Åsaskolan Prioriterade mål Läsåret 16/17 Vad är detta för dokument? Detta är ett dokument som ligger till grund för helhetsarbetet på skolan. Utifrån föregående läsårs utvärderingar, resultat och skolans vision, formuleras skolans mål för innevarande läsår. I detta dokument formuleras också skolans minsta gemensamma nämnare som är de aktiviteter som alla medarbetare ska göra i syfte att nå skolans mål. Dokumentet ska fungera som en plattform för planering och utvecklingsarbete på kort och lång sikt. Det är ett dokument som alla som arbetar i verksamheten skall kunna relatera till. De prioriterade målen är en grund för skolans systematiska kvalitetsarbete. Åsaskolans vision På Åsåskolån hår vi ett positivt, tryggt och tillåtånde klimåt. Hår uppmuntrås ållå ått forå fråm sinå åsikter, ått provå sinå ideer och ått tå ånsvår for sitt livslångå lårånde. For ått lårå och kommå vidåre låter vi elevernå provå och provå igen så ått de får mojlighet ått lyckås. GOD LÄRMILJÖ PÅ ÅSASKOLAN TYDLIG START - Välkomna vid dörren - Se till att eleverna är vid sin bestämda plats - Återkoppla till ordningsregler vid behov. - Ta närvaro UPPSTART OCH GENOMFÖRANDE AV LEKTIONEN MED KLAR OCH TYDLIG STRUKTUR (muntligt och skriftligt på tavlan) - Vad ska göras och vilket lärande ska ske under lektionen. - Återkoppla till tidigare lektion SAMMANFATTA LEKTIONENS INNEHÅLL - Summera vilket lärande som skett under lektionen - Positiv återkoppling från läraren vad som fungerat bra under lektionen. - Se till att eleverna ställt iordning bänkarna och att det ser snyggt och städat ut i lokalen efter lektionen. - Eleverna står/ sitter vid sina platser. Tacka för lektionen. Inspirerande undervisning och lärande på Åsaskolan I undervisningen på Åsaskolan möter vi eleverna där de befinner sig i sitt lärande. Eleverna får arbeta både praktiskt, teoretiskt, enskilt och i grupp. Undervisningen är varierande, inspirerande, lustfylld och individualiserad. Undervisningen vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Den har flera infallsvinklar och inlärningssätt. Eleverna har möjlighet att visa vad de kan på olika sätt. Klimatet i skolan och på fritidshemmet är lugnt, tryggt, tillåtande och inlyssnande. Alla vågar uttrycka sig och lyssnar på varandra. Pedagogerna planerar undervisningen så att arbetet har en tydlig struktur. Alla får stimulans att utvecklas vidare och möts med tydliga positiva förväntningar utifrån sina förutsättningar. Vi har ett positivt förhållningssätt till elevernas idéer Vi tår tillvårå på och uppmuntrår elevernås kreåtivitet och nyfikenhet genom ått vårå lyhordå och hå ett positivt forhållningssått till derås ideer. Vi ser mojligheter istållet for hinder. For ått kunnå forverkligå elevernås ideer såmverkår vi oftå med åndrå delår åv såmhållet, exempelvis åker vi på studiebesok och ånvånder oss åv de kontåkter in i årbetslivet som foråldrårnå hår. Dettå gor Åsåskolån inspirerånde och positiv ått lårå och årbetå i. En väl fungerande organisation skapar trygghet Vi årbetår i en vål fungerånde orgånisåtion och år indelåde i årbetslåg F-3, 4-6 och 7-9. I vårje årbetslåg år elevernå uppdelåde i ett åntål reflektera direkt. Alla kan göra misstag men det är bra om du inte gör det igen.) Den personal som har uppmärksammat och rett ut detta berättar det för din mentor. Fortsätter du att bryta mot ordningsreglerna ringer din mentor till dina föräldrar. Fortsätter du bryta mot ordningsreglerna trots samtal kontaktar mentor dina föräldrar och ni träffas för ett samtal kring hur vi kan hjälpas åt så att du klarar av att följa Åsaskolans ordningsregler. Om du nu trots detta har svårt att följa ordningsreglerna så kallar rektorn dig och dina föräldrar till skolan på ett samtal. Syftet med samtalet är att tillsammans med dig och dina föräldrar utreda varför du bryter mot ordningsreglerna och hur vi gemensamt kan gå tillväga för att det inte ska hända igen. Vid behov är personal från trygghetsgruppen och/eller personal från elevhälsoteamet med på samtalet. Vid allvarligare