Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper
Socionomprogrammet
Socialgerontologi,
15 hp
Kurstid: Vecka 14, t o m vecka 23, 2009.
Karlstads universitet, 651 88 Karlstad
Universitetsgatan 1. Telefon 054-700 10 00, Telefax 054-83 69 96. e-post
Postgiro 78 81 07-1 Org. nr. 202100-3120. www.kau.se
KARLSTADS UNIVERSITET
Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper
Avdelningen för sociala studier 09-02-16
Berith Nyqvist Cech
Studiehandledning för kursen Socialgerontologi, 15 hp
Studiehandledningens innehåll
Introduktion
Välkommen till kursen Socialgerontologi, 15 hp.
Kursansvarig för denna kurs är undertecknad: Berith Nyqvist Cech, lektor i social
omsorgsvetenskap, vid Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, avd Sociala studier,
social omsorgsvetenskap, Karlstads universitet.
Min adress är:
Berith Nyqvist Cech
Social omsorgsvetenskap
Fak. 3; Avdelningen för sociala studier
651 88 Karlstad universitet
Mail-adress där Du kan nå mig är:
[email protected]
Telefonnummer på universitetet är: 054/700 24 84.
Övriga lärare som idag är delaktiga i kursen Socalgerontologi är Kristina Wennstam,
Rolf Ahlzén och Clary Krekula.
Allmänna anvisningar
Här kommer litet information till Dig som studerande angående arbetsinsats/kravnivå,
innehåll, arbetsform, närvaro, examination och utvärdering.
Kursen sker på helfart, dvs under 10 veckors studier erhåller du 15 högskolepoäng vid
godkänt genomförd kurs. Din arbetsinsats innefattar egna studier där Du förbereder Dig
för våra gemensamma kursträffar. Kravnivån ligger i att Du visar ett gediget intresse för
dels de egna studierna men även för övriga kursdeltagares delaktighet. Då kursinnehållet
som helhet fokuserar på den äldre människan i samhället i relation till Din ev. valda
framtida yrkeskarriär inom det sociala omsorgsfältet är det min målsättning att praktisera
ett grupporienterat arbetssätt som ett pedagogiskt redskap under kursens genomförande.
Detta kräver ett medvetandegörande och ett reflektivt förhållningssätt såväl inför egna
studier som mot övriga kursdeltagares delaktighet.
2
Vi träffas vid några tillfällen per vecka, för att tillsammans genomföra de olika
kursmomenten. Detta innebär att Du har tid till förfogande för att bl a bearbeta de arbetsuppgifter
som utförs i huvudsak mellan våra träffar, individuellt eller i grupp. Dessutom förväntas Du
självklart ta Dig tid till att vara väl inläst på kursmaterialet samt delta även i ett aktivt
kontaktskapande arbete med Dina kurskamrater under dessa 10 veckor. Självklart ber jag
Dig söka ny kunskap i form av att söka pågående forskning om åldrandet då detta är en
akademisk utbildning. Sök därför under kursens gång en artikel som på något sätt fångar
Din nyfikenhet och som innehåller aktuell kunskap om olika aspekter av åldrandet.
Avslutningsvis hoppas jag att denna studiehandledning kan uppfylla sitt syfte med att vara
ett stöd för Dina studier och hjälp framåt i Din individuella läroprocess. Även om
förändringar självklart kan inträffa både från min sida – och andras!
Schemaplanering för kursen(se dessutom på det vanliga schemat):
Detta är de lärandemål som gäller för denna kurs:
Efter avslutad kurs skall studenten kunna
redogöra för åldrandets sociala, psykologiska och biologiska processer
ha kunskap om åldrandets sjukdomar
ha förståelse för hur stereotyper, attityder och diskriminering baserat på ålder
bidrar till subjektiva erfarenheter av hög ålder.
använda ett mångfaldsperspektiv med fokus på genus för att belysa såväl
åldrandets villkor som de anhörigas situation vid äldres omsorgsbehov.
använda aktuell forskning om äldre och om åldrandeprocesser för att identifiera
insatser på individ- grupp- och samhällsnivå
ha förmåga att kommunicera med äldre med utgångspunkt i kunskap om
äldrepedagogik
relatera kunskap om demografiska förändringar till samhällsplanering
reflektera över hur åldrandets villkor skapas i möten, rutiner och processer och
den roll man som professionell har däri.
identifiera behov på egen kunskapsutveckling.
