Barn och skolnämnden
Alftaskolan F-6
Jörgen Edström
2014-09-11
Kvalitetsredovisning läsåret 2013/2014
INLEDNING
Nedan följer en summering av läsåret 2013/2014 vid Alftaskolan F-6. I redovisningen
presenteras huvuddelarna av vårt arbete på skolan under läsåret.
GRUNDDATA
Alftaskolan F-6 hade totalt 172 elever under läsåret varav 26 elever gick i
förskoleklassen.
I årskurs 1 till 6 arbetade 11,7 lärartjänster och i detta inkluderades 50 %
specialpedagog. I förskoleklassen arbetade 1,5 lärartjänster.
Eleverna var uppdelade i förskoleklass och i en klass för varje årskurs från år 1-6. De
största klasserna var till övervägande del uppdelade i två olika grupper. Personalen på
skolan var organiserad i ett arbetslag.
Utöver lärare hade vi på skolan en administrativ skolassistent, It-tekniker,
vaktmästare, skolsköterska och kurator, samtliga på deltid.
Skolan hade tillgång till elevhälsovård via det egna elevhälsoteamet samt genom
kommunens centrala elevhälsovård.
Projekt som pågick under läsåret var följande:
”Reading to learn” (R2L) fortsatte under läsåret och sex lärare på Alftaskolan F-6 har
deltagit. Både dessa och de lärare som tidigare har gått R2L anser att metoden är
användbar och att den är lämplig för både elever som har svårt med sin läsförståelse
och de elever som har god läsförståelse.
Under det gångna läsåret fortsatte matematiksatsningen ”Pisa 2015” med en
deltagande lärare och rektor från Alftaskolan F-6. Arbetet med att sprida kunskap och
innehåll till lärarna på skolan utifrån ”Pisa 2015” har fortsatt under året. En
handlingsplan för detta arbete har tagits fram.
En NO- utbildning för lärarna i dessa ämnen på skolan har fortsatt under läsåret.
Utbildningen leds av anställda på Högskolan i Gävle. De lärare som har deltagit i
utbildningen upplever att de har fått bättre kunskaper och en större trygghet i de
aktuella ämnena.
En till en - datorerna fortsätter att delas ut och alla elever i årskurs 6 har en egen dator.
Dessa används i hög utsträckning under lektionstid.
2
Skapande skola har haft verksamhet i de tidigare åren med bland annat dans och
skapande av film.
UPPFÖLJNING AV LÄROPLANENS MÅL
Som en del av kvalitetsredovisningen ingår det att göra en uppföljning av åtta mål som är
hämtade från läroplanen.
Varje mål är diskuterat i två olika grupper av arbetslaget på skolan och en sammanfattning av
diskussionerna finns i form av löpande text under respektive mål.
I samband med uppföljningen av respektive mål har man i arbetslagen använt sig av BRUK
för att identifiera var på skalan man anser att skolan befinner sig.
BRUK-skalan ser ut enligt följande:
1.
Detta kännetecknar inte alls vår skola.
2.
Vi för diskussioner på våra konferenser/möten hur detta ska uppnås.
3.
Vi har enats om ”strategier/metoder” hur detta ska genomföras framgent.
4.
Arbetet har påbörjats och vissa delar av målet har nåtts.
5.
Vår skola kännetecknas till stor del av detta mål.
6.
I vår skola har vi tillfullo nått fram till detta mål.
2.1 Normer och värden
Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles
gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.
Inom detta målområde bedömde båda grupperna måluppfyllelsen till 5 på skalan.
Under läsåret har vi exempelvis haft fadderverksamhet där de äldre eleverna har varit faddrar
för de yngre eleverna. Vi har haft tjej- och killgrupp, värderings- och samarbetsövningar,
relationsbyggande, dagliga samtal, rastvärdar, likabehandlingsteam osv.
Till nästa läsår har vi som mål att ha rastaktiviteter som är planerade och ledda av personal på
skolan. Vi kommer också att göra om vårt faddersystem.
2.2 Kunskaper
Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är
nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt
utbildning.
Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att
lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad
undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter
att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former.
Under diskussionerna kring detta mål bedömde båda grupperna måluppfyllelsen till 5 på
skalan.
Som exempel på det goda arbetet som sker på skolan inom detta område har vi klassråd och
elevråd. Undervisningen i NO-ämnena har fått ett lyft tack vare lärarnas fortbildning och
eleverna blivit mer nyfikna och intresserade av dessa ämnen. Vidare arbetar vi med att
förbättra elevernas läsförståelse och ”Reading to learn” (R2L) är en bra metod för detta och
3
många av pedagogerna har gått utbildning i R2L. Personalen är över lag mycket engagerad.
Det specialpedagogiska stödet upplevs som bra.