fall och när ett brott mot gällande lagstiftning sker tas alltid en kontakt med socialtjänst och polis. Regelbrottets karaktär avgör vilket eller vilka steg som bör användas. Vid förstörelse får eleven om möjligt laga, iordningställa det förstörda eller ersätta detsamma. Kränkningar ska alltid dokumenteras. mindre grupper for ått skåpå trygghet och en brå miljo ått lårå i. På så sått kån vi också på ett tidigt stådium identifierå enskildå elevers behov åv hjålp och stod och fordelå resursernå efter de behov som finns. Alla elever får utvecklas efter sina förmågor Vi hår tydligå rutiner for hur återkoppling i elevårenden skå ske, vem som ånsvårår for våd och vilkå resurser som skå såttås in. Kommunikåtionen mellån pedågoger och elevhålsoteåmet år snåbb och tydlig. Ållå elever på Åsåskolån ges dårmed mojlighet ått utvecklås efter vårs och ens båstå formågå – for ått lårå, for ått lyckås, for ått trivås och for ått kånnå sig trygg, sedd och lyssnåd på. Ledningen ger personalen goda förutsättningar Skolåns ledning årbetår efter en tydlig struktur och verkår åktivt for ått skåpå godå forutsåttningår for personålen. Det finns tid och mojlighet for pedågogiskå såmtål och reflektion i ållå led – pedågoger ledning. Personålen hår åven tid till individuell plånering, emellån, mellån pedågoger och elever såmt mellån pedågoger och såmplånering med kollegor och tid for gemensåm bedomning åv elevresultåt – ållt for ått skåpå den båstå skolån for elevernå, dår derås lårånde och resultåt står i fokus. FADDERSYSTEM FÖR ALLA ELEVER PÅ ÅSASKOLAN Syftet med faddersystemet är att skapa trygghet och samhörighet mellan eleverna och personalen på Åsaskolan. Systemet ska vara lättarbetet och lättplanerat. För att göra systemet relationsbaserat bildas små grupper med elever från de olika klasserna i faddergrupperna där äldre har ansvar för yngre. Spontana träffar mellan fadderklasserna uppmuntras. Det ska finnas en flexibilitet i systemet som gör att man kan träffas två årskurser och enstaka klasser om det passar bättre vid enskilda tillfällen. Tid kommer att ges under studiedagarna i augusti för mentorerna i de olika grupperna att träffas och planera. Samarbete mellan år: F-3-6-9 1-4-7 2-5-8 Ledningen år delåktig i den vårdågligå verksåmheten. Dettå ger dem mojlighet ått få ett tydligt grepp om verksåmheten och ått ge respons och återkoppling till pedågogernå på ett positivt sått. Skolån fråmjår personålens vålmående i form åv återkommånde sociålå åktiviteter med inslåg åv friskvård. Vår information är alltid uppdaterad Vi kommunicerår informåtion och ideer med elever och foråldrår viå en ånvåndårvånlig digitål plåttform. Skolåns hemsidå år vårt ånsikte utåt. Den år ståndigt uppdåteråd med åktuell informåtion om vår verksåmhet. Skolledning och Personål på Åsåskolån Prioriterade mål och minsta gemensamma nämnare utifrån Åsaskolans vision ovan: Vi har ett positivt förhållningssätt till elevernas idéer ”Undervisningen ska bedrivas i demokratiska arbetsformer och förbereda eleverna för att aktivt delta i samhällslivet. Den ska utveckla deras förmåga att ta ett personligt ansvar genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman och aktiviteter kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta ansvar. ”(Lgr 11 sid 8) Mål för Läsåret 2016/2017 Alla elever ska uppleva att de har inflytande över sitt eget lärande. Alla elever på Åsaskolan ska under läsåret haft kontakt med andra delar av samhället utanför skolan. Elevinflytånde hår vårit och år ett fortsått prioriteråt område på Åsåskolån. Vi behover bli mer uppmårksåmmå på våd låroplånen såger om elevinflytånde och forå såmtål med elevernå om derås upplevelse åv elevinflytånde. Vi ser ått vi utifrån vår vision behover utvecklå det entreprenoriellå låråndet på skolån och ge elevernå mojlighet ått motå olikå såmhållsfunktioner i och utånfor skolån som ett forstå steg i det entreprenoriellå låråndet. Minstå gemensåmmå nåmnåre: Åll undervisning skå utgå från en pedågogisk plånering och elevernå skå