Vår verksamhetsidé

Kvalitetsredovisning grundskola
läsåret 2006/2007
Loviselundsskolan, Hässelby
Trygghet och Kunskap
September 2007
Carin Kjellquist
Rektor
Elisabeth Åström
Bitr. Rektor
Förutsättningar
Loviselundsskolan har elever från förskoleklass till och med skolår 6. I skolåren F-3
har vi ett spår med Montessoriinspirerat arbetssätt. Utöver vår ordinarie grundskola,
bedriver vi undervisning för elever med långsam läs- och skrivinlärning, samt har
förberedelseklasser för elever med annat modersmål än svenska. Loviselundsskolan
inrymmer även en särskoleklass på träningsskolenivå och två
samundervisningsklasser för barn med autism.
Skolan ligger i Hässelbygård med bra kommunikationer och närhet till naturområden
och idrottsanläggningar.
Skolans byggnad är från 1956 och har renoverats senaste gången 2001.
Skolans elevantal var under läsåret ca: 340 elever, fördelat på 12 klasser, 9 SUgrupper och 1 särskoleklass
Personaltätheten på skolan har varit 90 personal varav 40 är lärare.
Skolan har 110 datorer som hjälpmedel i undervisningen.
Skolans personal är indelad i 7 olika arbetsenheter.
Skolledningen består av rektor och biträdande rektor.
Skolans organisation
Arb.enhet 0-3
FA, 1A, 2A, 3B
81 elever
13 personal
Elevvården
kurator, psykolog, skolsköterska,
speciallärare, bitr. rektor, rektor
Administration
Gruppen mot
mobbing...
7 personal
1 rektor
1 bitr. rektor
1 vaktmästare
1 skolsekreterare
1 IT-tekniker
1 bibliotekarie
Arb.enhet 0-3
0-2M, 1-2M,
0-3M, 3A
80 elever
11 personal
Friends
4 personal
30 elever
Arb.enhet 4-6
Arb.enhet prakt.est
lärare
5 Facklärare
Tillgängliga för
hela verksamheten
Skolmåltiden
400 matgäster
4,5 personal
Arb.enhet Sam-Trän
Arb.enhet FK
FK 1-3, FK 4-6
34 elever
4,5 personal
Trän.skolan
5 elever
5,5 personal
Samund.klassen
8 elever
5 personal
Arb.enhet
Ekeby
1-3 E, 4-6E
37 elever
10,5 personal
4A, 5A, 5B, 6A
100 elever
8,2 personal
I våra förskoleklasser har varit mellan 13-20 barn per grupp med en heltidsanställd
förskollärare som huvudansvarig. I årskurserna 1-5 har gruppstorleken varit mellan
8-23 elever.
I varje klass F-3 har vi fritidspersonal som samverkar med klassläraren under skoltid.
För barn i behov av särskilt stöd i form av exempelvis svårigheter i socialt samspel,
har vi elevassistenter som hjälper barnen att utvecklas positivt. Under läsåret hade
ca 10 barn tillgång till den hjälpen.
En del av våra barn får extra stöd av specialpedagog, en eller flera lektioner per
vecka.
I elevstödsorganisationen finns ett elevstödsteam som träffats en gång per vecka där
elever med behov av särskilt stöd tas upp. Från elevstödsteamet finns också en
representant med i arbetsenheterna.
Skolbarnsomsorg bedrivs för barn mellan 6-9 år. Fritidshemmen är nära
lokalintegrerade med klasserna. Gruppstorlekarna på respektive fritidshem är ca 40
barn. Personaltätheten är 10-14 barn per vuxen.
Skolans eftermiddagsverksamhet för 10-12 åringar ”Mellanklubben” har verksamhet
mellan klockan 13.00-17.00, vanliga skoldagar och hela dagarna under de flesta av
skolloven.
Skolans fysiska miljö fungerar väl för våra elever.
Skolgården är anpassad för barnen, med klätterställning, gungor och fria boll och
lekytor.
Skolan arbetar för att uppfylla de mål som uttrycks i läroplanen för grundskolan och
kursplanerna för de olika ämnena. Dessa tolkas och konkretiseras i Stockholms
skolplan, som i sin tur ligger till grund för den enskilda skolans olika arbetsplaner.
