)
Plan
För att främja likabehandling och
förebygga samt åtgärda diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling
Lysviks skola och fritidshem
Läsåret 2015/16
Fastställd 2015-08-24
Liselotte Johansson
Rektor
)
Innehåll
1. Inledning ......................................................................................................... 3
2. Vår vision ....................................................................................................... 3
Ordningsregler för Lysviks skola och fritidshem ....................................... 4
3. Så här blir planen känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal ......... 4
4. Definition av begrepp .................................................................................... 4
Diskriminering............................................................................................ 4
Trakasserier och kränkande behandling ..................................................... 5
Sexuella trakasserier ................................................................................... 5
Repressalier ................................................................................................ 5
5. Uppföljning av förra årets plan...................................................................... 6
Förebyggande arbete .................................................................................. 6
6. Kartläggning av situationer i verksamheten. ................................................. 7
Genomförande ............................................................................................ 7
7. Årets mål för det främjande arbetet. .............................................................. 7
8. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
............................................................................................................................ 8
Uppföljning................................................................................................. 9
9. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder ............................................ 9
Handlingsplanen för akuta åtgärder vid kränkande behandling ................. 9
11. Rutiner för hur personalens/förskolechefens/rektors anmälningsskyldighet
skall fullgöras ................................................................................................... 10
12. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen........................................... 10
Inför arbetet med likabehandlingsplanen – frågor till eleverna........................ 11
Frågor till vårdnadshavare ........................................................................ 12
Kartläggning inför arbetet med likabehandlingsplanen ................................... 13
Rutiner för akuta åtgärder ......................................................................... 20
Brukarenkät för fritidshem ............................................................................... 21
)
1. Inledning
Vår likabehandlingsplan är ett målinriktat arbete för att främja barns och
elevers lika rättigheter, förebygga och motverka diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling.
Vårt gemensamma arbete på Lysviks skola och fritidshem skall grundas på
ömsesidig respekt och utformas så att eleverna känner trygghet och utvecklar
färdigheter både socialt och kunskapsmässiga. Eleverna skall ges samma
möjlighet till personlig utveckling oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion,
sexuell läggning eller funktionshinder.
På vår skola möts varje dag många barn, personal och föräldrar. Tillsammans
skall vi se till att dessa möten blir bra möten. På Lysviks skola och fritidshem
accepterar vi inte diskriminering eller annan kränkande behandling.
Rektor ansvarar för att en likabehandlingsplan upprättas och utvärderas varje
år. Rektor är också ansvarig för att vi på skolan och fritidshemmet arbetar
förebyggande mot diskriminering eller annan kränkande behandling, att skolan
och fritidshemmet agerar och åtgärdar de situationer som innefattas av
likabehandlingsplanen.
Vårdnadshavare och elev skall vara delaktiga i arbetet med
likabehandlingsplanen. Allas olikheter och erfarenheter ska ses som tillgångar
och skolan ska bidra till att utveckla social kompetens hos våra elever.
2. Vår vision
Arbetet på Lysviks skola och fritidshem ska syfta till att skapa förutsättningar
för en trygg arbetsplats där varje medarbetare, barn och elev känner tilltro till
sin egen förmåga samt upplever att de kan påverka sin vardag och framtid.
Vuxnas förväntningar på både det enskilda barnet och gruppens
utvecklingsförmåga har betydelse för elevernas kunskapsutveckling och hälsa.
Vi tror på att alla människor kan och vill utvecklas. Vårt mål är att varje elev
ska ges möjlighet att utvecklas så långt det är möjligt.
Lysviks skola och fritidshem ska vara en plats där det goda pedagogiska
samtalet lever och där elever och lärare får och tar emot kognitiva utmaningar..
Ledarskapet i klassrummet ska grundas i ömsesidig respekt och utformas så att
barnen känner trygghet och utvecklar både sociala och kunskapsmässiga
färdigheter och förmågor.
Rektor ska möta personal, elever, barn och vårdandshavare med öppenhet,
hänsyn och respekt samt lyssna och skapa dialog i syfte att upprätthåla goda
relationer och förtroende i enlighet med skolans uppdrag och styrdokument.