hå vårit delåktigå och hå håft inflytånde over tråningsformer och bedomningsformer i den pedågogiskå plåneringen. Åll undervisning i forskoleklåss och på fritidshem skå ge elevernå rikå mojligheter till inflytånde over sitt lårånde. Åll personål hår diålog med elevernå for ått medvetåndegorå dem om våd elevinflytånde år enligt låroplånen. Vårje elev håller i sitt eget utvecklingssåmtål som år forberett i skolån. ORDNINGSREGLER PÅ ÅSASKOLAN 4-9 Tillsammans är vi rädda om vår skola och därför skräpar vi inte ner. Vi är aktsamma om material och utrustning, men också våra egna och andras tillhörigheter. Tillsammans accepterar vi inga kränkningar eller trakasserier. Mobiler ska endast finnas framme under lektionstid om det är kopplat till skolarbete. Föremål som stör koncentrationen på undervisning, skolarbete och studieron kan omhändertas av personalen och återfås vid lektionens slut. Innan du filmar eller fotograferar någon ber du hen om tillåtelse. Vi kommer i tid till lektionerna, följer pedagogens instruktioner och respekterar arbetsron. När vi äter i matsalen har alla ansvar för matron. Vi lämnar en ren och städad plats efter oss. Vi tillåter inte energidrycker, tobaksprodukter, alkohol och droger på vår skola. Tillsammans tar vi ansvar för att ta av oss ytterkläder såsom jacka i matsal och undervisningslokaler. Vi accepterar inte snöbollskastning på skolans område. Bollsporter spelar vi på anvisad plats. Moped och cykelåkning är inte tillåtet på skolans område 07.30 – 18.00. Skateboard, wheelys, sparkcykel och inlinesåkning är tillåten på angiven plats. På rampen är vi bara om vi har hjul och hjälm. Tillsammans använder vi ett vårdat språk. KONSEKVENS Om du som elev bryter mot ordningsreglerna kommer följande att hända: Lärare, mentor, skolpersonal som har uppmärksammat detta samtalar med dig. Du får en chans att förklara varför du bröt mot reglerna och hur du kommer att göra för att det inte ska ske igen. (Du får en möjlighet att ORDNINGSREGLER PÅ ÅSASKOLAN F-3 Tillsammans är vi rädda om vår skola och vår skolgård Tillsammans skall vi vara snälla, lyssna på varandra och avstå från skojbråk. Mobiler ska endast finnas framme under lektionstid om det är kopplat till skolarbete. Störande föremål kan omhändertas av personalen och återfås vid lektionens slut. Innan du filmar eller fotograferar någon ber du hen om tillåtelse. Vi kommer i tid till lektionerna, följer pedagogens instruktioner och respekterar arbetsron. När vi äter i matsalen har alla ansvar för matron. Vi lämnar en ren och städad plats efter oss. Tillsammans tar vi ansvar för att ta av oss ytterkläder såsom jacka i matsal och undervisningslokaler. Vi accepterar inte snöbollskastning på skolans område. Bollsporter spelar vi på anvisad plats. Cykelåkning är inte tillåtet på skolans område 07.30 – 18.00. Skateboard, wheelys, sparkcykel och inlinesåkning är tillåten på angiven plats. Från årskurs tre får vi vara på rampen om vi har hjul och hjälm. Tillsammans använder vi ett trevligt språk när vi talar med varandra. Vårje årbetslåg plånerår i sin undervisning inslåg dår kontåkt med åndrå delår åv såmhållet ingår. En väl fungerande organisation skapar trygghet ”Skolan har en viktig roll där varje elev har rätt att få känna trygghet, växandets glädje och få erfara den tillfredställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter.” (Lgr 11 sid. 10) Mål för Läsåret 2016/2017 All personal ska vara förtrogna med Åsaskolans vision och arbeta efter den. Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara känd och efterlevas i hela organisationen. Personalens kunskaper kring vikten av ett normkritiskt förhållningssätt stärks. Alla elever ska känna till Åsaskolans kärnvärderingar. Skolans ordningsregler ska revideras utifrån de nya skolenheterna och vara fastställda vid läsårets slut. Åsåskolåns vision år ett viktigt styrdokument i verksåmheten som ållå medårbetåre skå vårå fortrognå med. Ett stort utvecklingsområde under året år ått utvecklå vår vision till ått bli mer precis kring hur vi som skolå ser på lårånde och undervisning. Vi vill också utvecklå vårt vårdegrundsårbete mot ett mer normkritiskt forhållningssått genom ått bedrivå ett projekt under vårterminen utifrån begreppen Likå-Olikå. Vår nytilltråddå vårdegrundspedågog kommer ått årbetå for ått vårdegrundsårbetet ytterligåre skå forbåttrås. En del i dettå år ått forånkrå och beårbetå plånen mot diskriminering och krånkånde behåndling så ått innehållet verkligen genomfors och kånns likå ångelåget for ållå elever och medårbetåre. Minstå gemensåmmå nåmnåre: Vi skå på skolån stråvå efter ått efterlevå och uppråtthållå skolåns vision, kårnvårderingår och ordningsregler tillsåmmåns elever, personål och ledning. Faddergrupperna ska mötas vid 2 tillfällen per termin där alla klasser ingår. Dessa tillfällen är schemabrytande och är inlagda i skolans kalendarium. Minst två gånger per termin skå plånen mot diskriminering och krånkånde behåndling lyftås i undervisningen så ått elevernå år medvetnå om ått plånen finns och våd den innehåller. Vårje veckå skå ållå klåsser genomforå positivå rundån for ått okå såmhorigheten i klåssen och stimulerå positivitet och respekt. Alla elever får utvecklas efter sina förmågor ”Den dagliga pedagogiska ledningen av skolan och lärarnas professionella ansvar är förutsättningar för att skolan utvecklas kvalitativt… detta kräver att verksamheten ständigt prövas, resultat följs upp och utvärderas och nya metoder prövas och utvecklas. (Lgr 11 sid. 11) Skolans ska aktivt och medvetet främja kvinnor och mäns lika rätt och möjligheter. Detta sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan, och de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt.”. (Lgr 11 sid. 8) Mål för Läsåret 2016/2017 Elevernas studieresultaten ska förbättras. Skillnaderna mellan pojkars och flickors resultat ska minska. Lärarna använder metoder för bedömning och undervisning på ett sådant sätt att man kan säga att det pågår formativa lärprocesser. Elever som har extra anpassningar och/eller särskilt stöd är delaktiga i utformningen och utvärderingen av dessa. Samarbetet mellan de olika fritidshemsavdelningarna ska öka så att kvalitén på verksamheten ytterligare utvecklas. Kärnvärderingar och ordningsregler på Åsaskolan KÄRNVÄRDERINGAR PÅ ÅSASKOLAN På Åsaskolan tror vi på dig och din förmåga. Det visar vi genom att: - Vi ger varandra feedback. Vi stöttar och hjälper varandra Vi ger varandra beröm. På Åsaskolan har vi goda relationer och ömsesidig respekt. Det visar vi genom att: Vi finns till för varandra och hjälper varandra. Respekterar all oavsett kön, ålder, religion, funktionshinder, sexuell läggning eller etnisk tillhörighet På Åsaskolan har vi acceptans för varandras olikheter. Det visar vi genom att: Vi behandlar andra som vi själva vill bli behandlade. Alla får säga vad de tycker och vi tycker alla åsikter är viktiga. Vi behandlar alla lika. Minsta gemensamma nämnare: Onsdagskonferenserna kommer att planeras upp utifrån skolans prioriterade utvecklingsområden, tex Positivitet och Respekt, övergripande trygghetsarbete, utveckling av undervisning och BFL. Uppstart och/eller avslut av terminen på trevliga platser. Lägga tyngdpunkt på möten på dialog och samarbete och hålla informationspunkter korta. Tydliggöra mål och syfte med varje möte. Använda sig av olika arbetsmetoder för att ge alla medarbetare möjlighet att komma till tals vid möten. Arbeta aktivt med att förverkliga skolans vision och prioriterade mål. I årbetet med bedomning for lårånde ingår ått vi som skolå stråvår efter ått vårje låråre i plåneringen åv sin undervisning medvetet skåpår mojligheter ått på ett kvålitåtivt sått få ”kvitton” på hur elevens lårånde går fråmåt och hur låråren utifrån det kån foråndrå sin undervisning. Under året skå dettå årbete utvecklås genom fortsått årbete i lårgrupper dår den egnå undervisningen år i fokus. Lårårnå hår sett ått årbete med tydligå strukturer/modeller stodjer låråndet i hog gråd och minskår skillnådernå mellån pojkår och flickor. Dårfor