Antalet behöriga lärare var under läsåret ca 95%.
Klassföreståndarna har regelbundna kontakter med hemmet via telefon, samtal och
informationsbrev och mail.
Vi i skolledningen tror att Loviselundsskolans organisation bidrar till att en mycket
stor del av personalen känner trivsel och delaktighet i verksamheten och skolan. Vi
tar ett stort ansvar och månar om våra anställda – det vinner vi alla på!
Kvalitetsarbetet
Vår kvalitetsredovisning är en utvärdering av föregående läsår. Redovisningen
belyser vårt pedagogiska arbete. Den är förhoppningsvis också ett hjälpmedel för oss
att utveckla verksamheten med fokus på målen i läroplanen.
Kvalitetsredovisningen är framtagen i ledningsgruppen som som haft
arbetsmaterialet på remiss i de olika arbetsenheterna. Det färdiga dokumentet har
presenterats i föräldraföreningen där det togs emot positivt. Samverkansgruppen har
tagit del av dokumentet utan anmärkningar.
Underlag för redovisningen är den dagliga verksamheten på skolan, läsårets lokala
arbetsplan samt utvärderingar gjorda av elever, föräldrar och personal. I
redovisningen hänvisar vi också till en skolundersökning som genomförts i hela
Stockholms stad. Undersökningen genomförs med elever i årskurs 6, föräldrar till
elever i årskurserna 0 och 3.
Sammanfattning



Att som ledningsgrupp leda och fördela arbetet mot ökad måluppfyllelse.
Att sträva efter en god arbetsmiljö för alla på Loviselundsskolan.
Att bemöta föräldrar och elever med ett kunnigt och proffesionellt
förhållningssätt samt så mycket som möjligt deltaga i verksamheten.
 Arbeta efter de direktiv som finns från skolverk, dokument och Stockholms
skolplan.
En fortsatt utveckling av skolans organisation så att den på bästa sätt motsvarar de
krav och förväntningar som ställs på oss som skola.
Diskussioner har förts om en ökad måluppfyllelse vilket mycket väl avspeglar sig i
resultatet.
Nyanställd personal har haft tillgång till mentorsstöd.
Den pedagogiska organisationen har utvecklats med studieledare. Pedagogisk eller
psykologisk handledning eller konsultation har genomförts för all personal som
önskat.
En utvärdering av organisationen genom en arbetsmiljöenkät visar att personalen är
nöjd. År 2006 var 87% av personalen mycket positiva/positiva till sitt arbete. 2007 var
siffran 89%.
Medarbetarsamtal har genomförts.
Elevernas inställning till skolan blir positivare med åren.
Kunskap och lärande
Mål: Bidra till en god kunskapsutveckling för alla elever.
Metoder att nå målen:
 Kunskapssökande med ett varierande arbetssätt och innehåll där olika
inlärningsstilar finns.
 Arbetsformer och arbetssätt som syftar till att eleverna skall bli goda
problemlösare.
 Utmana eleverna i att samla fakta och formulera sig, reflektera, analysera,
kritiskt granska och värdera källor och material.
 Tydliggörande av mål som bidrar till att eleverna lättare ser ett sammanhang i
kunskapsbildningen.
 Alla elever i skolår fem genomför nationella prov i svenska, engelska och
matematik.
 För elever som går i liten grupp för med långsam läs-och skrivinlärning görs
proven i skolår sex.
 Vi arbetar för att kartlägga elevernas fonologiska medvetenhet i
förskoleklassen, för att tidigt upptäcka och kunna förebygga läs- och
skrivsvårigheter.
 Undervisningen har varierat från mer styrd undervisning till undervisning med
mycket höga frihetsgrader.
Resultat
Lärarna har via pedagogiskt forum och under studiedagstid arbetat vidare med att
tydliggöra målen i kursplanerna. Målen har konkretiserats tydligare för eleverna.
Lärarna har kompetensutvecklats i dyslexi och dyskalkyli
Speciallärarna i samråd med förskoleklasslärarna kartlägger och analyserar sexåringarnas
läs- och matematikkunskaper.
Elevernas nationella prov rättas och analyseras tillsammans med kollegor.