Under nästa läsår kommer ännu fler pedagoger utbilda sig i R2L. Vi vill satsa på att utveckla
språket och begreppsförståelsen i alla ämnen.
2.3 Elevernas ansvar och inflytande
De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta
alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att
ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor
som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter
deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska
behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen.
Inom detta målområde bedömde båda grupperna måluppfyllelsen till 4 på skalan.
Under året har vi haft klassråd och elevråd. Eleverna informeras kontinuerligt om det
fortlöpande arbetet samt om centralt innehåll och kunskapskraven i de olika ämnena.
Till det kommande läsåret strävar vi efter att få besökare från andra verksamheter (t ex
kostenheten) kan besvara frågor som berör dem till vårt elevråd. Vidare finns tankar på Skol
IF och en Respekt-grupp för de äldre eleverna.
2.4 Skola och hem
Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de
bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande.
Under diskussionerna kring detta mål bedömde båda grupperna måluppfyllelsen till 5 på
skalan.
Exempel på det goda arbetet som sker på skolan inom detta område är föräldramöten,
föräldraråd, utvecklingssamtal, veckobrev, telefonsamtal, mejl och sms.
Kommande läsår kommer det goda samarbetet med vårdnadshavarna att fortsätta. Vi ska
sträva efter att bli ännu tydligare med att informera om hur eleverna ligger till i förhållande
till kunskapskraven. Tankar finns på att ordna en öppet hus- vecka för att öka föräldrabesöken
på skolan.
2.5 Övergång och samverkan
Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika
varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och
lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt
samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till.
Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive
verksamhet.
Inom detta målområde bedömde en grupp måluppfyllelsen till 4 på skalan och en grupp
bedömde den till 5.
Exempel på det goda arbete som bedrivs på skolan är bra överlämnande kring eleverna som
kommer från årskurs 3 och ska börja årskurs 4 samt från år 6 till år 7. Vi har fritidspedagoger
som arbetar i klasser under skoldagarna och de möter sen samma barn på fritidshemmen på
eftermiddagarna.
4
2.6 Skolan och omvärlden
Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att
välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med
de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan
med arbetslivet och närsamhället i övrigt.
Inom detta målområde bedömde båda grupperna måluppfyllelsen till 4 på skalan.
Olika exempel på det goda arbetet som sker på skolan inom detta område är prao och
studiebesök som genomförs samt att information ges till eleverna.
Under kommande läsår kommer några av lärarna att gå en utbildning i samverkan mellan
skola och arbetsliv. Detta kommer förhoppningsvis att leda till att vi hittar naturliga sätt att
implementera dessa frågor i undervisningen.
2.7 Bedömning och betyg
Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav
som finns för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen används ämnesspecifika
kunskapskrav för olika betygssteg.
Under diskussionerna kring detta mål bedömde en grupp måluppfyllelsen till 5 på skalan och
en grupp bedömde den till 5.
Inom ramen för det goda arbetet på skolan inom detta område lyfter lärarna fram att mallen
för kunskapskraven i Edwise ger ett bra stöd vid bedömning och betygssättning.
2.8 Rektorns ansvar
Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det
övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen.
Rektorn ansvarar för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de
nationella målen och kunskapskraven. Rektorn har också ansvaret för skolans resultat.
Inom detta målområde bedömde båda grupperna måluppfyllelsen till 5 på skalan.
Exempel på det goda arbetet som sker på skolan inom detta område är att rektor arbetar mot
detta, är lyhörd och fördelar resurser dit de behövs.
RESULTAT
Betygen för eleverna i årskurs 6 samt resultaten på de nationella proven för eleverna i årskurs
3 och 6 bifogas i en separat bilaga.
UPPFÖLJNING/REVIDERING AV LIKABEHANDLINGSPLAN SAMT PLAN MOT
DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
Under läsåret reviderades skolans Likabehandlingsplan samt plan mot diskriminering och
kränkande behandling vid skolan. I revideringen av planerna medverkade elever genom klassoch elevråd, vårdnadshavare via föräldrarepresentanter samt personalen vid skolan.
Likabehandlingsplanen samt planen mot diskriminering och kränkande behandling är
framtagen i enlighet med Skolverkets allmänna råd för detta.
METODER SOM VI HAR ANVÄNT FÖR UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING
Personalen använde sig av BRUK-skalan i utvärderingen av hur vi på skolan arbetade mot
läroplanens mål under läsåret. Vidare har personalen gjort enskilda utvärderingar av läsåret
som de har lämnat skriftligt till rektor.
5
Elevernas upplevelse av det gångna läsåret har utvärderats genom intervjuer vid exempelvis
utvecklingssamtalen. Vidare har det genomförts skriftliga utvärderingar med eleverna.
