Förskolan Hallandsgatans plan mot diskriminering
och kränkande behandling 2015
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Förskola
Ansvariga för planen
Helena Carlander, förskolechef
Vår vision
Själva grunden för arbetet mot diskriminering eller annan kränkande behandling
läggs genom den anda och atmosfär som finns på vår förskola.
Det är vi vuxna som arbetar på förskolan, som tillsammans har ansvar för att skapa
och bevara den. Det är vi som är förebilder för barnen. Hur vi är och hur vi gör i alla
typer av sammanhang påverkar barnen.
Atmosfären på vår förskola är välkomnande, trivsam, tolerant, öppen och full av
glädje.
Vår förskola är en trygg plats där varje barn i en förtroendefull miljö och i mötet med
andra barn och vuxna, frimodigt kan utveckla den person man är.
Alla barn har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett
könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionshinder.
Kontinuerligt arbete bedrivs för att aktivt främja likabehandling oavsett
könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionshinder.
På vår förskola förekommer inte uppträdande som kränker ett barns rätt.
Planen gäller från
2015-01-01
Planen gäller till
2016-01-31
Barnens delaktighet
Vi har arbetat fram vår plan med barnens görande, tänkande, resonerande, liksom
våra erfarenheter som grund. Vi har observerat, samtalat, reflekterat och planerat
utifrån olika situationer som inträffat under många års förskoleverksamhet.
Vi tror på ett salutogent förhållningssätt. Vi tror på det positiva klimatet, positiva
gemensamma upplevelser och en atmosfär som varje dag "andas" respekt, glädje,
värme och demokrati. Vi har inte haft särskilda samtal om hur man är mot varandra
osv. I stället arbetar vi aktivt med dessa frågor i alla relevanta situationer.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Föräldrar har tagit del av planen och getts möjlighet att kommentera den på
föräldramöten.
Personalens delaktighet
All personal informeras regelbundet och återkommande om lagen om främjande av
likabehandling respektive mot diskriminering och annan kränkande behandling av
barn och elever. Förskolechef är ansvarig för att nyanställd personal informeras om
lagen och om förskolans arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling.
Vid planering, utvärdering och pedagogiska samtal tas regelbundet frågor om
förhållningssätt mellan barn/barn, mellan barn och vuxna och mellan vuxna upp.
Förankring av planen
Vår plan för att främja likabehandling och för att förebygga och förhindra
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling skall vara ett levande
dokument. Vi skall regelbundet på arbetsplatsträffar, planeringskvällar och vid möten
med föräldrar arbeta för att göra vår plan känd.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Vi har tillsammans i arbetslagen gått igenom och reviderat planen på
arbetsplatsträffar.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Förskolechef och pedagoger.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Planen är fortfarande aktuell.
Årets plan ska utvärderas senast
2016-01-31
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Den årliga planen utvärderas och revideras kontinuerligt, minst en gång varje år. I
utvärderingen deltar personal och föräldrarepresentanter i föräldraråd.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Helena Carlander, förskolechef.
Främjande insatser
Att stödja barnens utveckling av empati
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling
Mål och uppföljning
Vi skall arbeta för att stödja barnens utveckling av empati, så att de lär sig känna igen
känslor och känslouttryck hos både sig själva och andra så att de lättare kan läsa av
egnas och andras reaktioner och ta hänsyn till dem. Detta arbete följs regelbundet
upp på avdelningsmöten.
Insats
Vi skall uppmana och uppmuntra barnen till att trösta, eller på annat sätt hjälpa, en
kompis som är ledsen. Vi skall också stanna upp i t ex sagor eller berättelser för att
fokusera på känslor och hur de kan ta sig till uttryck.
Ansvarig
Pedagogerna
Datum när det ska vara klart
Detta är ett arbete som pågår kontinuerligt
Områden som berörs av insatsen
Likabehandling oavsett ålder
Mål och uppföljning
Vi strävar efter att arbeta i åldershomogena grupper. Målet är att barnen ska få nya
utmaningar i miljön ju äldre de blir.
Insats
Avdelningarna ansvarar tillsammans för att skapa pedagogiska miljöer som utmanar
och stimulerar den aktuella åldersgruppen. Det ska finnas en skillnad i miljö och
material ju äldre barnen är. För att barnen ska möta äldre/yngre barn och utveckla
empati och förståelse skapar vi gemensamma mötesplatser där barnen kan mötas i
aktiviteter.
