Måldokument för
Rudboda skolas
fritidshem & fritidsklubb
läsåret 16-17
Livsglädje
Kunskap
Respekt
Trygghet
Social
kompetens
Rudboda skolas fritidshem och fritidsklubb har som målsättning att erbjuda alla
elever en verksamhet som genomsyras av våra värdeord och känns meningsfull,
utmanande och lärorik. Vi låter lek och kreativitet få stort utrymme. De
aktiviteter som erbjuds är formade utifrån en helhetssyn på eleverna och deras
behov, intressen och erfarenheter samtidigt som vi vill utmana och inspirera
elevernas nyfikenhet och lust att lära.
På fritidshemmet och fritidsklubben erbjuds dagligen pedagogiska vuxenstyrda
lekar, ”fri” lek samt valbara, åldersanpassade aktiviteter/kurser. Våra
styrdokument är Skollagen och Lgr11 men vi arbetar även för att uppfylla FN:s
barnkonvention och Skolverkets Allmänna råd för fritidshem. Syfte och centralt
innehåll för undervisningen på fritids är språk och kommunikation, skapande
och estetiska uttrycksformer, natur och samhälle samt lekar, fysisk aktivitet och
utevistelse.
Under läsåret 2016-2017 har vi följande prioriterade målområden för hela
skolan:
TRYGGHET
STUDIERO
STIMULERANDE
ARBETSSÄTT
(DELAKTIGHET OCH
INFLYTANDE)
GODA RELATIONER
LEDARSKAP FÖR
LÄRANDE
Fritidshemmet har sitt eget kapitel i Lgr11sedan juli 2016. Här anges tydligt
vilket syfte och centralt innehåll undervisningen ska ha: språk och
kommunikation, skapande och estetiska uttrycksformer, natur och samhälle samt
lekar, fysisk aktivitet och utevistelse. Vi tillämpar även kap. 1 & 2 samt övriga
delar ur Lgr11 som är tillämpliga för fritidshemmets verksamhet och utbildning.
Språk och kommunikation
Genom samspel, kommunikation, lek och lärande utvecklas elevernas språkliga och
kommunikativa förmågor. Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera
och lära. Vi tränar eleverna att samspela och kommunicera för att de ska utveckla sina
förmågor att uttrycka sin personlighet, sina känslor och sina tankar samt förstå hur andra
känner och tänker. Genom att träna på detta ökar förutsättningarna för delaktighet i vardagen
och i samhället. Att kunna kommunicera innebär att ha möjlighet att:
•uttrycka sina känslor
•uttrycka sina behov
•berätta vad man varit med om
•berätta om framtiden
•ställa en fråga
•välja
•säga nej
I vår verksamhet skapar vi tillfällen för eleverna att träna turtagning samt hur man initierar,
upprätthåller och avslutar samspel eller samtal. Det kan handla om hur man uttrycker känslor
och hur de kan uttryckas och tolkas, kroppsspråk, gester, tecken eller tal. Genom samlingar,
värdegrundsövningar, samtal, lek, dans, rörelse, idrott och drama kan vi på ett lustfyllt lära
eleverna att uttrycka sig i olika former.
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse
På samtliga avdelningar jobbar vi aktivt med att lära eleverna att de själva kan påverka och
göra mycket för att förbättra sin hälsa. Vi samtalar kring vikten av att röra på sig, fördelarna
med att vara ute och hur vi påverkas både fysiskt och psykiskt av hur och vad vi äter. Vidare,
så har alla avdelningar en ambition om att kunna erbjuda eleverna möjligheter till att varva
ner, både mentalt och fysiskt.
En viktig del i detta är att vi varje dag erbjuder och uppmuntrar eleverna till aktiviteter både
ute och inne. Vi har en fantastisk utomhusmiljö som inbjuder till lek och rörelse, nära till skog
och mark samt en stor idrottshall vi ofta och gärna nyttjar under fritidstid.
Under skoltid och fritidstid har vi möjlighet att dela upp eleverna i mindre grupper för att
förlägga undervisningen utomhus. Utomhuspedagogik är ett komplement till den traditionella
pedagogiken. Utomhuspedagogik bygger på upplevelser, upptäckter, förståelse och insikt.
Utomhuserfarenhet i skiftande miljöer, årstider och sammanhang leder till en bred kunskap.
Det kan vara konkreta faktakunskaper som fördjupas och ger förståelse men kunskap handlar
också om färdigheter och värderingar.