För de elever som ej uppnått målen i dessa basämnen upprättades särskilda
åtgärdsprogram.
Detta följs upp genom att proven görs om i skolår sex.
Enligt skolinspektörsrapporten når skolan goda resultat.
Resultaten av de nationella proven år 5, andel som uppnått målen
Ämne
2003
2004
2005
2007
Matematik
85 %
87 %
100%
79%
Svenska
88 %
90 %
93%
79%
Engelska
91 %
90 %
96%
89%
No
100%
So
90%
Musik
100%
Idrott
93%
Slöjd
100%
Bedömning och analys av måluppfyllelsen
Eleverna och deras föräldrar har fått en klarare bild på vad som krävs av eleven för
att nå målen i olika ämnen.
Lärarna behöver fortsätta arbeta med konkretisering och förtydligande av
kursplanerna.
De elever som ej uppnådde målen var elever som nyss flyttat till vår skola. Dessutom
deltog elever som nyligen flyttat från FK-klass.
De elever som behöver extra stöd för att uppnå målen får resurssvenska och/eller
specialundervisning.
Normer och värden
Verksamhetens mål - Skolans vision
Alla elever i Loviselundsskolan skall ges möjlighet att
stärka sin självkänsla genom att
Lyckas i sitt arbete
Få ta ansvar
Känna trygghet och arbetsglädje
Öka sina kunskaper
Metoder att nå målen


Samarbeta med föräldrar och bidra med ett pedagogiskt förhållningssätt samt
att vara tydliga förebilder för våra elever. För oss och våra elever ingår arbetet
med normer och värden hela tiden i det dagliga arbetet. Vikten av att som
personal vara god förebild och visa eleverna vad som är ett förväntat och
önskvärt beteende både mot kamrater och mot vuxna, kan inte nog
framhållas.
Tydliga och välkända ordnings- och trivselregler. En likabehandlingsplan för
att motverka alla former av kränkande särbehandling.




En tydlig organisation för elevvårdsarbetet presenterades vid skolstart där
personalens roller förtydligades. En representant från elevvårdsteamet har
deltagit på arbetsenhetsträffarna. Detta har medfört bättre kontinuitet för
elever i behov av särskilt stöd och tydlig information har lämnats till föräldrarna
om stödet som vi erbjuder.
Väl genomförd inskolning för elever i olika åldrar. För nya barn i förskoleklass
genomfördes ett inskolningsschema med avsikt att lära känna barn och
föräldrar i samband med skolstart. Detta har fungerat väl.
Under året har elever utbildats till kamratstödjare av organisationen Friends. I
skolår F - 2 tränas alla elever till kompisstödjare. I klasserna 3-6 utses två
kompisstödjare för hela läsåret. Dessa har fått två dagars utbildning genom
Friends. Ett vuxenteam finns som har haft som uppgift att stödja
kamratstödjarna i sitt arbete.
Under höstterminen genomfördes en temavecka i ämnet vatten som
avslutades med Öppet hus på lördagen. Vid elevrådets utvärdering i klasserna
framkom det att detta var mycket omtyckt av elever och föräldrar. Under
verksamhetshetsåret har vi också genomfört: en tillsammansdag för år 6,
skolfest, no-teman (vatten o magnetism), LM-mästerskapet i friidrott, Pelle
Svanslösvandring i Uppsala för år 2, skidresa för år 4-6, månadens art,
ljusstöpning, lekdag, poängjakt mm. Dessa aktiviteter återkommer varje läsår
och upplevs mycket positivt.
Resultat av brukarundersökning
Hur nöjd är du på det hela
F-klass
År 3
År 6
taget med din/ditt barns skola
88%
94%
95%
Vi anser att Loviselundsskolan är en mycket trygg och bra skola att lära och
utvecklas i.
Bedömning och analys av måluppfyllelsen
Vi är mycket nöjda med att se att ju äldre eleverna blir och ju längre de gått i
Loviselundsskolan, desto nöjdare blir både elever och föräldrar.
Vi bedömmer att man inte nog kan förstärka kamratstödjarnas roll i sina klasser och
att antimobbingteamet har en mycket viktig roll i elevhälsoarbetet.
