Brage förskola

rev 2016-08-25
Brage förskola
Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016/2017
Planens omfattning
Planen är aktuell för förskola och förskoleklass.
Planens giltighetstid
September 2016-augusti 2017
Ansvarig
Biträdande rektor är ansvarig för att planen upprättas, förankras, utvärderas och revideras.
Innehåll
● Inledning
● Vision
● Vad säger lagen
● Definitioner
● Främjande arbete
● Våra trivselregler
● Förebyggande arbete
● Delaktighet
● Utvärdering
● Kartläggningsmetoder
● Bilagor:
1. Kartläggning
2. Checklista trygghetsvandring skolgården
3. Checklista trygghetsvandring inomhus
4. Dokumentation - Vad har hänt? (elev)
5. Dokumentation - Vad har hänt? (personal)
Inledning
Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i
förskolan och skolan (2006:67) säger att den som ansvarar för en verksamhet som regleras
1
i skollagen ska arbeta aktivt för att motverka diskriminering och annan kränkande
behandling. Bland annat ska en plan för likabehandling upprättas. Rektor ska utreda
trakasserier och annan kränkande behandling och göra allt som rimligen kan krävas för att
förebygga sådana handlingar. Brages “ Plan mot diskriminering och kränkande behandling”
är också en beskrivning av vårt antimobbningsarbete.
Vision
Brage förskola ska vara en arbetsplats där alla, barn och personal, känner sig trygga och
där ingen blir utsatt för någon form av mobbning, kränkande behandling, trakasserier eller
diskriminering.
Det är allas ansvar att se till att barn och personal inte utsätts för kränkande behandling.
Alla måste reagera på oönskat beteende och följa upp att det inte sker igen. Det skapar
trygghet hos barnen att vi vuxna agerar när vi ser något fel.
Vi ska visa alla respekt och ta hänsyn till varandra på förskolan samt på väg till och från
verksamheten. Det innebär inga rasistiska eller diskriminerande kommentarer.
Förskolan ska karakteriseras av tolerans, öppenhet och trivsel samt av goda och nära
relationer mellan elever och personal, vilka är viktiga förutsättningar för en god arbetsmiljö.
​
Vad säger lagen?
Skolans arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling regleras i
Skollagen kap 6 och ​Diskrimineringslagen samt L
​ GR11.
Skollagen
​
(2010:800) kap 6 (Åtgärder mot kränkande behandling) beskriver vikten av att
skolan arbetar förebyggande mot kränkande behandling. ​Det ska genomföras åtgärder för
att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.
Elev och vårdnadshavare kan anmäla till BEO (Barn Och Elevombudet) om de känner sig
missnöjda med skolans agerande.
​ Diskrimineringslagen (2008:567) och ​förordningen (2006:1083) bygger på 8 grunder av
diskriminering:
● kön
● könsöverskridande identitet eller uttryck
● etnisk tillhörighet
● religion eller annan trosuppfattning
● funktionsnedsättning
● sexuell läggning
● ålder
● bristande tillgänglighet ( ​Bristande tillgänglighet betyder att en person med
funktionsnedsättning missgynnas därför att man inte gjort skäliga
tillgänglighetsåtgärder för att personen ska komma i en jämförbar situation med
personer utan funktionsnedsättning.
I LGR11 2:1 och i Läroplanen för förskolan Lpfö står att förskolan och skolan aktivt ska
motverka tendenser till diskriminering och annan kränkande behandling av individer eller
grupper. Det är förskolans uppgift att bemöta främlingsfientlighet och intolerans med
kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.
2
Definitioner
Diskriminering
Innebär att du bli​r​ sämre behandlad än någon annan i en jämförbar situation, om
missgynnandet har samband med en diskrimineringsgrund (se ovan)
Observera att det är bara personalen som kan diskriminera. Barn kan inte diskriminera
varandra i juridisk mening.
Trakasserier
Det gemensamma för trakasserier är att de gör att en person känner sig förolämpad, hotad,
kränkt eller illa behandlad. Trakasserier är ett beteende som är ovälkommet. Det är du som
är utsatt för trakasserier som avgör vad som är kränkande. Samma beteende kan uppfattas
som trakasserier av en person medan en annan person inte alls behöver bli illa berörd.
