word, 309 kB, öppnas i nytt fönster

Kvalitetsredovisning
Läsår 2011-2012
Strömsholms skola, och
Vallbyskolan
Verksamhetsformer: Förskoleklass, Grundskola åk 1-5, Fritidshem
Skolans hemsida: www.hallstahammar.se/vara
grundskolor/vallby/stromsholm
Rektor: Kerstin Bergström-Bylund
Datum: 2012-07-04
1
Dokument som styr verksamheten ............................................................................................................................................................................................................... 3
Förutsättningar ............................................................................................................................................................................................................................................. 4
Kvalitetsarbetet vid skolan ............................................................................................................................................................................................................................ 5
Förskoleklassen ............................................................................................................................................................................................................................................15
Fritidshemmet..............................................................................................................................................................................................................................................17
Grundskola/särskola ....................................................................................................................................................................................................................................22
2
Dokument som styr verksamheten
Statliga styrdokument
Skollag, skolförordningar inklusive läroplan, kursplan, förordning för kvalitetsredovisning t.o.m. juli 2011, samt Allmänna råd (Skolverket).
Utvecklingsområden som anges i den Strategisk planen antagen av nämnden 2009-09-29.
•
Självvärdering av metoder och arbetssätt
•
Övergång mellan skolformer och stadier
•
Matematik och naturvetenskap
•
Könsskillnader i kunskapsresultat
•
Elevers inflytande och ansvar
•
Digital kompetens
•
Kvalitetssäkra små skolors kompetens (samordning på övergripande nivå)
En ”röd tråd” ska genomsyra barnets/elevens lärande från ett år till 16 år.
Ledstjärnorna för detta arbete är utmaning, koncentration och uthållighet.
Skolplanen
Kunskaper / Elevernas ansvar och inflytande / Bedömning och betyg
Varje elev ska uppnå minst godkända kunskapsmål i samtliga ämnen enligt läroplanen och kursplanen då han eller hon avslutar
grundskolan/särskolan
Normer och värden
Eleven ska i sitt personliga handlande efterleva läroplanens normer och värden
Skola och hem
Vår grundskola/särskola skall ha en god service och ett professionellt bemötande gentemot barn/ungdomar och föräldrar
3
Förutsättningar
Elevantal och personaltäthet
Förskoleklass Vallby+Strömsholm
Totalt antal elever inskrivna i
förskoleklass, SCB 15/10
Antal årsarbetare förskoleklass
Antal elever per årsarbetare i
förskoleklass
2007
36
2008
43
2009
48
2010
46
2011
47
1,5
24
2,25
19
2,4
20
2,0
23
Grundskola Strömsholm
Totalt antal elever i SCB 15/10
Antal årsarbetare
Antal lärare per 100 elever
2007
82
7
8,5
2008
80
6,9
8,6
2009
76
6,6
8,7
2010
79
6,9
8,8
2011
86
6,5
7,5
Grundskola Vallby
Totalt antal elever i SCB 15/10
Antal årsarbetare
Antal lärare per 100 elever
2007
66
5,2
7,9
2008
70
5,2
7,4
2009
124
9,9
8,0
2010
127
10,6
8,3
2011
131
10,9
8,3
2,0
23,5
Särskilda faktorer som påverkat verksamheten under läsåret
Mål och resultat
Ledning och styrning
Ledningsgruppen har bytt deltagare under året.
Rektorsgruppen har bytt deltagare under året.
Ekonomi
Ekonomin har enligt min bedömning varit god och är i balans. Matematiksatsning 2010 har bidragit till ökade satsningar på Digitala verktyg för
4
undervisningen som datorer och Activ Board.
Samverkan
Samverkan mellan Vallby och Strömsholm har utökats väsentligt och bidrar till samsyn och ökad dynamik i samarbete och erfarenhetsutbyte.
Samverkan med Fredhemsskolan i Matematiksatsning 2010, inte minst i Learning Study.
Samarbetet mellan lärare har enligt min bedömning ökat och tid för detta efterfrågas i allt högre grad vilket är mycket positivt.
Rutiner
De strukturer och rutiner som utvecklats för organisationen på Vallby och Strömsholm har förfinats och kompletterats under året
Kvalitetsarbetet vid skolan (med skolan avses fortsättningsvis Vallbyskolan och Strömsholms skola tillsammans )
Nedanstående två tabeller (Kvalitetsarbete och Utvecklingsområden enligt den Strategiska planen) kan användas och läsas som en
sammanfattning för läsårets arbete. Och med planerade åtgärder kommande läsår. Hänvisningar kan göras till andra avsnitt.
Utveckling av skolans kvalitetsarbete
Område
MÅLUPPFYLLELSE
 Förbättrade
elevresultat jfr
2010 och 2011
 Förbättrade
analyser av
resultat jfr 2010
 Åtgärderna enligt
rapport till
Skolinspektionen
2009
Skolans planerade åtgärder
2011/12
Resultat 2010/11
Hur har åtgärden
genomförts
Bedömning/Kvalitet
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Fortsatt satsning på
Matematikverkstad och
Matematikdepå
Learning study genomförs
Delutvärdering av
Matematiksatsning 2010 görs
Hösten 2011
Cirklar ” Formativ
bedömning i
Matematikklassrummet –
The Black Box” samt boken
Matematikverkstad
genomförd
Ansvariga för
Matematikverkstad och
Depå har utsetts på resp.
skola.
Matematiksatsning 2010 har
genomförts enl. ansökan.
Vallbyskolan har arbetat fram en
Mattedepå och Strömsholm är
Matematikverkstad under
uppbyggnad.
Utökat användande av Flipcharts
i undervisningen.
Medvetet aktivt
användande av
Matematikverkstad och
depå.
Handledarutbildning i
Learning Study samt
fortsatt arbete med studier.
Regelbundna Konferenser
med tema Matematik för
att delge varandra metoder
för aktiviteter och
bedömningar.
Rektor, Processledare,
,
Se resultat; Utvärdering av
utveckling av undervisning i
5
Utökad satsning på NTA för att
utveckla elevernas intresse och
förståelse för naturvetenskap.
Fortsatt systematisk uppföljning
enligt årsplanen.
Fortsatt utveckling av
”ämneslärarsystem ” utifrån
intresse och behörighet
ämnet matematik för yngre
åldrar i Hallstahammars
kommun. MdH, Laila
Niklasson
Fortsatt arbete med
läromedelsgranskning.
Fler lärare har utbildat sig
på olika temalådor och en
struktur finns för vilka lådor
som ska användas.
Förskoleklass- Jämföra mäta
Åk 1- Jord och Balansera
och väga. Åk 2- Fast och
flytande samt Förändringar
Åk 3-Från frö till frö och
Fjärilars liv. Åk 4- Kretsar
kring el och Kemiförsök,
Åk 5- Rörelse och
konstruktion och Matens
kemi.
Elevdelaktigheten och
engagemanget är stort i NTA
arbetet med temalådorna.
Språklig kompetens är en
naturlig del av NTA arbetet
vilket gjort att eleverna fått
större begreppsförståelse.
Undervisningen kopplas till
Lgr11.
Fortsatt satsning på att
utbilda lärare samt se över
hur samordnarfunktionen
ska organiseras Vt- 2013.
Kalendarium med årsplan
för aktiviteter är förankrad.
Rektor kompletterar
kalendarium med
veckobrev.
Verksamheten har god
framförhållning för planerade
insatser
Har genomförts i varierad
omfattning åk 3-5 på båda
enheterna.
Rektor, Samordnare
för NTA, lärare
Rektor
Gynnar eleverna då det ger mer
tid att förbereda engagerande
lektioner inom ”sitt ”ämne.
