Åsaskolans
Plan mot diskriminering och
Kränkande behandling 2015
Verksamhetsformer som omfattas av planen:
Förskoleklass, Fritidshem och Grundskola
Ansvariga för planen:
Rektorer för Åsaskolan
Pia Hjertström, Bengt Nilsson, Ulrika Jansson
Denna plan mot kränkande behandling och diskriminering har syftet att
skapa större trygghet för elever och personal på följande sätt:
Åsaskolans kärnvärderingar
På Åsaskolan tror vi på DIG och DIN förmåga
Det visar vi genom att:
-
Ge varandra feedback
Vi stöttar och hjälper varandra
Vi ger varandra beröm
Goda relationer med ömsesidig respekt
Det visar vi genom att:
-
Vi finns till för varandra och hjälper varandra
Respektera alla oavsett kön, ålder, religion,
funktionshinder, sexuell läggning eller etnisk
tillhörighet
Acceptans för varandras olikheter
Det visar vi genom att:
-
Vi behandlar varandra som vi själva vill bli
behandlade
Alla får säga vad de tycker och vi tycker alla
åsikter är viktiga
Vi behandlar alla lika
För elever:
Genom att den beskriver vilken skolmiljö du har rätt till, vill vi att
du ska känna dig trygg och att du ska ha likvärdiga möjligheter
som andra elever på skolan oavsett diskrimineringsgrunderna
kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder, sexuell
läggning, funktionshinder, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning.
Genom att den visar hur rutinerna ser ut om du skulle anmäla
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, så att du
kan vara trygg med att dina rättigheter tas tillvara och att du får
hjälp.
För personal:
Genom att den beskriver planen för vårt värdegrundsarbete
under året, så att vi kan arbeta mot gemensamma mål, prioritera
och följa upp arbetet.
Genom att den tydliggör hur du ska agera om kränkningar sker.
Främjande insatser på Åsaskolan
Namn
Stora
Trygghetsgruppen
Mål
Åtgärder/
insats
Att alla elever Stora
på skolan ska Trygghetskänna sig
gruppen
trygga.
träffas
Motverka
varje vecka
diskriminering och lyfter
och
enskilda fall
kränkande
samt det
behandling på främjande
skolan
arbetet.
Leder
arbetet
med Lilla
Trygghetsgruppen
Ansvarig
Tidpunkt
Namn
Rektor
Pågående
under
arbete.
Utvärderas
vid årets
slut.
Utveckla
Stora
Trygghetsgruppen
Stora
Trygghetsgruppen
Mål
Att
gruppens
arbete ska
bidra till
att fler
elever
upplever
Åsaskolan
som en
trygg
skola.
OrdningsSkapa
regler/Kärn- trygghet
värderingar och ett
positivt
klimat på
skolan.
Alla ska
känna till
våra
ordningsregler och
kärnvärderingar.
Åtgärder/
insats
Utse
ytterligare en
representant
från 4-6. Ha
en fast
mötesordf.
Utveckla fler
kartläggningsmetoder.
Bli tydligare i
ärendegången
De ska finnas
synliga på
skolan i
samtliga
gemensamma
utrymmen.
De ska
levande-göras
genom ett
aktivt arbete
av samtliga
medarbetare
på skolan
genom samtal
i vardagen
Ansvarig
Tidpunkt
Rektor
Pågående
under
arbete.
Utvärderas
vid årets
slut.
Stora
Trygghetsgruppen
Samtliga
Pågående
medarbetare under
på skolan
arbete.
Utvärderas
vid årets
slut.
Namn
Mål
FadderSkapa
gruppsverk- trygghet,
samhet
förståelse
och
gemenskap över
åldrarna.
Från Fklass till år
9.
