Förskolan Skånegatans plan mot diskriminering och
kränkande behandling 2015
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Förskola
Ansvariga för planen
Helena Carlander, förskolechef
Vår vision
Själva grunden för arbetet mot diskriminering eller annan kränkande behandling
läggs genom den anda och atmosfär som finns på vår förskola.
Det är vi vuxna som arbetar på förskolan, som tillsammans har ansvar för att skapa
och bevara den. Det är vi som är förebilder för barnen. Hur vi är och gör i alla typer
av sammanhang påverkar barnen. Atmosfären på vår förskola är välkomnande,
trivsam, tolerant, öppen och full av glädje. Vår förskola är en trygg plats där varje
barn i en förtroendefull miljö och i mötet med andra barn och vuxna, frimodigt kan
utveckla den person man är.
Alla barn har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett
könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning, könsidentitet eller könsuttryck, funktionshinder eller ålder.
Kontinuerligt arbete bedrivs för att aktivt främja likabehandling oavsett
könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionshinder.
På vår förskola förekommer inte uppträdande som kränker ett barns rätt.
Planen gäller från
2015-01-01
Planen gäller till
2016-01-31
Barnens delaktighet
Vi har arbetat fram vår plan med barnens görande, tänkande, resonerande, liksom
våra erfarenheter som grund. Vi har observerat, samtalat, reflekterat och planerat
utifrån olika situationer som inträffat under många års förskoleverksamhet.
Vi tror på ett salutogent förhållningssätt. Vi tror på det positiva klimatet, positiva
gemensamma upplevelser och en atmosfär som varje dag "andas" respekt, glädje,
värme och demokrati. Vi har inte haft särskilda samtal om hur man är mot varandra
osv. I stället har vi arbetat med de frågorna aktivt, i alla relevanta situationer.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Föräldrarepresentanterna i förskolans brukarråd har tagit del av planen och givits
möjlighet att kommentera den och komma med eventuella tillägg.
Personalens delaktighet
All personal informeras regelbundet och återkommande om lagen om främjande av
likabehandling respektive mot diskriminering och annan kränkande behandling av
barn och elever. Förskolechef är ansvarig för att nyanställd personal informeras om
lagen och om förskolans arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling.
Vid planering, utvärdering och pedagogiska samtal tas regelbundet frågor upp om
förhållningssätt mellan barn/barn, mellan barn och vuxna och mellan vuxna.
Pedagogerna deltar i olika former av lärgruppssamtal med pedagogista eller på apt
där de har möjlighet att bolla olika dilemman och få stöd av varandra.
Förankring av planen
Vår plan, för att främja likabehandling och för att förebygga och förhindra
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, skall vara ett levande
dokument. Vi skall regelbundet på arbetsplatsträffar, planeringskvällar och vid möten
med föräldrar arbeta för att göra vår plan känd.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Vi har tillsammans i arbetslagen gått igenom och reviderat planen på
arbetsplatsträffar.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Förskolechef och pedagoger.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Planen är fortfarande aktuell.
Årets plan ska utvärderas senast
2016-01-31.
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Den årliga planen utvärderas och revideras kontinuerligt, minst en gång varje år.
I utvärderingen deltar personal och föräldrarepresentanter i föräldraråd.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Helena Carlander, förskolechef.
Främjande insatser
Att stödja barnens utveckling av empati
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling
Mål och uppföljning
Vi skall arbeta för att stödja barnens utveckling av empati, så att de lär sig känna igen
känslor och känslouttryck hos både sig själva och andra så att de lättare kan läsa av
egnas och andras reaktioner och ta hänsyn till dem. Detta arbete följs regelbundet
upp på avdelningsmöten.
Insats
Vi skall uppmana och uppmuntra barnen till att trösta, eller på annat sätt hjälpa, en
kompis som är ledsen. Vi skall också stanna upp i t ex sagor eller berättelser för att
fokusera på känslor och hur de kan ta sig till uttryck.
Ansvarig
Pedagogerna
Datum när det ska vara klart
Detta är ett arbete som pågår kontinuerligt
Att ge barnen upplevelser av berikande olikhet
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
Att ge barnen möjligheter att uppleva den rikedom och tillgång det innebär att
personer men också saker är olika.
Insats
Vi skall hela tiden, i olika sammanhang men också i t ex sagor och berättelser, lyfta
fram och arbeta med olikheter som en tillgång. Det kan röra sig om olika egenskaper
som alla är viktiga men ibland behövs i olika sammanhang. Det kan vara intressen,
färdigheter, erfarenheter, utseende, tankar osv.