Centralt innehåll ur Lgr11:
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse
Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.
Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i
olika väder.
Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och
på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser.
Normer och värden
Förmågan att fungera i olika sociala sammanhang är viktigt i vårt samhälle.
På våra fritidshem utgår vi från läroplanens resonemang om alla människors lika värde,
individens frihet och integritet, samt vår förmåga att kunna känna solidaritet, förstå
innebörden av jämställdhet mellan könen och människolivets okränkbarhet. Vi jobbar aktivt
med att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också
utanför den närmaste gruppen. Exempel på när vi gör detta är genom samlingar, elevsamtal,
värdegrundslektioner, förslagslådor och andra forum där eleverna får möjlighet att göra sin
röst hörd och bli lyssnad på. Vi arbetar medvetet för att eleverna ska träna sig på att acceptera
olikheter hos varandra genom lek, rollspel, samtal, övningar osv. Genom detta arbete kan vi
arbeta förebyggande kring utanförskap och mobbning i dialog och övningar med eleverna.
Genom ett demokratiskt och värdegrundbaserat förhållningssätt kan vi förmedla
grundläggande värden, förståelse och medmänsklighet samt rättigheter och skyldigheter till
eleverna. Mål enligt Lgr11: ”Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna
att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i
praktisk vardaglig handling.” Vi vill att eleverna skall känna sig trygga på fritids. De skall
trivas med oss personal och kunna vara sig själva i elevgruppen. För att skapa en trygg
atmosfär, så försöker vi att vara närvarande i elevernas lekar. Samtliga av oss personal,
oavsett avdelning, jobbar aktivt med att ge eleverna inflytande och uppmuntrar elevernas
positiva beteenden. Som vuxna förebilder är vi medvetna om hur vi kan påverka eleverna
genom vårt sätt att vara gentemot varandra.
På Rudboda fritidshem arbetar vi för att alla elever:
Ska bli sedda, hörda lyftas fram vad gäller deras goda egenskaper och styrkor
Får möjligheter att umgås och samarbeta i blandade grupper
Ska kunna följa de trivselregler som vi tillsammans sätter upp
Känner att fritidshemmet är en trygg, rolig och meningsfull plats
Kan acceptera och respektera varandras olikheter
Kommunicerar öppet och känner sig lyssnad på
Tar ansvar för sina egna handlingar
Är trygga i sig själva och har utvecklat sin självständighet
Känner att de har en självklar plats i gruppen
Upplever verksamheten som rolig och meningsfull
Har en kompis
Kunskaper
Dagens barn växer upp i ett samhälle som kräver ett livslångt lärande och mycket flexibilitet
och kreativitet i sitt tänkande. Vi anser det vara viktigt att eleverna rustas med
handlingsberedskap för att kunna ompröva ”gammal” kunskap och för att kunna ta till sig ny
kunskap. Genom att träna elevernas kreativa förmågor kan de lättare hitta på saker, använda
sin fantasi och göra något med den – som att hitta nya vägar när det behövs. Genom att
variera och kombinera elevernas undervisning skapar vi en verksamhet där varje barns
erfarenhet, behov och intresse kan tas tillvara. På vårt fritids arbetar vi därför mångsidigt med
att stimulera och utveckla elevernas kunskaper genom kreativitet och upplevelsebaserat
lärande. Under skoltid har vi möjlighet att arbete i halvklass så att vi kan komplettara skolans
lärandeuppdrag med bland annat bild, drama, temaarbete, värdegrundsarbete, extra stöd till
elever med behov samt utomhuspedagogik. Under fritidstid ligger tyngdpunkten på
exempelvis arbete i bild, form, musik, drama, rörelse och lek.
Vi vill att eleverna:
Får möjlighet att själv skapa och använda olika uttrycksmedel
Känner att de får stöd om de har svårigheter
Upplever att undervisningen är varierande, lustfylld och utmanande
Får möjlighet till att arbeta ämnesövergripande
Får använda sig av många olika uttrycksformer såsom bild, språk, musik, drama, dans
Kan samspela i möten med andra människor
Får öva sig på att lösa problem och omsätta idéer på ett kreativt sätt
Elevernas ansvar och inflytande
Under skolsamverkan och fritidshemstid lägger vi stor tyngdpunkt på de demokratiska
principerna genom att låta eleverna kunna påverka, ta ansvar, vara delaktiga och ha inflytande
över sin utbildning. Genom att samtala med eleverna på olika sätt (barnintervjuer, samlingar,
fritidsråd etc.) samt observationer kan vi fånga upp individernas och gruppens behov,
önskemål och intressen. Alla avdelningar använder sig av aktivitetstavlor där veckans utbud
av fritidskurser, aktiviteter och andra happenings finns åskådliggjort. Vi tror mycket på att ta
tillvara på elevernas idéer och önskemål när vi planerar innehållet i verksamheten så långt det
går.