Lärarna är trygga med elevvårdsteamets arbete och snabba åtgärder. Personalen får
fortsatt handledningsstöd av kurator och psykolog. Likabehandlingsplanen ska
genomlysas i arbetsenheterna och sammanställas av skolledningen till det bättre.
Ansvar och inflytande
Mål:
 Att eleverna får ett större inflytande över sin arbetssituation.
 Att eleverna tar ett större ansvar för sin kunskapsutveckling.
 Att elever känner ansvar och inflytande över sin skolmiljö.
Metoder att nå målen
Vi tränar eleverna på att ta del av ett omfattande flöde av information samt att
reflektera, analysera och värdera densamma och därmed bidra till hållbara kunskaper,
vilket leder till bra förhållningssätt, handlingar och beteenden. Att lära elever att ta ett
större ansvar och därigenom få ett starkare inflytande på sin arbetssituation är en
angelägen uppgift för oss på skolan. Arbetsglädje främjar inlärning. Personalen strävar
efter att göra undervisningen så varierad och stimulerande som möjligt genom att
också låta eleverna gå ut i naturen och göra egna undersökningar, grupparbeta,
utvecklas genom drama osv. Elevernas nyfikenhet tas till vara och de lär sig genom
egna erfarenheter och upplevelser.
.
Varje klass har utsett två kompisstödjare. Kamratstödjarna i år 3-6 har genomgått två
dagars utbildning genom organisationen Friends. En muntlig utvärdering visar att de
äldre eleverna tycker att det blivit lugnare på skolgården.
Elevråd finns på skolan Rektor/ bitr. rektor besöker dessa möten.
Att få elever mer delaktiga i hela verksamheten är viktigt
En utvärdering gjordes i samtliga klasser i slutet på läsåret. Det handlade bland
annat om hur eleverna fick vara med och planera undervisningen samt utvärdera
den.
Resultat och analys
Den individuella arbetstiden för eleverna kan struktureras mer.
Elevråds- och friendsrepresentanternas roll behöver stöttas mer.
Klassråden kan utvecklas, eleverna behöver lära sig mer om vad demokrati innebär
och bli mer aktiva. Eleverna behöver tränas i att sätta sina egna mål.
Skola och hem
Mål:
 Att fortlöpande informera föräldrar om elevens utveckling.
 Engagera föräldrar på ett positivt sätt i elevernas och skolans arbete.
 Utveckla bra och fungerande samarbetsformer skola-föräldrar.
Metoder att nå målen:
Lärarna skickar informationsbrev till hemmen varje vecka.
Lärarna i våra specialgrupper skriver dagbok som skickas hem varje dag till
föräldrarna.
Skolan tar kontakt på telefon med föräldrar när något speciellt inträffat.
Föräldrar kallas ibland till personliga samtal.
Utvecklingssamtal för alla elever har genomförts två gånger under läsåret.
Föräldramöten har hållits en till två gånger per klass/grupp under läsåret.
På fritidshemmen genomförs föräldrafika för barnens föräldrar. Detta är en bra form
som ofta skapar tillfällen till naturlig och spontan föräldrakontakt.
Loviselundsskolans föräldraförening:
Varje klass har utsett klassombud. Klassombuden träffar skolledningen två gånger
per termin. Samarbetet med hem och skola har varit positivt under läsåret.
På Öppet hus-dagen ordnade föräldraföreningen ett stort Café där många föräldrar
bidrog med kakor och bullar och där intäkterna av detta café gick till barnen.
Resultat och analys
Våra föräldrar är mycket nöjda med skolan och elevantalet ökade med 30 elever från
föregående läsår.
Alla klasser bör verka för att få mer aktiva klassombud.
Bedömning och betyg
Mål:
 Att elever är informerade om och medvetna om de olika kravnivåerna i
de olika ämnena.
 Att eleverna känner till målen i en större utsträckning.
 Att eleverna har kunskap om vad som krävs för bättre resultat och
därmed ökad måluppfyllelse.
Metoder att nå målen:
All personal ska ha kunskap och tillgång till nationella /lokala arbets- och kursplaner
Vi har fört diskussioner om kravnivåer och svårigheter i bedömningar.
