Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
Förskolan Forsnäsgården
Fastställd 2014 09
Gäller läsåret 2014/2015
Revideras varje läsår, ansvarig är förskolechef
Vårt gemensamma arbete på förskolan Forsnäsgården skall grundas på ömsesidig respekt
och utformas så att barnen känner trygghet och utvecklar färdigheter både socialt och
kunskapsmässiga.
Barnen skall ges samma möjlighet till personlig utveckling oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder.
På vår förskola möts varje dag många barn, personal och föräldrar. Tillsammans skall vi
se till att dessa möten blir bra möten. På förskolan Forsnäsgården accepterar vi inte
diskriminering eller annan kränkande behandling.
Förskolechef ansvarar för att en likabehandlingsplan upprättas och utvärderas varje år.
Förskolechef är också ansvarig för att vi på förskolan arbetar förebyggande mot
diskriminering eller annan kränkande behandling, att förskolan agerar och åtgärdar de
situationer som innefattas av likabehandlingsplanen.
Föräldrar och barn skall vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen. Allas
olikheter och erfarenheter ska ses som tillgångar och förskolan ska bidra till att utveckla
social kompetens hos våra barn.
Marianne Nilsson
Förskolechef
Postadress
Besöksadress
Sunne kommun Sunne RO
4. Bin, kansli
Kvarngatan 4
686 80 Sunne
Sunne
Telefon och fax
0565-160 00 växel
0565-164 10 fax
Internet
www.sunne.se
[email protected]
Giro och org nr
744-2684 bankgiro
212000-1843 org nr
Bakgrund
Sedan 1 januari, 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk –
diskrimineringslagen och skollagen. Förskolan ska nu årligen upprätta en
likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16 § diskrimineringslagen) och en plan mot
kränkande behandling (enligt 6 kap. 8 § skollagen). De båda planerna kan
sammanföras till en då dessa har många likheter och beröringspunkter.
Likabehandlingsplanen skall utvärderas varje läsår i syfte att ständigt utveckla arbetet
mot en tryggare miljö. I detta arbete är det viktigt att personalen, barnen och deras
vårdnadshavare får möjligheter att vara delaktiga och kunna påverka.
I planen ska det tydligt framgå på vilket sätt förskolan ska arbeta för att främja
likabehandling, förebygga och förhindra kränkande behandling. Planen ska ha en
årlig uppföljning och utvärdering som ska tas med i efterföljande års plan.
Definitioner
Vad är kränkande behandling?
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker
principen om alla människors lika värde, men som inte har samband med någon
diskrimineringsgrund.
Det som avgör om en handling är att betrakta som kränkande är individens
upplevelse.
Kränkande behandling kan vara
• fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar)
• verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad ……..)
• psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning)
• text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms)
En viktig utgångspunkt är att den som upplever att han/hon blivit kränkt, alltid tas
på allvar.
Vad är diskriminering?
Diskrimineringsgrunderna
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Ålder (undantag finns i diskrimineringslagen 3 kap. 6 §)
Diskriminering är när någon missgynnas genom särbehandling p.g.a. någon av de
diskrimineringsgrunder som diskrimineringslagen omfattar.
Främjande arbete (långsiktigt)
Detta värdegrundsarbete syftar till att förstärka respekten för alla människors lika
värde samt att utveckla en förskolemiljö där alla barn känner sig trygga och
utvecklas utifrån sina behov och förutsättningar. Arbetet ska vara en naturlig del i
verksamhetens vardag och omfatta alla diskrimineringsgrunderna.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt
vilja att hjälpa andra,
sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska
dilemman och livsfrågor i vardagen
förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund
och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning och funktionsnedsättning, och
respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
(Läroplan för förskolan 98, reviderad 2010)
Förebyggande arbete.
Det förebyggande arbetet på förskolan syftar till att avvärja risker för
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i den dagliga
verksamheten.
Kartläggning.
Varje förskola gör årligen en kartläggning av nuläget som ska utmynna i ett
aktuellt utvecklingsområde. Kartläggningen av verksamheten ska ske i dialog med
barn och föräldrar (ex. Utvecklingssamtal, enkät).
En kartläggning ska ske varje år utifrån:
Klimat och miljö (språkbruk, attityder och värderingar, tillgänglighet,
trygghet, mat, aktiviteter, mångfald)
Kompetensutveckling (stöd, utbildning, aktiv ledning osv.)
Rekrytering/Antagning (alla erbjuds plats oavsett kön, etnisk tillhörighet
osv., webbplatsens information)
Introduktion (information till föräldrar och vårdnadshavare, önskemål,
rutiner osv.)
Kommunikation (föräldrars delaktighet i likabehandlingsplanen)
Rutiner för akuta åtgärder (främjande och förebyggande och rutiner om
man upptäcker trakasserier eller kränkande behandling)
Utvärdering av Likabehandlingsplan 2013-2014
Under våren har vi skrivit ut blogginlägg och månadsbrev via mail och brev. Vi
upplever att detta är väldigt uppskattat. Föräldraenkäten utifrån
likabehandlingsplanen visar att 19 svar av 22 inlämnade är nöjda med
informationen.