RastAtt det
aktiviteter
erbjuds en
meningsfull rasttid
med
vuxenledda
aktiviteter
där eleven
kan känna
delaktighet och
positivism
Åtgärder/
insats
Schemalagd
tid avsätts för
planering och
genomförande
av faddergruppsträffar
Ansvarig
Tidpunkt
Namn
Mål
Rektorer
tillsammans
med
mentorer
Avsatt tid
under
läsår, två
tillfällen
per termin.
Rastvärdar/
Bussvärdar
Skapa
trygghet
genom
vuxennärvaro
Planerad och
regelbunden
verksamhet.
Rektorer
Pågående
arbete
under
läsåret.
Utvärderas
vid årets
slut.
Aktivitetsvärdar
Cafévärdinna
Elevråd
Skapa
delaktighet
och främja
det demokratiska
inflytandet
Åtgärder/
insats
Schemalagda
rastvärdar
och
bussvärdar
som är aktiva
och placerar
sig där det
finns behov.
Som rastvärd
agerar man
förebyggande
samt vid
situationer
som uppstår.
Vi har ett
elevråd F-3,
ett för 4-6
och ett för 79.
Elevråden
leds av pedagoger. Rektor
medverkar. I
Åk 7-9 finns
ett
samarbete
med fritidsgården
Ansvarig
Tidpunkt
Rektor
Pågående
arbete.
Utvärderas
vid årets
slut.
Rastvärdar
och
bussvärdar
Rektor
Ansvariga
pedagoger
Pågående
möten en
gång per
månad.
Utvärderas
vid läsårets
slut.
Namn
Mål
Lilla
Trygghetsgruppen
Skapa
trivsel och
en god
atmosfär på
skolan. Att
eleverna
blir sedda
och
lyssnade på
Åtgärder/
insats
Två
representanter från
varje klass i
åk 3-9
träffas
regelbundet
för att
diskutera
läget på
skolan och
ta fram
positiva
saker att
lyfta i
klasserna
och på
skolan
generellt
Ansvarig
Tidpunkt
Personalrepresentanter från
Stora
Trygghetsgruppen
Gruppen
träffas en
gång i
månaden.
Arbetet
utvärderas i
samband
med att en
ny plan tas
fram.
Främjande insatser F-3
Namn
Mål
Åtgärder/
insats
Plan för
Att eleven
Planen som
övergång
ska känna
finns hålls
mellan
sig trygg vid aktuell av
förskola och
övergången berörda
skola
till en ny
pedagoger.
verksamhet Planen följs
upp och
utvärderas
årligen
Värdegrunds- Förankra
Arbetar
arbete F-3
och
med
levandegöra gruppskolans
stärkande
värdegrund övningar
Klassregler
Skapa ett
Utifrån
positivt
skolans
klimat i de
regler och
olika
kärnvärdegrupperna
ringar tar
varje klass
fram regler
för hur
man ska ha
det i sin
klass
Ansvarig
Tidpunkt
Rektor
Kontinuerligt
arbete
Berörda
pedagoger
Pedagoger
F-3
Pågående
arbete.
Utvärderas
vid årets slut
Pedagoger
F-3
Utvärderas
och tas fram
nya i
samband
med
skolstart
Namn
Mål
Före rasten
samtal
Öka
tryggheten
på rasterna
och minska
risken för
ensamma
elever
Åtgärder/
insats
Pedagog
samtalar
med
gruppen
inför rast
om vilka
aktiviteter
som man
kan välja.
Detta kan
ske i olika
former
Ansvarig
Tidpunkt
Namn
Pedagoger
F-3
Utvärderas i
samband
med framtagande av
ny plan
Elevens
val vecka
Främjande insatser 4-6 och 7-9
Namn
Skolcafé
Mål
Åtgärder/
insats
Caféet ska vara Elever i åk
en
8-9 deltar i
samlingsplats
verksamför elever i åk
heterna
7-9 där
tillsammans
personal närmed skolvarar. Främja
värdinna.
elevernas
All personal
känsla av
i åk 7-9 ska
delaktighet,
schemaansvarstagande lägga 20
och
min/vecka i
bemötande
caféet.
