Ämnesområdet Atomkemi och –fysik, planering för9D v 1-­‐5 och delar av v10 vt 2016 vecka
1
2
3
4
5
6-­‐8
9
10
11
Måndag 50min
Repe>>on av atomens delar(Ke 13.1)
Genomgång av periodiska systemets uppbyggnad (KE 13.2)
ÖvningsuppgiMer
Hur skrivs kemiska formler? ÖvnuppgiM som lämnas in
Räkna med kemi, fördjupningsuppgiM
Radioak>va ämnen , upptäckare och skador av strålning
Sammanfa_ning
Finalen
Tisdag 60min
Fredag 80min
Bedömning av NP
Vetenskapshistoria Alkalimetaller Grupp om Niels Bohr mfl
1
Demolab: natrium
Genomgång Molekyl-­‐, jon-­‐ och metall-­‐bindningar (Ke 13.3-­‐4) Neutroner, atom-­‐
Läxförhör kemi
nummer och masstal Spektrum för all EM-­‐
(KeSp 13.5 och FySp strålning, FySp sid 10.2)
154
Olika isotoper, Ljus och röntgen uppgiM
10.2
Mer om Radioak>va Kärnenergi 10.4
ämnen 10.3
Fission och fusion
halverings>d
sönderfallserier
Utvecklingssamtal
PROV 5 februari
Besvara TDS-­‐
frågorna
och övnuppg
Besvara TDS-­‐
frågorna
Besvara TDS-­‐
frågor
sportlov
Ämnesvecka Fysik: Op>k Läromedel : Läroböckerna KemiSp och FysikSp, övningsstenciler, filmer
Utvärdering: Muntliga och skriMliga övningsuppgiMer, TDS-­‐frågor, läxförhör, Prov 5/2
Kap 13. PERIODISKA SYSTEMET KeSpektrum ,uppl 4
Ge alla elever förutsä_ningar a_ utveckla sin förmåga a_:
• använda kunskaper i kemi för a_ granska informa>on, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• genomföra systema>ska undersökningar i kemi
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för a_ beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inu> människan.
Centralt innehåll
•
Par>kelmodell för a_ beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet.
•
Atomer, elektroner och kärnpar>klar.
•
Kemiska föreningar och hur atomer sä_s samman >ll molekyl-­‐ och •
•
•
•
•
•
•
•
•
jonföreningar genom kemiska reak>oner.
Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.
Historiska och nu>da upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.
De kemiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, gil>ghet och föränderlighet.
Gruppering av atomslag ur e_ historiskt perspek>v.
Systema>ska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, uhörande och utvärdering.
Separa>ons-­‐ och analysmetoder, >ll exempel des>lla>on och iden>fika>on av ämnen.
Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
Dokumenta>on av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriMliga rapporter.
Källkri>sk granskning av informa>on och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling >ll kemi.
Kunskapsmål i kemi
• i ord och bild formulera atommodellen med elektroner och kärnpar>klar för a_ förklara materiens uppbyggnad
• argumentera för det periodiska systemet som verktyg för a_ gruppera atomslag
• fundera över varför en del atomslag bildar jonföreningar och andra bildar molekylföreningar
• skriva kemiska formler Kap 10. ATOM-­‐ och KÄRNFYSIK FySpektrum,uppl 4
Ge alla elever förutsä_ningar a_ utveckla sin förmåga a_:
• diskutera, granska och ta stallning >ll hur vi idag och i fram>den bör använda radioak>va ämnen – dessa ämnen både räddar och tar liv
• planera och genomföra vetenskapliga undersökningar om olika typer av strålning som skapas av radioak>va ämnen
• beskriva och förklara begrepp som atom, atomkärna, elektron, par>kelaccelerator, jon, isotoper, gammastrålning, halverings>d, bakgrundsstrålning samt stråldos och dosimeter
Centralt innehåll
•
Fysikaliska modeller för a_ beskriva och förklara uppkomsten av par>kelstrålning och elektromagne>sk strålning samt strålningens påverkan på levande organismer. •
Hur olika typer av strålning kan användas i modern teknik, >ll exempel inom sjukvård och informa>onsteknik.
•
Aktuella samhällsfrågor som rör fysik.
•
Historiska och nu>da upptäckter inom fysikområdet och hur de har formats av och format världsbilder. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.
•
Aktuella forskningsområden inom fysik, >ll exempel elementarpar>kelfysik och •
•
•
•
nanoteknik.