Efter att det bildades nya arbetslag vid årsskiftet valde vi att ändra på rutinen vid
lämning för att bättre kunna följa barn och föräldrars behov. Vi som pedagoger är
flexibla vid lämning och möter gärna upp i hallen om tillfälle ges. I
föräldraenkäten uitfrån likabehnadlingsplanen påvisas det att 22 svar av 22
inlämnade är positiva till de nya rutinerna vid lämning.
Förskolans utvecklingsområde 2014-2015:
Personalens utveckligsområde:
Utifrån kartläggningen så har vi i arbetslagets enats om att stärka och förbättra
språkbruket mellan barn-barn och barn-vuxna. Vi anser att det är en viktig aspekt
för att ge barnen utrymme att skapa sin egen identitet och känna en trygghet i den.
Metod för det förebyggande arbetet:
Barnen ska involveras och ges utrymme till samtal. Vi tänker på att prata
med barnen istället för till. Barnen ska komma till tals och stå i fokus vid
t.ex. hämtning.
Vi fortsätter att använda “Stopp-sluta” metoden som ett verktyg för barnen
att känna sig respekterade.
Vi tänker på att vuxna är nära tillhands i verksamheten och vi ser oss
pedagoger som förebilder.
Tidsperiod: Tas upp som en punkt vid varje APT.
Ansvarig medarbetare: Arbetslaget Forsnäsgården genom Sandra.
Vårdnadshavares utvecklingsområde:
I föräldraenkäten 2014 framkom det att gården ibland kan upplevas som en otrygg
miljö. De områden som nämndes var kullen, tornet och att gården är stor och
kräver god uppsikt.
Metod för det förebyggande arbetet:
Vi vuxna tänker på att föredela oss på gården utifrån barnens lek.
När konflikter uppkommer ska vi finnas som stöd och hjälpa barnen
vidare.
Uppmuntra till olika lekkonstallationer för att känan sig trygga med alla
barn i verksamheten.
Tidsperiod: Tas upp som en punkt vid APT.
Ansvarig medarbetare: Arbetslaget Forsnäsgården genom Sandra.
Barnens utvecklingsområde:
Vi har intervjuat barn födda 2009 och 2010 angående trivseln på förskolan. Det
framgick att barnen trivs väl. Det framkom ingen oro kring miljön och
verksamheten. I gruppen finns barn med olika etniska ursprung och detta vill vi ta
tillvara på då det är en viktig del i barnens identitet.
Metod för det förebyggande arbetet:
Genom sång, ramsor, sagor och musik kommer vi belysa vår
flerspråkighet i gruppen.
Vi försöker lära oss enstaka ord på de aktuella språken.
Tidsperiod: Tas upp som en punkt vid APT.
Ansvarig medarbetare: Arbetslaget Forsnäsgården genom Sandra.
Åtgärder vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
Barn – barn
1. Vuxna som bevittnar en diskriminerande och/eller kränkande handling
ingriper genom att omgående avbryta handlingen och trösta, medla och prata
med de inblandade barnen. Berörd personal informeras om vad som hänt
och vilka åtgärder som vidtagits. Det som hänt tas vid behov upp med
föräldrarna vid den dagliga kontakten.
2. När vi i personalen i efterhand får vetskap om att något barn blivit kränkt
eller diskriminerat pratar vi med de berörda barnen och även i arbetslaget.
3. Vid upprepade och/eller allvarliga
kränkningar/diskrimineringar/trakasserier informeras berörda föräldrar och
personal och föräldrar kommer överens om en handlingsplan. Förskolechef
informeras om handlingsplanen.
4. Om kränkningarna fortsätter tas kontakt med rektor.
5. Samtal med berörda barns föräldrar, personal och förskolechef för vidare
åtgärder.
Barn – vuxen
1. Annan vuxen som bevittnar kränkning/diskriminering/trakasseri ingriper.
2. Samtal med berörda barn, den vuxne och annan personal.
3. Samtal med berörda barns föräldrar.
4. Vid upprepade och/eller allvarliga
kränkningar/diskrimineringar/trakasserier kontaktas förskolechef.
5. Samtal med barnets föräldrar, personal och förskolechef för vidare
åtgärder
Vuxen – barn
1. När en vuxen kränker/diskriminerar ett barn ska den som bevittnar detta
agera omgående. Ta den vuxne åt sidan och samtala om det som hänt.
2. Samtal i arbetslaget.
3. Vid upprepade och/eller allvarliga
kränkningar/diskrimineringar/trakasserier kontaktas förskolechef.
4.Förskolechef ansvarar för att informera barnets föräldrar, utreda, åtgärda
och följa upp kränkningar/diskrimineringar/trakasserier.
Vuxen – vuxen
1. Samtal mellan de inblandade
2. Annan vuxen samtalar med de inblandade
3. Arbetslaget samtalar om händelsen
4. Om kränkningar/diskrimineringar/trakasserier fortsätter kontaktas
förskolechef
5. Förskolechef ansvarar för utredning och uppföljning med de berörda
Anmälan till rektor angående diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling
Förskola och avdelning:
Utsatt barn:
Övriga inblandade barn:
Beskrivning av situationen och vidtagna åtgärder:
(datum, tid etc.)
Anmälan gjord av:
Datum:
Vårdnadshavare är informerad:
Ja
Nej