Kan vara en svårighet att arbeta
med helheten/ arbeta tematiskt
när man som lärare bara har
vissa ämnen. En risk kan vara att
om två klasser delar ämnen
Förtydliga uppdraget och
ansvar för uppföljning och
utvärdering på
ledningsgruppen
Fördjupad analys av
fördelar och nackdelar av
befintligt system utifrån
både lärare och
elevperspektiv.
Tydlig gemensam
schemaläggning.
Rektor,
ledningsgrupp,
arbetslag.
Rektor,
Specialpedagog,
speciallärare.
6
tappar delaktighet i arbetslaget.
Förändrade möten, strukturer för
Elevhälsa varje vecka på resp.
skola. Rektor medverkar
varannan vecka.
Har genomförts.
Tid har avsatts och kurator,
skolsköterska samt spec.
pedagog/lärare samt rektor har
medverkat.
Fortsatt utvecklingsarbete med
kopplingen insatta åtgärder utfall i form av resultat.
-Vad är det som gör skillnad för
eleven?
Rutiner och blanketter för
arbetet med Åtgärdsprogram
har utarbetats.
Täta uppföljningar har
genomförts.
Ökad medvetenhet hos lärare att
åtgärder läggs på skolan och inte
på elev och hem.
Lärare gör i större utsträckning
konkreta beskrivningar av vilka
insatser som görs vilket innebär
att de lättare kan utvärderas.
Utveckla arbetet med IUP i
enlighet med genomförd
kartläggning.
Vi har bearbetat underlagen
i Unikum så att de följer
kommunens överenskomna
rubriker och att samtliga tre
delar finns med.
Åtgärder utifrån Skolinspektion
Fortsatt satsning på lärardatorer
och elevdatorer .
ActivBoard används som en
naturlig del i undervisningen.
Vidareutveckla befintliga
strukturer.
Fortsatt utvecklingsarbete
med ÅP på K-dagar i form
av Work - Shops varje
termin.
Specialpedagoger/speciallä
rare kartlägger varje klass
v. 33, 34.
Avsatt konferenstid för
gemensamma samtal om
ÅP och vilka insatser som
kan göras på olika nivåer.
Rektor,
specialpedagog,
speciallärare.
Det finns fortfarande
förbättringsområden
Fortsatt arbete i Unikum
med bl.a matriser och
pedagogiska planeringar
för att tydligöra mål och
bedömningar
Rektor, UNIKUM
ansvarig.
Är genomförda
Åtgärderna behöver följas upp
kontinuerligt
Checklista för
internkontroll inför
granskning 2013förankras.
Rektor
Genomförs fortlöpande.
Samtliga klassrum är
utrustade med ActivBoard.
Skolornas ekonomi styr
tillgången.
Lärarna har utbildning på
ActivBoard och är engagerade i
användandet och utformningen
av interaktiva lektioner.
Datorer till samtliga
klasslärare.
IT kompetensen hos lärare
inventeras och
kompletteras.
Fler elevdatorer köps in.
Rektor, arbetslag,
lärare
Områdeschef, IT
pedagog
7
PROCESSER
 Organisation för
ledning, analys
och återkoppling
 Individuella
uppdrag till
medarbetare
 Självvärdering
Övergripande IKT strategi för
kommunen utformas.
Genomfört
IKT strategin ej känd i
verksamheten.
Upphandling och
införande av ny
lärplattform samt
operativsystem.
Fortsatt fokus på styrning och
kvalitetsarbete.
Har genomförts
Förtydligande av
ledningsgruppens uppdrag har
medfört att ledningsgruppen har
legitimitet på skolorna.
Utökad ledningsgrupp har
utifrån skolornas Giro planerat
för kommande termin utifrån
kort och långsiktiga mål.
Fortsätta att utveckla
kommunikationen mellan
ledningsgrupp och
arbetslaget för ökad
delaktighet.
Utökad ledningsgrupp med
processledare och
nyckelpersoner vid givna
tillfällen.
Har genomförts
Förtydliga
speciallärare/specialpedagogens
och läspedagogens uppdrag
ytterligare.
Har delvis genomförts för
läspedagog.
Specialpedagogens,
speciallärarens uppdrag behöver
förtydligas ytterligare.
Fortsatt utvecklingsarbete.
Rektor
Samtliga pedagoger upprättar en
IUP för sitt arbete med eleverna.
Har genomförts
Varierande kvalitet.
Har följts upp i
medarbetarsamtal och
lönesamtal
Fortsatt arbete med själv
värdering av sitt arbete
utifrån Strategisk plan
Rektor
Fördjupade analyser på individ,
grupp och organisationsnivå jmf
med 2010/11
Har genomförts
Detta görs i ökad omfattning
jämfört med tidigare år. Lärarna
ser det som en del i uppdraget.
Fortsatt utvecklingsarbete
med att anpassa
kunskapsmålen för resp.
årskurs samt ökad kunskap
om vad som hör hemma i,
och vad som ska ingå i
resp. nivå, individ, grupp,
organisation
Tidigarelägga
sammanställning 1-2 v.
Rektor
Genomfört
Fungerar som stöd för att
systematiken i uppföljningar och
utvärderingar följs
Fortsatt arbete med att
utveckla årsplanen
Rektor,
ledningsgrupp,
arbetslag
Medvetenheten om vikten av
själv- värdering, reflektion och
utvecklat arbetssätt har fått fäste
STRUKTURER
 Årsplan för
enhetens
kvalitetsarbete
Årsplan för kvalitetsarbetet är
förankrad i verksamheten
Rektor, ledningsgrupp
Fortsatt utvecklingsarbete.
8


Fler källor som
underlag för
kvalitetsarbete
jfr 2009
Dokumentation i
kvalitetsarbetet
Kompetensutvecklingsplan med
insatser revideras utifrån
åtgärder i KR 2010/11
Genomfört
Kompetensutvecklingsplanen är
inriktade på kort och långsiktiga
mål utifrån verksamhetens Giro
samt Strategiplanens och KR`s
förbättringsområden.
Verksamhetens giro för åren
2012-2014 är väl känt och
förankrat i utökad ledningsgrupp
Uppföljning i
verksamheterna på
konferenstid 1 /ggr mån.
Gör vi det vi sagt?
Är vi på rätt väg?
Reviderat Giro kommuniceras
och förankras i utökad
ledningsgrupp
Genomfört
Lärarna behöver bli mer
förtrogna med och använda
bedömningsmaterialet
MUS för formativ bedömning .
Inte genomfört i någon
större omfattning.
Introduktion i
bedömningsmaterialet.
Analysera om MUS ska
användas och alternativt
kompletteras med
Diamant. Vidare
utbildning krävs om
materialet ska få
genomslag och användas i
vardagen.
Rektor,
Specialpedagog,
special lärare,
Matematikutvecklare,
Matematikansvariga.
Fortsatt arbete med LUS på båda
enheterna.
Pågående
LUS görs av specialpedagog, två
ggr per år i de lägre klasserna
från F- klass på Strömsholm.
På Vallby LUS:as alla elever
LUS används med alla
elever för bedömning av
elevens språkutveckling.
Specialpedagog/speciallära
re ansvarar.
Rektor, Special
Fortsatt satsning på gemensam
rättning av NP
Gemensam diskussion har
genomförts mellan Vallby
och Strömsholm för NP åk
5. När det gäller NP åk 3 har
gemensam rättning skett för
hela kommunens
lärare i åk 3 samt
speciallärare/specialpedagog
Uppskattat av lärare som ett bra
lärtillfälle och erfarenhetsutbyte
Kring bedömning.
Generellt goda resultat i åk 3 och
åk 5 på båda skolorna.
Organisationen måste ses
över och revideras.
Rektor
Nya Språket lyfter
Introduktion har genomförts
men aktivt arbete krävs för
förtrogenhet med materialet.
