Kollegiet för högskolepedagogik
Beskrivning av kurs
högskolepedagogik för universitetets lärare
Lärande och undervisning i högre utbildning
Learning and Teaching in Higher Education
Gäller från:
Fastställd:
Ändrad:
Institution/ansvarig för kursen:
Motsvarande 7,5 Högskolepoäng
Equivalent to 7,5 ECTS credits
2013-05-20
2013-05-20
2013-05-20
Institutionen för pedagogik och didaktik
Beslut
Fastställd av Kollegiet för högskolepedagogik 2013-05-20.
Övergångsbestämmelser
Kursens innehåll och syfte
I kursen diskuteras centrala högskolepedagogiska frågor som rör relationen mellan
undervisning och lärande på högskolenivå, olika aspekter som påverkar studenters lärande
(t.ex. tidigare erfarenheter, kognitiv förmåga, behov av särskilt stöd, lärstilar, föreställningar
om kunskap och lärande) samt hur undervisning kan organiseras för att uppmuntra
utvecklingen av studenters förståelse inom olika ämnesområden. Mer specifikt ger kursen
möjlighet att med utgångspunkt i aktuell högskolepedagogisk forskning utveckla sin
förståelse kring frågor som rör:
- lärande och vad som påverkar lärandet i högskolan
- hur studenter studerar och lär
- utvecklingen av akademisk/ämnesteoretisk förståelse
- föreställningar om undervisning och lärande
- relationen mellan högskolepedagogisk forskning och undervisningspraktik
- hur undervisningsmiljön påverkar lärandet
- hur undervisningen kan utvecklas
Kursen syftar till att ge en bred introduktion till högskolepedagogisk forskning och utveckling
och vänder sig i första hand till anställda i högskolan som har undervisningsuppdrag på
grund- och avancerad nivå.
1 Förväntade studieresultat
Efter genomgången kurs förväntas kursdeltagarna visa fördjupad högskolepedagogisk
förståelse genom att med utgångspunkt i relevant forskning på området skriftligt reflektera
över ett relevant högskolepedagogiskt tema som knyter an till den egna pedagogiska rollen i
högskolan.
Undervisning
Undervisningen bedrivs på kvartsfart (25%). I kursen varvas föreläsningar med seminarier där
kursdeltagaren förväntas vara aktivt engagerad i diskussioner kring utvalda teman av relevans
för lärande och undervisning på högskolenivå. Kursens första del inkluderar föreläsningar och
diskussioner kring grundläggande frågor som rör studenters studier, lärande och utveckling av
förståelse, samt föreställningar om undervisning. Utifrån denna grund inriktas sedan
undervisningen på att väcka frågor som har att göra med hur undervisning kan informeras av
högskolepedagogisk forskning, hur undervisningsmiljön påverkar lärandet samt hur
undervisningen kan utvecklas på ett fruktbart sätt inom olika ämnesområden.
Kunskapskontroll och examination
Kursen examineras genom en individuell skriftlig rapport där kursdeltagaren ges möjlighet att
fördjupa sig i en vald frågeställning utifrån den litteratur som behandlas i kursen och
eventuell annan relevant litteratur. Fördjupningen sker genom en individuell skriftlig rapport
där kursdeltagaren introducerar, analyserar och för en fördjupad diskussion kring ett ämne
som anknyter till något av de teman som kursen har aktualiserat. Syftet med fördjupningen är
att ge kursdeltagarna möjlighet att utveckla sin förmåga till högskolepedagogisk reflektion i
relation till ett ämne som knyter an till den egna pedagogiska verksamheten.
Begränsningar
Kurslitteratur
Entwistle, N. (2009). Teaching for Understanding at University. Deep approaches and
distinctive ways of thinking. London: Palgrave Macmillan. (203 sidor)
Artikelmaterial kan tillkomma
2 Bilaga
Följande bifogas som bilaga till Beskrivning av kurs.
Relatera kursens förväntade studieresultat till SUHF:s sex rekommenderade mål för
högskolepedagogisk utbildning. Markera i tabellen med ett X de mål som uppfylls och på vilket sätt.
SUHF:s mål1 utgör sex punkter:
Inom ramen för högskolepedagogisk utbildning skall kursdeltagaren ha utvecklat:
1. Kunskaper om studenters lärande i högre utbildning utifrån teori och forskning med
utbildningsvetenskaplig relevans eller motsvarande utifrån relevant konstnärligt
utvecklingsarbete.
2. Förmåga att planera, undervisa i, examinera samt utvärdera högskoleutbildning på
vetenskaplig eller konstnärlig grund inom det egna kunskapsområdet och att stödja individers
och gruppers lärande.
3. Ett reflekterande förhållningssätt till den egna lärarrollen och till värdegrundsfrågor såsom
vetenskaplighet/ konstnärlighet, demokrati, jämställdhet och likabehandling i den högre
utbildningen.
4. Kunskaper om samhällets mål och regelverk för verksamheten inom högre utbildning.
5. Förmåga att tillvarata, analysera och kommunicera egna och andras erfarenheter samt
relevanta forskningsresultat/resultat av konstnärligt utvecklingsarbete som grund för
utveckling av utbildningen och av den egna professionen.
6. Och redovisat ett självständigt arbete som behandlar utbildning och undervisning inom det
egna kunskapsområdet relaterat till relevant utbildningsvetenskaplig teori och forskning.
SUHF:s
mål
1
2
3
4
5
6
Lärande och undervisning i
högre utbildning
Examineras
Övas
x
x
x
x
x
x
1
”Rekommendationer om mål för behörighetsgivande högskolepedagogisk utbildning samt ömsesidigt erkännande” SUHF,
2005-11-17.
3