Vi har haft klasskonferenser där vi diskuterat varje elevs förmåga att nå målen.
Vi har också haft diskussioner hur vi kan öka måluppfyllelsen i samtliga ämnen men
speciellt kärnämnena.
I våra special- och samundervisningsgrupper arbetar vi med individuella
utvecklingsplaner som utvärderas vid klasskonferensen.
Resultat och analys
Att utveckla ett samarbete med andra skolor och föra diskussioner om just
bedömning för att så långt som möjligt få en likvärdig syn på detta.
Övergång och samverkan
Mål:
 Att övergången för förskolebarn till förskoleklass samt elever från år 6
till år 7 blir så trygg som möjligt.
 Att övergången för barn i våra specialgrupper blir så trygg och väl
genomtänkt som möjligt.
Metoder att nå målen:
Ett arbete vid nybildandet av förskoleklass samt år 7 har skett mellan avlämnande
och mottagande skola/förskola.
I början av vårterminen inbjöds 6-åringarnas föräldrar till ett informationsmöte där
skolledning och blivande personal informerade om skolan. Lärarna besökte
förskolorna och träffade föräldrar och personal till blivande elever.
Förskolebarn som skall börja i förskoleklass inbjöds till besök i maj. Terminsstarten
på hösten inleds med inskolning för våra yngsta barn, inskolningen sker till
förskoleklass och skolbarnsomsorg. Inskolningen sker i huvudsak av
fritidspersonalen på skolan.
Klasslärarna för våra elever som slutat sexan har varit på överlämningssamtal för
elever som börjar i år 7.
Lärare till elever i våra specialgrupper gör besök i elevernas skola/specialskola.
Elevvårdsteamet träffar föräldrar, personal för ett samtal kring barnets behov.
Föräldrar och barn besöker vår skola under vårterminen en eller flera gånger.
Inskolning sker under hösten.
Resultat och analys
Att arbeta med nya åtgärder för övergångar så att tryggheten för eleverna ökar. Det
kan gälla att förbättra innehållet och organisationen samt öka kunskapen om de
elever som skall börja hos oss.
Att fördjupa och förbättra kontakten och kunskapen om mottagande och avlämnande
verksamheter på skolan för åk 7-9 och förskolorna.
Åtgärder för utveckling
 Klasslärarna och speciallärarna följer upp elevernas resultat med
läsutvecklingsschemat (LUS) för att se att eleverna utvecklas.
 Vi har påbörjat en kompetensutveckling med handledning för personalen inom olika
arbetslag. Fokus är personalens förhållningssätt till elever och föräldrar. (Komet)
 Cirka 20 klasslärare går fortlöpande på NTA-utbildning (Natur och Teknik för Alla).
 Var tredje vecka samlas alla lärare på pedagogiskt forum där vi utvecklar
pedagogiken på skolan.
 Elevvården utvärderar och analyserar sin organisation och resursfördelningen för
att alla elever skall få så mycket stöd de behöver.
 Återkommande pedagogiska diskussioner om kursplanerna och bedömning av
dessa.
 Utveckla individuella utvecklingsplaner
 Förbättra likabehandlingsplanen
 Söka nya former för utveckling av arbetssätt, metoder och innehåll i
undervisningen.
 Fortsätta arbetet med trivsel och trygghet på Loviselundsskolan både som
arbetsplats och skola.
 Analysera och samtala kring arbetsmiljöenkäten.
 Arbeta för ett större inflytande för eleverna.
 Diskutera och kompetensutveckla oss alla i att leda och delta i olika former av
samtal.