Avsätta tid för lärare att
diskutera bedömning
utifrån materialet.
Rektor, läspedagog,
speciallärare,
specialpedagog.
Matrisen används för bedömning
i UNIKUM åk 1-4
Rektor,
Ledningsgrupp
9
Matrisen för bedömning har
lagts in i UNIKUM
Kartläggning IUP
Se . IUP och skriftliga
omdömen
Fortsatt arbete med att
utveckla IUP och dess tre
delar.
Rektor
Täta uppföljningar innebär att vi
har full kontroll över vilka elever
som riskerar att inte nå målen
samt hur elevernas kunskaper
utvecklas över terminen.
Det finns en stor flexibilitet i
synen på resursanvändandet och
att det ständigt omprövas för att
få optimal positiv effekt.
Förståelse för att prioriteringar
måste göras har ökat.
Fortsatt systematisk
uppföljning. Blanketterna
bör revideras så att de blir
mer användarvänliga.
Rektor klasslärare,
specialpedagog,
speciallärare,
läspedagog.
Fortsatt arbete med att
identifiera vilka insatser
som behöver göras på de
olika nivåerna: Individ,
Grupp och Organisation.
Rektor
Speciallärare/specialp
edagog/läspedagog,
klasslärare
Se . IUP och skriftliga omdömen
Sammanställning måluppfyllelse
Genomfört två gånger per
läsår i samtliga ämnen.
Fortsatt arbeta mer med elevens
styrkor och möjligheter i
lärandet för motivation och
stärkt självkänsla
Återkoppling och analysarbete
samt åtgärder för förbättring på
resp. skola.
Rutiner för utredning inför
upprättande av
Åtgärdsprogram, och
uppföljning av ÅP tar
utgångspunkt i elevens
styrkor och möjligheter.
Varierande lärmiljö på enheterna
Behöver åtgärdas utifrån
Kartläggning Läsa ,Skriva
projektet
Anpassningar har
genomförts
Ökad medvetenhet hos lärare.
Fortsatt utvecklingsarbete
Rektor,
Speciallärare/specialp
edagog/läspedagog
UNIKUM anpassas till Lgr 11.
Nyanställda lärare får utbildning
i användandet av verktyget.
Samtliga lärare på skolan är
förtrogna med UNIKUM
Ansvariga lärare finns som
stöd för övriga.
Anpassning har skett till Lgr
11
Kontakten mellan skola - hem
underlättas. Dokumentation
kring eleven är samlad. Nya
språket lyfter ingår som en del i
UNIKUM.
Fortsatt utvecklingsarbete
med UNIKUM i väntan på
ev. beslut om alternativt
Web verktyg.
UNIKUM ansvarig på
skolan
10
KARTLÄGGNING AV
LÄRARES BEHÖRIGHET
KOMPETENSUTVECKLING
Lärarlyftet
Kartläggning av behörighet
genomförd
Antalet platser på
Lärarlyftet 2 är begränsad.
Omfattande
kompetensutvecklingsbehov
finns inför 2015
Två lärare utbildar sig fn. För
behörighet åk 1-6.
Lärarlyft med bra villkor
Läraren, Rektor,
Kommunen, årligen
Resursfördelning av lärare i
elevgrupperna utifrån kompetens
och behörighet
Ämneslärarsystem i viss
omfattning åk 3-5
Analys av för och
nackdelar av
ämneslärarsystemet bör
göras
Rektor
Fortsatt schemalagt
Tillsammansarbete
Skapar goda förutsättningar
för minskade konflikter i
grupperna.
Utvärdering av personal
och föräldrar görs för att se
om arbetet har avsedd
effekt.
Ställningstagande om
fortsatt utvecklingsarbete
och kompetensutveckling
av ny personal.
Se ovan.
Rektor, Lärare,
pedagoger
Ökad kunskap om MUS
(Matematikutvecklingsschema )
Se ovan.
Se ovan.
Fortsatt satsning på NTA genom
att utbilda fler lärare och
införskaffa fler Temalådor
Utbildning genomförd på
ytterligare tre nya tema
lådor samt inköp av
motsvarande lådor har
genomförts.
Plan är upprättad för vilka tema
lådor som ska användas i resp.
årskurs från F- klass – åk 5.
Planen förankrad på båda skolor.
Se över organisationen
med samordnare av NTA
inför Vt-13.
Fortsatt satsning med att
integrera temalådor i
undervisning.
Se rektors ansvar.
Rektor, lärare,
samordnare NTA
Introduktion av Nya Språket
Lyfter
Introduktion har genomförts
av Specialpedagog samt
Läspedagog.
Målen för Läs och
Skrivutvecklingen har
tydliggjorts för de yngre
eleverna och finns synliga i
klassrummen. NSL finns även
som matris i UNIKUM.
Nya Språket Lyfter är
implementerad och en
viktig del i den formativa
bedömningen. Tid för
detta måste avsättas.
Rektor,
Implementeringsgrupp
,Nyckelpersoner Spec.
Matematiksatsning 2010
Genomförd och avslutad
Se slutrapport, Se resultat;
Utveckla systematiskt
Rektor,
Fungerar olika väl, en
förutsättning är kommunikation
och dialog. Gemensam tid
nödvändig.
Eleverna uttrycker i genomförd
enkät att de tycker om
Tillsammanstimmar och
upplever dessa som
meningsfulla.
Rektor
Matematikutvecklare
Nyckelpersoner
11
enl. ansökan
Utvärdering av utveckling av
undervisning i ämnet
matematik för yngre åldrar i
Hallstahammars kommun.
MdH, Laila Niklasson
användande av
Matematikverkstad och
depå med tydlig koppling
mellan teori och praktik.
Fortsatt arbete med
formativ bedömning.
Matematikutvecklare,
Matematikansvariga.
Implementering Lgr 11
Implementeringsarbetet har
fortsatt enligt plan.
Tid har avsatts både kommunalt
och lokalt på skolorna så att
lärarna kunnat sätta sig in i och
diskutera ämnets syftestext och
centralt innehåll samt
formativbedömning Detta har
gjort att lärarna idag är förtrogna
med Lgr 11. Hänvisning till
resultat i genomförd enkät.
Fortsatt satsning och
implementering med fokus
bedömning och
entreprenöriellt
förhållningssätt. Tid
behöver avsättas.
Kommunens gemensamma
Implementeringsgrupp bör
involveras i högre grad.
IMP – styrgrupp,
rektorer,
Nyckelpersoner
Formativ bedömning av
elevernas kunskaper
Arbetet är pågående. Cirklar
har genomförts, föreläsning,
gemensamt arbete på egna
skolan och tillsammans med
andra skolor.
Arbetet med att skapa
Pedagogiska planeringar har
varit är ett bra sätt att diskutera
vad som ska bedömas och på
vilket sätt.
Rektor, IMP
styrgrupp,
Implementeringsansva
riga, Nyckelpersoner.
Activ-Board utbildning
Har genomfört kontinuerligt
under året.
Alla undervisande lärare har
utbildning och AB används
aktivt för en interaktiv
undervisning.
Fortsatt utbildning krävs
gärna i form av kollegialt
erfarenhetsutbyte. Satsa på
att skapa en gemensam PP
bank som utgör en god
grund för rättvis
bedömning av elevernas
kunskaper.
Utbilda nya lärare på AB
så att de kan använda den
aktivt i undervisning.
Rektor, lärare
Utvecklingsområden enligt den strategiska planen
Område
Skolans planerade åtgärder
2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Metoder och arbetssätt
enligt ”Strategiska planen”
sidan
Alla pedagoger upprättar en
IUP för sitt arbete med fokus
på självvärdering och analys.