Ansvarig
Tidpunkt
Pågående
arbete.
Skolvärdinna Utvärderas
vid årets
slut.
Strukturer
för
lektionens
uppstart
och avslut
Rektor
Gemensamma
aktivitetsdagar
Mål
Åtgärder/
insats
Främja
Eleverna
elevernas
skapar egna
kreativitet,
kurser
delaktighet och utifrån
ansvarstagande kursplanerna
samt stärka
i lgr11 för att
gemenskapen
sedan
mellan
redovisa i
årskurserna
slutet av
veckan.
Att alla
Alla
pedagoger
pedagoger
utgår från
startar och
samma
avslutar
struktur så att
lektionerna
eleverna
på samma
känner igen sig sätt
och målet med
lektionerna blir
tydligt. Skapa
studiero
Främja känslan Olika former
av samhörighet av skolutbland elever
flykter som
och personal i
friluftsdagar,
kombination
uppstartsmed att göra
dagar
något trevligt
Ansvarig
Tidpunkt
Rektor
Pågående
arbete.
Pedagoger
Rektor
Pågående
arbete
Pedagoger
Rektor
Pedagoger
En gång
per termin
Namn
Mål
Samarbete
Stärka vimed
känslan
fritidsgården bland
eleverna
och det
sociala
sam-spelet
mellan
elever
Åtgärder/
insats
Olika
aktiviteter i
samverkan
med Fritidsgården tex
utflykt till
Sundsjön
Ansvarig
Tidpunkt
Rektor
Vid
uppstart åk
7.
Pedagoger
Personal
Pågående
Fritidsgården arbete.
Främjande insatser Fritidshem
Namn
Samlingar
Fritidshemmen
Gruppstärkande
övningar
Mål
Åtgärder/
insats
Alla elever ska Vid
känna sig
samlingar
sedda och
så blir alla
bekräftade på sedda och
fritidshörda
hemmet.
Starka och
Vi jobbar
trygga
med gruppgrupper på
stärkande
fritidshemmet lekar, vid
olika
tillfällen
Ansvarig
Tidpunkt
Fritidspersonalen
Pågående
arbete.
Utvärderas
vid varje
läsårsslut.
Fritidspersonalen
Pågående
arbete.
Utvärderas
vid varje
läsårsslut
Namn
Mål
Åtgärder/
insats
Ansvarig
Tidpunkt
Fokus på
inkludering
och
tillhörighet
Ingen ska
känna sig
ensam på
fritidshemmet
Fritidspersonalen
Stärka
elevernas
förmåga
att säga
ifrån och
lösa
konflikter
Öka elevernas
förmåga att
lösa konflikter
Uppmärksamma så att
ingen är
utanför eller
får sitta själva
Fritidspersonalen
uppmuntrar
eleverna att
våga säga
ifrån och om
inte det
hjälper så ber
man fritidspersonalen
om hjälp att
reda ut konflikten. Vi tar i
det direkt, alla
delaktiga får
komma till tals
och vara med
och komma
till en lösning
av
problematiken
Pågående
arbete.
Utvärderas
vid varje
läsårsslut.
Pågående
arbete.
Utvärderas
vid varje
läsårsslut.
Fritidspersonalen
Namn
Elevintervjuer
för
utveckling
av
verksamheten
Mål
Åtgärder/
insats
Kartlägga
Vi gör
elevernas
intervjuer
trivsel och
två gånger
mående på
per läsår
fritidshemmet med alla
fritidsbarn,
där de får
svara på
frågor
bland
annat om
trygghet
med barn
och vuxna,
kompisrelationer,
intressen
mm
Ansvarig
Tidpunkt
Fritidspersonalen
Pågående
arbete.
Utvärderas
vid varje
läsårsslut.