Sida
4 (22)
Likabehandlingsplanens och ordningsreglernas syfte är att tydliggöra de
normer och värden skolan ska verka för, så att varje enskild individ upplever en
lugn och trygg studie- och arbetsmiljö.
Personal och elever har gemensamt strävat efter att följa Lysviks skolas trivseloch ordningsregler för att skapa en god atmosfär. Lysviks skola är vår
gemensamma arbetsplats och vi har ett gemensamt ansvar för att skapa en
trygg och harmonisk stämning här
Ordningsregler för Lysviks skola och fritidshem
På vår skola;
1. Respekterar vi varandra och varandras åsikter
2. Ska alla vara en bra kompis och ingen ska behöva vara ensam
3. Använder vi ett vårdat språk
4. Accepterar vi inte kränkande behandling och/ eller mobbing
5. Respekterar vi gränserna för skolgården och är rädda om skolans saker
6. Skapar vi arbetsro genom att komma i tid, sitta på vår plats när vi
arbetar och lyssnar på varandra
7. Är matsalen en plats för matro och trevliga gemensamma måltider
3. Så här blir planen känd för barn/elever,
vårdnadshavare och personal
Likabehandlingsplanen behandlas vid APT varje månad så att den är känd för
personalen. Eleverna lär känna planen i klassråd och elevråd. Vårdnadshavare
får höra talas om planen vid föräldramöten, utvecklingssamtal och
verksamhetsråd. När elev, vårdnadshavare eller personal är ny presenteras
planen för dem och de får en förenklad version i sin hand.
4. Definition av begrepp
Diskriminering
Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra barn och
missgynnandet har samband med:
kön
etnisk tillhörighet
religion eller annan trosuppfattning
funktionshinder
sexuell läggning
könsöverskridande identitet
ålder
bristande tillgänglighet
Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av
kränkande behandling.
En elev kan också bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat på grund av en
förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera.
Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering
menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempel till
Sida
5 (22)
kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som
kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse
eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en
elev på grund av diskrimineringsgrunderna här ovan. Om exempelvis alla
elever serveras samma mat diskriminerar skolan indirekt de elever som till
exempel av religiösa skäl behöver annan mat.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett
uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande
behandling kan vara:
fysiska (slag och knuffar)
verbala (hot, svordomar, öknamn)
psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och
meddelanden på olika webbcommunities )
trakasserier och kränkningar med sexuell anspelning.
Trakasserier
är uppträdande som kränker en elevs
värdighet och som har samband med
o kön
o etnisk tillhörighet
o religion eller annan trosuppfattning
o funktionshinder
o sexuell läggning
o könsöverskridande identitet
o ålder
Kränkande behandling
är uppträdande som kränker en elevs
värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba,
frysa ut någon, knuffas eller rycka
någon i håret.
Sexuella trakasserier
Trakasserier kan också vara av sexuell art. De kallas då för sexuella
trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt,
förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som
kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong.
Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och
kränkande behandling.
Repressalier
Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ
behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält
skolan/fritidshemmet för diskriminering eller påtalat förekomsten av
trakasserier eller kränkande behandling.
Sida
6 (22)
5. Uppföljning av förra årets plan
Mål: Skolan är en trygg plats för alla, både barn och vuxna.
Vi har arbetat med fadderverksamhet läsåret 14/15. Åk 6 har varit faddrar till
elever i förskoleklass 1gg/vecka. Åk 5 hade fadderverksamhet i åk 1 ett fåtal
ggr. Fadderverksamheten har varit uppskattad från eleverna och personal och
något de vill göra oftare. Vi fortsätter med fadderverksamhet även detta läsår.
Eleverna har tagit del av en förenklad LBP, som även skickades med hem.
Inför varje skolstart efter lov har vi temadagar där hela skolan deltar i olika
samarbetsövningar och lekar. Eleverna är då indelade i tvärgrupper med elever
från åk 6 som gruppledare.
Utifrån de resurser vi haft så känner vi att det inte varit tillräckligt.