Genomfört
Ökad medvetenhet om det egna
arbetssättet och förhållning
sättets betydelse för elevens
Fortsatt
utvecklingsarbete
Här finns
Rektor , pedagoger
.
12
-Vad kan jag som lärare,
pedagog utveckla/förändra för
att göra skillnad för elevens
måluppfyllelse
Övergång mellan
skolformer och stadier
Matematik och naturvetenskap
resultat syns i analyserna
utvecklingsmöjlighete
r för att synliggöra
och analysera den
egna insatsen
Information till eleven om mål
och krav ska ges på ett för
eleven begripligt språk samt
kommuniceras fortlöpande
Arbetet med PP är
pågående.
Arbetet i Unikum samt
innehållet i de pedagogiska
planeringarna ger bra
förutsättningar för detta
Fortsatt
kvalitetsarbete med att
tydliggöra syfte, mål
och mening för att öka
elevernas motivation
och vilja till kunskap.
Rektor, Ledningsgrupp,
Nyckelpersoner,
Speciallärare/Specialpedag
og, pedagoger
Gemensam rättning av NP
för likvärdig bedömning
Genomfört kommunalt för
alla kommunens skolor samt
i åk 5 för Vallby och
Strömsholm.
Lärarna arbetar med
pedagogiska planeringar,
formativ bedömning, Studiedag
kring IUP och skriftliga
omdömen och dess utformning
har genomförts.
Lärarna värdesätter kollegialt
utbyte för likvärdig bedömning.
Förutsättningar för samverkan
mellan skolorna behöver
utvecklas
Fortsatt gemensam
rättning för åk 3, 6, 9.
Analys om vikten av
NP lokalt i åk 5.
Rektor, Ledningsgrupp,
Nyckelpersoner,
Speciallärare/Specialpedag
og, pedagoger
Fortsatt
utvecklingsarbete
Översyn av
förutsättningar för
samverkan bör göras
Områdeschef,
rektorsgrupp, resp. skolas
rektor
Tydliggöra elevers
och föräldrars
delaktighet i samband
med övergång och
gruppindelningar.
Rutiner för
återkoppling bör ses
över.
Fortsatt
utvecklingsarbete med
fokus på
undervisning.
Översyn av
samordningsfunktion
inför 2012-13
Samverkan med Tunbo med
fokus på lärarkompetens,
idrott, musik, slöjd
Genomfört
Överlämnandekonferens
genomförs mellan skolformer,
stadier och lärare
Genomfört. Planen är
reviderad. Rektor har
schemalagt tider för
överlämnanden mellan
lärare på den egna enheten.
Rutiner för överlämnande har
fungerat enl. upprättad plan.
Väl avsatt tid för
överlämnanden.
Rutiner för återkoppling har ej
fungerat enl. upprättad plan.
Utveckla matematik
Undervisningen
Pågående utvecklingsarbete.
Cirkel runt boken
Matematikverkstad är
genomförd samt Formativ
bedömning i
Matematikklassrummet”
The black box”
Matematiska begrepp används
på ett mer medvetet sätt i
undervisningen.
Rektorsgrupp, resp. skolas
rektor, lärare,
speciallärare/pedagog.
Rektor, ledningsgrupp,
processledare
Rektor, ansvarig NTA
lärare på skolan, lärare,
Se ovan.
13
Matematikverkstad alt. depå
är färdigställd eller under
uppbyggnad.
Fortsatt satsning och
utveckling av NTA, ( Natur
och Teknik för Alla)
Se ovan. Kvalitetsarbete i
verksamheten
Plan har upprättats för vilken
Temalåda som ska ingå vilken
årskurs och termin.
Lådors tema och arbetssätt är
mycket uppskattade och
engagerande för alla elever.
Se ovan.
Kvalitetsarbete i
verksamheten.
Handlingsplan för hur man kan
motverka traditionella
könsmönster och hur miljön
och material kan anpassas för
att ge pojkar och flickor samma
möjligheter.
Ej genomfört.
Lärarnas analyser visar
ingen koppling till kön.
Underlag : Diagnoser år 2 ,NP år
3 och 5.LUS år 1-5. Fonolek fsk.
Lärarnas analys av årets
måluppfyllelse är att skillnader i
resultat är större i pojkgruppen
snarare än mellan könen. John
Hatties forskning Visible
Learning stödjer också detta.
Vi ser inga skillnader
kopplade till kön.
Rektor, ledningsgrupp,
lärare, pedagoger
Elevers inflytande och
ansvar
Fortsatt förankring och
utveckling vad gäller elevens
delaktighet i planering och
genomförande av
arbetsområden.
Arbetet har påbörjats
Eleverna är i viss mån delaktiga
i planeringen,
redovisningsmöjligheter och
genomförandet av
arbetsområden, detta på deras
nivå och är under utveckling.
Fortsätta arbeta med
att utveckla arbetssätt
och metoder och
arbetsuppgifter som
gynnar alla individers
olika lärstilar.
Fortsatt
kvalitetsarbete.
Rektor, ledningsgrupp,
lärare
Digital kompetens
Förskoleklassernas klassrum
utrustas med Activ Board.
Förskollärare och
Nyanställda lärare ges
kompetensutveckling i
användandet av Activ Board.
Fortsatta investeringar av
digitala verktyg görs utifrån
ekonomi
Genomfört
Den digitala utrustningen
används dagligen för ökad
interaktivitet med/för eleverna.
Behovet av fler lärardatorer och
klassrumsuppsättningar av
elevdatorer kvarstår.
Könsskillnader i kunskapsresultat
Alla klasslärare har en
egen arbetsdator Ht12.
Fortsatt inköp av
elevdatorer.
Översyn av
datautbildning ev.
behov av
vidareutbildning.
Rektor, IT-ansvariga,
ledningsgrupp. Lärare,
förskollärare
14
Förskoleklassen
Förskoleklassens verksamhet ingår i skolans läroplan men styrs inte av någon nationellt utformad kursplan. I Hallstahammars kommuns förskoleklasser har ett antal s.k. hållplatser i förskoleklass angetts sedan några år. Det handlar om att barnen i förskoleklassen ska ha lärt sig 1/
begreppsbildning 2/ fungera i grupp 3/ ta instruktion, lyssna och ”vänta på sin tur”.
Område
Planerade åtgärder 2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Medverkan i gemensamt
kvalitetsarbete för
likvärdighet i kommunen
Förskoleklassens uppdrag
tydliggörs
Påbörjat utvecklingsarbete.
Gemensam plattform finns för
fortsatt utvecklingsarbete
Fortsatt
utvecklingsarbete med
diskussionsgrupper
med tema Skollag ,
Lgr 11 för ökad
förankring.
Rektorsgruppen, ansvarig
rektor, och resp. enhets
rektor
Kommunövergripande
samverkan mellan förskoleklasslärare i kommunen. En
rektor ansvarig för likvärdighet
och kvalitetsarbete.
Gemensamma träffar med
en ansvarig rektor har
genomförts vid fyra
tillfällen.
Likvärdighet i kommunen har ej
uppnåtts. Strukturen finns men
innehållet behöver synliggöras
och diskuteras utifrån Lgr 11.
Återkoppling kring
förskoleklassens frågor i
rektorsgruppen behöver
utvecklas.
Tidsplan för träffar
innehåll och
återkoppling för ökad
delaktighet hos
förskoleklass
ansvariga.
Rektorsgruppen, ansvarig
rektor, och resp. enhets
rektor
Nya Språket Lyfter samt
Bornholm ska användas i
arbetet med Läs och
skrivutveckling.
Har genomförts men i
varierad grad, Trulle som
metod har kompletterat
Bornholm.
Även Fonolek och LUS
används.
Behöver utvecklas ytterligare
Riktade
kompetensutvecklings
dagar
Tydliggöra arbetet
med Pedagogisk
Planering (PP) för
ökad förståelse och
tillämpning.