Ovanstående lärandemål ska Du finna underlag för i följande kursupplägg som beskrivs i
denna studiehandledning.
Som en del i att uppfylla dessa mål har Du lärare, litteratur, kurskamrater,
studiehandledning och: Dig själv, till hjälp.
Kursens huvudsakliga innehåll (undervisningsformer, kursens indelning i olika
kursmoment/block)
Kursen innehåller:
Socialgerontologiska teorier om den åldrande människan i samhället
Beskrivningar av åldrandets sjukdomar
Äldrepedagogik
Anhörigas situation
Personlig och professionell utveckling (PPU)
Studierna bygger på kontinuerlig textinläsning och närvaro vid föreläsningar.
Kursen innehåller obligatoriska moment vad gäller seminarier och PPU.
3
Som en röd tråd genom hela kursen löper ett grupparbete som syftar till träning i
kommunikation med äldre och reflektion över hur åldrandets villkor skapas i möten,
rutiner och processer.
Litteraturlista
Böcker
Cöster, H. (2003) Att kunna tala allvar med sig själv. Karlstad University Studies, 2003:10. (82
s.)
Dehlin, O., Hagberg, B., Rundgren, Å., Samuelsson, G. & Sjöbeck,B. (2000) Gerontologi –
Åldrandet i ett biologiskt, psykologiskt och socialt perspektiv. Falköping: Natur och Kultur. (306
s.)
Gulman, N., Ch. (2003) Geronto-psykiatri. Lund: Studentlitteratur. (242 s.)
Jönsson, L.-E. & Lundin, S. (red.) (2007) Åldrandets betydelser. Lund: Studentlitteratur
(227 s.)
Thorslund, M. (2006) Åldrandet och äldreomsorgen. Lund: Studentlitteratur. (223 s.)
Tornstam, L. (2005) Åldrandets socialpsykologi. Stockholm: Nordstedts Akademiska Förlag.
(340 s.)
Artiklar
Grenier, A. & Hanley, J. (2007) Older Women and ‘Frailty’: Aged, Gendered and Embodied
Resistance, Current Sociology, Vol. 55, No.2, march 2007, sid. 211–228.
Heaphy, B. (2007) Sexualities, Gender and Ageing: Resources and Social Change, Current
Sociology, Vol. 55, No.2, march 2007, sid. 193–210.
Krekula, C. (2007) ”The Intersection of Age and Gender” , Current Sociology, Vol. 55, No.2,
march 2007, sid. 155–172.
Nilsson, R. (2006) Äldrepedagogik – socialt arbete med äldre i nytt perspektiv. Nordiskt Socialt
Arbeid, nr 4, 2006, vol. 26, s. 341-351.
Russell, C. (2007) “What Do Older Women and Men Want? Gender Differences in the ‘Lived
Experiences’ of Ageing, Current Sociology, Vol. 55, No.2, march 2007, sid. 173–192.
Shenk, D., Rowles, G.D., Peacock, J., Mitchell, J., Fisher B.J., Moore, K.S., Hare, L.(2001)
Teaching research in gerontology: Toward a cumulative model. Educational Gerontology.
27:537-556, 2001.
Szebehely, M. (2005) Anhörigas betalda och obetalda äldreomsorgsinsatser, i
Jämstäldhetspolitiska utredningen, SOU 2005:66, Stockholm, sid. 133–203.
Torres, S., Att invandra till Sverige på äldre da´r: integrationsmöjligheter för ´sent-i-livet´
invandrarna. Socialvetenskaplig tidskrift, nr 4, 2002, sid 338-355,
(www.socwork.gu.se/svt/artiklar/htm)
Regeringsproposition 2005/2006:115, Nationell utvecklingsplan för vård och omsorg,
http://www.sou.gov.se/aldreboende/direktiv.htm,
Socialstyrelsen: Socialt arbete bland äldre. Forskning, utbildning, praktik - en pilotstudie,
Stockholm 2007. (www.socialstyrelsen.se)
4
och/eller:
Socialstyrelsen: God vård i livets slut. En kunskapsöversikt om vård och omsorg om
Äldre. Stockholm, 2004 ( www.socialstyrelsen.se ), (130 s.)