Kränkande behandling
Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567)
kränker ett barns värdighet. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas
mot en eller flera. Kränkande behandling kan vara:
● Fysisk (t ex spark, knuff, slag)
● Verbal (t ex öknamn, hot, bli kallad skällsord)
● Psykosocial (t ex bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning)
● Text och bild (t ex klotter, brev, mail, sms/mms, fotografi, Facebook)
Upprepad kränkande behandling beskrivs som mobbning.
Mobbning
Olweus definition av mobbning:
● Negativa/aggressiva handlingar​ – det kan t ex vara att man blir slagen, sparkad på,
att man inte får vara med, att man blir fråntagen saker, att någon kallar en för
öknamn eller sprider rykten som inte är sanna.
● Upprepade över tid ​– om någon är elak vid ett tillfälle räknas det inte som
mobbning. Det är då oftast en konflikt. Undantag om det är en grov och allvarlig
händelse
● Obalans i styrkeförhållandet​ – det innebär att den som blir utsatt har svårt att
försvara sig. Det kan handla om att personen är svagare fysiskt, att det är flera
personer som är elaka eller att den som mobbar är en person med högre status t ex
genom att han/hon är mer populär eller äldre.
Främjande arbete
Grunden för främjande av likabehandling ligger i vår värdegrund och vår syn på
barnet/eleven. Brages arbete ska utgå från att:​ “​Varje barn/elev är unikt och ska
mötas och bemötas utifrån det. Vi ser olikheter som en styrka och självklarhet”.
https://docs.google.com/document/d/1sBmnojZPbrzVVd4rg-mqLBYS8e7BufHQnvn2cN72ZW
0/edit
För att främja detta görs följande:
- ett pedagogiskt synsätt som bejakar att våga göra/säga fel
- återkommande Olweusmöten med värdegrundsinnehåll/utanförskap, ny i gruppen,
3
-
känslan av att vara annorlunda, dilemman, våga ta ställning och argumentera,
säga nej
alla ska kunna delta i alla aktiviteter
små förskolegrupper
hög vuxentäthet
bildstöd
TAKK (Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation)
skärmar
Våra trivselregler
Vi visar alla respekt och tar hänsyn till varandra, inne och ute på gården samt på väg till
och från förskolan. Det innebär inga rasistiska eller diskriminerande kommentarer.
Vi är vänliga mot varandra och hjälpas åt.
Vi är rädda om vår gemensamma miljö
Vi låter varandra komma till tals
Förebyggande arbete
Brage förskola jobbar delvis efter Olweus program för att långsiktigt reducera och
förebygga mobbning. Alla barn känner till de regler som ligger till grund för arbetet:
1.
2.
3.
4.
Vi ska inte mobba andra
Vi ska försöka hjälpa barn som blir mobbade
Vi ska vara tillsammans med elever som lätt blir ensamma
Om vi vet att något barn blir mobbad, ska vi tala om det för någon vuxen på
förskolan och för de där hemma
Vi har regelbundna möten med fokus på värdegrundsfrågor och likabehandling. Innehållet
på dessa möten styrs av barnens ålder och gruppens behov. Ibland har en grupp fler möten
då behov finns.
Vanligt är att mötena innehåller rollspel, film, diskussionsfrågor, samarbetsövningar,
värderingsövningar och gruppstärkande aktiviteter.
Vi har utbildade samtalsledare som leder samtalsgrupper med personal 5 gånger/läsår
Kompetensutvecklingsinsatser för personalen i form av handledning och kunskaper om
tilläggsdiagnoser.
4
Delaktighet
Vår “Plan mot diskriminering och kränkande behandling” ska vara känd av alla och är allas
ansvar. Barn, vårdnadshavare och personal ska vara införstådda i innehållet och barnen ska
vara delaktiga i planens alla faser, upprättande-utvärdering-analys-revidering.
Planen publiceras på vår hemsida.
Den ska vara levande i vardagen och finnas tillgänglig på avdelningen.
Planen diskuteras på föräldramöten och föräldraråd.
Brages personal diskuterar planen på APT i början på varje läsår och följer upp arbetet i
respektive arbetslag med jämna mellanrum, minst en gång per termin.
Skolledning och Utvecklingsgrupp följer upp och diskuterar planen i början och i slutet av
varje termin.