Ansvarig
Varje arbetslag ansvarar för den pedagogiska miljön och kartläggning av
barngruppens behov. Förskolechefen har ansvaret för att miljöerna anpassas till
barnen.
Datum när det ska vara klart
Fortlöpande arbete under året.
Att ge barnen upplevelser av berikande olikhet
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Att ge barnen möjligheter att uppleva den rikedom och tillgång det innebär att
personer men också saker är olika.
Insats
Vi skall hela tiden, i olika sammanhang men också i t ex sagor och berättelser, lyfta
fram och arbeta med olikheter som en tillgång. Det kan röra sig om olika egenskaper
som alla är viktiga men ibland behövs i olika sammanhang. Det kan vara intressen,
färdigheter, erfarenheter, utseende, tankar osv.
Genom att synliggöra varandras olikheter skapar vi acceptans.
Ansvarig
Pedagogerna
Datum när det ska vara klart
Detta arbete skall ständigt pågå.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
För att kartlägga de risker som kan finnas i vår verksamhet har vi gått igenom lagen,
vårt uppdrag och vid flera olika tillfällen fört samtal.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Etnisk tillhörighet
Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen
I vårt kartläggningsarbete har vi bl a använt oss av resultat från föräldraenkäten dvs
Nöjd barnindex och Nöjd föräldraindex.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Diskussion på arbetsplatsträffar där all personal deltagit
Resultat och analys
Stress kan göra att man som pedagog tappar tålamodet i vissa situationer. Det kan
leda till att man tilltalar eller tillrättavisar barn på ett sätt som kan upplevas som
kränkande.
Det kan uppstå situationer där ett barn signalerar att det inte vill vara med ett annat
barn. Det kan leda till ett kroppsspråk eller ordval som barnet kan känna sig kränkt
av.
Förebyggande åtgärder
Pedagogiska miljöer inomhus
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Vi skapar pedagogiska miljöer med stora möjligheter till möten för att barnen i en
trygg miljö skall kunna utveckla samspel och öka sin förståelse för olikheter.
Utvärdering sker på APT och i reflektionsmöten utifrån observationer, samtal med
barn och föräldrar.
Åtgärd
I vårt Reggio Emiliainspirerade arbetssätt ingår att erbjuda många och rika tillfällen
för samspel, samarbete och samlärande runt ett gemensamt innehåll. Det främjar
och stödjer goda kamratrelationer som i sin tur, medför ett gott klimat.
Vi skapar rutiner efter våra barngruppers aktuella behov. För att skapa trygghet är
det viktigt att rutiner och miljöer är tydliga och att pedagogerna bemöter barn och
föräldrar lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, ålder eller sexuell läggning.
Vi går aktivt in i situationer där vi upplever att någon form av kränkning eller
diskriminering förekommer.
Vi strävar efter att en pedagog alltid är närvarande i de olika pedagogiska miljöerna.
Motivera åtgärd
Vi arbetar ständigt med att skapa och behålla en god, tolerant atmosfär som grund
för positiva möten mellan människor.
Pedagogerna arbetar så att de är tillsammans med eller nära barnen.
Ansvarig
Pedagoger och förskolechef
Datum när det ska vara klart
Vi arbetar fortlöpande under året för att skapa fungerande rutiner och möten mellan
barn, föräldrar och pedagoger.
Pedagogiska miljöer utomhus
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Vi skapar rutiner i våra utomhusmiljöer efter våra aktuella barngruppers behov.
För att skapa trygghet är det viktigt att rutiner och miljöer är tydliga och att
pedagogerna bemöter barn och föräldrar lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning ålder,
ålder eller sexuell läggning.
Åtgärd
Vi går aktivt in i situationer där vi upplever att någon form av kränkning eller
diskriminering förekommer.
Vi strävar efter att en pedagog alltid är närvarande i barnens lek och i de olika
pedagogiska miljöerna.
Motivera åtgärd
Vi har arbetat för att skapa olika lekstationer på gården. Vi vill fortsätta att utveckla
dessa och att arbeta vidare för att skapa trygghet genom att rutiner och lekmiljöer är
tydliga och väl kommunicerade.
Ansvarig
Pedagoger och förskolechef
Datum när det ska vara klart
Vi arbetar fortlöpande för att skapa fungerande rutiner och möten mellan barn,
föräldrar och pedagoger.