Vi strävar mot att:
Ge eleverna förutsättningar att få ta ansvar
Eleverna känner sig delaktiga och har inflytande i verksamheten utifrån erfarenhet,
ålder, mognad och intressen
Ge eleverna möjlighet att uttrycka sina åsikter i olika forum
Eleverna förstår innebörden av ett gemensamt fattat beslut
Eleverna tar ansvar för och förstår konsekvenserna av sitt eget handlande oavsett om
det gäller material eller person.
Eleverna vågar uttrycka sin åsikt
Eleverna tar ansvar för sina handlingar
Eleverna kan visa empati och respekt
Låta eleverna delta i olika typer av aktiviteter
Alla elever får komma till tals
Skola och hem
Genom daglig kontakt vid lämningar och hämtningar skapar vi en naturlig kontakt och dialog
tillsammans med er vårdnadshavare. Vi skickar kontinuerligt ut aktuell information
planeringar samt annan information via V-klass. Vid behov eller önskemål medverkar vi vid
elevernas utvecklingssamtal och bidrar med vår bild av elevens sociala utveckling och
situation. Varje termin anordnar vi Öppet hus, där föräldrar bjuds in. Utöver detta genomförs
varje termin barnsamtal och trivselundersökningar. Vi vill skapa ett gott samarbete med
elevernas vårdnadshavare så att vi skapar en öppen dialog, helhetssyn och trygghet kring
elevernas tid på fritids. Vi vill samverka med, och fortlöpande informera, föräldrarna om
elevens tid på fritids, elevens trivsel, utveckling och behov. Vidare vill vi hålla oss informerad
om den enskilda elevens personliga situation och behov för att kunna bemöta, anpassa
verksamheten och fånga upp den enskilda eleven där den befinner sig. Vi tror att en bra
samverkan bygger på gemensam förståelse.
Övergång och samverkan:
I läroplanen betonas att det ska utvecklas samarbetsformer mellan förskoleklassen, skolan och
fritidshemmet för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande.
Genom gemensamma aktiviteter under veckan, som utevistelse, temaarbeten och
rastaktiviteter, lär elever och pedagoger lära varandra över klassgränserna. Vi har även
gemensamma öppningar och stängningar på skolan. Under loven samarbetar vi kring
traditioner och har gemensamma aktiviteter. Pedagogerna har övergångssamtal under
vårterminen. Vi vill skapa och utveckla goda samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och
fritidshem för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. Detta för att stödja
elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Vi arbetar för att utveckla
samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem. Mål som vi särskilt strävar mot är att:
• utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklassen och skolan
• i samarbetet särskilt uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd.
Skolan och omvärlden
Vi låter eleverna ha stor möjlighet att påverka fritidshemmens innehåll. Återkommande inslag
i verksamheten är att vi går på olika utflykter och besöker olika museum på loven. Vi
samarbetar ibland även med olika externa aktörer (idrottslyftet) så att eleverna får möjlighet
att prova på olika idrotter, dans och aktiviteter. Vi utmanar och motiverar eleverna till att
själva våga hålla i olika aktiviteter och arrangera lekar, shower och ”kurser” för sina kamrater
och ibland även föräldrar. Vi vill att eleverna ska kunna granska olika valmöjligheter och ta
ställning till olika frågor som rör den enskilda elevens framtid. Vi vill ge eleverna
förutsättningar att se samhällsfrågor ur olika perspektiv. På så sätt ska eleverna utveckla
förståelse för sina egna och andra människors levnadsvillkor, betydelsen av jämställdhet, hur
olika intressen och åsikter uppstår och kommer till uttryck och hur olika aktörer försöker
påverka samhällsutvecklingen. Vi vill ge eleverna en inblick i och olika kunskaper om
närsamhället och dess möjligheter till rekreation, förenings- och kulturliv samt låta eleverna få
träna sin självständighet med ökad ålder.
