Likabehandlingsplan
Kyrkskolan 4-6
Läsåret 2015-2016
Innehåll
Inledning
sid. 2
1. Definition av centrala begrepp
sid. 3
2. Kartläggning och nulägesanalys
sid. 4
3. Prioriterade områden och mål
sid. 5
4. Åtgärder för att målen ska nås
sid. 6
5. Förebyggande arbete
sid. 7
6. Åtgärdande arbete
sid. 8
7. Uppföljning och utvärdering
sid. 12
1
Inledning
Vår vision är att ingen på Kyrkskolan 4-6 ska bli utsatt för diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande behandling. Vår skola ska vara en plats där
var och en kan känna sig trygg och respekterad för den han/hon är.
Enligt 3 kap. 16 § Diskrimineringslagen ska huvudmannen varje år upprätta en
plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika
rättigheter och möjligheter för de elever som deltar i verksamheten oavsett kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller
sexuell läggning, dels förebygga trakasserier.
Enligt 6 kap. 8 § skollagen ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en
plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra
kränkande behandling av barn och elever. Enligt förordningen (2006:1083) om
barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och
kränkande behandling ska planerna upprättas, följas upp och ses över under
medverkan av barnen eller eleverna.
Skolverkets Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling framhåller att de två planer som beskrivs ovan med fördel kan
skrivas ihop i en enda plan då detta kan leda till ett större helhetstänkande och
en ökad tydlighet i planarbetet. På Kyrkskolan 4-6 har vi därför valt att slå ihop
de två planerna som beskrivs ovan i en enda plan som i det följande benämns
likabehandlingsplanen.
Likabehandlingsplanen inleds med att centrala begrepp definieras. Därefter
följer en beskrivning av den nulägesanalys som gjorts under oktober och
november 2015 och som ligger till grund för de insatser som ska påbörjas under
detta läsår. Det tredje avsnittet innehåller de mål som vi på Kyrkskolan ställt upp
för likabehandlingsarbetet och i avsnitt fyra redogör vi för de åtgärder som vi
avser att påbörja för att uppnå målen. I det femte avsnittet beskriver vi hur vi
arbetar för att främja likabehandling samt förebygga diskriminering och
kränkande behandling medan det sjätte handlar om vårt arbete med att upptäcka,
anmäla, utreda, åtgärda och dokumentera diskriminering och kränkande
behandling. I det avslutande sjunde avsnittet redogörs för hur åtgärderna i
planen ska följas upp och utvärderas.
2
1. Definition av centrala begrepp
Diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än
någon annan och missgynnandet har samband med någon av de sju
diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt.
Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas och det har en direkt
koppling till exempelvis elevens kön. Ett exempel kan vara att en flicka nekas
tillträde till en viss aktivitet i skolan med motiveringen att det redan finns för
många flickor i denna aktivitet.
Indirekt diskriminering innebär att en elev diskrimineras genom att alla
behandlas lika. Ett exempel på detta kan vara att skolan serverar lika mat till alla
trots att några elever enligt sin religion inte äter viss sorts mat.
Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har
samband med någon av de diskrimineringsgrunder som beskrivits ovan.
Sexuella trakasserier är uppträdande av sexuell natur som kränker någons
värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av
diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet utan att
vara diskriminering enligt Diskrimineringslagen (SFS 2008:567).
Kränkande behandling kan vara av olika slag:
Fysisk; t ex medvetna slag, knuffar, sparkar eller liknande.
Verbal; t ex hot eller kränkande ord som pucko, idiot, dumskalle eller
liknande.
Psykosocial; t ex utfrysning och/eller ryktesspridning.
Text och bildburen; t.ex. klotter, brev och lappar, E-post, SMS och/eller
MMS.
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär
en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt
tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
3
2. Kartläggning och nulägesanalys
Under höstterminen 2015 genomfördes en trivselenkät med alla elever på
Kyrkskolan 4-6. Enkäten skickades hem och eleverna fick svara på den
tillsammans med sina vårdnadshavare. I ett följebrev till enkäten uppmanades
vårdnadshavarna att skriva sina eventuella synpunkter på skolans
likabehandlingsarbete på baksidan av elevenkäten. Enkäten visar, i likhet med
flera föregående läsår, att de allra flesta eleverna på skolan trivs mycket bra
(68%) eller bra (35%) och att de allra flesta elever har en eller flera vänner i
skolan.
