Arbetsgruppen för pedagogisk
meritering
Förslag 2012-03-14
Staffan Uvell, Staffan Andersson, Per Lindström,
Nils Eriksson, Lotta Vikström, Patrik Johansson,
Katarina Winka och KA Andersson
Syfte med ett system för
pedagogisk meritering
• Det övergripande målet är att höja kvaliteten i utbildningen
inom universitetet genom att
– tydliggöra kriterier för pedagogisk skicklighet,
– utifrån dessa bedöma och belöna denna skicklighet.
• Meritering genomförs i två steg, en nivå i taget
• Ger något att sträva efter – ger progression
• Nivåerna har olika fokus
– Meriterad (Nivå 1 ): undervisningsskicklighet
– Excellent (Nivå 2 ): pedagogisk skicklighet
Undervisningsskicklighet
Pedagogisk
skicklighet
Lärarens arbete med studenter
Lärarens egna pedagogiska utveckling
samt bidrag till verksamhetens
pedagogiska utveckling
Kriterier
• Arbeta med ett fåtal kriterier som sorteras
under rubriker/områden för att underlätta
kommunikationen
• För varje kriterium anges indikatorer
Vem får söka?
• Du har minst 5 års undervisningserfarenhet,
motsvarande lägst 2-3 års heltidsundervisning
• Du har högskolepedagogisk utbildning utöver
vad som krävs för anställning som lärare vid
UmU
UmU modellen
Excellent lärare – fokus på övergripande Pedagogisk skicklighet
Meriterad lärare – fokus på demonstrerad Undervisningsskicklighet
Krav för anställning som lärare vid UmU enligt punkt 3.2 i AO
- Kunskaper om studenters lärande
- Förmåga att planera, undervisa, examinera, utvärdera samt stödja lärande
- Förmåga att inta ett reflekterande förhållningssätt
- Kunskaper om samhällets mål och regelverk
- Förmåga att tillvarata, analysera och kommunicera egna och andras erfarenheter
UmU modellen?
En Excellent lärare visar:
- kvalitativ utveckling av sin pedagogiska verksamhet och kompetens över
tid
- ett vetenskapligt förhållningssätt/kompetens inom det
universitetspedagogiska området
+ indikatorer
- engagemang och skicklighet att leda, kommunicera och organisera
pedagogisk utveckling
En Meriterad lärare visar:
- undervisningsskicklighet och engagemang för undervisningsuppdraget
- att han/hon omsätter sitt ämne i en didaktisk praktik
- ett reflekterande förhållningssätt gentemot den egna pedagogiska
verksamheten
Krav för anställning som lärare vid UmU enligt punkt 3.2 i AO
+ indikatorer
Indikatorer
(PL 2012-02-28)
En Excellent lärare har
•
Uppfyllt kraven för att utnämnas till meriterad lärare
•
Stor erfarenhet av att med gott resultat genomföra pedagogiska ledningsuppgifter av strategisk karaktär
•
Drivit högskolepedagogisk utveckling inom och utom organisationen
•
Vidgat sin lärargärning genom samverkan med det omgivande samhället utanför akademin
•
Delgivit erfarenheter från den egna lärarpraktiken genom tidskrifter, läromedel och aktivt deltagande i
konferenser
En Meriterad lärare har
•
Stor erfarenhet av undervisning inom alla delar av det egna ämnet
•
Stor erfarenhet av att med gott resultat undervisa för olika studerandegrupper och på olika nivåer av
grundutbildning
•
Stor erfarenhet av att med gott resultat leda kurser inom det egna ämnet
•
Hållit en hög akademisk nivå på undervisningens innehåll
•
Visat på ett kritiskt och reflekterande förhållningssätt till ämnet och den egna lärarrollen
•
Utvecklat undervisnings- och examinationsformer för att svara mot kursernas mål
•
Utgått från studenternas lärande i sin lärargärning
•
Tydliggjort för studenterna hur kurserna bidrar till deras utveckling av såväl kunskaper och färdigheter inom ämnet
som generiska kompetenser
•
Utvecklat sitt pedagogiska förhållningssätt med hjälp av fortlöpande vidareutbildning och diskussioner med
kollegor och studenter
•
Erhållit pedagogiska utmärkelser eller kan på annat sätt visa att han/hon är en uppskattad lärare bland studenter
Bedömare
• Första omgången bör innehålla externa
personer med erfarenhet av att bedöma
pedagogiska meriter
• Fortsatta omgångar sker bedömningen av en
lokal bedömargrupp bestående av
– Företrädare från resp fakultet?