Genus och jämställdhetsarbete:
För oss är det viktigt att alla elever blir sedda för den person de är. Vi uppmuntrar alla elever
att prova på aktiviteter utifrån intresse. Detta för att eleverna själva ska bilda sin egen
uppfattning om vad de tycker om att göra. Vi erbjuder olika kreativa projekt och aktiviteter
som alla som vill får delta i och vi erbjuder även olika uteaktiviteter och sporter som alla får
pröva på. Vi arbetar för att den pedagogiska miljön och den pedagogiska verksamheten är
utformad för att främja jämställdhet.
”Skolan ska aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Det sätt
på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan, och de krav och förväntningar som
ställs på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt.
Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster. Den ska därför ge utrymme
för eleverna att pröva och utveckla sina intressen oberoende av könstillhörighet”. Lgr11
Målet för oss är:
Att oavsett kön eller tidigare erfarenheter uppmuntra eleverna att delta i olika
aktiviteter.
Att i det dagliga arbetet främja och förespråka jämställdhet (att flickor och pojkar har
samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter).
Rastaktiviteter
Barns och ungdomars hälsa och levnadsvanor har stor betydelse för hälsan. Vi tror att roliga
rastaktiviteter bidrar till ökad rörelse! Vi ser att eleverna blir piggare, gladare och friskare när
de är ute på rasterna. Genom att leka och röra på sig blir eleverna piggare, gladare, friskare
och mer koncentrerade i skolan. Rasten är även viktig för att träna sociala relationer och
motverka mobbning och utanförskap, vilket är ett ständigt arbete på skolan.
Sociala mål
På fritids ges eleverna möjlighet till social utveckling. Vi tränar barnen i att hantera
konflikter, följa gemensamma regler och hjälpa varandra. Vi strävar efter att få eleverna
medvetna om vad ansvar innebär. Vi vill exempelvis få eleverna att förstå att när de är på
fritids så är de saker som finns på fritids deras. Därför behöver vi alla ta vårt gemensamma
och individuella ansvar för fritidshemmets saker och miljö. Vi arbetar också ofta med olika
slags samarbetsövningar så som exempelvis vuxenstyrda lekar, sång, dans och drama. Genom
dessa olika former så försöker vi att hjälpa eleverna till att utveckla en medvetenhet och
förståelse för termer som exempelvis empati, jämställdhet och respekt.
Sociala mål på fritids
Du lyssnar på andra.
Du avstår från kränkningar.
Du förstår och respekterar att alla är olika.
Du kan samarbeta och leka tillsammans med andra
olika situationer och konstellationer.
Du står emot grupptryck
Du lyssnar på andra och är tyst när andra pratar
Du är hjälpsam och tar ansvar för de ansvarsuppgifter
jag har på fritids
Du ber om ursäkt eller ber om förlåtelse när jag gjort fel
eller gjort någon ledsen.
Du peppar och stöttar den som behöver
Du kan med vuxenstöd lösa konflikter
Du kan lösa konflikter på egen hand
Du ger beröm till andra när de gjort något bra
Du låter alla vara med i lek och spel
Du bjuder in andra och tar initiativ till lek
Du reagerar och uppmärksammar om någon far illa
Du säger hej och hejdå när jag kommer till/ går hem
från fritids.
Du är rädd om skolans och fritids saker både inomhus
och utomhus
Du följer våra ordnings- och trivselregler
Du deltar aktivt i diskussioner och samtal vid samlingar
eller gruppövningar.
Lekens betydelse:
Leken bidrar till att skapa meningsfullhet för eleverna och för oss har den en central plats i
fritidshemmets verksamhet. I leken kan eleverna bland annat bearbeta intryck, utveckla
fantasi och kreativitetet och utveckla sin samarbets- och kommunikationsförmåga. Leken ger
även eleverna möjlighet att öva sig i turtagning, samförstånd, koncentration och uthållighet.
Därför är det viktigt för oss att ge stort utrymme för både elevernas egen lek och för lek som
är initierad av oss personal. Då eleverna leker på eget initiativ intar vi rollen att observera
grupprocessen och ge yttre förutsättningar till att stödja elever att komma in i leken eller att
tillföra något nytt i syfte att utveckla leken. Målet är att leken ska vara rolig, kreativ och
utvecklande. Genom att vi erbjuder och introducerar olika lekar, aktiviteter och lekmaterial
samt skapar utrymme för ”fri” lek ute och inne kan vi skapa goda förutsättningar för detta.
Har du
bara lekt
idag?