Rektorsgruppen, ansvarig
rektor, och resp. enhets
rektor
15
Kvalitetsarbete i
förskoleklassen
Hållplatserna:
1/begreppsbildning
2/ fungera i grupp
3/ ta instruktion, lyssna,
vänta på sin tur
Tydliggörande av
förskoleklassens pedagogik för
barn och föräldrar.
Pågående utvecklingsarbete
Förskollärarna har arbetat med
att tydliggöra att f- klassen inte
har uppnåendemål utan utgår
ifrån var barnet befinner sig och
ger utmaningar utifrån det.
Fortsatt
utvecklingsarbete.
samverkan med
skolan
Rektorsgruppen, ansvarig
rektor, och resp. enhets
rektor
Samverkan med åk 1 bör
utvecklas så att barn från
förskoleklass ges möjlighet att
inom vissa delar vara med i åk
1, och motsvarande, att elever i
åk 1, utifrån behov ges
möjlighet att delta i
förskoleklassens verksamhet.
Genomfört i liten
omfattning
Samverkan har inte lyckats
enligt intentionerna.
Fortsatt
utvecklingsarbete, bör
kommuniceras mer i
arbetslaget, tex. gem.
konferens
Förskollärare och lärare på
enheten och gemensamt i
kommunen
Fortsatt Tillsammansarbete i
samtliga elevgrupper.
Fortsatt utvärdera effekterna av
arbetet med eleverna.
Arbetet är genomfört i alla
elevgrupper på schemalagd
tid.
Utvärdering är genomförd.
Hållplatsernas
överensstämmelse med Lgr 11
bör prövas.
Ej genomfört
Hållplatsernas innehåll ingår
som en naturlig del i
förskoleklassens pedagogik i
samtal, lek, spel m.m.
Utveckla elevens koncentration
och uthållighet och stimulera
genom utmaningar
Pågående arbete i
vardagsarbetet.
Innehållet i Hållplatser och
ledstjärnor är inte jämförbart
mellan skolorna
Eleverna uppger i genomförda
enkäter att ” Tillsammans
lektionerna ” är uppskattade och
att syftet med dem är tydliggjort,
lärarna upplever att arbetet
bidragit till en trygg lärmiljö där
barnen vågar prova sig fram och
uttrycka sina tankar och ideér.
Fortsatt
utvecklingsarbete med
att synliggöra effekter.
Utvärderingar med
barnen
Kompletterande
vidareutbildning kan
bli aktuell för ny
personal.
Fortsatt
utvecklingsarbete med
PP i enlighet med
Lgr11 innebär att
Hållplatserna och
Ledstjärnor kan
avvecklas i sin
nuvarande form.
Rektorsgruppen, ansvarig
rektor, och resp. enhets
rektor
16
Fritidshemmet
Fritidshemmen har dubbla uppdrag och styrs av både av läroplanen och av särskilda Allmänna råd. Verksamheten ska både stödja
måluppfyllelsen i skolan och bidra till en meningsfull fritid för barnen efter skoltid. Skolplanen har prioriterat läroplanens områden Normer och
värden respektive Skola och hem. Förvaltningen efterfrågar även redovisning av jämställdhet mellan pojkar och flickor, barns delaktighet och
inflytande samt samarbete med andra verksamheter.
Område
Planerade åtgärder
2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Medverkan i
gemensamt
kvalitetsarbete
för likvärdighet i
kommunen
Arbetsgrupp för
utveckling av
likvärdiga fritidshem
bildas, och leds av
ansvarig rektor
Har genomförts vid
fyra tillfällen med
ansvarig rektor.
Likvärdighet i
kommunen har ej
uppnåtts.
Fritidspedagogerna
upplever att de
gemensamma träffarna
bidrar till att
fritidshemmen ges
möjlighet att lyfta sin
egen verksamhet och
delge andra samt att få
input från övriga skolor.
Fortsatt kvalitetsarbete
med
kommungemensamma
träffar.
Fritidshemmet på
Vallby behöver
synliggöras mer tex.
genom Månadsbrev till
föräldrar och via
hemsida.
Rektorsgrupp,
ansvarig rektor,
resp, enhets
rektor
pedagoger
Utveckla samarbete och
erfarenhetsutbyte
mellan skolorna
se ovan
17
Kvalitetsarbete i
fritidshemmet
Fortsatt
utvecklingsarbete om
fritidshemmens
uppdrag och utveckling
av den pedagogiska
verksamheten.
Genomförd i
cirkelform
Pedagogiska samtal
utifrån aktuell forskning
och litteratur om
fritidshemmet,
varannan vecka med
rektor.
Fortsatt satsning på
utveckling av
verksamheten utifrån
litteratur.
Enkät riktad enbart mot
fritidshemmets
verksamhet
Genomförd
Föräldrar och barn är
nöjda eller mycket
nöjda med
verksamheten.
Enkäten behöver
revideras så att svaren
kan tydliggöras och
utvecklas tex. ”Därför
att…,
Avsatt tid för
pedagogiska
diskussioner
Självvärdering och
analys- Vad kan jag
som pedagog göra för
skillnad.
Genomfört
Genomförda i form
av plan för den egna
insatsen för att uppnå
önskat resultat.
s.k IUP
Rektorsgrupp,
ansvarig rektor,
resp, enhets
rektor,
pedagoger
Tid för pedagogiska
planeringar och
diskussioner har funnits
på båda enheterna men i
betydligt högre
utsträckning på Valby
fritidshem.
Generellt ökad
förståelse för den egna
insatsen betydelse dock
med varierad kvalitet.
Regelbunden
utvärdering av
verksamheter
1ggr/månaden
Fortsatt arbete med
självskattning.
18
Normer och
värden
Jämställdhet
Former och rutiner för
uppföljning och
analyser av elevens
övriga utveckling i
förhållande till Normer
och Värden i IUP
arbetet bör utvecklas
Kompetensutveckling i
konflikthantering
Ökad elevmedverkan i
kartläggning av
skolmiljön
Upprätta
LikabehandlingsplanPlan mot kränkande
behandling med
samtliga
Ny likabehandlingsplan
–Plan mot kränkande
behandling utarbetas
vid skolstart.
Handlingsplan för hur
man kan motverka
traditionella
könsmönster och hur
miljön och material kan
anpassas för att ge
pojkar och flickor
samma möjligheter.
Genomfört till stor
del.
Fritidspedagoger är
delaktiga i de bans IUP
som är inskrivna på
fritidshemmet eller där
samverkan sker.
Ej genomfört
Avstämning behöver
göras för att se om
behov kvarstår.
Eleverna har varit
delaktiga genom att bla.
Fotografera skolmiljö
för att identifiera
mindre trygga platser.
Genomfört
Ej genomförd
Kompetensutveckling
2009/10 har bidragit till
ökad medvetenhet och
inneburit förändringar i
miljö, arbetssätt och
material. Som tex. icke
könsbundna leklådor.
Kompetensutveckling i
VAD och HUR man
formulerar sig i det
skrivna ordet i
omdömen till elev och
förälder.
Rektorsgrupp,
ansvarig rektor,
resp, enhets
rektor,
pedagoger
Fortsatt kvalitets
arbete.
diskriminerings
grunder med fokus på
kön
Fortsatt
utvecklingsarbete.
Handlingsplan.
Ta del av rapporten:
Flickor, pojkar,
individer
Utvecklat samarbete
och erfarenhetsutbyte
mellan skolor
Rektorsgrupp,
ansvarig rektor,
resp, enhets
rektor,
pedagoger
19
Barns delaktighet
och inflytande
Fritidsråds möte
genomförs för ökat
elevinflytande
Låta barnen ta mer
ansvar för innehåll och
leda aktiviteter
Genomfört i olika
omfattning
Handlingsplan för
barnens ansvar och
inflytande i
fritidsverksamheten
har upprättats
Barnen bedöms blivit
mer medvetna om att de
kan och får påverka.
samt komma överens,
samarbeta och att
gemensamma beslut
gäller.
