Likabehandlingsplan för Hållänget och handlingsplan mot

Hållänget 2017
Likabehandlingsplan för Hållänget och
handlingsplan mot trakasserier och annan
kränkande behandling
2017
Mål och vision
På Hållänget skall ingen diskriminering eller annan kränkande behandling förekomma.
Vi skall sträva efter att alla elever och vuxna känner sig värdefulla, respekterade och trygga.
Lagtexter
Skolans likabehandlingsarbete styrs av två lagar, skollagen(2010:800) 6 kap och
diskrimineringslagen(2008:567) 1-3 kap.
I skollagen sägs att skolan årligen skall upprätta en plan för att förebygga och förhindra
kränkande behandling av barn och elever. Arbetet skall vara målinriktat och innehålla en
redogörelse för vilka åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under det kommande året.
Diskrimineringslagen har som uppgift att motverka diskriminering och främja lika rättigheter
och möjligheter. Enligt diskrimineringslagen får skolan inte diskriminera någon elev som deltar i
verksamheten.
I denna plan har vi valt att använda begreppet skola som en benämning på både skola och
fritidshem. Med arbetsenhet menar vi arbetslag i fritidshem och skola.
Definitioner
Definitioner i denna likabehandlingsplan bygger på definitioner i skollagen och
diskrimineringslagen.
Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och
missgynnandet har samband med:
 kön,
 etnisk tillhörighet,
 religion eller annan trosuppfattning,
 funktionshinder,
 sexuell läggning,
 könsöverskridande identitet eller uttryck
 ålder
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till t.ex
elevens funktionshinder. Ett exempel kan vara när en rullstolsburen elev nekas tillträde till ett
visst utrymme på skolan därför att det inte finns ramp eller hiss så att hon/han tar sig fram.
Med indirekt diskriminering menas att en elev missgynnas av att alla behandlas lika. Det sker
2
när skolan tillämpar en bestämmelse som verkar vara neutral, men som i praktiken missgynnar
en elev på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning samt könsöverskridande identitet eller uttryck.
Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever
som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Trakasserier
är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med
kön
 etnisk tillhörighet
 religion eller annan trosuppfattning
 funktionshinder
 sexuell läggning
 könsöverskridande identitet eller uttryck
 ålder
Både personal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier.
Kränkande behandling
är uppträdande som kränker en människas värdighet, men som inte har samband med någon
diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas, att rycka någon i
håret eller kalla någon t.ex. ful, dum.
Både personal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling.
Mobbning
Är kränkning som sker vid upprepade tillfällen av en eller flera personer. Vid mobbning råder
en obalans i makt mellan mobbaren och den mobbade.
Både personal och elever kan göra sig skyldiga till mobbning.
Övrigt
Gemensamt uttryck för trakasserier och kränkande behandling är att de kan vara:
fysiska – knuffar, slag
verbala – hot, svordomar, glåpord
psykosociala – utfrysning, grimaser, blickar
texter och bilder - teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika
webbcommunities
Ibland måste skolans personal tillrättavisa en elev. En befogad tillrättavisning är enligt lagen
inte en kränkning.
3
Elevers och vårdnadshavares delaktighet
Inför varje års upprättande av likabehandlingsplanen skall elever och vårdnadshavare ges
möjlighet att komma med synpunkter till förbättringar. Detta sker genom:
 klassråd
 elevråd
 årlig trivselenkät, förskoleklass gör en egen variant
 husråd
 alla föräldrar får ta del av utkastet via V-klass och ge synpunkter
Rätt till stöd och hjälp
Elev som upplever sig kränkt har rätt att få hjälp och stöd. Eleven får inte avfärdas och den
som får kännedom om kränkningen är skyldig att agera.
Allmänna åtgärder
De årliga planerna
Ny likabehandlingsplan och handlingsplan mot trakasserier och annan kränkande behandling
upprättas varje kalenderår och revideras i augusti/september.
Rektor är ansvarig för måluppfyllelsen i denna plan.
Antimobbinggruppen lägger fram ett förslag till planen. Planen går ut på remiss till
arbetsenheter. Planen fastställs av rektor.
Utvärdering av den årliga planen redovisas i skolans systematiska kvalitetsarbete.