Utvärdering
grupp
november och maj
arbetslag
minst en gång /termin
föräldraråd
maj
skolledning och utvecklingsgrupp
december och juni
Kartläggningsmetoder
➢
➢
➢
➢
Trivselenkät till barnen
Trygghetsvandringar med barnen bilaga 2 och 3
Utvecklingssamtal
Barnsamtal i vardagen
5
Rutiner för akuta situationer
●
Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Personal – elev
1. Vårdnadshavare som får kännedom om att barn blivit utsatt för diskriminering,
kränkning eller trakasseri kontaktar biträdande rektor.
2. Personal som får kännedom om att en vuxen diskriminerar, trakasserar eller kränker
barn skall ingripa och är skyldig att anmäla händelsen till biträdande rektor.
3. Bitr.Rektor startar en utredning som dokumenteras:
❏ ev samtal med barnet för att få beskrivning av vad som har hänt.
❏ Samtal med den vuxne för att få dennes beskrivning av vad som har hänt.
❏ Kontaktar rektor
4. Bitr.Rektor kontaktar skyndsamt vårdnadshavare och beskriver vad som
framkommit samt kallar vid behov vårdnadshavare till möte på förskolan.
5. Rektor som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande
behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till
huvudmannen, som skyndsamt utreder omständigheterna.
Elev – elev
Händelser dokumenteras på blanketten ”Vad har hänt”. Bilaga 4
Elev - personal
Händelser dokumenteras på blanketten ”Vad har hänt”. Bilaga 5
●
Misstanke om mobbning
Vid misstanke om mobbning ska detta dokumenteras av den som uppmärksammat
eventuell mobbning eller blivit kontaktad av förälder eller barn som har misstanke om
mobbning. Berörd mentor och biträdande rektor ska omedelbart informeras. Tillsammans
tas beslut om vilka åtgärder som ska vidtas.
Exempel​ på åtgärder som kan användas på förskolan vid ​misstanke​ om mobbning:
❏ Observationer av olika situationer under skoldagen som dokumenteras. Arbetslaget
hjälps åt och alla måste vara observanta.
❏ Kontrollera om det finns episoder dokumenterade tidigare (“Vad har hänt” bilaga 4)
❏ Mentor samtalar med vårdnadshavare om de märkt något därhemma
❏ Gör en trivselenkät
6
Bilaga 2
Checklista trygghetsvandring på gårdarna
Avdelning:
Datum:
Fråga
Plats
Varför?
Förslag på
förbättringar
På vilka platser på
gården tycker du
om att vara?
Finns det platser på
gården där du inte
vill vara?
övrigt om gården
Finns det vuxna att gå till när du är ute? _______________________
7
Bilaga 3
Checklista trygghetsvandring inomhus
Avdelning:
Datum:
Fråga
Plats
Varför?
Förslag på
förbättringar
På vilka platser
tycker du om att
vara?
Finns det platser där
du inte vill vara?
övrigt om
inomhusmiljön
Finns det vuxna att gå till när du behöver hjälp ? _______________________
8
Bilaga 4
Dokumentation vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
Vad har hänt? ( barn )
Datum:
Tid:
Barnets/barnens namn:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Vilka vuxna var närvarande?
Rubrik för händelsen:
Var? ( stryk under lämpligt alternativ)
avdelningen
korridoren
på väg till förskolan
köket
gården
på förskolan
på väg från förskolan
annan plats:_________________
Beskrivning av händelsen:
Vad är gjort?
9
Övrigt, vad händer nu?
Ansvarig mentor:
Denna dokumentation är skriven av:
Lämnas till bitr rektor
10
Bilaga 5
Dokumentation vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
Vad har hänt? ( personal )
Datum:
Tid:
Barnets/barnens namn:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Vem blev utsatt?
Rubrik för händelsen:
Var? ( stryk under lämpligt alternativ)
avdelningen
korridoren
på väg till arbetet
köket
gården
på förskolan
på väg från arbetet
annan plats:_________________
Beskrivning av händelsen:
Vad är gjort?
11
Övrigt, vad händer nu?
Denna dokumentation är skriven av:
Lämnas till bitrrektor
12
För allas rätt att lyckas!
13