Rektors slutord
Till Loviselundsskolan skall alla känna sig välkomna, vare sig man kommer som
medarbetare, elev, förälder eller som gäst. Du skall alltid kunna komma till skolan och
känna dig väl bemött. Mitt ledarskap bygger mycket på trygghet och trivsel, en
förutsättning för ett gott läroklimat och maximal utveckling både socialt och
inlärningsmässigt. Det ligger i mitt uppdrag att se till att undervisningen och
elevvårdsverksamheten utformas så att eleverna får det särskilda stöd och den
särskilda hjälp de behöver. Bedömmardiskussionerna följs upp på studiedagar och på
pedagogiska forum. Genom möten och samtal förbättras bedömmarkompetensen och
kravnivåerna blir likvärdiga. I elevvårdsarbetet utvärderas och analyseras
resursfördelningen kontinuerligt och vi gör förnyade behovsbedömningar. Den
psykiska hälsan är avgörande för all inlärning. Vi strävar efter en harmoni överallt i
skolan. Våra elever skall känna en stolthet över sin skola och vara medvetna om att
man kan lita på vuxna och kunna komma till oss och mötas med respekt. Skolans
lärare och övrig personal arbetar aktivt för att hjälpa eleverna att nå uppsatta mål.
Förutsättningar för att eleverna skall vara trygga och trivas i sin skola är att personalen
på skolan mår bra, trivs och är stabil.
Bitr. rektor eller jag finns alltid till hands för personalen. Vi är öppna för tankar och
idéer och stöttar och stimulerar alla medarbetare på ett empatiskt och respektfullt sätt.
Vi vill att skolan skall genomsyras av generositet och prestigelöshet. I
Loviselundsskolan för vi ständigt en dialog om trygghet, arbetsmiljö, innehåll och
arbetsmetoder. I en målstyrd organisation utövas styrningen och ledningen genom
påverkan av allas tankar och idéer. Vår ambition är att driva utveckling och förnyelse
för att nå större måluppfyllelse. Vårt mål är att ge alla elever det stöd och den
stimulans de har rätt till.
Det är viktigt med ett öppet och trivsamt klimat på skolan. Det skall inte bara vara en
säker och trygg arbetsplats dit man gärna går på morgonen utan det skall också
kännas tilltalande och angenämt. Den fysiska miljön skall vara fräsch och trevligt
inredd. Personal skall också kunna erbjudas enskilda arbetsplatser där det ges
möjlighet att sitta ostört och planera. Man skall kunna känna den tilltalande
atmosfären. Vi har aldrig haft något klotter inne i skolhuset. När skolan blir nerklottrad
på utsidan är vi måna om att sanera så fort som möjligt.
Storleken på klasserna har stor betydelse för lugnet och arbetsron i klassrummen. Mår
personalen bra speglar det av sig på våra elever.
Vi som arbetar i skolan har olika uppdrag och därmed också olika kompetenser. De
utbildningar som finns i skolan skiftar mycket. För att skapa rätt dynamik i
verksamheten krävs att alla olika kompetenser kan samarbeta. Förskoleklass, skola
och barnomsorg arbetar integrerat, vilket gör att yrkeskompetenserna tas tillvara. Min
målsättning är att alla skall vara säkra på sitt uppdrag. Detta diskuterar jag och
biträdande rektor vid utvecklingssamtalen i mitten av vårterminen med varje enskild
medarbetare. Då diskuterar vi eventuella individuella kompetensutvecklingsinsatser
med personalen. Vi bestämmer hur uppdraget skall se ut nästkommande läsår. Det är
betydelsefullt med en förtroendefull dialog och att kunna lyssna och försöka hjälpa till
och stötta. Inför nästa års tjänstefördelning tog vi hänsyn till önskemålen som kom
fram under medarbetarsamtalen.
Läsåret 07/08 startade ytterligare en samundervisningsklass för elever med autism.
Klassen lokalintegreras med den befintliga verksamheten i skolan.
Vi har även utökat våra montessorigrupper eftersom fler elever söker sig till oss.
Sedan fyra år tillbaka har samarbetet med Kulturskolan successivt ökat. Kulturskolan
lokalintegreras med våra verksamheter. Kulturskolan och Loviselundsskolan
samarbetar också kring vår- och höstföreställningar.
Jag är mån om att sätta mig in i och stötta olika projekt och förbättringar och visa mitt
engagemang inför nya tankar och idéer och att följa upp utvecklingen.
Man måste sätta guldkorn på vardagen, livet blir mycket lättare då. Vi har infört många
härliga traditioner för elever, föräldrar och personal. Dessa traditioner skapar struktur
och vikänsla för oss alla på Loviselundsskolan.
Hässelby september 2007-09-27
Carin Kjellquist
Rektor
.
Elisabeth Åström
Bitr. Rektor