Förebyggande insatser hela Åsaskolan
Utvecklingsbehov
utifrån kartläggning
Förbättra
miljön i omklädningsrummen i
idrottshallen
Mål
Åtgärder/
insats
Ansvarig
Eleverna ska
känna sig
bekväma och
trygga i
omklädningsrummen
Genomtänkta
gruppindelningar
Skapa
trygghet och
gemenskap
för alla
elever. Ingen
elev blir
indelad i
grupp endast
på grund av
sitt kön
Skiljevägg i Rektor
omklädningsrum för att
förhindra
insynSkiljeväggar
mellan
duscharna
så att man
kan vara
naken utan
att tänka
på att
andra ser.
Pedagoger Pedagoger
tänker
igenom
syfte med
gruppindelningar.
Det är
pedagogen
som
bestämmer
gruppindelningen.
Tidpunkt
Mål att
vara färdigställt under
ht -15
I det
dagliga
arbetet.
Utvärderas
vid läsårets
slut.
Förebyggande insatser åk 1-3 samt tillhörande
fritidshem
Utvecklingsbehov
utifrån kartläggning
Förbättrad
trygghet på
toaletterna
Mål
Alla elever
ska uppleva
att det är
tryggt att gå
på toaletten
Åtgärder/
insats
Ansvarig
Samtal med
Pedagoger
eleverna om
hygien och
Rektor
kroppens
behov och
att låta den
som är på
toan vara
ifred samt
om känslan
av att bli
inlåst. Tipsa
eleverna om
att sitta på
toaletten. Se
över låsen
och
spolknappen.
Förbättra
toalettmiljön
generellt.
Påfyllning av
toapapper i
högre grad
Tidpunkt
Utvecklingsbehov
utifrån kartläggning
Förbättrad
trygghet på
rampen
I slutet av
mars 2015
Förbättrad
trygghet i
A-hallen.
Detta är ett
förslag.
Eleverna i
7-9 får
prövotid
fram till
sportlovet
för att visa
att de kan
vara i Ahallen utan
att eleverna
i åk 2
känner sig
otrygga och
illa
bemötta)
Mål
Åtgärder/
insats
Ansvarig
Tidpunkt
Alla elever
som har lov
att vistas
på rampen
ska känna
att det är
tryggt att
vara där.
Alla elever
ska känna
sig trygga i
A-hallen
Ett
All
”rampenmöte” personal
för att
diskutera
förhållningsregler
Till våren
2015 när
rampen
öppnad
igen
De äldre
eleverna har
inte A-hallen
som
uppehållsrum
de ska hämtas
i Portalen av
lärarna.
Pågående
insats
utvärderas
vid årets
slut.
Vid längre
raster ska de
äldre vara i
caféet eller i
Portalen.
Mer
samarbete
mellan yngre
och äldre
elever.
All
personal
Utvecklings- Mål
behov
utifrån kartläggning
BusshållAlla ska
platsen
känna sig
trygga vid
busshållplatsen
Åtgärder/
insats
Ansvarig
Se till att det Rektor
alltid finns
buss-vakter. Pedagoger
Prata i
klasserna
om kösystemet vid
busshållplatserna
Tidpunkt
Pågående
insats
utvärderas
vid läsårets
slut
Utvecklingsbehov
utifrån kartläggning
Många barn
vid
grusplanen
Mål
Åtgärder/
insats
Ansvarig
Det ska
vara roligt
och tryggt
vid
grusplanen
Elever från
andra klasser
i omklädningsrummet
Alla ska
känna sig
trygga i omklädningsrummen
Alltid beRastvärdar
manning av
pedagog. En
Elever
pedagog
delar upp
lagen. Grusplanfri dag
för varje årskurs. Blir det
ojämna lag
kan de
justeras.
Prata med
eleverna om
hur man ska
vara mot
varandra. De
som spelar
fult får välja
annan
aktivitet
resten av
rasten.