Det är rektors ansvar att ge information om planen till personalen.
Information till vårdnadshavare sker genom skolans hemsida samt av mentorer vid
föräldramöten. Till vårdnadshavare som inte kan närvara på föräldramöten ges information av
personal var de kan hitta planen. Planerna finns på Hållängets hemsida. Gå via länken:
http://www.ornskoldsvik.se/utbildningochbarnomsorg/grundskola/grundskolor/hallangetskolanf6
/handlingsplaner.4.a082a4f14de6b3959d91c4d.html
Likabehandlingsarbetet på Hållänget
2016/2017
Under läsåret 2015/16 arbetade vi med könsöverskridande identitet och kön.
Utvärderades i juni 2016
Följande aktiviteter har genomförts med barn/elever:
Värderingsövningar, tex vem gör vad hemma
4
Dilemmafrågor
I samband med temat (närsamhället) så såg vi filmer och diskuterade om hur olika
familjekonstellationer kan se ut. Vi gjorde dockor till husen i samhället. Där olika familjetyper
synliggjordes. Vi diskuterade olika yrken, tex sjuksköterska, brandman. De har samma titel
oavsett kön.
Följande aktiviteter har genomförts med personal:
Diskussioner i samband med planering och efterarbete.
Främjande arbete
Målet med skolans främjande arbete är att skapa och bibehålla en trygg och tillitsfull
arbetsmiljö för alla elever och all skolpersonal, där alla elever har maximala möjligheter att lära
och utvecklas. Syftet är att personal och elever både i ord och handling ska visa respekt för
allas lika värde oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Det främjande arbetet pågår alltid och utan att något särskilt har hänt. Det bedrivs långsiktigt,
gäller alla, sker kontinuerligt både på och utanför lektionstid och det är målinriktat. Det betyder
att detta arbete är en viktig del vid planering och genomförande av undervisningen och den
undervisningsfria tid som eleverna tillbringar på skolan.
Det innebär att skapa en undervisning där olika kunskaper och personligheter värdesätts. Det
handlar om att lärare har samma positiva förväntningar på alla klasser och på alla enskilda
elever, hur grupper organiseras så att alla elever kommer till sin rätt och hur lärare och elever
bemöter varandra. Det handlar också om att organisera undervisningen så att alla elever
utmanas och utvecklas, att eleverna får samtala om vilka värderingar som är viktiga att vårda
och att de görs delaktiga i skolans verksamheter.
För att vara framgångsrika i det främjande likabehandlingsarbetet är det nödvändigt att alla
som arbetar i skolan förstår och blir positivt utmanade av detta arbetes komplexitet. Det rör
skolans hela arbete, från sättet att organisera och genomföra undervisningen till sättet att tala
och handla under hela skoldagen. Arbetet sker varje dag, under varje lektion och mellan
lektionerna. Det visar sig både i det som görs och sägs och i det som inte görs och inte sägs.
Alla ska vara inblandade: skolans huvudman, rektor, fritidspedagoger, lärare på alla nivåer och
i alla ämnen, skolans övriga personal, skolans elever och elevernas vårdnadshavare. Skolans
personal har makten och det yttersta ansvaret för att skapa en trygg och tillitsfull arbetsmiljö.
Det främjande arbetet är en viktig del av vår skolas värdegrundsarbete.
5
Främjande arbete med diskrimineringsgrunderna
Skolans främjande arbete bör utgå ifrån elevernas behov. Eleverna kan själva komma med
förslag om hur gruppen/klassen skall arbeta med diskrimineringsgrunderna.
Arbetslagen på skolan ansvarar för att material finns tillgängligt för arbete i
grupperna/klasserna.
Detta utesluter inte att samtlig personal i arbetslagen tar ansvar för att det främjande arbetet
fortlöper.
Tidsplanen för skolans främjande arbete är tre år. Under dessa tre år skall eleverna ha deltagit
i aktiviteter inom de olika diskrimineringsgrunderna som syftar till att stärka respekten för allas
lika värde och ökar förståelsen för utsatta.
Alla diskrimineringsgrunder skall integreras i undervisningen men vi har valt arbeta mer
koncentrerat med en diskrimineringsgrund/termin. Vi arbetar med de sju
diskrimineringsgrunderna utifrån ett rullande schema.