21 elever anger att de upplever sig ha blivit kränkta av någon på Kyrkskolan
under HT 2015. Detta är en något lägre siffra än under föregående läsår, men
visar ändå att skolan behöver vidta fortsatta åtgärder för att förbättra tryggheten
för eleverna. 12 elever tycker att det finns otrygga platser på skolan. Bland de
platser som här nämns är det främst högstadiedelen som upplevs som otrygg.
Eleverna behöver passera igenom högstadiets kapphall när de ska ha musik och
de är då rädda att möta elever från högstadiet som antingen bråkar med varandra
eller säger saker direkt till dem. En annan otrygg plats som nämns är biblioteket.
Även här är eleverna rädda för att möta ”stökiga” elever från högstadiet. Andra
platser som nämns av enstaka elever är korridoren utanför ombytet till idrotten,
övre korridoren på mellanstadiet, trappan utanför musikskolan, scenen i
stadsparken samt matsalen när högstadieeleverna kommer dit. Även här behöver
åtgärder vidtas för att öka elevernas trygghet.
När det gäller studieron i klassen tycker 40 % av eleverna att den är bra. 19 %
beskriver studieron som okej medan 20 % tycker att den är ”sådär”. 11 % svarar
att de tycker att studieron i klassen är dålig. Sju elever har i enkäten angett att en
bättre studiero i klassen skulle hjälpa dem att trivas bättre i skolan. Enkäterna
visar att det finns ganska stora skillnader mellan klasserna när det gäller
studiero, men att det i samtliga klasser utom en finns elever som tycker att
studieron ibland är dålig. Att eleverna har en lugn arbetsmiljö på lektionerna är
därför ett andra målområde inom vilket skolan behöver vidta åtgärder under
innevarande läsår.
När eleverna i enkäten tillfrågades om det finns någonting som de skulle vilja
ändra på i skolan för att trivas bättre är det svårt att peka på några särskilda
åtgärder som nämns av flera elever. Här är det i stället mycket skiftande svar där
eleverna önskar allt ifrån bättre mat till nya bandyklubbor, fler king-rutor samt
att få vara inne på rasterna vid regnväder.
4
3. Prioriterade områden och mål
Efter att skolan analyserat resultaten från elev- och föräldraenkäterna och
kompletterat dessa med de egna uppfattningar som finns om läget på skolan har
personalgruppen enats om att inom detta läsår påbörja insatser för att:
1. Förbättra studieron på lektionerna.
2. Eleverna ska kunna känna sig trygga oavsett var de är någonstans på skolan,
framförallt när de behöver passera genom högstadiets kapphall när de ska till
musiksalen.
3. Minska antalet elever som upplever sig ha blivit kränkta av andra elever
genom insatser i klasserna och skärpt tillsyn under raster och förflyttningar.
Mål för likabehandlingsarbetet 2015/2016:
1. När trivselenkäten genomförs igen VT 2016 anser minst 70 % av eleverna att
studieron under deras lektioner är bra eller mycket bra.
2. När trivselenkäten genomförs igen VT 2016 är det inga elever som känner sig
otrygga när de ska gå till musiksalen, röra sig i skolans korridorer eller ute på
skolgården.
3. När trivselenkäten genomförs igen VT 2016 är det inga elever som anser sig
ha blivit kränkta under denna termin.
4. Åtgärder för att målen ska nås
För att uppnå målen ovan kommer vi att under läsåret genomföra följande
åtgärder:
Studieron förbättras genom att vi:
1. Uppdaterar klassrumsreglerna och anslår dessa på dörren i varje klassrum. Vi
ser till att reglerna är kända av alla elever och av all personal som undervisar i
den klassen.
2. Inför ett system med olikfärgade kulor där eleverna under utvalda perioder får
skatta studieron under lektionerna genom att efteråt anonymt lägga en röd, gul
eller grön kula i en burk så att de över tid kan se tendenser i hur de själva
upplever studieron. Detta görs dels för att öka elevernas medvetenhet om hur
studieron är, dels för att öka deras motivation att förbättra den.
5
3. Planerar möbleringen i varje klassrum så att eleverna behöver röra sig så kort
väg som möjligt när de ska hämta sitt eget material. Vi gör också en översyn av
hur eleverna är placerade i varje klassrum för att undvika onödigt eller
ovidkommande prat under lektionerna.