Prata med
Pedagoger
eleverna.
Pedagogen
går först in i
omkl.rummet
Tidpunkt
Pågående
insats
Utvärderas
vid läsårets
slut.
Pågående
insats
utvärderas
vid läsårets
slut
Förebyggande insatser 4-6 och 7-9
Utvecklingsbehov
utifrån kartläggning
Elever och
pedagoger
behöver få
en ökad
förståelse
för risker på
internet
men också
dess
fördelar
Mål
Klimatet
mellan
pojkar och
flickor i åk 7
behöver
förbättras
Förbättra
klimatet
mellan
pojkar och
flickor i åk 7
Upplysa,
informera
och med det
medvetandegöra
om farorna
på internet
Åtgärder/
insats
Föreläsning
om
nätmobbning
för elever i
åk 4-9 och
personal F-9.
Föreläsning
för elever,
pedagoger
och
föräldrar.
Förberedelse
och
efterarbete.
Genuspedagogen Astrid
Tengelin
träffar regelbundet
pedagogerna
och handleder dem
utifrån
genusfrågor
Ansvarig
Tidpunkt
Rektor,
Föreläspedagoger, ningarna
Stora
Trygghetsgruppen
Rektor
Pedagoger
åk 7
Regelbundet
under
läsåret
14/15.
Utvärdering
i samband
med
insatsens
slut
Utvecklingsbehov
utifrån kartläggning
Det sociala
samspelet
och
vikänslan i
åk 7
behöver
förbättras
Mål
Åtgärder/
insats
Ansvarig
Tidpunkt
Stärka vikänslan och
det sociala
samspelet
inom
elevgruppen
Rektor och
fritidsledarna
Regelbundet
under
läsåret
14/15.
Utvärdering
i samband
med
insatsens
slut
Elevernas
ansvarskänsla för
sin arbetsmiljö
behöver
utvecklas
Utveckla
elevernas
ansvarskänsla för
sin arbetsmiljö
Fritidsledarna
träffar regelbundet
eleverna i åk
7 och gör
olika
samarbetsövningar och
har olika
samtalsgrupper
Städuppdrag
för caféets
personal.
Elever i åk 89 som ”står” i
caféet ser till
att det är
rent och fint i
caféet samt
”hänga upp”
stolarna i
bamba efter
avslutad
lunch.
Rektor och
cafévärdinna
Pågående
Utvärdering
i samband
med
läsårets
slut.
Förebyggande insatser Förskoleklassen samt
tillhörande fritidshem
Utvecklingsbehov
utifrån kartläggning
Ökad
trygghet på
toaletterna
Mål
Alla ska
känna sig
trygga när
de går på
toaletten
Åtgärder/
insats
Tillverka
upptagetskyltar att
hänga på
dörren.
Tända ljuset
på
morgonen
och låta det
vara tänt
hela dagen.
Påminna
eleverna om
att spola
efter sig
Ansvarig
Pedagoger
Tidpunkt
Följs upp
under
vecka 6
genom en
enkät och
med
uppföljande
samtal
Utvecklingsbehov
utifrån kartläggning
Ökad
trygghet i
omklädningsrummen
Mål
Åtgärder/
insats
Ansvarig
Alla ska
känna sig
trygga i
omklädningsrummet
Bestämda
Pedagoger
platser för
och elever
eleverna i
omklädningsrummen.
Samtala med
eleverna om
förhållningssätt i omklädningsrummen eftersom
det är trångt
där
Tidpunkt
Följs upp
under
vecka 6
genom en
enkät och
med
uppföljande
samtal
Utvecklingsbehov
utifrån kartläggning
Eleverna
upplever att
det är
stökigt kring
grusplanen
och det
skapar oror
för både de
som spelar
fotboll och
de som
vistas runt
omkring.