För vikarier finns det en pärm med info, men den behöver uppdateras. Den ska
sedan uppdateras varje läsår. Vi behöver bli bättre på att informera vikarier om
skolans policy, LBP och arbetet med trygghet och tillit.
Mål: Likabehandlingsplanen är känd och används av personal, elever och
vårdnadshavare
Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på skolans hemsida. Eleverna har tagit
del av en förenklad LBP, som även skickades med hem.
På våra konferenser har vi tagit en ”elevrunda” där vi pratar om våra elever.
Fokus har då varit den sociala biten.
Mål: Mångfald på olika sätt ses som en tillgång i skolan.
Arbetet med mångfald är återkommande i hela vår verksamhet.
Förebyggande arbete
Klassråd
Varje klass träffas minst en gång varannan vecka. I klassråden diskuteras alltid
de här fyra punkterna: trivsel och trygghet, lärmiljö, undervisning och klassens
aktuella frågor. Inför elevrådet förbereder klassen de frågor som ska diskuteras
vidare i elevrådet.
Ansvarig: mentor
Elevrådet
Skolans elevråd sammanträder en gång i månaden. Rektor är sammankallande.
Ansvarig: rektor
Trivselgruppen
Trivselansvariga från personalen och trivselledarna träffas varje/varannan
vecka och diskuterar elevernas trivsel och planerar för aktiviteter.
Ansvarig: trivselansvariga
Rastvakter
Vi har en god vuxentillsyn på rasterna med synliga vuxna (reflexväst) som
sätter tydliga gränser för barnen. Vi utväxlar information om ev. episoder på
rasterna. Vid elevenkät har framkommit några otrygga platser på skolområdet.
Via elevrådet upprättas en karta med foto på de otrygga platserna och det blir
en ”slinga” som rastvakterna ska gå.
Ansvarig: rektor och rastvakter
Sida
7 (22)
Föräldrasamverkan
Föräldramöte har vi en gång per läsår, men det kan ske fler under året.
Rektors samråd sker tillsammans med föräldrarepresentanter, personal samt
rektor minst en gång per termin.
Ansvarig: rektor
Kommunikation
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling presenteras och
diskuteras på föräldramöte/klassråd tidigt på höstterminen. Planen finns också
aktuell på skolans hemsida.
Ansvarig: mentor/rektor
6. Kartläggning av situationer i verksamheten.
Genomförande
Enkäter har tyvärr inte lämnats ut till elever, personal och vårdnadshavare i
skolan och på fritids under förra läsåret. Därför är det inte möjligt att göra en
analys för läsåret 14/15.
Åtgärd
Det måste snarast göra en kartläggning över de platser eleverna känner sig
otrygga och på samtliga utvecklingssamtal som sker i början av terminen
diskutera trivsel och trygghet med elev och vårdnadshavare.
7. Årets mål för det främjande arbetet.
Mål
För att öka den sociala kompetensen och för att öka
tryggheten för alla elever kommer det att startas ett
trivselprogram.
Trivselprogrammet är Nordens största program för aktivitet och inkludering i
grundskolan. Det används av fler än 1000 skolor. Trivselprogrammet kommer
att pågå under tre år.
Trivselprogrammet är en metod för skolor att få ökad aktivitet, trygghet
och struktur på rasterna i grundskolan.
Trivselprogrammet är en del av ett förebyggande arbete på skolan för
att komma tillrätta med konflikter, kränkningar och mobbning.
Trivselprogrammet involverar och engagerar i hög grad eleverna i detta
arbete.
Programmet integreras enkelt i skolans ordinarie verksamhet och ger
skolan fler verktyg för att skapa en aktiv, inkluderande och trygg miljö
för eleverna.
Sida
8 (22)
Trivselledarelever från åk 3-6 på skolan planerar och organiserar
strukturerade aktiviteter och lekar på rasterna för ökad aktivitet och
trygghet för alla elever på skolan inklusive elever från åk F-2.
Som Trivselskola är man med och tar del av Trivselprogrammets
samlade erfarenhet som utvecklats under 6 årstid tillsammans med över
1000 skolor i Norden.