ANALYS OCH BEDÖMNING AV VERKSAMHETEN SOM HELHET
Alftaskolan F-6 är en bra skola med en härlig stämning mellan elever, elever – personal samt i
personalgruppen. Alla arbetar för att skolan ska fortsätta utvecklas och för att eleverna ska nå
en ännu bättre måluppfyllelse.
Skolans kvalitetsarbete syftar till att snabbt upptäcka elevernas behov och också att snabbt
sätta in lämpliga åtgärder för att hjälpa elever i behov av stöd.
Vi har ett utvecklingsarbete för att förbättra vår verksamhet där det främsta målet är att höja
våra elevers måluppfyllelse. Den enskilt viktigaste resursen för elevernas kunskapsutveckling
och måluppfyllelse är ledaren i klassrummet, det vill säga läraren. Skolans personal är mycket
engagerad och de är måna om att alla elever ska lyckas och de har stor tilltro till elevernas
förmågor.
En reflektion som jag gör avseende det gångna läsåret är att vi har haft för lite resurser på
specialpedagogsidan. Detta har gjort att vi har fått hårdprioritera var vi har riktat de
specialpedagogiska insatserna och det har medfört att en del behov har tagit lång tid att
tillgodose.
Under de flesta lektioner har det varit två personal i klassrummet vilket har varit möjligt bland
annat tack vare att fritidspedagogerna har varit verksamma i klasserna. Detta har varit mycket
bra och är något vi kommer att fortsätta med.
Måluppfyllelsen i årskurs 6 var god och många av eleverna fick höga betyg. Lärarna i
årskursen anser att ”Reading to learn” – metoden är en del av förklaringen till den goda
måluppfyllelsen då de använde sig av denna och såg goda effekter hos eleverna. Bland de
elever som inte nådde målen i årskurs 6 finns det några elever som kom till Sverige från andra
länder i världen. Dessa kom till Sverige under läsåret och hade därmed inte någon möjlighet
att hinna nå kunskapskraven i de olika ämnena.
När det gäller måluppfyllelsen på de nationella proven så var den god i årkurs 6 medan den
var något lägre i årskurs 3. Det är många olika delprov i ämnena i de nationella proven och
samtliga delprov måste vara godkända för att en enskild elev ska bli godkänd. Många elever
på skolan blev underkända på ett enstaka delprov och det är en del av förklaringen till att
måluppfyllelsen var lägre i t ex årskurs 3. Delproven måste analyseras för att kunna se
eventuella mönster i på vilka delprov och inom vilka områden som eleverna har missat.
Elevhälsoarbetet på skolan fungerar relativt väl men det finns saker som kan förbättras. Det
har varit långa väntetider när det gäller utredningar som ska göras av skolpsykologen. Vidare
har det varit svårt att få samtalstider hos skolkuratorn. Önskeläget inför kommande läsår är att
både skolpsykolog och kurator får utökad tjänstgöringsgrad så att köerna kan kortas ner.
På skolan har vi haft elevhälsomöte (EHT) en gång i veckan där specialpedagog, klasslärare
och rektor har träffats för att diskutera kring aktuella elevärenden.
Skolan har ett likabehandlingsteam som under läsåret har arbetat med några elevärenden.
Samtliga ärenden har dokumenterats och vårdnadshavarna till de berörda eleverna har alltid
kontaktats så att de har vetat om vad som har skett kring deras barn.
Samtlig personal har arbetat efter skolans Likabehandlingsplan och efter våra ordningsregler.
Elever och vårdnadshavare har informerats om ovanstående dokument.
6
Under det gångna läsåret har vi haft en förstelärare i matematik och detta har fungerat mycket
bra. Vi har utarbetat en handlingsplan i matematik och den innehåller punkter som ska
genomföras och följas upp inom ämnet.
Satsningen på ”Reading to learn” (R2L) känns lyckad och många av pedagogerna har
genomgått fortbildningen i detta. Många av pedagogerna har berättat om att de har elever som
har gjort stora framsteg tack vare R2L.
ÅTGÄRDER FÖR FÖRBÄTTRINGAR INFÖR NÄSTA LÄSÅR
Under det kommande läsåret kommer vi att arbeta med bland annat följande för att utveckla
verksamheten;
Fortsatt satsning på ”Reading to learn” genom utbildning av fler pedagoger samt
genom konkret arbete med metoden i undervisningen.
Analys och utvärdering av elevernas resultat.
Mer specialpedagogisk kompetens i verksamheten.
Förstelärare i matematik och engelska.
Spridning av Pisa 2015 i kollegiet.
Samarbete mellan pedagogerna i årskurserna F-9 på samtliga skolor på Alftasidan
genom gemensamma konferenser.
ANSVARIG SKOLLEDARE
Rektor Jörgen Edström
Kontaktvägar: 0271- 575 53, 073-275 19 22
[email protected]