Eleverna ger
uttryck för
att de är
rädda för de
äldre
eleverna
Eleverna
efterfrågar
regler vid
fotbollsspel
Mål
En ökad
trygghet
vid
grusplanen
Åtgärder/
insats
Ansvarig
Vuxennärvaro
hela tiden.
Pedagogerna
arrangerar
aktiviteter så
att de yngre
och äldre
eleverna lär
känna
varandra
Pedagoger
Tidpunkt
Rutiner för akuta situationer
Policy
Följs upp
under
vecka 6
genom en
enkät och
med
uppföljande
samtal
Vi som arbetar på Åsaskolan har en skyldighet att agera så snart vi får
kännedom om att en elev känner sig utsatt för trakasserier och/eller
kränkande behandling. Skolan ska utreda vad som har hänt och snarast
vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar.
Det råder nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på
Åsaskolan.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
All personal på skolan har en skyldighet att ha uppsikt över vad som sker
på skolan och ingripa direkt vid eventuella incidenter.
All personal har rasttillsyn och cirkulerar bland eleverna. Extra uppsikt
hålls på de platser som framkommit som otrygga i trivselenkäter.
Skolgården ska utformas på ett sådant sätt att man har god uppsikt. Åk 79 Personal har uppsikt över skolbussarnas ankomster och avgångar.
En ökad
trygghet
vid
grusplanen
Pedagogerna
för samtal
kring regler
med de andra
berörda
pedagogerna
och med
eleverna
Pedagoger
Följs upp
under
vecka 6
genom en
enkät och
med
uppföljande
samtal
Eleverna i den Lilla Trygghetsgruppen förmedlar händelser/oro bland
elever till personalrepresentanterna i Stora Trygghetsgruppen på skolan.
Skolcaféet hålls öppet för åk 7-9. Det är en naturlig samlingsplats där
skolans personal finns närvarande.
Stora Trygghetsgruppen har en brevlåda som finns uppsatt vid
expeditionen. Där kan elever och personal lämna information om
händelser som personalen i Stora Trygghetsgruppen behöver veta
om. Där kan man också anmäla kränkningar.
Foto på medlemmarna i Stora Trygghetsgruppen är uppsatt på strategiska
platser i skolan så att eleverna ska ha god kunskap om vilka de kan vända
sig till.
Personal, elever och föräldrar att vända sig till:
Ansvarig pedagog
Trygghetsgruppen.
Barn- och elevhälsoteam (kurator, psykolog, skolsköterska och
specialpedagog, speciallärare).
Rektor.
Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra elever.
Tillvägagångssätt:
Alla elever och deras vårdnadshavare på skolan ska ha god kännedom om
vad som menas med en kränkning och vilka åtgärder som görs på skolan
när en sådan sker, samt att det åtgärdas från första kränkningen.
Vid varje ärende ska det bedömas om ärendet är av en sådan allvarlig
karaktär att anmälan till Socialtjänst och/eller polis ska göras.
1. Ansvarig medarbetare som ser eller hör ett händelseförlopp där en elev
blir kränkt eller diskriminerad enligt någon av diskrimineringsgrunderna,
ansvarar för att utreda och dokumentera händelsen. Dokumentation ska
ske på särskild blankett.
2. Ansvarig medarbetare utreder händelsen genom att fylla i en
händelserapport, som finns digitalt på Fronter och i blankettstället
utanför expeditionen. Rapporten lämnas efter utredning till Rektor. Under
utredningen bestäms även åtgärder för förbättring samt när och hur
händelsen ska följas upp.
3. Ansvarig medarbetare samtalar med den/de som blivit utsatt och
den/de som utsatt. Ansvarig medarbetare återkopplar till elevernas
mentor/mentorer. Vårdnadshavarna till de inblandade kontaktas av
respektive mentor.
4. Stora Trygghetsgruppen tar upp de händelserapporter som varit under
veckan på sitt möte för att se om mönster finns och utifrån dessa
analyserar om ytterligare åtgärder behövs.