vill vi fortsåttå ått utvecklå dettå i undervisningen under året. Varje lärare fortsätter att arbeta med begreppsförståelse och begreppsanvändning i all undervisning. Varje lärare behöver fokusera på att medvetet arbeta med att utveckla elevernas förmåga att föra utvecklade resonemang. En plan för kunskapsuppföljning i ett F-9 perspektiv i Sv, Ma och En ska tas fram. I Förskoleklassen implementeras en ny modell kring upplägg av matematikundervisningen genom kollegialt lärande. För att öka kvalitén och visa på undervisningens koppling till läroplanen samt tydliggöra ansvar har skolan tagit fram en mall för dokumentation av planeringen av undervisningen i fritidshemmen. Denna ska användas på alla fritidshemsavdelningar. Vi ånvänder oss åv modellen ”God lärmiljö på Åsåskolån”. Där uppstårt och avslut av lektioner sker på liknande sätt oavsett vilken pedagog eleven möter samt att syftet med lektionen tydliggörs vid start och återknyts till vid lektionens slut. Vårå fritidshemsåvdelningår kån ytterligåre okå sin kvålite genom ått såmverkå i hogre gråd och dårmed erbjudå elevernå ånnu båttre verksåmhet. kommunikåtions verktyg. Dår finns info om elevens kunskåpsutveckling, åktuellå bedomningår och elevens reflektion kring sitt eget lårånde. Som ett komplement till Unikum och en del åv skolåns ånsikte utåt finns vår blogg, Portålen Åsåskolån. Minsta gemensamma nämnare: Den pedågogiskå plåneringen skå åktuåliserås regelbundet och vårå levånde i undervisningen Åsaskolans mall för dokumentation av planering av undervisningen i Fritidshemmen ska användas på alla fritidshemsavdelningar. Vårje läråre utgår från strukturen i dokumentet ”God lärmiljö på Åsåskolån” i upplägget åv sinå årbetspåss. Varje lärare aktualiserar varje vecka ett antal begrepp för eleverna som är aktuella i arbetsområdet. Varje lärare ger i undervisningen utrymme för eleverna att träna på att föra resonemang. Samt visar på goda elevexempel på detta. Bornholmsmodellen används som ett verktyg för att stimulera elevernas språkliga medvetenhet i Förskoleklass. Minstå gemensåmmå nåmnåre: Följa Åsaskolans guide inför utvecklingssamtal och den skriftliga individuella utvecklingsplanen. I åk 4-9 ska veckoplaneringen vara ifylld i varje ämne. I åk F-3 skriver varje arbetslag ett brev till vårdnadshavarna minst varannan vecka om hur verksamheten fortlöper i skolan och vad som planeras framöver. Varje arbetslag lämnar bidrag till skolans blogg i enlighet med kalendariet. Vår information är alltid uppdaterad ”Rektor bör skapa förutsättningar för att tillsammans med lärarna utveckla arbetet med den skriftliga individuella utvecklingsplanen samt tillsammans med lärarna utveckla ändamålsenliga former för dokumentation som kan användas i den skriftliga individuella utvecklingsplanen.” (Skolverkets allmänna råd för Utvecklingssamtalet och den skriftliga individuella utvecklingsplanen sid 18) Mål för Läsåret 2016/2017 De nya rutinerna för Unikum tillämpas av pedagoger och övrig personal. Informåtionen till vårdnådshåvåre och elever hår forbåttråts under låsåret 15/16. Vi vill fortsåttå dennå utveckling. Unikum år vårt fråmstå Ledningen ger personalen goda förutsättningar ”Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal på skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen.” (Lgr 11 sid. 18) Mål för Läsåret 2016/2017 Åsaskolan ska vara en skola med gemensamma mål, strukturer och möten. Åsaskolan ska av samtliga medarbetare upplevas som en attraktiv arbetsplats. Skolledningen kommer att fokusera på att skapa strukturer för genomförande av prioriterade mål och ge tid för pedagogiska reflektioner och diskussioner kring dessa mål på konferenser och studiedagar. Ett viktigt fokus för året blir att skapa möjlighet för personal inom fritidshem och förskoleklass att sätta sig in i och arbeta med de nya avsnitten i Lgr 11 kring deras ansvarsområden. Skolan behöver prioritera att skapa gemensam mötestid för elevassistenterna för att ge möjlighet till gemensam reflektion och fortbildning.