4. Ser till att ha en alternativ arbetsplats i anslutning till varje klassrum där
elever kan arbeta under vuxen tillsyn om de måste lämna klassrummet för resten
av lektionen om de t ex stör undervisningen eller är till fara för andra elever och
inte ändrar sitt beteende trots tillsägelse från läraren.
5. Tidigarelägger tiden för lärarnas morgonmöte med fem minuter, så att lärarna
alltid kan vara på plats klockan 8.00 i klassrummet då eleverna får komma in i
skolan. Detta görs för att säkerställa att eleverna får en lugn start på dagen.
Tryggheten i skolans lokaler samt ute på skolgården förbättras genom att
vi:
1. Pratar med eleverna i samtliga klasser om att de under lektionstid får gå på
toaletten, men att de då endast får gå en i taget.
2. Tydliggör för eleverna att korridoren inte är något uppehållsrum utan endast
en plats för av- och påklädning inför och efter lektioner och ser till att inga
elever uppehåller sig i korridorerna under raster eller lektionstid. Vi tydliggör
även för eleverna att om de väljer att gå in redan klockan 8.00 på morgonen så
får de gå direkt in i klassrummet, lämna sin mobil till läraren och sätta sig för att
arbeta med något skolarbete under tystnad. Om de behöver prata eller röra på sig
får de vara kvar utomhus tills skolan startar klockan 8.15.
3. Förstärker med en extra resursperson som har i sitt schema att hjälpa
idrottsläraren med tillsynen i samband med ombytet till idrotten.
4. Inför musiklektionerna samlar eleverna i mellanstadiets korridor varefter de
elever som så önskar kan gå till och från musiksalen tillsammans med
musikläraren.
6
Andelen elever som känner sig kränkta av andra elever minskas till noll
genom att vi:
1. Förstärker med en extra resursperson som har i sitt schema att hjälpa
idrottsläraren med tillsynen i samband med ombytet till idrotten.
2. Skärper tillsynen under rasterna genom att specificera var de ordinarie
rastvärdarna ska uppehålla sig för att täcka en så stor del av skolgården som
möjligt. När behov finns punktmarkerar vi vissa elever under en begränsad
period.
3. Förbättrar återkopplingen till de elever som på olika sätt anser sig ha blivit
kränkta genom att tydliggöra för dem vad skolan gjort i ärendet och hur skolan
kommer att gå vidare om problemen inte upphör för att öka deras känsla av
trygghet när de är på skolan. Skolan ökar också kontakten med vårdnadshavarna
genom att alltid, via mail eller telefon, höra av sig hem när något allvarligt
händer i skolan t ex om en elev blir slagen, hotad eller kränkt så att
vårdnadshavarna vet vad som hänt och vad skolan gjort i ärendet.
4. Inför ett faddersystem där elever i åk 6 hjälper elever som går i åk 4 under
vissa lektioner i matematik, svenska och engelska för ett ökat samarbete mellan
åldersgränserna. Detta arbete ska vara igång senast vecka 4 VT 2016.
7
5. Förebyggande arbete
Utöver de åtgärder som beskrivits ovan arbetar vi på Kyrkskolan 4-6 även med
detta för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling:
1. Under raster på skoltid har vi alltid vuxna värdar ute på skolgården som
ansvarar för tillsynen för att förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. Vi har kommit överens om att värdarna aldrig ska gå
tillsammans två och två, utan att de i stället ska sprida ut sig för att därigenom
kunna täcka ett så stort område av skolgården som möjligt.
2. Skolan har tillsatt en särskild likabehandlingsgrupp bestående av två
pedagoger som har tid på sitt schema för att särskilt arbeta med
likabehandlingsfrågor. Gruppen har till uppgift att samordna och driva arbetet
med att förebygga, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling på skolan.
3. Skolan har som stående regel att det alltid är personalen som bestämmer var
eleverna ska sitta i klassrummet och vilka de ska samarbeta med vid
grupparbeten och liknande. Detta görs för att undvika att elever fryses ut ur en
gemenskap genom att de alltid får sitta själva eller aldrig får någon som vill
samarbeta med dem.
4. Vi genomför varje höst en trivselenkät i samtliga klasser för att kolla av hur
eleverna trivs på skolan samt för att kunna ringa in problemområden som vi
behöver arbeta mera med. Vid behov genomförs enkäten igen redan på våren för
att vi ska kunna se vilken effekt våra insatser haft under innevarande läsår.