Socialstyrelsen (2002) Är det skäligt att bry sig om själen? Kartläggning av det ”sociala
innehållet” i hemtjänsten i 23 kommuner. (59 s.) (www.socialstyrelsen.se)
Rapporter
Nyqvist Cech, B. (2003) Empowerment och äldre. Lägesrapport från en forskningscirkel.
Karlstad universitet. (44 s.) (Köps av författaren).
Aktuella forskningsartiklar tillkommer.
Detta är det Du har med i arbetet för att tillgodogöra Dig kursen: ”Socialgerontologi”, 15
hp, våren 2009!
Kolla tider i ert lokalbokningsschema – då inget annat står här, tack!
Vecka 14:
Den 31/3 +1/4 2009: Välkomna och introduktion till kursen Socialgerontologi, 15 hp.
Kursen omfattar området Gerontologi och geriatrik men med fokus på socialgerontologi –
det ”normala” åldrandet i relation till samhället vi lever och bor i. Kursplan och
litteraturlista gås igenom. Vi pratar vidare om åldrandets betydelser innebär för individen
och för omgivande samhälle.
(Här läses förslagsvis: Jönsson & Lundin; Thorslund; Socialstyrelsens rapporter; aktuell
forskning).
Redan nu vill jag introducera ett par arbetsuppgifter som ni under kursens gång förväntas
genomföra.
1) Dels individuellt ett ”samtal” med en äldre människa med utgångspunkt i bl a
Henry Cösters bok. Syftet är att försöka förstå hur samtalet är ert redskap som ev.
blivande yrkesverksamma inom äldreomsorgen.
Dessutom - eller alternativt - läses en skönlitterär bok utifrån eget valt
intresseområde med inriktning på äldre människor och deras livsvillkor. Dessa
båda individuella arbetsuppgifter redovisas muntligt vid seminarium.
2) Dessutom genomför ni ett grupparbete: COLL/AGE som startar med era tankar
och idéer redan från vår gemensamma första vecka i denna kurs utifrån Jönsson &
Lundins bok.
Syftet med arbetsuppgiften är att Du arbetar med ett rollspel som visar åldrandets
betydelser för människan, tillsammans i er grupp och redovisar den helhetsbild av
den ”åldrandes ansikte” så som just er grupp ser det, dvs hur åldrandet kan gestalta
sig enligt era bilder av detta. Du som enskild studerande förväntas fortlöpande
utgå bl a från kursens material; från de socialgerontologiska teorierna; med stöd i
reflektioner över åldrandets betydelser för oss människor som synliggörs bl a i
kursens övriga litteratur. Du går här förslagsvis även till biblioteket för att söka
aktuell forskning.
Varje basgrupp skriver en dagbok över sitt arbete. Denna dagbok innehåller dels
beskrivning av vad som skett under ert arbete – dels teorireflexioner som ligger till
grund för era olika tolkningar/gestalter. Detta samlade dokument inlämnas vid
kursens slut.
Materialet som ligger till grund för den redovisning i ett rollspel som varje grupp
presenterar ska finna redovisat även i en gemensam dokumentation. Denna
dokumentation ska vara en skriftlig rapport över svar på frågorna:
5
1)
2)
3)
4)
5)
VAD är det ni vill visa oss andra med ert rollspel?
Vilka är ni som redovisar detta rollspel?
Redovisa HUR ni arbetat er fram till just denna tolkning av åldrandets betydelser.
VARFÖR valde ni detta rollspel?
Kolla syftena med denna kurs enligt ovanstående utdrag ur kursplanen: vad har ni
täckt in?
Underlaget finns i kursens litteraturhänvisningar och detta material utgör grunden för att
bearbeta olika temata i rollspel inför storgrupp. Dessa olika, gruppvist valda, temata ingår i
varje grupps enskilda fördjupning av arbetet med COLL/AGE.
Men vi börjar denna socialgerontologiska kurs med att reflektera över den åldrande
kroppen, dvs det biologiska, s k normala åldrandet. Detta moment får vi bearbeta med
hjälp av dr Rolf Ahlzén. Han fortsätter sedan att vid nästa lektionstillfälle låta oss stifta
bekantskap med geropsykiatrin.
