Språkstimulerande arbetsmetod:
Att ha finska och svenska ( från och med 3 år)alltså språket i centrum vartenda liten del av dagen
Listorna på orden och begrepp som personalen vill att barnen skall förstå
Med listornas hjälp kontrolleras och antecknas med jämna mellan rum var varje barn står i sin
språkutvecklingen
Metoderna:
Sångpåse med konkreta saker ( bä bä vita lamm—tröja, liten säck osv.)
Reseväska med konkreta saker: jag skall resa bort, med mig har jag…
( docka, bok, tröja, byxor osv) ( kan anpassas även till 2 åringar)
Genom olika temaarbete lär vi oss nya ord som ( skatteverket , blankett osv)
VI kan ha olika språkpåsar med olika teman som skönhetsprodukter, mekanik, teknik, matematik ,
olika djuren , Språkpåsar används för att lära barnen både bra svenska och finska .
Olika grupplekar kan man leka på finska och svenska (även på engelska och romani)
Olika tygpåsar med rekvisita till olika sånger och sagor, med olika leksaker och frukter
En speciell språkhylla och språkvägg
Både förskolans personal och alla modersmålslärare har tillgång till all material
Man lär sig språk när man hör och ser begreppet i sin rätta situation
Sångpåsarna med rim och ramsor både på finska och svenska
Man leker samma lekar på finska och på svenska ” kom alla djur ” osv
Språkpåsar fylld med ord ; för att lära ett ord måste det sägas 60 gånger !!
Olika påsar som man använder – barnen kan träna varandra i båda språken
Ta handdockan till hjälp
Dockskåpsmaterial går bra att förvara i en påse
Temat kan till exempel vara ” att handla”—en påse fyllt med olika förpackningar osv.
Vi lär barnen visor , remsor och dikter med hjälp av konkreta bilder för att konkretisera vad vi gör
Språk Påsar med olika färger, former, storlekar
Språkpåsar som hör ihop med en viss sång, rim eller ramsa.
Sagor med konkreta bildmaterial kan stoppas i burkar och lådor
När man tar fram sagan vet barnen på en gång vilken saga eller sång det handlar om
Samma sagor kan berättas om och om igen
Handdockan på handen har en viss personlighet; alla pedagogerna skall ha sin egen special tillverkat
handdocka men egen karaktär och personallitet
Handdockorna har speciella platser i förskolan
Finskspråkiga personalens handdocka kan prata svenska
Handdockan berättar sagor samt lär oss rim och ramsor
Vi tränar musklarna i munnen ( vad säger kossan osv.)
Man har språkverkstad med barnen både på finska och på svenska.(även på romani och engelska)
Man kan öva mätningen / färger med hjälp av (brios)trä tågvagnar
I språkverkstad får barnen att känna igen ljuden i början av orden
” ett skepp kommer lastat med någonting som börjar med…”
Man försöker hitta många rim på ett ord
Berättande och högläsning är viktiga . Vi bjuder in speciella lunchpratare till förskolan. Lunchpratare
Pratar om olika tema och diskuterar med barnen. Lunchpratare kan läsa även läsa böcker till barnen.
Barnens uppmuntras att leka med orden,
Att vrida och vända på dem. Vi tränar språk dagligen
Med hjälp av rim och ramsor, lyssnar på hur ordet låter; Barnen får hoppa orden för att markera
Stavelser och att skilja långa ord från korta
Vuxna spelar olika roller (är klädda i rollkläder osv.)
Vi gör pjäskonstellationer / bearbetar barnens lekmiljön fantasirum som stimulerar barnens alla
sinnen , kreativitet och fantasi.
VI har roligt tillsammans med barnen
Barnen tar tag i verksamhet
Man skall kunna berätta vad man gör och varför ? Man skall ifrågasätta rutiner och förhandlingssätt
och utveckla/ utveckla vidare.. dåliga vanor / förhandlingssätt/ rutiner bör ersättas med bättre och
mera funktionella. Kvalitetsarbete sker med hjälp av kvalitetskonsulten som har som uppdrag att ta
tag i alla missförhållandena och att vidare utveckla förskolepedagogiken i sin helhet samt utveckla
förskolans lek – och inlärningsmiljöerna att fylla förskolans läroplanens målområdenas mål och
rekommendationer.