Elevenkäten kompletteras med en enkät till vårdnadshavarna för att vi även ska
få in deras synpunkter på likabehandlingsarbetet.
5. Vi genomför varje läsår temadagar kring värdegrund med samtliga elever på
skolan. Dessa temadagar kan t ex behandla mänskliga rättigheter.
6. I samband med varje elevråd får varje klass en speciell värdegrundsuppgift
som ska utföras och redovisas under nästa elevråd. Dessa uppgifter kan handla
om olika typer av värdegrundsövningar eller att klassen ska se en speciell film
och diskutera innehållet i den.
8
6. Åtgärdande arbete/Ordningsregler
Enligt skollagen 5 kap. 6 § får rektorn eller en lärare vidta de omedelbara och
tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och
studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande
uppträdande. Nedan följer en beskrivning av hur vi på Kyrkskolan 4-6 arbetar
för att åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkningar. Avsnittet inleds
med en presentation av de ordningsregler som gäller på Kyrkskolan 4-6. I dessa
framgår vilka regler eleverna behöver följa när de är på skolan och vad som
händer om de bryter mot dessa. Längre fram i detta avsnitt följer beskrivning av
orosanmälan, förfarande om personal trakasserar och/eller kränker en elev samt
förfarande vid mobbning.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Ordningsregler
Kyrkskolan 4-6
Dessa ordningsregler riktar sig till dig som elev, men gäller även all personal
som arbetar på skolan. Ordningsreglerna är upprättade av personal och elever
tillsammans för att säkerställa att Kyrkskolan 4-6 är en trygg och säker skola där
alla kan utvecklas maximalt utifrån sina egna förutsättningar.
Längst till vänster i tabellen står beskrivet vilka rättigheter du som elev har när
du vistas i skolan. I mittenspalten står det vilka regler du därför måste följa och
vilka skyldigheter dessa rättigheter medför. Längst till höger står det vad som
händer om du bryter mot skolans regler. De mildaste konsekvenserna står överst
och följs sedan av allvarligare om du som elev inte ändrar ditt beteende.
Rättigheter
Skyldigheter/Regler
Konsekvenser
Du har rätt till en trygg och
Du avstår från alla former av våld,
1. Du får en tillsägelse av någon i personalen
säker skola.
även sådant som är på låtsas.
så att du själv kan ändra ditt beteende.
2. Du kallas till ett allvarssamtal med någon i
personalen och dina vårdnadshavare
kontaktas.
3. Du kallas till ett möte på skolan
tillsammans med dina vårdnadshavare och
skolpersonal. En handlingsplan skrivs.
4. Du kallas till ett möte på skolan
tillsammans med dina vårdnadshavare,
skolpersonal och rektor.
5. Du får en skriftlig varning av rektor.
9
6. Du får undervisning i särskild
undervisningsgrupp eller stängs av från skolan
under en begränsad period.
OBS! I särskilt allvarliga fall, om du t ex
misshandlar någon och genom detta bryter
mot svensk lag, gör skolan direkt en
anmälan till polis och/eller socialtjänst.
Du har rätt till en ren, snygg
Du är rädd om skolans material och
1. Du får städa upp efter dig eller på andra sätt
och trivsam skola.
lokaler och hjälper till med att hålla
ställa tillrätta det som du förstört eller skräpat
skolan ren och snygg.
ner.
2. Du får ersätta det som du förstört med en
summa som bestäms i samråd mellan rektor
och vårdnadshavare.
Du har rätt att i skolan
Du ger dig själv och andra studiero
1. Du får en tillsägelse från undervisande
utvecklas maximalt utifrån dina
under hela skoldagen.
lärare så att du själv kan ändra ditt beteende.
egna förutsättningar och rätt till
2. Du får lämna lektionslokalen för resten av
en bra och lugn arbetsmiljö.
lektionen under tillsyn av annan vuxen och
dina vårdnadshavare kontaktas. När så behövs
får du göra igen den undervisning du då
missar på annan tid.
3. Du kallas till ett möte på skolan
tillsammans med dina vårdnadshavare och
skolpersonal. En handlingsplan skrivs.
4. Du kallas till ett möte på skolan
tillsammans med dina vårdnadshavare,
skolpersonal och rektor.
5. Du får en skriftlig varning av rektor.
6. Du får undervisning i särskild
undervisningsgrupp eller stängs av från skolan
under en begränsad period.