vårterminen 2016, kön
höstterminen 2016, etnisk tillhörighet
vårterminen 2017, religion eller annan trosuppfattning
höstterminen 2017, funktionshinder
vårterminen 2018, ålder
höstterminen 2018, sexuell läggning
vårterminen 2019, könsöverskridande identitet eller uttryck
Mål: Öka elevernas kunskap, tolerans och förståelse i dessa frågor
Aktiviteter för att nå målen
Personalen använder sig av olika läromedel och internet
Föreläsning
Värderingsövningar
Film
Litteratur
Teater
Praktiska övningar
Arbetsenheten ansvarar för att arbetet med eleverna genomförs. Rektor ansvarar för
kompetensutbildning.
Övrigt
Under året kan, förutom de utvalda diskrimineringsgrunderna, internationella kvinnodagen,
förintelsens minnesdag, FN-dagen och regnbågsveckan uppmärksammas speciellt. Ansvaret
för detta ligger på arbetsenheten.
6
Efter behov kan skolan uppmärksamma olika minoriteter. Ansvar för detta ligger på
arbetsenheterna/rektor. Årlig utvärdering av genomförda aktiviteter görs av arbetslagen.
Förebyggande arbete
Hållängets förebyggande arbete kan delas in i tre delar. Dessa delar är att skapa trivsel,
kartläggning av riskområden/elevernas trivsel samt konflikthantering.
Skapa trivsel
 Skolstartskalas varje höst
 Genomgång av skolans trivselregler görs vid varje läsårsstart och utifrån synpunkter
från eleverna görs eventuell revidering av elevrådet. Trivselreglerna gäller både för
elever och personal. (bilaga 5)
 Arbete med moral och etik vävs in i det vardagliga arbetet.
 Temadag i skolmedling genomförs varje höst.
 Andra arbetslagsövergripande temadagar t.ex. vid jul och påsk. Elevinflytande via
skolans klassråd och elevråd.
 Utedag på hösten och fettisdag eller annan dag. Skoljoggen
 Andra utflykter
 Fritidshemmens dag
 Fritidshemmets föräldracaféer
 Dagliga samlingar så alla barn synliggörs och där alla som vill får komma till tals.
 Rastaktiviteter, motverkar utanförskap och mobbning, ger trygghet på rasterna
 Storsjung på Lunden
Kartläggning av verksamheten
I arbetet mot diskriminering och kränkande behandling behöver verksamheten kartläggas. Vi
använder oss fortlöpande av nedanstående kartläggning:
 Trivselenkät – en gång per läsår innan höstlovet. Mentorerna ansvarar för att eleverna
får tillfälle att göra enkäten. För de yngsta eleverna görs en egen muntlig variant.
(Bilaga 1 - 4)
 Bersåfritids gör intervjuer med eleverna rörande trivselfrågor.
 Antimobbingteam – team av vuxna representanter från olika arbetslag
 Utvecklingssamtal och kontakt med hemmet, t ex veckobrev.
 Elevsamtal - mentorerna ansvarar för att regelbundna samtal hålls med elever enskilt
eller i grupp, tex kompissamtal. Elev som upplever att någon blir utsatt för
diskriminering eller kränkning tar kontakt med vuxen på skolan som personen litar på
och berättar om problemet
 Observationer – rastansvariga och personal som vistas i verksamheten observerar och
7
rapporterar till ansvariga mentorer eller antimobbingteam.
Händelser dokumenteras och arkiveras hos rektor
Riskområden/Elevernas trivsel
Kartläggning av skolans riskområden och elevernas trivsel görs med hjälp av elevenkäter (bil.
1-4 ). Dessa görs före höstlovet. Antimobbingteamet ansvarar för att enkäterna görs. Enkäten
har utökats med en karta över skolområdet där barnen får rita in olika ”riskområden”. Rektor
och berörd personal ansvarar för att åtgärder vidtas, om kartläggningen visar att behov finns.
Klasslärarna informerar eleverna om nödvändiga åtgärder och varför de behöver göras.