Demokratifostran.
Fortsatt
utvecklingsarbete med
att involvera barnen.
Rektorsgrupp,
ansvarig rektor,
resp, enhets
rektor,
pedagoger
Barnen bedöms kunna
utöva ett större
inflytande på val av
innehållet i
verksamheten såsom
aktiviteter material,
mellanmål, och om
miljön inne och ute.
20
Samarbete med
andra
verksamheter.
Skollagen
14 kap.
2§ Fritidshemmet
kompletterar
utbildningen i
förskoleklass,
grundskolan .ska
stimulera
elevernas
utveckling och
lärande samt
erbjuda en
meningsfull fritid
och rekreation.
Utbildningen ska
utgå från en
helhetssyn på
eleven och
elevens behov.
Fritidshemmet
ska främja
allsidiga
kontakter och
social
gemenskap.
Samverkan ska
utvecklas ytterligare för
en gemensam syn på
barnets hela
skoldag/skoltid
Samverkan skola fritidshem har
utvecklats genom
Tillsammans timmar
med den sociala
utvecklingen och
värdegrund som
central del.
Syftet med samarbete
mellan fritidshem och
skola behöver ses över
och vidareutvecklas så
att fritidshemmet har
möjlighet att fullgöra
sitt uppdrag.
Tillsammans timmar
har till stora delar
genomförts av
klasslärare och
fritidspedagog
tillsammans.
Avsatt tid för
pedagogiska diskussion
och planering i
arbetslaget
Fritidspersonalen ges
möjlighet att gå ur klass
i tid för att förbereda
fritidsverksamheten
Rektorsgrupp,
ansvarig rektor,
resp, enhets
rektor,
pedagoger
Förskoleklass,
Grundskolans och
fritidshemmets
grovplaneringar
presenteras och
tydliggörs för varandra
Avsätta tid i
årsplan/kalendarium
för erfarenhetsutbyte
med lärare i
grundskola.
Tid för pedagogiska
planeringar och
diskussioner i lagen
har funnits på båda
enheterna men i
högre utsträckning på
Valby fritidshem
Har genomförts på
Strömsholm och i
viss omfattning på
Vallbyskolan
Utveckla samverkan
mellan skola och
fritidshem som gynnar
barnens kreativitet och
olika lärstilar.
Samverkanstid med
innehåll kopplat till
aktuell undervisning.
Rastverksamhet och
Förändrad
schemaläggning
Rektor,
ledningsgrupp,
lärare,
pedagoger
v.33-34
Gemensam tid med
lärarna i grundskolan
behövs för att utveckla
samverkan och samsyn
21
Skola och hem
Tydligare
föräldrainformation i
form av en folder
Genomförd till viss
del
Föräldrafolder
efterfrågas inte i samma
omfattning som
tidigare.
Information finns på
skolans hemsida.
Information till
föräldrar
via e-post
Genomfört
Föräldrar visar enl. våra
enkäter en hög nivå av
nöjdhet med
information via e-post
Genomfört
Likabehandlingsplan Plan mot kränkande
behandling presenteras
för föräldrarna
Behöver utvecklas för
ett större engagemang
hos föräldrar
Genomfört till viss
del.
Fritidspersonalen deltar
på föräldraråd
Bedömning av behov
och åtgärder görs under
HT- 2011
Vidareutveckla
informationen på
skolans hemsida med
adekvat och aktuell
information och via epost.
Rektor,
ledningsgrupp,
pedagoger
Konkret elevdeltagande
som bidrar till att större
föräldraengagemang
Bör utvecklas till att
omfatta samtliga
föräldraråd under
läsåret.
Grundskola/särskola
Bra och uppskattat
initiativ av föräldrar att
representant för
skolpersonalen finns
med för att kunna lyfta
frågor
2.1 Normer och
värden
Område
Planerade åtgärder 2011/12
Resultat
2011/12
Underlag som
använts
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Trygghet och studiero
Fortsatt utvecklingsarbete med
”Tillsammanstimmar”
Pågående
Elevenkät
Trygghetsenkät
Klassråd
Elevråd
Kompissamtal
Utvärdering
av”Tillsammansarbet”
på skolan med
delaktighet av elever,
personal, föräldrar.
Rektor , ledningsgrupp,
Pedagoger, THT
Trygghetenkät 1g/termin
Genomfört
Väl förankrat hos
all personal
Lärarnas analys
är en mer
tillåtande miljö
med ökad
arbetsro som
följd.
98% av alla
elever på
skolorna är
trygga eller
Fortsatt arbete med att
säkerställa en trygg
skolmiljö
22
Arbetet mot kränkande
behandling
Organiserad rastverksamhet på
Vallbyskolan under lunchrast
Genomfört
Fortsatt arbete med tydliga
rutiner vid kränkande
behandling.
Genomförd
Utvärdering behövs.
Ej genomfört
Gemensam värdegrundsdag för
V+S
Ej genomfört
Trygghetsteam inrättas på
skolorna
Genomfört
Fortsatt satsning på
Tillsammans arbete som en
metod i skolornas
Värdegrundsarbete.
Pågående
mycket trygga.
Nyttjas av
eleverna i
varierande grad
beroende på
årstid.
Tydliga rutiner
finns för hur vi
ska agera om
något händer som
ej är förenligt
med skolans
värdegrund
Påbörjat
utvecklingsarbete
Måste förankras
hos alla elever
och personal
varje läsårsstart.
Fortsatt arbete med
rasverksamhet
Fortsatt
utvecklingsarbete
krävs då rutinerna
hanteras till viss del
olika.
Utvärdering
genomförs
Rektor, THT, Samtlig
personal.
Rektor, ledningsgrupp,
pedagoger
Lyfts i arbetslagen
under v. 33 för ev.
satsning detta läsår.
Möte 1ggr/månad
Speciallärare/ped
agog samt
idrottslärare,
fritidspedagog
och förskollärare
samt Rektor
Fortsätta utveckla
mötesstrukturen.
Rektor, THT
Se ovan.
Tillsammansarbet
et i grupperna
har enl.
personalen
fungerat olika väl
beroende på den
ansvariges
engagemang.
För fortsatt utveckling
av Tillsammans
behövs en utvärdering
göras Om
bedömningen görs att
arbetet ska fortgå
behövs
vidareutbildning samt
utbildning för ny
personal.
Rektor, Ledningsgrupp,
THT, Personal.
23
Efter Skolinspektionen:
Arbetet med Likabehandlingsplanen
a) revidering
b) förekomst av
diskrimineringsgrunderna specifikt kön
METODER ENLIGT
STRATEGISKA PLANEN:
Upprätthålla god ordning
och uppförande
Gott värdskap på skolan
a)Kartläggning av skolmiljön,
revidering av planen vid läsårs
starten
Kartläggning
genomförd
b)Ny likabehandlingsplan –
Plan mot kränkande behandling
utarbetas vid skolstart.
Genomförd
Revidera LikabehandlingsplanPlan mot kränkande behandling
till att omfatta samtliga
diskrimineringsgrunder
Genomförd
Starta nytt läsår med att gå
igenom och vid behov
gemensamma regler och
förhållningssätt
Genomfört till
viss del.
Underlag från
elever, se ovan.
Elevenkät
Trygghetsenkät
Klassråd
Elevråd
Kompissamtal
Genomfört med
fotografering och
dokumentation.
Ökad konkret
förankring i samtliga
elevgrupper på ett för
eleverna förståeligt
språk.