Åtgärd:
Arbetet med Trivselprogrammet börjar vecka 33 med utbildning
och introduktion av programmet. Vi arbetar med
trivselprogrammet under hela läsåret. Vi följer upp kontinuerligt
och utvärderar på vårterminen.
Ansvar:
Rektor och personal.
8. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling.
Mål: Likabehandlingsplanen är ett tydligt, använt dokument i skolan, med
personalen, eleverna och vårdnadshavarna som delaktiga aktörer.
Åtgärd
Klassråd och elevrådet diskuterar likabehandlingsplanen
Ansvar
Mentor och rektor
Åtgärd
Likabehandlingsplanen tas upp på utvecklingssamtal,
verksamhetsråd och på föräldramöten.
Ansvar
Skolans och fritidshemmets arbetslag
Åtgärd
Likabehandlingsplanen trycks i en förenklad form och lämnas till
elever och vårdnadshavare.
Ansvar
Skolans och fritidshemmets arbetslag
Åtgärd
Vikarier, nyanställda och nya elever får information om
likabehandlingsplanen.
Ansvar
Skolans och fritidshemmets arbetslag samt rektor
Åtgärd
Likabehandlingsplanen diskuteras på APT varje månad.
Ansvar
Rektor
Mål: Arbetslaget arbetar vidare med mångfald i material och verksamhet
för att göra frågorna tydligare och få mer kunskap om hur vi kan arbeta
med dessa frågor.
Sida
9 (22)
Åtgärd
Vi samtalar om mångfald ur olika perspektiv.
Ansvar
Skolans och fritidshemmets arbetslag samt rektor
Uppföljning
Uppföljning av läsårets insatser sker genom enkäter och samtal vid
utvecklingssamtal, klassråd och elevråd samt verksamhetsråd och APT under
vårterminen.
9. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder
Handlingsplanen för akuta åtgärder vid kränkande
behandling
1. Mentor ansvarar för att bedöma situationen och samtalar med berörda
elever. Mentor informerar elever om steg 2. Mentor har
dokumentationsansvar.
2. Mentor informerar vårdnadshavare och gör en bedömning om vidare
samtal med eleverna behövs. Mentor informerar elever och
vårdnadshavare om steg 3. Mentor har dokumentationsansvar.
3. Mentor gör en skriftlig anmälan till skolans rektor samt informerar
skolans kurator, elev och vårdnadshavare om detta.
4. Rektor behandlar ärendet skyndsamt och anmäler det till
förvaltningsledningen.
5. Mentor i samarbete med kurator arbetar direkt med elever och
genomför samtal med:
den utsatte eleven
kamrater eller andra som funnits runt situationen
den/de som utsatt elev för kränkning.
6. Uppföljning sker genom samtal med berörda elever för att konstatera att
kränkningen upphört. Kurator gör en skriftlig sammanfattning och
avslutar ärendet efter information till berörda vårdnadshavare samt
mentor.
10. Rutiner för hur barn/elever och vårdnadshavare ska
göra anmälan
När elev eller vårdnadshavare upplever att en kränkning sker, att eleven själv är
kränkt eller att en kamrat utsatts för kränkande behandling tas kontakt med mentor
eller elevhälsan, som rapporterar till rektor.
Beträffande situationer där personal utsätter elev för kränkning eller
diskriminering skall rektor informeras omgående. Rektor anmäler direkt ärendet
till förvaltningsledningen och startar utredning.
Sida
10 (22)
11. Rutiner för hur personalens/förskolechefens/rektors
anmälningsskyldighet skall fullgöras
Alla vuxna på skolan/fritidshem som får kännedom om kränkande behandling har
ansvar att reagera och agera i direkt anslutning till den aktuella händelsen. Alla
upplevda kränkningar eller diskriminering ska rapporteras till rektor som i sin tur
ska anmäla det till förvaltningen.
12. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen
Eleverna har fått ange trygga och otrygga platser i skolan och på skolgården.
De har också fått svara på påståenden i en enkät. I klassråd och elevråd har
samtal om likabehandlingsplanen och trivselregler förts.
