Plan mot kränkande
behandling/likabehandlingsplan
2016/2017
Tallkottens förskola
Bakgrund
I läroplan för förskolan
I Lpfö 98 fastslås de värden som förskolan skall gestalta och förmedla: En viktig uppgift för
verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets
okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen
samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen.
Diskrimineringslag 2008:567
2009-01-01 trädde Diskrimineringslagen i kraft, denna lag har som ändamål:
Att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Barnen får ej missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de diskrimineringsgrunder som
lagen omfattar.
Skollagen 2008:571
2009-01-01 trädde en ändring i kraft i Skollagen (SFS 2008:571), kapitel 14 a, där förbud mot
kränkande behandling har införts. Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika
rättigheter, samt att förhindra trakasserier och kränkande behandling. Mer information om lagarna finns
på www.skolverket.se och www.do.se
Definitioner:
Diskriminering
•
•
Direkt diskriminering: Ett barn får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon
av de fem diskrimineringsgrunderna. ( se tidigare stycke om lagen)
Indirekt diskriminering: Ett barn får inte missgynnas genom att till synes neutrala regler med
mera tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt.
Kränkande behandling
Kränkningar kan vara t e x
• fysiska som t.ex. knuffar, sparkar eller slag
• psykosociala som minspel, suckar, viskningar, grimaser, menande blickar,
gester, uteslutning eller tystnad
• verbala som hot, öknamn, svordomar
• texter och bilder t.ex. e-post eller sms
Lagen delar in kränkande behandling i trakasserier och annan kränkande behandling.
Trakasserier
Med trakasserier menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och har samband med någon
av diskrimineringsgrunderna.
Annan kränkande behandling
Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon
diskrimineringsgrund.
Det behöver inte vara en avsiktlig handling för att göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier
eller annan kränkande behandling. Det är effekten som avgör.
Repressalier
Det är om personalen på förskolan utsätter ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på
grund av att barnet eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat
förekomsten av trakasserier
eller kränkande behandling.
2011-03-10
2
Ansvar
I lagen om förbud mot kränkande behandling av barn och elever (SFS 2008:571) påtalas
huvudmannens/rektors ansvar för att all personal i förskolan följer sina skyldigheter när de handlar
inom detta uppdrag:
• Att främja barns och elevers lika rättigheter
• Att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling
• Att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling
• Att upprätta en likabehandlingsplan som utvärderas årligen
Förskolans Vision
Förskolan skall vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla kan känna sig trygga och där ingen skall
vara utsatt för diskriminering eller kränkande behandling.
Plan mot Diskriminering och annan kränkande behandling skall göras känd och förankras i hela
verksamheten (även vikarier) samt hos barn och vårdnadshavare.
Alla som arbetar på förskolan ska:
• Vara goda förebilder för barnen
• Visa alla barn lika mycket hänsyn och omtanke
• Verka för att alla barn känner sig glada, trygga och mötas med respekt
Befogade tillsägelser
Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen.
En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet ifråga kan uppleva det
som kränkande.
Syfte
Planen mot Diskriminering och annan kränkande behandling främsta syfte är att främja likabehandling
samt motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling oavsett kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder.
Mål
Planen mot Diskriminering och annan kränkande behandling skall ge garanti för att alla barn i
förskolan skall känna trygghet och ges möjlighet att utvecklas efter sina egna förutsättningar. Inget
barn skall känna rädsla eller osäkerhet för att bli utsatt för kränkningar i förskolan. Vi arbetar för:
• Att all kränkande behandling, oavsett i vilken form den förekommer, skall upptäckas tidigt
och åtgärdas omgående
• Att trakasserier i alla former försvinner helt
• Att inget barn utsätts eller utsätter andra för diskriminering
• Att oro och konflikter upptäcks tidigt, så att vi kan hjälpa barnen att lösa de problem som
uppstår
• Att barnen känner stöd av vuxna
• Att samverkan mellan barnen kan utvecklas positivt
3
Främjande arbete
Arbetet syftar till att lyfta fram faktorer som förstärker respekten för allas lika värde;
däribland alla diskrimineringsgrunderna. Arbetet riktas mot alla och bedrivs utan
förekommen anledning och är en naturlig del av det vardagliga arbetet.
Det målinriktade arbetet ska
• utgå från det övergripande uppdraget att verka för demokratiska värderingar,
mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet.
• bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en naturlig
del i det vardagliga arbetet.
• baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö.
• ge barn, elever, personal och föräldrar återkommande möjligheter att
reflektera kring normer, värderingar och relationer.
• omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och
kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
På vår förskola innebär det främjande arbetet:
förskola innebär det främjande arbetet:
•
Alla barn och vuxna ska känna sig trygga och välkomna.
•
All personal ska vara observant och aktivt se hur barnen bemöter varandra.
•
Alla barn och vuxna ska respekteras, tas på allvar och bli sedda varje dag.
•
Alla barn och vuxna ska ha rätt att utvecklas.
•
Alla barn och vuxna ska känna sig respekterade oavsett bakgrund.
•
Alla barn och vuxna ska trivas och tycka det är roligt att gå till förskolan.
•
All personal arbetar aktivt för att nå uppsatta mål.
•
All personal ska vara goda förebilder för barnen genom att tex använda
vårdat språk, ge en positiv anda till varandra och barnen. Tal och kroppsspråk ska
harmoniseras.
Läsa sagor.
Förebyggande arbete
Arbetet syftar till att avvärja sådana faktorer som riskerar att leda till diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling och omfattar de riskfaktorer som
identifierats i en kartläggning av verksamheten.
4
I arbetet med att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska det
•
•
finnas med en uppföljning av fjolårets åtgärder.
göras en regelbunden kartläggning av såväl den egna verksamhetens
organisation och arbetssätt som av barnens och elevernas trygghet och
trivsel samt av deras uppfattning om förekomsten av diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och mätbara mål.
planeras vilka åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under året för att
nå målen och bestämma vem som ansvarar för att insatserna genomförs.
•
•
Uppföljning av fjolårets åtgärder.
I vår Förskolas plan 15/16 för kränkande behandling har vi utvärderat
följande: se uppföljning/utv 15/16
Kartläggning- kopplad till den lokala arbetsplanen.
•
Kartlägga riskområden på varje avdelning, var skall personalen
befinna sig vid inne- utelek.
•
Kartläggningen, som ligger till grund för att välja ut de prioriterade
områdena, består av samtal och givna frågeställningar med barnen och
observationer från personalen.
•
Utifrån kartläggningen skall personalen på varje avdelning arbeta
fram sina prioriterade områden. De skall göra tydliga mål och konkreta
åtgärder: Vad vill vi? Hur ska vi nå målen? Vem är ansvarig? Gäller för?
Hela huset:
o
Stora rutschkanan ute.
Det ska finnas en personal vid stora rutschkanan när vi är ute. All personal är ansvarig.
Fröet/Barret
•
Nu när barngruppen består av barn från olika länder/kulturer ser vi att barnen
inte kan kommunicera med varandra och hamnar i konflikter.
Vi strävar mot att alla barnen ska visa varandra hänsyn och respektera varandras
olikheter samt hjälpa barnen att sätta sig in olika perspektiv och livssituationer.
Personalen ska vara uppmärksam i leken och prata med barnen och hjälpa dem ur
konflikter genom tillexempel kroppsspråk och bilder.
All personal är ansvarig.
• Vi vill att barnen ska våga prata i grupp och lyssna på varandra.
Genom att dela barnen i tvärgrupper så blir det färre barn i en samling och lättare att
våga prata. Genom att använda material som är känt för barnet gör att barnet känner en
trygghet och vågar då prata. Använda oss av före Bornholmsmodellen.
All personal är ansvarig.
Kotten/Tallen
5
Riskområden inne:
Mycket spring och stim i lekhallen, högljudd nivå och mycket konflikter speciellt efter
frukost. Anledningen är att alla Kottebarn måste samlas i lekhallen efter frukost för att
avdelningen städas.
Vad vill vi?
Vi vill få en lugn miljö där barnen kan leka.
Hur jobbar vi med detta?
Vi försöker dela in lekhallen i ”hörnor” med olika aktiviteter och minst en personal från
båda avdelningar hela tiden närvarande.
Riskområde ute:
När vi ska gå in och klä av barnen till mellanmål är det en personal och det kan vara upp
till 12-14 barn.
Vad vill vi?
Mer personal önskas.
Hur jobbar vi med detta?
Vi försöker ta raster tidigare om det går för att hjälpas åt med avklädning och blöjbyten.