Vi bearbetar sagor; tillsammans går vi i in i sagan, berättar sagan som man själv tycker om, vi
berättar med egna ord att inte läsa från boken..
-Vi skapa ritualer för sagoberättandet (man tänder sagolampan osv, speciella hattar smycken,,
solglasögon osv…)
Vi bygger på berättelsen med detaljer som…hur ser miljön ut där alla detta hände??, hur det luktar,
hur känns det??, vilka är huvudpersonerna n??;hur de ser ut ,hur låter dom?,
Vi berättar samma saga många gånger.
Vi bearbetar sagor både på finska och på svenska…
VI tittar samma dvd-filmer på finska och på svenska
Vi tittar samma filmen många gånger för att lära oss nya ord
( korta dvd avsnitt, högst 15 minuter)
Vi bygger situationer där barnen får berätta själv !!
Vi prioriterar läsandet och smågruppsplaceringar
Medveten språkträning i förskolan betyder att vi diskuterar om böcker och går genom inlärda
orden på finska och på svenska osv
Rim och ramsor är viktiga medel i språkträningen
Man klappar händer och rör på sig till ramsorna
Man leker med bokläsningen; balar tak länges, vänder på orden, gör knäppa saker på att det blir
skoj..
Vi leker med orden
Genom positiva upplevelser av språket kommer barn att fundera och samtidigt bli mer lyhörda för
nya ord..vändningar och dialekter
Uttalet är inte så viktig utan problemet är att många har dålig ordförråd
Allt handlar om språkglädje !!!
Föräldrarna uppmuntras att läsa böcker hemma
Föräldrarna uppmuntras att upprepa och diskutera med barnen om inlärda ord på finska och på
svenska samt med andra modersmål (ordlistorna , visor, rim och ramsor finns tillgängliga på
hemsidan)
VI börjar bearbeta sånghäftet med visor, rim och ramsor på svenska
Vi är öppna för all positiv samarbete med Södertäljes andra fristående och kommunala förskolor
,skolor och förskoleklasser.
VI är öppna för att ha svenskspråkiga praktikanter i förskolan
Vi vill gärna ha praktikanter som vill träna sig bra svenska med oss i förskolan
VI använder ipad och datorer som hjälpmedel i lärandet av finska och svenska
Vi läser inte böcker rakt igenom utan barnen får kommentera och samtala kring boken för att på så
sätt utvecklas ordförråd och grammatik vidare…
Vi strävar efter att hitta nya svenskspråkiga samarbetspartner
Vi deltar i både finska och svenska kulturevenemang i Södertälje kommunen
Varje stund i förskolan är en möjlighet att lära sig nya ord och begrepp på finska och på svenska
samt på andra modersmål.
Vi är med i projekt gröna flaggan. På så sätt får vi lära andra förskolebarn och vara delaktiga i
nätverk samt delta i olika kurser som naturskolan ordnar.
Vi deltar i alla möjliga kampanjer som vi blir bjudna på att vara med ( baklänges marschen, barnens
handhygien kursen, brandsäkerhet osv för att på så sätt hela tiden lära oss nya ord på finska och på
svenska samt på andra modersmål.
Alla förskolans 3 åriga kommer att få sin egen språkplan . Språkplanen är en verktyg som tillsammans
med språkjournalen hjälper oss att kartlägga barnens kunskaper i både svenska och finska.
Materialet fungerar som hjälpmedel för personalen; vilka områdena skall man satsa mera till för att
maximera barnens språkutvecklingen ? Hur kan jag som pedagog påverka inlärningsmiljöerna samt
min egen pedagogisk förhandlingssätt för att mera medveten arbeta på språkstimulerande sätt/
använda språkstimulerande metoder och förhandlingssätt som en del av mitt eget pedagogiskt
förhandlingssätt ?
Under vårterminen 2012 kommer sverigefinska förskolans alla ansvarpedagoger att utbilda sig till
att kunna använda Bornholmsmodellen samt TRAS- metoden ; tidig registrering av
språkutvecklingen för förskolan.
-