Rutiner för akuta situationer
Policy
Alla barn har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett
barnets och/eller anhörigas könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.
Alla tecken på, eller misstankar om att barn känner sig diskriminerade, kränkta eller
trakasserade tas alltid på allvar och leder till ett snabbt agerande från pedagogerna,
detta oavsett om det är barn eller en vuxen som har orsakat kränkningen.
Enligt den nya skollagen (SFS 2010:800) är personal i förskolan som får kännedom
om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldig
att anmäla detta till förskolechefen. Chefen är i sin tur skyldig att föra informationen
vidare till huvudmannen.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Pedagogerna ska alltid vara närvarande i barnens lek och aktivitet. Det innebär att
pedagogen alltid har uppsikt över alla platser där barnen är, både inom - och
utomhus. På Hallandsgatans förskola är alla barn allas ansvar.
Personal som barn och föräldrar kan vända sig till
Lena Pappila avdelning Solen 031-365 72 69
Ulla-Carin Borén avdelning Stjärnan 031-365 72 14
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn
Om en situation uppstår där vi misstänker att ett barn känner sig kränkt ska
pedagogen genast ta tag i situationen. Är det ett annat barn som utfört kränkningen,
samtalar vi med både barnet som känner sig utsatt och den/dem som utfört
kränkningen. Den akuta situationen måste lösas så att båda parter utvecklar
förståelse för situationen och utifrån ålder och mognad, utvecklar empati. Vi berättar
samma dag för föräldrarna till både barnet som upplevt kränkningen och den som
utfört den kränkande handlingen. Vi berättar hur vi uppfattade situationen, hur barnen
upplevde den och om den känns uppklarad eller ej. Vi ber föräldrarna samtala om
situationen hemma, för att se om det kommer fram ytterligare saker som vi inte
uppfattat. Vid behov för vi vidare samtal med barnen.
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal
Om en situation uppstår då vi misstänker att en vuxen utsätter ett barn för kränkning
ska annan pedagog gå in i den akuta situationen. Pedagogen bryter situationen och
ber den som utfört den kränkande handlingen att lämna situationen. Vi pratar om
handlingen utanför barngrupp direkt med den berörda pedagogen på egen hand eller
tillsammans med förskolechef. Om det råder osäkerhet kring agerande från personal,
tar vi kontakt med förskolechef som hjälper oss vidare.
Rutiner för uppföljning
När det gäller kränkning av barn till barn, använder vi observation som verktyg för att
följa upp barnen. Vi skapar möten mellan de berörda barnen och pedagoger där vi
kan ställa frågor eller barnen själva kan berätta hur de upplever sin vistelse på
förskolan. Vi är även uppmärksamma på om föräldrarna förmedlar eller visar oro för
sitt barns vistelse. Det är pedagogerna som bär ansvaret för uppföljning.
Ovanstående uppföljning ska ske inom en månad.
När det gäller kränkning pedagog till barn, är det förskolechefens uppgift att följa upp
och utvärdera hur pedagogen mår och utför sina arbetsuppgifter. Det är
pedagogernas ansvar att följa upp barnet som blivit utsatt. Ovanstående uppföljning
ska ske inom en månad.
Rutiner för dokumentation
Gäller kränkningen barn mot barn, är det pedagogen som dokumenterar nuläget, vad
som har hänt och vilka åtgärder som ska vidtas. Det är viktigt att diarieföra med
datum. Dokumentationen ska förvaras hos förskolechefen.
Gäller kränkningen personal mot barn, är det förskolechefen som ansvarar för
dokumentationen och vilka åtgärder som ska vidtas.
Ansvarsförhållande
Pedagogerna har ansvaret för barnen i gruppen, men även att stötta den pedagog
som utfört kränkning och visa goda exempel.
Förskolechefen har ansvar för att ge den berörda pedagogen hjälp så det inte
upprepas.
Handlingsplan för hur utredning startas och anmäls till huvudman om en elev
utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande
behandling.
1.När en lärare, förskollärare eller annan personal får kännedom om att ett barn eller
en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten, är han/hon skyldig att anmäla detta till rektorn.
2.När rektor får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för
kränkande behandling i samband med verksamheten anmäls detta till huvudmannen
(Områdeschef och Utskottet).
3.Med stöd av rektor utreder huvudmannen skyndsamt omständigheterna kring de
uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidtas de åtgärder som skäligen
kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