Följer förordning
Och innehåller
rutiner för hur vi
Agerar om något
Händer.
Ett
utvecklingsområd
e är olika
tolkningar och
Tillämpning.
Genomgång vid
terminsstart för
förankring och
efterlevnad.
Fortsatt
utvecklingsarbete med
fokus på gemensamt
förhållningssätt och
att upprättade upp
rättade regler följs.
Bättre uppföljningar
krävs av genomförda
insatser.
Rektor, lärare, pedagoger
.
System för uppföljning
ELEVNIVÅ
Individuella
utvecklingsplaner med
Resultat 11/12
Förekomst
Bedömning
Kvalitet
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Vallby: LPP och dess
koppling till IUP och
Kvaliteten i IUP arbetet har ökat
markant och medvetenheten om
Pågående och Fortsatt
kvalitetsarbete
Rektorsgrupp, rektor och
lärare med stöd av
24
skriftliga omdömen i alla
ämnen, alla år, för alla
elever
formativ bedömning. IUP:ns
tre delar behöver
tydliggöras
Strömsholm:
LPP och dess koppling till
IUP och
formativ bedömning. IUP:ns
tre delar behöver
tydliggöras
Gemensamma rubriker i
IUP för kommunens skolor
fastställs.
Kopplingen mellan den
Pedagogiska planeringen och det
skriftliga omdömet har
tydliggjorts. Framåtsyftande
planering finns idag i samtliga
IUP. På båda enheterna.
Varierande kvalitet
Språket innehåller idag mindre
värderande omdömen och
baseras i högre grad på fakta.
läroplansutvecklare Claire
Ahlström.
Genomfört till största delen
Vissa justeringar
behöver göras i
UNIKUM.
96% av flickorna och 90% av
pojkarna åk 1 når skolans mål
för läskunnighet.
OBS Infoga resultat Detta
styrker att det är en god lärmiljö
på skolorna och att de vuxna har
höga förväntningar på elevernas
förmåga.
Lärarna anpassar undervisningen
och utmaningar utifrån elevens
behov. De lärare som deltagit i
Learning Study är mycket nöjda
och analysen visar att
undervisningen utvecklats
För de elever som ej
når målet för
läskunnighet görs
ingen koppling i
analysen till kön.
Ämneslärarsystem har
använts i år 3-5. Vi
diskuterar och
analyserar hur vi ska
organisera oss inför
kommande läsår.
Metoddiskussioner
behövs i större
utsträckning.
Utvecklingsarbetet
med LS fortsätter och
utökas.
Resultat 2011/12
I ämnen och år
ELEVRESULTAT
Hur ser resultaten av
kunskapsuppföljningarna
ut?
Fortsatt utvecklingsarbete
med att utveckla de
pedagogiska metoderna och
skolans organisation
Kunskapsuppföljningar
finns för alla elever i
samtliga ämnen
Inga skillnader beroende på
kön kan påvisas
Se sammanställning
läskunnighet åk 1.
Se sammanställning av
kunskapsresultat Åk 1-5.
Lärarnas insikt om den egna
betydelsen för elevens framgång
i skolarbetet har utvecklat
arbetssätt, metoder och material.
Rektor, Speciallärare/
Specialpedagog, lärare
Kunskapsresultaten enl
25
genomförda NP i åk 5 har
förbättrats betydligt jmf med
2010/11
Kunskapsresultaten är generellt
fortsatt höga på båda skolorna
Resultat 2011/12
FRÅNVARO
Omfattning av frånvaro
2011/12
NÄRVARO
Åtgärder för att öka
närvaron 2011/12
Ledighet för semesterresor
under skoltid på i huvudsak
Strömsholm men också
ökad frånvaro på Vallby
under pågående termin
Sammanställning av
måluppfyllelse visar inte på
koppling mellan frånvaro och
resultat.
Föräldrarna reser med sina barn
trots avslag.
Förankra policy på
höstens
föräldramöten.
Fortsatt tillämpning av
ledighetspolicy samt
tydliggöra hur
ledighetsblanketter
ska hanteras /sparas
vid övergångar.
Rektor, lärare
Samtliga lärare registrerar
frånvaro och signalerar till
EHT om frånvaron är hög
oavsett frånvaroorsak
Nära kontakt med hemmen tas
vid frånvaro för att fånga upp ev
ogiltig frånvaro. Bedömningen
är att problem med ogiltig
frånvaro är litet i åk 1-5.
Elevkonferens samt följer rutiner
för Åtgärdsprogram vid behov.
Fortsatt
utvecklingsarbete och
uppföljning.
Rektor, lärare
Analysarbetet har förbättrats och
fördjupats under året.
Medvetenheten har ökat om
vikten av att anpassa arbetssätt
och metoder för att nå alla elever
Fortsatt
utvecklingsarbete tex.
genom Ökad
samverkan och val av
metoder i arbetslagen
både vid planering
och undervisning.
Rektor, lagledare, lärare
Resultat 2010/11
Förekomst av uppföljningar
Förekomst av möten
Kvalitet i dokumentation
Kvalitet i möten
ARBETSLAGSNIVÅ
Kunskapsuppföljningar i
alla ämnen, alla år, för
alla elever
Kunskapsuppföljningar görs
och analyseras på individ,
grupp och organisationsnivå
3 ggr/läsår av klasslärare,
spec, rektor
SKOLNIVÅ
26
Kunskapsuppföljningar i
alla ämnen, alla år, för
alla elever
Rektor tillsammans med
Ledningsgrupp och Speciallärare/ pedagoger följer och
analyserar elevresultat och
åtgärder. Bedömningarna
utgör underlag för
resursfördelning.
Analysarbetet har förbättrats.
Perspektivförskjutning från
elevfokus till lärarfokus
fortsätter. Ökat samarbete
mellan lärare inom och mellan
skolor har medfört att lärare
oftare lyfter fram elevers arbete
och resultat i syfte att analysera,
förstå och utveckla arbetssätt
och metoder för att nå ALLA
elever.
Speciallärare/specialpedagog har
en betydelsefull roll i den
övergripande analysen av
skolans insatser och resultat.
Fortsatt , fortlöpande
utvecklingsarbete med
Lgr 11 och
Strategiplanens
utvecklingsområden.
Fortsatt arbete med
kontinuerlig
resursanpassning.
Håll i – Håll ut!
Rektor, Ledningsgrupp,
Special- lärare/pedagog,
Läspedagog
Modersmål, studiehandledning och svenska som andraspråk,
2011
Antal elever som är
berättigade till
modersmål.
Vilka språk?
Antal elever som
undervisas i
modersmål
Vilka språk?
Antal elever som är
berättigade till
studiehandledning
23
Albanska,
Arabiska,
Engelska, Finska
Ryska, Spanska
Norska,
10
Arabiska,Finska,
Ryska
1 Thailändska
2012
2013
2014
19 Albanska,
Arabiska Engelska,
Norska, Ryska,
Spanska, Finska
9 Arabiska
Finska, Ryska
0
27
Vilka språk?
Antal elever som
ges studiehandledning
Vilka språk?
Antal elever som
undervisas i
Svenska som
andraspråk
1,Thailändska
3 elever
0
3 elever
Skolans arbete för att förbättra måluppfyllelsen
Område
Skolans planerade åtgärder
2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Områden som berör
ovanstående uppföljningar
Se 2.2 Kunskaper, Skolnivå Mer
tid för samverkan i arbetslagen,
för ökat fokus på pedagogiska
utvecklingsmöjligheter för
arbetssätt, undervisning utifrån
behörighet över klassgränser och
stadier, gemensam analys och
bedömning,
Analysarbetet har utvecklats
och den påbörjade
förskjutningen från
elevfokus till betydelsen av
lärarens förhållningssätt, val
av arbetssätt, metod och
material har fortsatt.