Länktips:
http://www.skolverket.se
http://www.trivselledare.se/se/HEM
http://www.do.se
http://www.skolinspektionen.se/beo
Sida
11 (22)
Bilaga 1
Inför arbetet med likabehandlingsplanen – frågor till eleverna
1 betyder ”stämmer inte alls” och 4 betyder ”stämmer helt”.
1
2
3
4
Jag uppför mig trevligt mot alla i skolan.
Andra uppför sig trevligt mot mig.
Jag använder ett vårdat språk.
Andra omkring mig använder ett vårdat språk.
Jag tycker om att vara i skolan.
Jag trivs med mina skolkamrater.
Jag kan prata med min lärare om sådant som händer i
skolan.
Det finns de som mobbar i min skola.
Det finns de som blir mobbade i min skola.
Jag tycker att lärarna behöver veta om att
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Sida
12 (22)
Bilaga 2
Frågor till vårdnadshavare
Vi arbetar ständigt med likabehandling i skolan. Alla elever ska få den hjälp de behöver för att
utveckla kunskaper och demokratiska färdigheter. Det vore bra för det arbetet om du som
vårdnadshavare svarar på hur du tycker att skolans arbete stämmer överens med din
uppfattning.
1 betyder ”stämmer inte alls” och 4 betyder ”stämmer helt”.
1
2
3
4 Vet
inte
Mitt barn har goda relationer med personalen.
Mitt barn har goda kamratrelationer.
Mitt barn bemöts med respekt i skolan.
Mitt barn använder ett vårdat språk.
Jag är väl insatt i skolans likabehandlingsplan.
Likabehandlingsplanen visar att skolan har tydliga
åtgärder om någon blir kränkt.
Skolans förebyggande arbete mot kränkande behandling
och mobbing är tillfredsställande.
Samarbetet mellan hem och skola fungerar väl.
Den information jag får om skolans arbete är
tillfredsställande.
Jag fick information om likabehandlingsplanen
På första föräldramötet
På utvecklingssamtal
Något annat föräldramöte
Genom verksamhetsrådet
Genom att se på bloggen
Vid annat tillfälle _______________________________________
Jag tycker att personalen behöver veta om att
___________________________________________________________________________
Sida
13 (22)
Bilaga 3
Kartläggning inför arbetet med likabehandlingsplanen
Arbetsmiljö
Skolan ska skapa en fysisk och psykosocial miljö som lämpar sig för alla; elever såväl som
vuxna.
Språkbruk
I vår verksamhet är vi uppmärksamma på om det finns en jargong bland elever, föräldrar eller
medarbetare som kan upplevas som nedsättande eller respektlös.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Trygghet
Hos oss visar eleverna tillit och trygghet till varandra och de vuxna.
Lite
1
2
3
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
4
Sida
14 (22)
Tillgänglighet
Vår verksamhet är tillgänglig för alla elever oavsett social bakgrund, kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.
(Funktionsnedsättning gäller inte bara rullstolsbundna elever, den gäller även andra
funktionshinder som astma, hörsel- och synskador, diabetes eller ADHD. Tänk också på att
elever har olika förutsättningar trots samma diagnos, tänk på vilka behov som finns här just
nu).
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Mångfald
På vår skola syns det att vi välkomnar mångfald. (Oavsett gruppernas sammansättningar
speglar material, leksaker, verksamhetens innehåll, människor med olika etniskt ursprung och
religion, olika intellektuell och fysisk förmåga, olika kön och människor som lever i olika
familjesammansättningar hur vi välkomnar mångfald).
Lite
1
2
3
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
4
5
Mycket
6
Sida
15 (22)
Vi har goda rutiner för att observera den dagliga verksamheten så att den belyser mångfalden.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Litteratur
Vi har litteratur som visar och belyser vår mångfald.
Lite
1
2
3
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Sida
16 (22)
Kompetensutveckling
Planera för kompetensutveckling. Syftet ska vara att öka kunskap och medvetenhet om
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och vad man ska göra åt det.
