Vårterminen 2012
Stockholms universitet
Specialpedagogiska institutionen
106 91 Stockholm
Internet: https://mondo.su.se
Specialpedagogik II: Dövhet och
hörselnedsättning 2 (7,5 hp)
15 hp kurskod: UQ162F
Specialpedagogik II: Dövhet och hörselnedsättning 2
7,5 hp
v 7 – 23, 2012
Kursinformation
Ansvarig för kursen:
Lolo Danielsson
[email protected]
Kursadministratör:
Jeanette Kling Olofsson
[email protected]
Välkommen till
Specialpedagogik II: Dövhet och hörselnedsättning 2, 7,5 hp
Kursen Specialpedagogik II: Dövhet och hörselnedsättning 2, 7,5 hp (kurskod UQ162F)
kommer att genomföras vid Specialpedagogiska Institutionen på Stockholms Universitet
vårterminen 2012. Det blir fyra onsdagar mellan kl. 9.30–16.30 v. 7, 10, 13, och 21 i lokal KZ311.
Första träffen för kursen är onsdag den 15 februari kl. 9.30–16.30 i lokal K-Z311. Vi börjar
med en kort kursintroduktion följt av ett litteraturseminarium och hur dessa kan föras på
Mondo Kapitel 8 i Dövhet och hörselnedsättning specialpedagogiska perspektiv ska vara
inläst till seminariet. Sedan blir det en föreläsning om Medicinsk audiologi av Inger Uhlén.
Mycket varmt välkomna!
Kursens mål:
Efter att ha genomgått kursen ska studenten kunna:
-
identifiera och exemplifiera fysiska och sociala faktorer i miljön som kan skapa hinder
för lärande för personer med dövhet eller hörselnedsättning
-
föreslå åtgärder som kan förebygga hinder för lärande för personer med dövhet eller
hörselnedsättning
-
känna till hur ytterligare funktionsnedsättningar kan påverka lärandet för personer med
dövhet eller hörselnedsättning
-
beskriva och redogöra för förutsättningar för tvåspråkigt lärande i olika miljöer för
personer med dövhet eller hörselnedsättning inklusive personer med ytterligare
funktionsnedsättningar
Kursens innehåll:
Kursen är en fortsättningskurs i dövhet och hörselnedsättning 2. Denna kurs fokuserar
möjligheter och hinder för lärande för personer med dövhet eller hörselnedsättning och för
dem med ytterligare funktionsnedsättningar.
Kursen behandlar specialpedagogiskt stöd, inkludering, tvåspråkighet, etnicitet, medicinsk
audiologi, hörselhabilitering. Efter kursen ska den studerande kunna medverka till att
förebygga och minska hinder för individers lärande.
Kursens upplägg
Ett antal föreläsningar kommer att ge olika perspektiv på kursens innehåll. I relation till föreläsningarna kommer litteraturen att tas upp och refereras. Dessa följs upp och diskuteras på
Mondo vilket är en förutsättning för att kunna nå kursens mål. En egen personlig loggbok är
därför ett bra sätt att skriva ner egna tankar och formulera egna frågor vid litteraturläsning,
föreläsningar och vid diskussioner. Detta är till god hjälp vid examinationen som ingår i
kursen.
Litteratur
Den obligatoriska och valbara litteraturen ska tillsammans omfatta ca 1 000 sidor. Förslag på
valbar litteratur kommer att finnas på Mondo. Det är artiklar som finns på nätet och andra
relevanta webbsidor. Den valbara litteraturen kan ni välja i relation till kursens mål och
samråd med lärare. Den litteratur som ni väljer ska ni, skriftligt referera till i examinationsuppgiften, motivera varför den valts och reflektera över vad den har tillfört er själva. Ni ser
också till att den litteraturen ni läser blir sammanlagt 1000 sidor.
Litteratur på plats och på Mondo
Mycket av kursens litteratur kommer att bearbetas och diskuteras med hjälp av Mondo.
Litteraturen kommer att relatera till seminarier och föreläsningar och följs upp på Mondo.