De fysikaliska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, gil>ghet och föränderlighet.
Systema>ska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, uhörande och utvärdering.
Sambandet mellan fysikaliska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
Källkri>sk granskning av informa>on och argument som eleven möter i källor och samhällsdiskussioner med koppling >ll fysik.
Kunskapsmål i fysik
Här får du lära dig
• hur den klassiska fysiken genomgick en revolu>on i början av 1900-­‐talet och hur det förändrade vår syn på naturen och vårt sä_ a_ leva
• hur det gick >ll när forskarna upptäckte a_ atomen består av mindre delar och hur forskningen om atomens inre pågår än idag
• hur en atom är uppbyggd och vad isotoper är för något
• hur elektromagne>sk strålning skapas, >ll exempel ljus och röntgenstrålning
• hur det gick >ll när forskarna upptäckte radioak>va ämnen och hur det har förbä_rat människans levnadsvillkor
• hur man mäter strålning, >ll exempel med radonmätare och dosimeter, och hur man skyddar sig mot strålning
• förklara hur radioak>v strålning uppstår och resonera kring vilka konsekvenser strålningen kan få för miljö och hälsa
• hur atombomben utvecklades och hur strålning kan påverka människokroppen
• hur vi använder strålning i >ll exempel medicinsk utrustning och för a_ fastställa åldern på gammalt organiskt material
• hur vi lärt oss hantera kärnenergi för a_ bygga kärnkraMverk samt hur det påverkat våra livsvillkor
• samtala om och argumentera för kärnenergins för-­‐ och nackdelar samt hur vi kan
lösa samhällets energibehov i fram>den
Centrala begrepp som ska förstås och användas i resonemang Proton, elektron, atomkärna
Periodiska systemet, atomnummer, period, grupp, ädelgaser, elektronskal, valensskal, valenselektroner, halogener, alkalimetaller, atomslag, grundämne
Molekylbildning, elektronpar, elektronparbindning, ädelgasstruktur
Jon, jonbindning, formelenhet, metallbindning
Neutron, isotop, radioak>vitet
Jon, atomnummer, masstal, isotoper
Alfastrålning, betastrålning, gammastrålning, joniserande strålning, halverings>d, dosimeter, bakgrundsstrålning, radonhus, stråldos
Fission, fusion, kedjereak>on, generator, styrstavar, turbin, moderator
Eleven kan samtala om och diskutera frågor Eleven kan samtala om och diskutera Eleven kan samtala om och diskutera frågor Förmågan a_ som rör energi, teknik, miljö och samhälle frågor som rör energi, teknik, miljö och som rör energi, teknik, miljö och samhälle och använda och skiljer då fakta från värderingar och samhälle och skiljer då fakta från skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla värderingar och formulerar formulerar ställningstaganden med kunskaper i fysik mo>veringar samt beskriver några ställningstaganden med utvecklade välutvecklade mo>veringar samt beskriver för a_ granska tänkbara konsekvenser. mo>veringar samt beskriver några några tänkbara konsekvenser. tänkbara konsekvenser. informa>on, I diskussionerna ställer eleven frågor och I diskussionerna ställer eleven frågor I diskussionerna ställer eleven frågor och kommunicera och framför och bemöter åsikter och argument och framför och bemöter åsikter och framför och bemöter åsikter och argument på e_ sä_ som Zll viss del för argument på e_ sä_ som för e_ sä_ som för diskussionerna framåt och ta ställning i frågor på diskussionerna framåt. diskussionerna framåt. fördjupar eller breddar dem. som rör kan esnergi, Eleven öka naturvetenskaplig informa>on och Eleven kan söka naturvetenskaplig informa>on och Eleven kan söka naturvetenskaplig informa>on och använder då olika källor och för enkla och Zll viss del använder då olika källor och för utvecklade och använder då olika källor och för välutvecklade och väl teknik, miljö och underbyggda resonemang om informa>onens och relaZvt väl underbyggda resonemang om underbyggda resonemang om informa>onens och samhälle. källornas trovärdighet och relevans. informa>onens och källornas trovärdighet och källornas trovärdighet och relevans.
relevans. Eleven kan använda informa>onen på e_ i huvudsak Eleven kan använda informa>onen på e_ relaZvt Eleven kan använda informa>onen på e_ väl fungerande fungerande sä_ i diskussioner och för a_ skapa enkla väl fungerande sä_ i diskussioner och för a_ skapa sä_ i diskussioner och för a_ skapa välutvecklade texter texter och andra framställningar och med viss utvecklade texter och andra framställningar och och andra framställningar och med god anpassning >ll anpassning >ll syMe och målgrupp.
med relaZvt god anpassning >ll syMe och syMe och målgrupp.
målgrupp.