Ansvarig
Pedagogerna
Datum när det ska vara klart
Detta arbete skall ständigt pågå.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
För att kartlägga de risker som kan finnas i vår verksamhet har vi gått igenom lagen,
vårt uppdrag och vid flera olika tillfällen fört samtal.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck och etnisk tillhörighet
Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen
I vårt kartläggningsarbete har vi bl a använt oss av resultat från föräldraenkäten dvs
Nöjd barnindex och Nöjd föräldraindex.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Diskussion i lärgrupper, på Rop tid och på arbetsplatsträffar där all personal deltagit
Resultat och analys
Stress och hög arbetsbelastning kan göra att man som pedagog brister i bemötandet
i vissa situationer. Det kan leda till att man tilltalar eller tillrättavisar barn på ett sätt
som kan upplevas som kränkande.
Det är viktigt att man som vuxen återkopplar till ett barn om man som vuxen brustit
och blivit arg, talar om det som hände och ber barnet om förlåtelse. Att man bekräftar
bådas känslor
Det kan uppstå situationer där ett barn signalerar att det inte vill vara med ett annat
barn. Det kan leda till ett kroppsspråk eller ordval som barnet kan känna sig kränkt
av.
Förebyggande åtgärder
Projektbaserat arbetssätt
Utgångspunkten för våra projektarbeten är att möta barnen i deras erfarenhetsvärld.
Projekten är en process över tid där barn tillsammans med pedagoger utforskar och
upptäcker världen/omvärlden. Reflektioner, observationer och pedagogisk
dokumentation leder projekten vidare och blir på så vis en viktig del av
lärprocesserna. Värden så som demokrati och delaktighet blir tydliga och levande
under projektets gång.
Pedagogiska miljöer inomhus
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
Vi skapar pedagogiska miljöer med stora möjligheter till möten för att barnen i en
trygg miljö skall kunna utveckla samspel och öka sin förståelse för olikheter.
Utvärdering sker på APT, i pedagoggrupp och i reflektionsmöten utifrån
observationer och i samtal med barn och föräldrar.
Åtgärd
I vårt Reggio Emiliainspirerade arbetssätt ingår att erbjuda många och rika tillfällen
för samspel, samarbete och samlärande runt ett gemensamt innehåll. Det främjar
och stödjer goda kamratrelationer som i sin tur, medför ett gott klimat.
Vi skapar rutiner efter våra barngruppers aktuella behov. För att skapa trygghet är
det viktigt att rutiner och miljöer är tydliga och att pedagogerna bemöter barn och
föräldrar lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, ålder eller sexuell läggning. Vi går aktivt in i situationer där vi
upplever att någon form av kränkning eller diskriminering förekommer. Vi strävar efter
att en pedagog alltid är närvarande i de olika pedagogiska miljöerna.
Motivera åtgärd
Vi arbetar ständigt med att skapa och behålla en god, tolerant atmosfär som grund
för positiva möten mellan människor. Pedagogerna arbetar så att de är tillsammans
med eller nära barnen.
Ansvarig
Pedagoger och förskolechef
Datum när det ska vara klart
Vi arbetar fortlöpande under året för att skapa fungerande rutiner och möten mellan
barn, föräldrar och pedagoger.
Pedagogiska miljöer utomhus
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Vi skapar rutiner i våra utomhusmiljöer efter våra aktuella barngruppers behov.
För att skapa trygghet är det viktigt att rutiner och miljöer är tydliga och att
pedagogerna bemöter barn och föräldrar lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, ålder eller sexuell läggning.
Åtgärd
Vi går aktivt in i situationer där vi upplever att någon form av kränkning eller
diskriminering förekommer. Vi strävar efter att en pedagog alltid är närvarande i
barnens lek och i de olika pedagogiska miljöerna.
Motivera åtgärd
Vi har arbetat för att skapa olika lekstationer på våra båda utegårdar. Vi vill fortsätta
att utveckla dessa och att arbeta vidare för att skapa trygghet genom att rutiner och
lekmiljöer är tydliga och väl kommunicerade.
Ansvarig
Pedagoger och förskolechef
Datum när det ska vara klart
Vi arbetar fortlöpande för att skapa fungerande rutiner och möten mellan barn,
föräldrar och pedagoger.