Problem runt enskilda elever, som inte trivs särskilt bra och ofta känner sig kränkta löses i
första hand av personalen i berörda klasser. Nästa steg kan vara att ta hjälp av skolans
medlare eller antimobbingteam. Kan också innebära att rektor kallar till träff med föräldrar.
Resultatet av enkäterna, samt överenskomna åtgärder förvaras av rektor.
Konflikthantering
På Hållänget finns ett antal vuxenmedlare och elevmedlare. Medling är en metod för att
hantera konflikter i skolan och att motverka mobbning. I skolmedling hjälper medlarna de
inblandade i en konflikt att lösa konflikten. Eleverna får på detta sätt ta ansvar för de konflikter
som uppstår samt vara en del i dess lösning.
Alla som önskar medling kan ta kontakt med vuxen eller lämna en lapp i postlådan, som finns
vid medlingsrummet. Fotografier på elevmedlare med namn och klass finns i entrén, utanför
medlingsrummet och restaurangen. Möjlighet till medling finns veckans alla dagar.
Vuxenmedlare är Inger Nordqvist, Gudrun Westin, Henrik Mattsson, Lisette Vik, Ann Larsson
och Susanne Westberg-Green.
Medling är frivillig, vilket innebär att alla inblandade måste ha en önskan om att lösa konflikten.
Om detta inte är fallet, måste konflikten lösas på annat lämpligt sätt.
Åtgärdande arbete
Kränkningar och trakasserier samt sexuella trakasserier som faller under
diskrimineringslagen
När skolan får kännedom om att elev utsatts för någon form av trakasserier eller kränkande
behandling agerar vi enligt följande (se även bilaga 7):
 Blankett fylls i och lämnas till rektor, som skickar in den till Bildningsförvaltningen.
 Rektor ansvarar för att utredning startar i samarbete med skolans antimobbingteam.
 Återkoppling till Bildningsförvaltningen görs inom 3 veckor.
 Återträffar sker veckovis för kontroll av att kränkningarna/trakasserierna har upphört.
 Återträffarna dokumenteras.
 Ärendet avslutas och rapport skickas till Bildningsförvaltningen.
 All dokumentation förvaras av rektor.
8
Kränkningar och trakasserier mellan personal - elev eller elev – personal
Om elev känner sig kränkt av lärare skall eleven ta kontakt med rektor eller annan vuxen.
Samtalet dokumenteras och ärendet överlämnas till rektor. Om elev kränker personal
informerar personen rektor. Samtalet dokumenteras. Rektor ansvarar för handläggningen
utifrån gällande lagstiftning och avtal.
Mobbning
Vid mobbning bör skolan agera skyndsamt. Vi använder oss av samma rutiner som vid
kränkningar/trakasserier. Dessutom ska samtal hållas av några ur antimobbingteamet.
Medlemmar i antimobbingteamet är Maria Carlsson, Ulrika Wallin, Martin Edlund, Margaretha
Kjellsson Nilsson och rektor. Vid behov kan stöd hämtas från elevhälsoteamet. Den
samtalsmodell som används är en modifierad form av Pikas modellen. Utredning och åtgärder
dokumenteras på särskild blankett (bil.6 )
Modellen i korthet:
1. Reda ut hur situationen uppstått.
2. Få fram ett förslag från förövaren till en lösning.
3. Uppföljning görs senast efter en vecka.
4. Överenskommelse görs med förövaren att samma dag berätta för sina föräldrar om vad
som hänt. Den som hållit i samtalet tar, om möjligt, kontakt med hemmet samma kväll.
Parallellt med detta hålls samtal med den utsatte och kontakt tas med den utsattes
föräldrar.
Om mobbningen inte upphör kan mobbaren tillfälligt bli förflyttad från klassen/skolan för
att säkerställa den mobbades trygghet.
I samband med mobbning erbjuds både den mobbade och mobbaren samtal med kurator eller
skolsköterska.
Nätmobbning
Om elev utsätts för trakasserier och kränkningar via sms/nätet bör eleven agera enligt följande:
 Tala med någon vuxen
 Spara sms:en / mailen
 Ta kontakt med skolan
När skolan får kännedom om trakasserier eller kränkningar via nätet agerar vi enligt följande:
1. Samtal med de inblandade samt föräldrar.
2. Samtal med mobbarna och deras föräldrar.
3. Eventuellt samtal i klassen.
4. Eventuell kontakt med dem som håller i sajterna.
5. I samband med grova hot sker polisanmälan.
I samband med nätmobbning erbjuds både den mobbade och mobbaren samtal med kurator
9
eller skolsköterska.