Förmågan a_ genomföra systema>ska undersökningar i fysik.
Eleven kan genomföra undersökningar Eleven kan genomföra undersökningar Eleven kan genomföra undersökningar u>från u>från givna planeringar och även bidra Zll u>från givna planeringar och även givna planeringar och även formulera enkla a\ formulera enkla frågeställningar och formulera enkla frågeställningar och frågeställningar och planeringar som det går
planeringar som det går a_ arbeta planeringar som det e]er någon systema>skt u>från. bearbetning går a_ arbeta systema>skt a_ arbeta systema>skt u>från.
u>från. I undersökningarna använder eleven I undersökningarna använder eleven I undersökningarna använder eleven utrustning på e_ säkert och i huvudsak utrustning på e_ säkert och utrustning på e_ säkert, ändamålsenligt och fungerande sä_.
ändamålsenligt sä_.
effekZvt sä_.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna Eleven kan jämföra resultaten med Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och och drar då enkla slutsatser med viss koppling >ll frågeställningarna och drar då utvecklade drar då välutvecklade slutsatser med god koppling >ll fysikaliska modeller och teorier. slutsatser med relaZvt god koppling >ll fysikaliska fysikaliska modeller och teorier. modeller och teorier.
Dessutom gör eleven enkla dokumenta>oner av Dessutom gör eleven utvecklade dokumenta>oner Dessutom gör eleven välutvecklade dokumenta>oner av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriMliga rapporter. och skriMliga rapporter. skriMliga rapporter. Förmågan a_ använda fysikens begrepp, modeller och teorier för a_ beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. Eleven har grundläggande kunskaper om Eleven har goda kunskaper om energi, Eleven har mycket goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad materia, universums uppbyggnad och energi, materia, universums uppbyggnad och och utveckling och andra fysikaliska utveckling och andra fysikaliska utveckling och andra fysikaliska sammanhang sammanhang och visar det genom a_ ge sammanhang och visar det genom a_ och visar det genom a_ förklara och visa på exempel och beskriva dessa med viss förklara och visa på samband inom samband inom dessa och något generellt användning av fysikens begrepp, modeller dessa med relaZvt god användning av drag med god användning av fysikens och teorier.
fysikens begrepp, modeller och teorier.
begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan föra enkla och Zll viss del Eleven kan föra utvecklade och relaZvt Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang där företeelser i väl underbyggda resonemang där underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop företeelser i vardagslivet och samhället vardagslivet och samhället kopplas ihop med med kraMer, rörelser, hävarmar, ljus, ljud kopplas ihop med kraMer, rörelser, kraMer, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och och elektricitet och visar då på enkelt hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och elektricitet och visar då på komplexa idenZfierbara fysikaliska samband. visar då på förhållandevis komplexa fysikaliska samband. fysikaliska samband. Eleven använder fysikaliska modeller på e_ i huvudsak Eleven använder fysikaliska modeller på e_ relaZvt Eleven använder fysikaliska modeller på e_ väl fungerande sä\ för a_ beskriva och ge exempel på väl fungerande sä_ för a_ förklara och visa på fungerande sä_ för a_ förklara och generalisera kring par>klar och strålning. samband kring par>klar och strålning. par>klar och strålning. Dessutom för eleven enkla och Zll viss del Dessutom för eleven utvecklade och relaZvt väl Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda underbyggda resonemang kring hur människa och underbyggda resonemang kring hur människa och resonemang kring hur människa och teknik påverkar teknik påverkar miljön och visar på några åtgärder som teknik påverkar miljön och visar på fördelar och miljön och visar ur olika perspekZv på fördelar och kan bidra >ll en hållbar utveckling. begränsningar hos några åtgärder som kan bidra begränsningar hos några åtgärder som kan bidra >ll en >ll en hållbar utveckling. hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala Eleven kan förklara och visa på samband mellan Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för några centrala naturvetenskapliga upptäckter och naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. deras betydelse för människors levnadsvillkor. människors levnadsvillkor. FYSIK Lgr 11