Så kommer då kursens fokus: socialgerontologi att presenteras av lektor Clary Krekula.
Anhörigkonsult Kristina Wennstam berättar om demensproblematik bl a hos den äldre
människan. Hennes andra dag hos oss handlar om de anhörigas möjligheter till att få stöd i
sin roll av ”anhörigvårdare/omsorgsgivare”.
Dr Rolf Ahlzen återkommer och föreläser, samtalar om ämnet geriatrik, dvs sjukdomarna
som ofta uppstår i relation till åldrandet.
Därefter följer Clary Krekulas andra tillfälle med er och där ett grupparbete redovisas
tillsammans med henne.
Så i vecka 17 återkommer vi till COLL/AGE som då inleds tillsammans med
dramapedagog Urban Nordlander. Kursen avslutas med en hemtenta v. 22 som
seminariebehandlas v. 23.
Så här är er tid i kursen som helhet schemalagd
(förändringar kan uppstå under vägen!)
Vecka 15:
Den 6/4 (kl 08.15 – 13.00): Det biologiska åldrandet (Rolf Ahlzén)
Den 7/4 kl 08.15 – 13.00): Geropsykiatri (Rolf Ahlzén)
Litteratur: Dehlin et al; Gulmann
Den 8/4 (kl 10.15 – 15.30): Vi arbetar med teorier som rör åldrandets sociala processer
och diskuterar hur åldrandets villkor skapas i samhällsprocesser och vardagliga rutiner
bl.a. i omsorgsverksamhet. Clary Krekula, lektor vid avdelningen. föreläser och
introducerar seminarietemat ”Det heterogena åldrandet”.
GRUPPUPPGIFT: Det heterogena åldrandet som en utmaning för äldreomsorgen
Material:
[Grenier, A. & Hanley, J. (2007), Heaphy, B. (2007), Krekula, C. (2007), Russell, C.
(2007), Szebehely, M. (2005), Torres, S.,(2002)]
Grupp 1: Grenier & Hanley + Krekula
Grupp 2: Heapy & Russell
Grupp 3: Torres
SAMTLIGA grupper tittar på statistik i/läser Szebehely´s artikel.
6
Förbered en kort muntlig redovisning av den artikel/de artiklar ni läst.
Utifrån den/de artiklarna er grupp ansvarar för samt med hjälp av Szebehelys artikel;
reflektera över de utmaningar som det heterogens åldrandet erbjuder äldreomsorgen.
Inbegrep synpunkter som berör såväl de äldres som deras anhörigas perspektiv i er
reflektion.
Vid den gemensamma diskussionen skall ni 1) ge ett kort referat av artikeln/artiklarna
ni läst och 2) Redogöra för er reflektion över det utmaningar som det heterogena
åldrandet erbjuder äldreomsorgen.
Varje grupp har 30 minuter på sig vid seminariet.
Vecka 16:
Den 14/4 (kl 08.15 – 13.00): Demensproblematiken och äldreomsorg (Kristina
Wennstam)
Den 15/4 (08.15-13.00): Forts. med Anhörigperspektivet (Kristina Wennstam)
(Denna dag avslutar vi med ett besök på Anhörigcentrum i Karlstad, kl 14.00-15.30).
Den 16/4 (kl 08.15-13.00): Geriatrik – de äldres sjukdomar (Rolf Ahlzén)
Den 17/4(08.15-13.00): Forts Geriatrik (Rolf Ahlzén)
Vecka 17:
Den 20/4 (kl 10.15-15.30): Grupparbetet med Clary Krekula avslutas (se ovan).
Den 22/4: (kl 10.15-15.00): Åldrandets ansikten? Vi fortsätter kursens socialgerontologiska
perspektiv med reflektioner utifrån kurslitteraturen om t ex frågor som: Vad innebär det
psykologiska perspektivet på åldrandet? Vad innebär det att se individen i sitt
sammanhang?
Vi samtalar om hur Du förberett Dig inför Ditt individuella samtal med en äldre människa.
Alt. skönlitteratursredovisning. Och förbereder oss för möte med COLL/AGE med hjälp
av dramapedagogen Urban Nordlander.
Den 23/4 (kl 10.15-15.00): Åldrandets gestaltningar – COLL/AGE startar på allvar.
Urban Nordlander OBLIGATORISK NÄRVARO.