– Externa bedömare?
– Fler intressenter?
• Enligt Utbildnings- och forskningsstrategier vid Umeå
universitet 2009 – 2012 ska universitetets utbildningar ska
ha ett tydligt vetenskapligt perspektiv och bedrivas på en
hög pedagogisk nivå. Ett strategiskt mål är att våra lärares
kompetens ska vara den högsta tänkbara samt att
meritvärdet i pedagogisk kunskap ska öka (s 9).
• I Pedagogisk handlingsplan för Umeå universitet betonas
att universitetspedagogisk kompetens, engagemang och
skicklighet ska ha ett uttalat meritvärde för befattningar där
pedagogisk verksamhet ingår (s 17).
Universitetet vill alltså på olika sätt visa att det lönar sig att
utveckla sin pedagogiska kompetens och undervisningen.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Detaljerad tidsplan
12 mars
Avstämning universitetsledningen
13 mars
Sammanträde centrala programrådet
Direktiv ut till de strategiska råden
10 april
Sista dag för råden att inkomma med mål till CP
11 april
Utvecklingsprogrammet behandlas under punkten strategisk diskussion vid universitetsstyrelsen
12 april
Sammanträde centrala programrådet
14-22 april
Fakultetsgruppsdiskussioner
23 april
Sammanträde centrala programrådet
2-15 maj
Förslag på utvecklingsprogram på remiss till fakulteter, studentkårer och fackliga huvudorganisationer
16 maj
Sammanträde operativa gruppen
21 maj
Sammanträde centrala programrådet
25 maj
Sista dag för att inkomma med förslag till beslut
8 juni
Universitetsstyrelsen fastställer Utvecklingsprogram 2020
Pedagogisk skicklighet
enligt Anställningsordningen, punkt 3.2
Den pedagogiska skickligheten ska bedömas ur tre perspektiv: lärarens arbete med studenter,
lärarens egna pedagogiska utveckling och lärarens bidrag till verksamhetens pedagogiska
utveckling.
För att vara behörig för läraranställning krävs att den sökande uppvisar följande
högskolepedagogiska kunskaper, färdigheter och förhållningssätt:
•
•
•
•
•
Kunskaper om studenters lärande i högre utbildning
Förmåga att planera, undervisa i, examinera samt utvärdera högskoleutbildning samt stödja
individers och gruppers lärande
Förmåga att inta ett reflekterande förhållningssätt till den egna lärarrollen
Kunskaper om samhällets mål och regelverk för verksamheten inom högre utbildning
Förmåga att tillvarata, analysera och kommunicera egna och andras erfarenheter
Kompetensen kan erhållas genom högskolepedagogisk utbildning, annan utbildning av relevans
för undervisning inom högskolan eller dokumenterad beprövad erfarenhet. De pedagogiska
meriterna ska vara dokumenterade i en pedagogisk portfölj (se bilaga 4) och den pedagogiska
skickligheten ska bedömas av sakkunnig.
Humfaks kriterier
• Fokus på studentens lärande
• Utveckling av sin pedagogiska verksamhet
över tid
• Ett reflekterande förhållningssätt gentemot
den egna pedagogiska verksamheten
• Att omsätta sitt ämne i en didaktisk praktik
Samfak (UmU) förslag, kriterier
Behörig
1.
2.
3.
4.
Universitetspedagogisk utbildning
Universitetspedagogisk undervisningserfarenhet
Främjande av studenters lärande
Vetenskapligt förhållningssätt
Meriterad
5. Undervisningsskicklighet och engagemang
6. Helhetssyn, samverkan och sammanhang
7. God kompetens inom det universitetspedagogiska området
Excellent
8. Engagemang att leda och organisera pedagogisk utveckling
9. Förmåga att skapa dialog inom och mellan olika ämnen och
med det omgivande samhället