Rutiner för akuta situationer
Policy
Alla barn har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett
barnets och/eller anhörigas könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Alla tecken på, eller
misstankar om att barn känner sig diskriminerade, kränkta eller trakasserade tas
alltid på allvar och leder till ett snabbt agerande från pedagogerna, detta oavsett om
det är barn eller en vuxen som har orsakat kränkningen.
Enligt den nya skollagen (SFS 2010:800) är personal i förskolan som får kännedom
om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldig
att anmäla detta till förskolechefen. Chefen är i sin tur skyldig att föra informationen
vidare till huvudmannen.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Pedagogerna ska alltid vara närvarande i barnens lek och aktivitet. Det innebär att
pedagogen alltid har uppsikt över alla platser där barnen är, både inom - och
utomhus. På Skånegatans förskola är alla barn allas ansvar.
Personal som barn och föräldrar kan vända sig till
Cicilia Oddhammar avdelning Ädelstenen 031-365 72 21
Frida Johansson avdelning Guldkornet 031-365 72 68
Mia Lundin Classon avdelning Juvelen 031-365 72 66
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn
Om en situation uppstår där vi misstänker att ett barn känner sig kränkt ska
pedagogen genast ta tag i situationen. Är det ett annat barn som utfört kränkningen,
samtalar vi med både barnet som känner sig utsatt och den/dem som utfört
kränkningen. Den akuta situationen måste lösas så att båda parter utvecklar
förståelse för situationen och utifrån ålder och mognad, utvecklar empati. Vi berättar
samma dag för föräldrarna till både barnet som upplevt kränkningen och den som
utfört den kränkande handlingen. Vi berättar hur vi uppfattade situationen, hur barnen
upplevde den och om den känns uppklarad eller ej. Vi ber föräldrarna samtala om
situationen hemma, för att se om det kommer fram ytterligare saker som vi inte
uppfattat. Vid behov för vi vidare samtal med barnen.
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal
Om en situation uppstår då vi misstänker att en vuxen utsätter ett barn för kränkning
ska annan pedagog gå in i den akuta situationen. Pedagogen bryter situationen och
ber den som utfört den kränkande handlingen att lämna situationen. Vi pratar om
handlingen utanför barngrupp direkt med den berörda pedagogen på egen hand eller
tillsammans med förskolechef. Om det råder osäkerhet kring agerande från personal,
tar vi kontakt med förskolechef som hjälper oss vidare.
Rutiner för uppföljning
När det gäller kränkning av barn till barn, använder vi observation som verktyg för att
följa upp barnen. Vi skapar möten mellan de berörda barnen och pedagoger där vi
kan ställa frågor eller barnen själva kan berätta hur de upplever sin vistelse på
förskolan. Vi är även uppmärksamma på om föräldrarna förmedlar eller visar oro för
sitt barns vistelse. Det är pedagogerna som bär ansvaret för uppföljning.
Ovanstående uppföljning ska ske inom en månad.
När det gäller kränkning pedagog till barn, är det förskolechefens uppgift att följa upp
och utvärdera hur pedagogen mår och utför sina arbetsuppgifter. Det är
pedagogernas ansvar att följa upp barnet som blivit utsatt. Ovanstående uppföljning
ska ske inom en månad.
Rutiner för dokumentation
Gäller kränkningen barn mot barn, är det pedagogen som dokumenterar nuläget, vad
som har hänt och vilka åtgärder som ska vidtas. Det är viktigt att diarieföra med
datum. Dokumentationen ska förvaras hos förskolechefen.
Gäller kränkningen personal mot barn, är det förskolechefen som ansvarar för
dokumentationen och vilka åtgärder som ska vidtas.
Ansvarsförhållande
Pedagogerna har ansvaret för barnen i gruppen, men även att stötta den pedagog
som utfört kränkning och visa goda exempel.
Förskolechefen har ansvar för att ge den berörda pedagogen hjälp så det inte
upprepas.
Handlingsplan för hur utredning startas och anmäls till huvudman om en elev
utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande
behandling.
1.När en lärare, förskollärare eller annan personal får kännedom om att ett barn eller
en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten, är han/hon skyldig att anmäla detta till rektorn.
2.När rektor/förskolechef får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäls detta till
huvudmannen (Områdeschef och Utskottet).
3.Med stöd av rektor/förskolechef utreder huvudmannen skyndsamt
omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidtas
de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i
framtiden.