Examination
En individuell och betygsättande inlämningsuppgift VG, G, U (audiologi och litteratur) ska
lämnas in senast den 2 april. Vid det andra kurstillfället den 7 mars presenteras en
fältstudieuppgift som kommer att genomföras under kursens gång. Uppgiften ska knytas till
kursens litteratur och avslutas med en skriftlig examination. Fältstudieuppgifterna läggs ut på
Mondo senast den 16 maj. Alla ska läsa varandras arbeten och utveckla frågor till
redovisningen den 23 maj. Egen individuell studieaktivitet i form av litteraturseminarier både
på plats och på Mondo under kursen är en förutsättning för kursens mål. Examinationen är
obligatorisk och graderas med betyg A–F.
Schema på plats v. 7 den 15 feb:
Introduktion till litteraturseminarium
Roos, C. & Fischbein, S. (red.). (2006). Dövhet och hörselnedsättning: Specialpedagogiska
perspektiv. Lund: Studentlitteratur. Kap. 8 s. 209-229.
Inför litteraturseminariet den 15 februari läs hela kapitel 8. ”När strategierna inte räcker till.”
Välj därefter ut fem meningar från texten som du funnit klargörande, svåra, intressanta, som
du ifrågasätter, etc. Skriv dessa på ett löst blad och ta med till seminariet. Ge utrymme på
papperet för att kommentera och utveckla de meningar du valt.
Medicinsk audiologi
Arlinger, S. (red.). (2007). Nordisk lärobok i audiologi. Bromma: NAS och CA Tegnér AB.
Kap. 4, 5, 6 och 7.
Vecka
v. 7 Ons 15/2
Tider
Innehåll
9.30-10.00 Kursintroduktion
Lolo Danielsson
Lokal
K-Z311
10.15-12.30 Litteraturseminarium
”När strategierna inte räcker till.” Kap 8 i
Roos/Fischbein Dövhet och hörselnedsättning
Specialpedagogiska perspektiv
Anna Carin Rehnman
13.30-16.30 Medicinsk audiologi
Inger Uhlén
På Mondo hela v. 9
Avslut senast den 4 mars kl. 24.00.
Välj ett par citat från respektive artikel som du funnit mycket intressanta men också som du
ifrågasätter. Skriv dessa på Mondo och motivera varför dessa valdes. Diskutera kring dessa på
Mondo och ta med frågorna om tvåspråkighet – teckenspråk och svenska till den 7 mars.
Bergman, B. & Nilsson, A-L. (1999). Teckenspråket. I Kenneth Hyltenstam (red.). Sveriges sju
inhemska språk -ett minoritetsspråksperspektiv (sid. 329-351). (22 s.) Lund: Studentlitteratur.
(kopierad artikel)
Svartholm, K. (2006). Svenska som andraspråk för döva – en ämnesöversikt (48 s)
Institutionen för lingvistik, Stockholms universitet
http://www.ling.su.se/polopoly_fs/1.18317.1306941155!/menu/standard/file/svartholm_2006
_sv_en_amnesoversikt.pdf
På plats v. 10 den 7 mars:
Fältstudieuppgift
Backman, J. (2008). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur. Kap. 1- 5.
Visuellt skriftspråkslärande – läs- och skrivlärande hos barn med dövhet och
hörselnedsättning
Roos, C. & Fischbein, S. (red.). (2006). Dövhet och hörselnedsättning: Specialpedagogiska
perspektiv. Lund: Studentlitteratur. Kap. 2 s.73-92.
Specialpedagogiska skolmyndigheten (2009). Läslära och skriftspråka För barn med dövhet
eller hörselnedsättning (72 s) Specialpedagogiska skolmyndigheten
http://www.spsm.se/Laromedel/Hitta-laromedel/Butiken/?cmd=pub&bestnr=00140
Vecka
v. 10 7/3
Tider
9.30-12.30
13.30-16.30
Innehåll
Tvåspråkighet och forskningsmetodik
Presentation av fältstudieuppgift
Lolo Danielsson
Lokal
K-Z311
Visuellt skriftspråkslärande – vad kan barn med
dövhet och hörselnedsättning lära oss? Kap 2 i
Roos/Fischbein Dövhet och hörselnedsättning
Specialpedagogiska perspektiv
Carin Roos
På Mondo hela v. 11
Avslut senast den 18 mars kl. 24.00.