Du har rätt till garanterad
Du kommer i tid till lektionerna och
Du får ogiltig frånvaro i skolans
undervisningstid.
har nödvändigt material med dig.
närvarosystem. Vid upprepade förseningar
kontaktas dina vårdnadshavare. När så behövs
kan du få göra igen den undervisning du
missat på annan tid. Du kan få ersätta
skolmaterial som du tappar bort.
Du har rätt att bli respekterad
Du använder ett vårdat språk mot
1. Du får en tillsägelse från skolans personal
och accepterad för den du är
andra och avstår från alla former av
så att du själv kan ändra ditt beteende.
och vara trygg i skolan utan att
nedsättande tilltal eller behandling.
2. Du kallas till ett allvarssamtal med någon i
någon trakasserar, kränker eller
personalen och dina vårdnadshavare
på andra sätt är dum eller elak
kontaktas.
mot dig.
3. Du kallas till ett möte på skolan
tillsammans med dina vårdnadshavare och
10
skolpersonal. En handlingsplan skrivs
4. Vid upprepade trakasserier eller
kränkningar kallas du till ett möte på skolan
tillsammans med dina vårdnadshavare,
skolpersonal och rektor. En handlingsplan
skrivs.
5. Du får en skriftlig varning av rektor.
6. Du får undervisning i särskild
undervisningsgrupp eller stängs av från skolan
under en begränsad period.
Om du bryter mot denna regel under en
lektion kan du få lämna lektionslokalen för
resten av lektionen under tillsyn av annan
vuxen och dina vårdnadshavare kontaktas. När
så behövs får du göra igen den undervisning
du då missar på annan tid.
OBS! I särskilt allvarliga fall av
trakasserier eller kränkningar gör skolan
direkt en anmälan till polis och/eller
socialtjänst.
Du har rätt till garanterad
Du använder inga starka dofter och
Du får på något sätt byta dina kläder om du
undervisningstid och en bra och
har inte med dig nötter, mandel,
doftar alltför starkt.
säker arbetsmiljö när du vistas i
jordnötter eller sesam till skolan.
Personalen beslagtar nötter, mandel, jordnötter
skolan.
eller sesam om du har sådant med dig och dina
vårdnadshavare kontaktas.
Du har rätt till en lugn och
Du lämnar farliga eller störande
Det farliga eller störande föremålet
trygg arbetsmiljö i skolan och
föremål hemma.
omhändertas av personalen och dina
rätt att utvecklas maximalt
vårdnadshavare kontaktas. Farliga föremål
utifrån sina egna förutsättningar
lämnas inte tillbaka till dig vid skoldagens slut
med god studiero under
utan först efter att dina vårdnadshavare hämtat
lektionerna.
det på skolan. I allvarliga fall lämnas
föremålet direkt till polis och en anmälan till
polis och/eller socialtjänst görs.
Du har rätt till skydd mot
Du filmar eller fotograferar aldrig
Din kamera omhändertas av personalen och
trakasserier och kränkningar
någon annan i skolan utan tillåtelse.
bilderna eller filmerna som du tagit raderas.
och rätt till egen integritet.
Din kamera återlämnas då skoldagen avslutas
och dina vårdnadshavare kontaktas.
Du har rätt att bli respekterad
Du använder inga symboler, kläder
Du får ta av eller byta klädesplagg eller
och accepterad för den du är
eller liknande som är, rasistiska,
symboler som bryter mot denna regel och
och vara trygg i skolan utan att
positiva till droger eller på något sätt
plocka undan dem. Dina vårdnadshavare
någon är elak eller dum mot
kränkande mot någon person eller
kontaktas.
11
dem. Du har också rätt till en
folkgrupp. Du använder inte tobak
Tobak eller droger omhändertas av personalen
drogfri skola som aktivt
eller droger.
och dina vårdnadshavare kontaktas.
motverkar alla typer av droger.
OBS! I särskilt allvarliga fall gör skolan
direkt en anmälan till polis och/eller
socialtjänst.
Du har rätt till egen integritet
Du lämnar din mobiltelefon kvar
Om du använder din mobiltelefon under
och rätt att verka i en lugn och
hemma eller lämnar in den till
skoltid utan särskild tillåtelse från personal
trygg studiemiljö med god
personalen när skolan börjar klockan
omhändertas den av personalen och
studiero. Du har rätt till
8.15.
återlämnas till dig vid skoldagens slut. Dina
garanterad undervisningstid.
vårdnadshavare kontaktas.