OBS! Dagar då vi ej har lektion förväntas COLL/AGE fortgå som basgruppsarbete.
Detta arbete värderas i relation till er examination på kursens helhet.
Litteratur: Jönsson & Lundin; Dehlin & Hagberg m fl; Tornstam; Cöster;
forskningsartiklar enligt litteraturlistan; aktuell forskning; m m
Vecka 18:
Den 28/4 (kl 10.15-13.00): Empowerment och den sociala sårbarheten? Vi fortsätter att
samtala om de existentiella frågorna, dvs om livet och döden, inom social omsorg om
äldre. Fokus för dessa lektioner är dock de äldres utsatthet och sociala sårbarhet. Men
detta kopplat till äldres resurser och möjligheter och äldrepedagogik. Vad innebär
empowerment i relation till de äldres situation?
Den 29/4 (kl 13.00 - 15.00): Samtal med äldre - redovisas. Kopplat till teori. Gruppvisa
redovisningar. Obligatoriskt.
Avslutande reflektion: Vad ger detta samtal för kunskaper för ert fortsatta arbete?
Mötet med äldregruppen planeras in.
7
Litteratur: Nyqvist Cech; Nilsson; Se kursens artiklar! Sök mer på biblioteket.
Vecka 19:
Den 5/5: Basgruppshandledning kan bokas, enligt överenskommelse med Berith.
Basgruppsarbetet med COLL/AGE fortgår hela veckan!
Litteratur: Gulmann; Jönsson & Lundin; Dehlin & Hagberg m fl; Tornstam; Cöster;
forskningsartiklar enligt litteraturlistan; aktuell forskning; m m)
Vecka 20:
Den 13/5: Forts socialgerontologi kopplat till COLL/AGE.
Prel. besök på Hospice-verksamheten, Karlstad.
Den 14/5: Forts.
Vecka 21:
Den 19/5: COLL/AGE redovisas i sina basgrupper som rollspel i storgrupp.
Den 20/5: Gestaltandet av den åldrande människan diskuteras och reflekteras.
Examinationsuppgiften för kursens helhet delas ut och gås igenom.
Vecka 22:
Veckan ägnas åt hemtentamen som har till syfte att behandla kursen som helhet.
Examinationsuppgiften återkommer jag till, så även inlämningsdatum.
Du får i kursens studiehandledning information om hur examinationen genomförs för att
ge Dig tid att verkligen reflektera över Din kurs som helhet, steg för steg. Du kommer att
förväntas att skriva ned dessa reflektioner i ett paper omfattande ca 15 sidor.
OBSERVERA:
Tänk på att kursens fokus är det ”socialgerontologiska”!
Tänk även på hur Du refererar i Ditt paper!
Paperet kan disponeras på så sätt att:
DELA IN DITT PAPER I RUBRIKER!
1) Du inleder med sammanfattning om det Du tänker ta fram i Ditt paper.
2) Gör två fallbeskrivningar där Du bearbetar och reflekterar över de socialgerontologiska
teorierna som vi arbetat med på olika sätt i denna kurs. (obs: referera till kurslitteraturen!)
och avsluta med att beskriva Din analys av det Du tagit fasta på i Din beskrivning.
4) Din egen bild över vad Du som professionell kan tillföra för att möjliggöra så att den
normalt åldrande människan inom äldreomsorg/vård kan synliggöras.
5) Du förbereder Dig för att sammanfattande återberätta innehållet i Ditt paper.
Vecka 23:
Den 3/6: Ditt paper inlämnas! Samtidigt har vi ett seminarium på Ditt paper i storgrupp.
Muntlig utvärdering av kursen.
Tack för den här tiden!
-------------------------------------------
8
Berith & Clary & Kristina & Rolf
Utvärdering
Utvärdering sker såväl muntligt som skriftligt efter varje kursdel. Utvärderingsformulär
kommer att finnas tillgängligt på nätet även från mig denna termin.
Bilagor
-
Utbildningsprogrammet (redan utsänt)
Kursplan inkl. litteraturlista (redan utsänt)
Lokalbokningen (särskild information)
Arbetsuppgiften om ”Solen”
Handläggning av studiehandledningar
Studiehandledningen finns att hämta hos sekreterare Anna Holm, 054/700 17 52.
9