Anmälningsplikt
Skolan har anmälningsplikt vid misstanke om att barn far illa enligt socialtjänstlagen § 71.
Lärare kontaktar kurator eller rektor vid osäkerhet.
Polisanmälan
Rektor polisanmäler i skolans namn. Detta gäller vid våld och annan kriminalitet.
Utvärdering
I november görs en årlig utvärdering av genomförda åtgärder, samt en ny handlingsplan. Detta
görs av rektor i samarbete med skolans arbetslag och antimobbingteam. Hela handlingsplanen
utvärderas i juni.
Information om planen
Det är rektors ansvar att ge information om handlingsplanen till personalen. Planen, samt alla
bilagor som behövs för dokumentation, finns på Vklass och Örnkom. Adressen till sidan på
Örnkom finns längst ner på bilaga 7.
Information till föräldrar sker genom skolans hemsida, samt av personal vid
föräldramöten. Skolans antimobbingmaterial förvaras i personalrummet.
Utvärdering av handlingsplanen görs i juni. Revideras i augusti / september
Utvärdering av åtgärder och ny plan görs i november / december.
10
Bilaga 1
Trivselenkät Hållänget F-2
NAMN:___________________________
1. Trivs du bra i klassen?
Ja
Nej
Ibland
2. Trivs du bra med dina lärare?
Ja
Nej
Ibland
3. Har du kompisar i klassen?
Ja
Nej
Ibland
4. Har du någon att vara tillsammans
med på rasterna?
Ja
Nej
Ibland
5. Har du någon att vara tillsammans
med på fritiden?
Ja
Nej
Ibland
6. Känner du dig ensam?
Ja
Nej
Ibland
7. Retar någon dig i skolan?
aldrig
några gånger
8. Slår någon dig i skolan?
Ja
Nej
Ibland
9. Är du rädd på rasterna?
Ja
Nej
Ibland
10. Slår du någon i skolan?
Ja
Nej
Ibland
11. Retar du någon i skolan?
Ja
Nej
Ibland
11
många gånger
12. Finns det någon av dina klasskamrater som inte
får vara med på rasterna?
Ja
Nej
Vem?________________________
13. Finns det någon av dina klasskamrater som andra
är dumma med?
Ja
Nej
Vem?________________________
14. Finns det platser i skolan där du är rädd för att andra elever ska vara dumma mot dig (t.ex.
skolgården, till och från idrotten, duschar, omklädningsrum, korridoren, kapprummet,
restaurangen, toaletter, hemvister, skogen )
Skriv eller ringa in bland exemplen.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12
Bilaga 2
Trivselenkät Hållängets fritids
NAMN:___________________________
1. Trivs du bra på fritids?
Ja
Nej
Ibland
2. Trivs du bra på morgonfritids?
Ja
Nej
Ibland
3. Trivs du bra på eftermiddagsfritids?
Ja
Nej
Ibland
4. Trivs du bra med dina fritidslärare?
Ja
Nej
Ibland
5. Har du någon att vara tillsammans
med på fritids?
Ja
Nej
Ibland
6. Har du kompisar på fritids?
Ja
Nej
Ibland
7. Har du någon att vara tillsammans med
när du inte är i skolan eller på fritids?
Ja
Nej
Ibland
8. Känner du dig ensam på fritids?
Ja
Nej
Ibland
9. Retar någon dig på fritids?
Aldrig
Några gånger
10. Slår någon dig på fritids?
Ja
Nej
Ibland
11. Är du rädd när du är ute på fritids?
Ja
Nej
Ibland
12. Slår du någon på fritids?
Ja
Nej
Ibland
13
Många gånger
13 Retar du någon på fritids?
Ja
Nej
Ibland
14. Finns det någon i din fritidsgrupp som inte får
vara med och leka?
Ja
Nej
Ibland
Ja
Nej
Ibland
Vem?__________________________________
15. Finns det någon i din fritidsgrupp som andra
är dumma med?