Orosanmälan
Om det på något sätt kommer till personalens kännedom att en elev på skolan far
illa och detta har koppling till hemmiljön är personalen på skolan skyldig att
anmäla detta till rektor. Rektor kan då besluta om att göra en orosanmälan till
socialtjänsten som sedan utreder detta vidare. Skolan kan också göra en
orosanmälan om eleven i skolan gör sig skyldig till ett brott enligt lagen.
Om personal trakasserar och/eller kränker en elev
Om någon i personalen utsätter en elev för trakasserier eller kränkande
behandling skall rapport om händelsen lämnas skriftligt till rektor både från den
som utsatt eleven och från den personal som eventuellt sett händelsen. Rektor tar
sedan över ansvaret för fortsatt förfaringssätt och/eller påföljder.
Åtgärder vid mobbning
Om det kommer till skolans kännedom att en elev på Kyrkskolan 4-6 upplever
sig ha blivit mobbad ska skolan handla enligt följande:
Steg A
Personal från likabehandlingsgruppen, klasslärare och/eller annan berörd
personal går igenom det inträffade och historiken i det aktuella fallet. Detta ska
ske redan samma dag som skolan får kännedom om det inträffade.
Anteckningar förs från första stund och under hela processen av klassläraren
eller annan utsedd ansvarig person. Syftet är att samla fakta och sammanfatta
vad man redan vet i ärendet.
Steg B
Samtal genomförs av likabehandlingsgruppen eller annan utsedd personal med
12
den utsatte/mobbade för att få en djupare förståelse för dennes egen bild av sin
skolsituation.
Steg C
Samtal genomförs av likabehandlingsgruppen eller annan utsedd personal med
mobbaren/mobbarna. Samtalen sker alltid enskilt, aldrig i grupp.
Steg D
Samtal genomförs av likabehandlingsgruppen eller annan utsedd personal med
eventuella medhjälpare/medlöpare. Samtalen sker alltid enskilt, aldrig i grupp.
Steg E
Samtal genomförs av likabehandlingsgruppen eller annan utsedd personal med
alla inblandades vårdnadshavare. Skolan informerar om vad som hänt, vad man
nu beslutat och hur ärendet ska följas upp.
Steg F
Uppföljande samtal genomförs av likabehandlingsgruppen eller annan utsedd
personal efter en vecka med den utsatte och den eller dem som utsatt. Skolan
meddelar vårdnadshavarna om hur det gått och om hur man nu går vidare. Om
mobbningen inte upphört vid tidpunkten för detta samtal går skolan vidare till
åtgärderna nedan.
Steg G
Vårdnadshavarna till den elev som inte upphört med mobbningen kallas till
skolan för ett möte tillsammans med personal. En handlingsplan skrivs och följs
upp inom två veckor. Ett uppföljande samtal genomförs efter en vecka med den
utsatte och den eller dem som utsatt. Om mobbningen ändå inte upphör trots
ovanstående förfaringssätt går skolan vidare till Steg 4 i avsnittet ovan om
störande beteende, trakasserier och kränkningar. Om nödvändigt går skolan även
vidare till stegen 5, 6 och 7 i detta avsnitt.
Rektor skall informeras om varje enskilt fall av mobbning på skolan.
Uppföljande samtal med såväl den utsatte som alla de övriga inblandade skall
ske regelbundet, en gång per vecka under första månaden. Därefter sker
uppföljande samtal efter överenskommelse med den utsatte eleven och hans eller
hennes vårdnadshavare upp till ett och ett halvt år eller tills dess att eleven slutar
på Kyrkskolan. I sådana fall tar skolan efter samråd med vårdnadshavarna alltid
upp ärendet under överlämnandesamtalet med den skola som tar emot eleverna.
Anteckningar skall föras från varje samtal. Alla anteckningar lämnas till rektor
för arkivering.
13
7. Uppföljning och utvärdering
I slutet av april 2016 genomförs trivselenkäten på nytt i samtliga klasser igen för
att vi ska kunna se vilken effekt insatserna i denna likabehandlingsplan haft.
Åtgärderna följs också upp genom att personalen under maj 2016 tillsammans
bedömer vilka effekter likabehandlingsarbetet haft.
Under oktober 2016 genomförs en ny trivselenkät i samtliga klasser som sedan
får ligga till underlag för det fortsatta likabehandlingsarbetet på skolan under
läsåret 2016/2017.
14
15