Mål
På vår Förskola har vi som prioriterade strävansmål (normer och värden) utifrån
Lpfö 98 /reviderad 2010
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
•
•
•
Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar
Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social
bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och
Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
6
Åtgärder
Ansvariga medarbetare
All personal som jobbar på förskolan.
Uppföljning, utvärdering och utveckling
Gemensam, regelbundet återkommande reflektion och olika former av
dokumentation görs kontinuerligt och redovisas i Januari och Juni.
Redogörelse för hur de planerade åtgärdena har genomförts och dess
måluppfyllelse ska in i efterföljande års plan.
Analys och bedömning av måluppfyllelse samt beslut om fortsatta
åtgärder.
Vad har fungerat bra och varför?
Vad behöver utvecklas?
Åtgärdande arbetet
7
Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling. Det ska påbörjas genast när det kommit
signaler om att ett barn/elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt av
barn eller en vuxen. Detta innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som
dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas.
Att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Enligt diskrimineringslagen och skollagen är en huvudman som får kännedom om att ett
barn eller en elev som deltar i eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för
trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling i samband med
verksamheten skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna.
•
•
•
•
•
•
•
Det ska finnas rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling.
Ledning och personal ska vara särskilt uppmärksamma på om barn och elever
upplever sig kränkta av någon personal i verksamheten.
Barn och elever samt deras vårdnadshavare ska få information om hur de ska
rapportera när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier
eller kränkande behandling.
Personalen ska ha god uppsikt över alla utrymmen och platser där barn och
elever befinner sig.
Intervjuer med barn kan med fördel användas för att i tid upptäcka
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Barn kan få i uppdrag att dokumentera, med hjälp av kamera, de områden som
känns otrygga på förskolan.
Andra förslag är temaarbete, rollek initierat av vuxna, samtal, observationer
m.m.
Rutiner för åtgärder vid misstänkt diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling
•
Ansvarig förskolechef ska alltid informeras om ett ärende.
•
Personal i förskolan som uppmärksammar att barn utsätts för eller utsätter andra för
trakasserier eller annan kränkande behandling skall omgående ingripa. Om personal
uppmärksammar kränkning av barn från en annan vuxen, ska den endera ingripa eller
kontakta förskolechef.
•
Barn som känner sig kränkt eller uppmärksammar att andra barn behandlas
kränkande av annat barn eller vuxen kan kontakta någon vuxen som arbetar på
förskolan.
•
Vårdnadshavare som känner sig kränkt av personal på förskolan skall kontakta
ansvarig förskolechef.
•
Förskolechef beslutar om ärendet ska anmälas till annan myndighet, t ex polis eller
socialtjänsten.
8
•
Föräldrar ska utan dröjsmål informeras.
•
Förskolechef och personal ansvarar för att dokumentation av åtgärder och
uppföljning genomförs. Blankett rekvireras från barn- och utbildningskansliet.
Bilaga 1
Definitioner och begrepp
Med begreppet likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har
lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund.
Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt
diskriminering.
Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer eller de karakteristika som
skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder.
Kön – kvinna eller man.
Könsöverskridande identitet eller uttryck – då någon inte identifierar sig med sin biologiska
könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck
för att tillhöra ett annat kön.
Etnisk tillhörighet – att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska
bakgrund, hudfärg eller annat liknande förhållande
Religion eller annan trosuppfattning – innefattar uppfattningar som har sin grund i eller
samband med religiös åskådning, till exempel buddism och ateism
Funktionshinder – är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av
en persons funktionsförmåga. De kan bero på skador eller sjukdomar som fanns vid
födseln, har uppstått senare i livet eller förväntas uppstå. Begränsningar av
funktionsförmågan måste bestå en längre tid. Graden av funktionshinder har däremot
ingen betydelse. Exempel är allergier, dyslexi, hörsel- och synskador, ADHD eller Aspergers
syndrom.
Sexuell läggning – homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet.
Ålder - uppnådd levnadslängd.
Sexuella trakasserier – innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons
värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av
9
diskrimineringsgrunderna. För att underlätta läsningen inryms i den här skriften begreppet
sexuella trakasserier i begreppet trakasserier.
Med elev avses den som utbildas eller söker utbildning som regleras i skollagen. Med barn
menas den som deltar eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg enligt
skollagen.
Huvudman – är den som är ansvarig för skollagsreglerad verksamhet, det vill säga den
ansvariga kommunala nämnden eller styrelsen för fristående verksamheter.
10