16. Finns det platser på fritids där du är rädd för att andra elever ska vara dumma mot dig.
Skriv eller sätt ett kryss på kartan.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vem?__________________________________
Bilaga 3
14
15
Bilaga 4
Trivselenkät Hållänget år 3 - 6
Namn:_______________________________________ klass:____________
När du fyller i trivselenkäten skall du tänka tillbaka på det senaste året. Svara så ärligt du kan.
Hur trivs du i skolan?
Mycket bra
Bra
Mindre bra
Hur trivs du på fritids?
Mycket bra
Bra
Mindre bra
Hur trivs du med dina lärare?
Mycket bra
Bra
Mindre bra
Hur trivs du med dina fritidslärare?
Mycket bra
Bra
Mindre bra
Finns det platser på Hållänget du undviker eller som
Ja
Nej
känns obehagliga?
Vilka
platser?_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Finns det personer i skolan eller på fritids du undviker eller
Ja
Nej
är rädd för?
Berätta._________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Hur trivs du i klassen?
Mycket bra
Bra
Mindre bra
Har du kompisar på rasterna?
Ja
Ibland
Nej
Sätt kryss i den ruta du tycker stämmer.
Brukar du någon gång i skolan känna att
- blir du retad eller kallad elaka saker
nej
Någon gång
Ett par gånger i
månaden
Ett par gånger i
veckan
Varje dag
- har andra elever försökt att få skolkompisar att tycka illa om dig
Ingen aning
Någon gång
Ett par gånger i
Ett par gånger i
månaden
veckan
Varje dag
- har du fått sms eller mail med elaka kommentarer
Nej
Någon gång
Ett par gånger i
månaden
Varje dag
16
Ett par gånger i
veckan
- har andra elever använt internet, mobil eller e-mail för att sprida elaka meddelanden om dig (kryssa även om
det inträffar på fritiden)
Ingen aning
Någon gång
Ett par gånger i
Ett par gånger i
Varje dag
månaden
veckan
- händer det att du är ensam och inte får vara med
Nej
Någon gång
Ett par gånger i
månaden
Ett par gånger i
veckan
Varje dag
- har du blivit sparkad, knuffad, fasthållen eller slagen
Nej
Någon gång
Ett par gånger i
månaden
Ett par gånger i
veckan
Varje dag
Ett par gånger i
månaden
Ett par gånger i
veckan
Varje dag
- har någon har tagit på dig på ett obehagligt sätt
Nej
Någon gång
Ett par gånger i
månaden
Ett par gånger i
veckan
Varje dag
- har du blir hotad t.ex. med stryk
Nej
Någon gång
- har någon lärare eller annan skolpersonal sagt otrevliga, elaka saker till dig
Nej
Någon gång
Ett par gånger i
Ett par gånger i
månaden
veckan
Varje dag
Finns det något annat du vill berätta t.ex om någon är ensam eller inte mår bra?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Vad kan vi vuxna göra för att förbättra trivseln i skolan?
Berätta._________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Tack för din medverkan!
17
Bilaga 5
Hållängets regler
1. Ingen ska behöva bli utsatt för mobbning eller kränkning
2. Vi har nolltolerans mot att:
- kränka någon med fula ord, tecken eller fysiskt våld (sparka, slå, kasta sten
m.m.)
- hota någon
- skriva elaka saker om någon i sms, mail, på lappar osv.
- fotografera eller spela in med röstinspelning eller filmning
3. Ingen ska behöva vara ensam mot sin vilja
4. Det är förbjudet att stjäla eller förstöra skolans eller andras föremål
5. Det är viktigt att passa tider
18
Bilaga 6
Incidentrapport – dokumentation vid diskriminering, mobbning eller
annan kränkande behandling
Datum: ______________
Anteckningar förda av: _____________________________________
Vem/vilka har blivit utsatta?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________
Vem/vilka har utsatt denna eller dessa personer för diskriminering, mobbning eller annan kränkande
behandling?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Beskriv så noggrant som möjligt vad som hänt och när:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
19
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Bilaga 7
Blanketter finns på denna adress:
http://intranet/Service-och-stod-i-arbetet/Blanketter-och-eformular/Bildningsforvaltningen.html
20