I vårt arbetslag diskuterar vi likabehandlingsplanens diskrimineringsgrunder regelbundet.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Vid behov att öka kompetensen angående antidiskrimineringsarbetet tar vi ansvar och söker
ny kunskap.
Lite
1
2
3
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
4
5
Mycket
6
Sida
17 (22)
Introduktion
Skolans introduktion bör välkomna och inkludera alla elever och föräldrar oavsett till exempel
familjebildning, språkkunskaper och funktionshinder. I samband med att skolan tar emot ny
personal eller tar emot nya elever bör elever, föräldrar och anställda få information om
verksamhetens policy och likabehandlingsplanen.
Information till föräldrar
I samband med introduktion har vi tydlig rutin att informera elever och föräldrar om planen.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Föräldrarna får information om elevens möjligheter att utveckla det svenska språket och sitt
modersmål.
Lite
1
2
3
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
4
5
Mycket
6
Sida
18 (22)
Vi är uppmärksamma på att inte alla elever och föräldrar med en viss trosuppfattning har
samma önskemål och behov. Vi tar reda på vad som gäller för varje familj.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Vi ser till att vårdnadshavare blir inkluderade och får ett bra bemötande av skolan oavsett hur
deras språkkunskaper är eller hur deras familjebildning ser ut.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Vi informerar vikarier och nyanställda om innebörden i likabehandlingsplanen.
Lite
1
2
3
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
4
5
Mycket
6
Sida
19 (22)
Kommunikation
Det är viktigt att göra likabehandlingsplanen känd i verksamheten. Alla ska känna till den –
inte bara alla personalgrupper utan även vårdnadshavare och elever. Därför kan det vara bra
att vi har rutiner för när och hur information om planen ska förmedlas och hur elever och
vårdnadshavare görs delaktiga. Använd gärna redan etablerade kanaler, sprid informationen
till exempel vid introduktion av nya elever och anställda samt på föräldramöten. Det är också
bra att lägga ut planen på webben och genom länk från bloggar.
Vi har rutiner för hur vi ska ge vårdnadshavare möjlighet att synpunkter och/eller förslag på
likabehandlingsarbetet och vårt material är tillgängligt även för vårdnadshavare med olika
funktionshinder eller annat modersmål.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
På vår webbplats förmedlar vi verksamhetens likabehandlingsarbete.
Lite
1
2
3
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
4
5
Mycket
6
Sida
20 (22)
Rutiner för akuta åtgärder
En likabehandlingsplan ska även innehålla rutiner för akuta åtgärder när skolan fått kännedom
om att en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Rutiner ska
omfatta hur personalen ska agera först samt rutiner för uppföljande insatser och
dokumentation.
Vi har väl fungerande rutiner för att planen för akuta åtgärder följs.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Alla i vårt arbetslag har god kännedom om de rutiner som ska följas under och efter akuta
åtgärder enligt likabehandlingsplanen.
Lite
1
2
3
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
4
5
Mycket
6
Sida
21 (22)
Bilaga 4
Brukarenkät för fritidshem
Hur stämmer dessa påståenden överens med Dina erfarenheter?
Sätt kryss i lämplig ruta. OBS ej mellan rutorna.
inte alls
1
ATTITYD
1. Mitt barn tycker om att gå
till fritids.
2. Mitt barn har bra relationer
med personalen.
3. Mitt barn har bra kamratrelationer.
4. Som förälder känner jag mig lugn
och trygg när mitt barn är på fritids.
INFLYTANDE
5. Mitt barn har möjlighet att påverka
verksamheten och aktiviteterna på
fritids i den mån han/hon önskar.
6. Som förälder har jag möjlighet till
inflytande i verksamheten i den mån
jag önskar.
helt
2
3
4
5
6
Sida
22 (22)
7. Mitt barn möter en bra lärmiljö
på fritids.
8. Jag upplever att aktiviteterna
på fritids är tillfredsställande
för mitt barn.
KOMMUNIKATION
9. Samverkan mellan hem och
fritids fungerar väl.
VÄRDEGRUND
10. Personalen lär barnen hantera
konfliktsituationer.
11. Övrigt.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________
Skickas senast
