkandet än mer bör betona betydelsen av en god utbildning av de som leder
undervisning och skolverksamhet.
I betänkandet beskrivs de satsningar som gjorts de senaste åren samt de insatser som föreslås
för framtiden. Stockholms universitet ställer sig bakom alla de förslag som ges av
delegationen. Vi har inget att invända mot de förslag som ges utan finner dem väl
genomtänkta och formulerade. Särskilt det förslag som innebär att ge Skolverket i uppdrag att
göra förändringar i målformuleringen för rektorsutbildningen (s. 183) samt att koppla all
Stockholms universitet
106 91 Stockholm
Besöksadress:
Universitetsvägen 12
www.su.se
Telefon: 08-16 20 00
2 (2)
ämnesundervisning i lärarutbildningen till genusvetenskap (s. 186). Det är dock inte
tillräckligt att se till att genuspedagogik är en obligatorisk del i all lärar- och rektorsutbildning.
Genuspedagogiken måste fördjupas teoretiskt och metodologiskt med jämn progression
genom utbildningarna. Genusmedvetenheten måste öka progressivt och fördjupas teoretiskt
och praktiskt under utbildningen så att förståelse och kunskap kan utvecklas hos deltagarna, så
att de kan få redskap att arbeta med dessa frågor i sina positioner som ledare och lärare. Denna
satsning kommer på sikt att ge resultat i praktiken i framtidens skola. Aktuell forskning visar
att ett fördjupat genusperspektiv kan påverka pojkar och flickors roller och resultat i skolan.
En förutsättning är dock att lärar- och rektorsutbildningen lägger stor vikt vid dessa frågor.
Detta beslut är fattat av rektor, professor Kåre Bremer, i närvaro av
förvaltningschefen, universitetsdirektör Ann-Caroline Nordström.
Studeranderepresentanter har informerats och haft tillfälle att yttra sig. Övrig
närvarande har varit Anna Riddarström, Ledningskansliet (protokollförare).
Kåre Bremer
Svante Fjelkner