Fokus är att diskutera frågor om elevernas lärande i olika miljöer utifrån
tvåspråkighetsperspektiv.
Specialpedagogiska skolmyndigheten (2008). Om elever med hörselskada i skolan (29 s)
http://www.butiken.spsm.se/produkt/katalog_filer/73.pdf
Specialpedagogiska skolmyndigheten (2008). Måluppfyllelse för döva och hörselskadade i
skolan (54 s) Specialpedagogiska skolmyndigheten
http://www.spsm.se/Documents/Skolor/Kristinaskolan_dok/Rapporter/maluppfyllelse_for_do
v-hsk_skolan_hendar_08.pdf
Skriftlig individuell inlämningsuppgift
Skickas till [email protected] senast 2 april 24.00
Egna reflektioner över litteraturseminariet på Mondo från v 11 samt audiologiska begrepp och
företeelser. Nordisk Lärobok i Audiologi, kapitel 2, 5, 6, och 7. Underlag på Mondo från v 11.
På plats v. 13 den 28 mars:
Hörselhabilitering och specialpedagogiskt stöd
Arlinger, S. (red.). (2007). Nordisk lärobok i audiologi. Bromma: NAS och CA Tegnér AB.
Valda delar läses: kap. 3 och 11.
Roos, C. & Fischbein, S. (red.). (2006). Dövhet och hörselnedsättning: Specialpedagogiska
perspektiv. Lund: Studentlitteratur. Kap. 1 s. 39-66.
Flerfunktionsnedsättning hos barn med dövhet och hörselnedsättning
Arman, K. (under publ.) "Att göra det osynliga synligt" Dialogicitet och språklig tillämpning i
undervisningen av en pojke med medfödd dövblindhet. (60 s)
Knoors, H., & Vervloed, M. P. J. (2003). Educational Programming for Deaf Children with
Multiple Disabilities. I M. Marschark (red.), Oxford Handbook of Deaf Studies, Language and
Education (s. 82-94). Cary, NC: Oxford University Press, Incorporated.
Soukup, M., & Feinstein, S. (2007). Identification, Assessment, and Intervention Strategies
for Deaf and Hard of Hearing Students With Learning Disabilities. American Annals of the
Deaf, 152(1), s. 56-62.
Roos, C. & Fischbein, S. (red.). (2006). Dövhet och hörselnedsättning: Specialpedagogiska
perspektiv. Lund: Studentlitteratur. Kap. 7 s. 187-206.
Vecka
v. 13 28/3
Tider
9.30-11.00
11.00-11.45
11.45-12.30
13.30-15.50
16.00-16.30
Innehåll
Flerfunktionsnedsättning hos barn med dövhet
och hörselnedsättning
Gruppdiskussion
Avslutning
Jari Linikko
Lokal
K-Z311
Habiliterande stöd till barn och familjer
Emelie Cramér-Wolrath
Uppföljning av fältstudieuppgift
Lolo Danielsson
På Mondo hela v. 17
Avslut senast den 1 maj kl. 24.00.
Fokus är att diskutera frågor om disposition och granskning av en fältstudierapport.
Egna frågor via mejl till [email protected]
Backman, J. (2008). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur. (159 s) Kap. 5, 10, 11
och 14.
Vecka
Tider
Innehåll
v. 21 23/5
9.30-12.30 Redovisning av fältstudieuppgift (inkl.
forskningsmetodik)
Lolo Danielsson
13.30-16.30
Förutsättningar för tvåspråkigt lärande
Diskussion kring egna frågor
Kursutvärdering - avslutning
Lolo Danielsson
Lokal
K-Z311