Rutiner för uppföljning
1. Medarbetaren följer upp ärendet efter cirka en vecka och
dokumenterar i händelserapporten, del två.
2. Om det utsättande beteendet inte har förbättrats lämnar
medarbetaren ärendet till Trygghetsgruppen för beslut om nya åtgärder.
3. Trygghetsgruppen följer upp ärendet med den/de utsatta och den som
utsatt kontinuerligt tills ärendet kan avslutas.
4. Ärendet avslutas och händelserapporten arkiveras.
Rutiner för att utreda när elev kränks av personal. Tillvägagångssätt
1. Den elev som upplever sig kränkt av personal på skolan ska kontakta sin
rektor och berätta om sin upplevelse. Eleven kan också kontakta en annan
personal på skolan som den känner förtroende för. Den medarbetare som
på något sätt får kännedom om att elev/elever kränks av personal på
skolan ska skyndsamt kontakta ansvarig rektor.
2. Medarbetaren fyller i en händelserapport, som finns digitalt på Fronter
och i blankettstället utanför expeditionen. Rapporten lämnas till ansvarig
rektor.
Förslag på åtgärder om en kränkande handling har skett
3. Vårdnadshavare informeras. Ansvarig för att detta sker är rektor.
Organisationsnivå
4. Rektor informerar verksamhetschefen.
5. Rektor ansvarar för att utredning sker:
Samtal förs med samtliga berörda parter.
Samtalen dokumenteras.
Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas.
Åtgärder som sätts in ska leda till långsiktiga lösningar. Det ska alltid
övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och
förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå.
I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor, eventuellt
tillsammans med sin chef, om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller
ska anmälas till annan myndighet. Rektorn informerar den anställde om
rätten till fackligt stöd.
Åtgärderna dokumenteras.
Rektor följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare.
Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och följer upp
ärendet.
Utredning och åtgärder utvärderas och dokumenteras.
Uppföljningen dokumenteras.
Händelseblanketten används först och utifrån den:
Fortbildning av personal
Allmänt föräldramöte
All personal medvetandegörs om vikten att reagera och ingripa. Aldrig
bagatellisera eller förneka mobbning eller andra negativa beteende.
Vuxennärvaro på raster
Den fysiska miljön
Polisanmälan
Gruppnivå
Observationer, samspel
Regler mot kränkningar och trakasserier som elever och lärare formulerar
gemensamt.
Regelbundna klassråd
Regelbundet arbete på mentorstid
Kompissamtal
Läsa – samtala – skriva – rita
Stödja och uppmuntra elevernas positiva beteende
Stöd från ledargestalter
Medvetandegöra eleverna om sitt beteende och dess konsekvenser
Tydliga gränssättningar
Gruppsammansättning
Föräldrasamarbete
Gruppdiskussioner
Individnivå
Samtal med aktören
Samtal med den utsatta eleven
Samtal med aktörens förälder
Samtal med den utsatte elevens föräldrar
Ge den utsatta eleven stöd
Tro på den utsatta eleven, men förstå att det finns andra tolkningar
Byte av grupp – klass – skola för eleven/aktören
Möjliga åtgärder/konsekvenser om kränkningarna inte
upphör trots åtgärder
Dessa åtgärder/konsekvenser kan användas för att få kränkningar att
upphöra och har stöd i skollagens 5 kap. Dessa åtgärder kan vidtas om de
står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter.
Samtal med elev
Samtal med elev tillsammans med föräldrar
Möte sammankallas elev/elever, vårdnadshavare, rektor, representant
från Trygghetsgruppen och klasslärare/mentor för vidare
åtgärder/uppföljning.
Stöd i ordinarie undervisning/raster/fritidshem
Enskild undervisning
Tillfällig omplacering i annan skola.
Skriftlig varning.
Avstängning
Anmälan till socialtjänst
Anmälan till polis.