Lärare utvärderar och analyserar
sin egen undervisning i
varierande grad. Olika grad av
medvetenhet är synlig i
analyserna av resultaten.
Undervisning och metoder är en
del av arbetslagens planering.
Gemensamma diskussioner
kring Mattecirkel, Formativ
bedömning, m.m. har bidragit till
ökad medvetenhet.
Prioritera samverkan
och samplanering i
arbetslagen med fokus
på undervisningens
innehåll och form.
Avsatt tid för
klasslärare att
samplanera med spec.
Rektor, ledningsgrupp,
speciallärare/
specialpedagog och lärare
Läskunnighet
2009/2010
Totalt antal barn år
1
2010/12jdfkjdkl120102
Andel (%)
som nådde målen
Totalt antal barn år 1
51
2011/12
Andel (%) som nådde
målen
Totalt antal elever åk 1
46
Andel(%) som nådde
målen
28
Antal flickor
Antal flickor 24
100%
Antal flickor 26
96%
Antal pojkar
Antal pojkar 27
100%
Antal pojkar 20
90%
Nationella prov år 3 (våren 2012)
Matematik
Flickor och pojkar
47, 27 F, 20 P
% av totala antalet
elever i resp kön
Svenska
Flickor och pojkar
47 st. 27 F, 20 P
elever i resp kön
% av totala
antalet elever
A
skriftliga
räknemetoder
F
P
24
19
F
20
P
17
F
22
89%
74%
85%
81%
95%
A
Muntlig uppgift
B
Räkna i huvudet
B
Läsning
skönlitterär text
C
Tid
P
20
D
Likheter, tallinjer,
talföljder
F
P
20
20
E
Uppdelning av tal
och helheter
F
P
18
17
F
17
P
17
G
Statistik,
grunduppgift
F
P
25
20
100%
74%
67%
63%
85%
93%
C
Läsning faktatext
100%
D
Elevens
högläsning
85%
E
Skrivuppgift
berättande text
F
Area och volym
F
Samma elevtext
som delprov E
100%
G
Skrivuppgift,
beskrivande text
H
F
27
P
20
F
27
P
20
F
25
P
20
F
26
P
20
F
27
P
20
F
25
P
20
F
21
P
17
F
21
P
18
100%
100%
100%
100%
93%
100%
96%
100%
100%
100%
93%%
100%
78
%
85%
78%
90%
Analys av kunskapsresultat år 1 - 3 (hämta underlag från genomförda kunskapsuppföljningar)
29
Område
Områden som berör
ovanstående uppföljningar
Stödinsatser
Analys av undervisningen för
de aktuella elevgrupperna
Analys av undervisningen
för framtida elevgrupper
Bedömningar
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Anpassat arbetssätt och metoder
utifrån elevens behov.
Lärarens förhållningssätt med
formativ bedömning som gör att
eleven vet var den är- vart den
ska – samt hur den ska ta sig dit
med stöd tydliga krav och höga
förväntningar viktig
framgångsfaktor.
Kontinuerlig uppföljning av
stödinsatser.
Stöd av
speciallärare/specialpedagog i
klassrum, individuellt och i
tillfälliga mindre grupper.
Speciallärare/specialpedago
g planerar undervisningen
tillsammans med
klassläraren utifrån elevens
förutsättningar och behov.
Görs idag i viss omfattning och
bör utvecklas till att omfatta
samtliga lärare på båda skolorna.
En ökad medvetenhet om
undervisningens form och
innehåll finns hos lärarna.
Fortsatt arbete med formativ
bedömning behövs för att målen
för undervisningen ska bli
tydliga för eleven och vad eleven
faktiskt har för nytta av
kunskapen.
Pedagogiska diskussioner utifrån
Matematikcirkel, - Förstå och
använda tal, Matematikverkstad
The Black Box, Hatties
forskning, Synligt Lärande har
bidragit till ökad kunskap och
medvetenhet.
Mer tid för
pedagogiska forum
med fokus på
utveckling av
pedagogiken tex. i
cirkelform utifrån
aktuell forskning.
Gemensam planering
klasslärare-spec.
Rektor, ledningsgrupp,
speciallärare/
Specialpedagog, lärare.
Ämneskonferenser.
Work-shop med tema
ÅP med fokus på
konkreta och
utvärderingsbara ÅP
med skolans insats
prioriterat.
Satsning på
Entreprenöriellt
förhållningssätt.
Strömsholms lärare och Vallbys
lärare har gemensamt analyserat
läromedel i svenska, matte,
No/SO. Utbyte av Flip-Charts
har gjorts för att delge väl
fungerande undervisning.
Läxhjälp efter skoltid för åk 3-5
Mellan 5-23 elever har
Många elever har själva valt att
Utöka läxhjälp på
30
deltagit. Flertalet på Vallby
gå till läxhjälpen på
Vallbyskolan för att få stöd .
Endast ett fåtal har använt sig av
den möjligheten på Strömsholm.
skolan om behov
kvarstår. Utöka för åk
1-2 ?
Fortsatt arbete i
arbetslagen med att
kritiskt granska
läromedel.
Nationella prov år 5 (våren 2012) ( Genomfört på Vallby och Strömsholm NP 07/08)
Matematik
Flickor och pojkar
39, 21 F, 18 P
F
21
P
18
F
21
P
18
D, Tal och
mönster
F
P
21
18
% av totala antalet
elever i resp. kön
100%
100%
100%
100%
100%
Svenska
Läsförståelse
Percy
F
P
20
16
Läsförståelse OS
i Vancouver
F
P
18
18
Skrivuppgift,
berättande
F
P
21
17
F
21
P
18
95%
72%
100%
100%
100%
Flickor och pojkar
39, 21 F, 18P
% av totala antalet
elever i resp. kön
B Mätning
Engelska
Flickor och pojkar
39, 21 F, 18P
% av totala antalet
elever i resp. kön
89%
Läsförståelse
Fun time
C Geometri
100%
Hörförståelse An
interview
100%
94%
E
Räknemetoder
F
P
21
18
100%
100%
Dikt och Bild
Läsförståelse A
medal for Amy
Skriva
Having fun
F
18
P
17
F
20
P
17
F
20
P
17
F
20
P
17
72%
94%
95%
94%
95%
94%
95%
94%
31
Analys av kunskapsresultat år 4 - 5 (hämta underlag från genomförda kunskapsuppföljningar)
Område
Analys av undervisningen för
de aktuella elevgrupperna
Analys av undervisningen
för framtida elevgrupper
Bedömningar
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Lärarens förhållningssätt med
tydliga krav och höga
förväntningar samt en
stimulerande lärmiljö är en
viktig framgångsfaktor för
Kontinuerlig uppföljning av
stödinsatser. Anpassat arbetssätt
och metoder utifrån behov. Stöd
av speciallärare/specialpedagog i
klassrum, individuellt och i
tillfälliga mindre grupper.
Speciallärare/specialpedago
g planerar undervisningen
tillsammans med
klassläraren utifrån elevens
förutsättningar och behov
Görs idag i varierande
omfattning och bör utvecklas
Görs idag i viss omfattning och
bör utvecklas till att omfatta
samtliga lärare på båda skolorna.
En ökad medvetenhet om
undervisningens form och
innehåll finns hos lärarna.
Fortsatt arbete med formativ
bedömning behövs för att målen
för undervisningen ska bli
tydliga för eleven och vad eleven
faktiskt har för nytta av
kunskapen.
Pedagogiska diskussioner utifrån
Matematikcirkel, - Förstå och
använda tal, Matematikverkstad,
The Black Box, Hatties
forskning, Synligt Lärande har
bidragit till ökad kunskap och
medvetenhet framgångsfaktorer
för lärande.
Ökad tid för
pedagogiska forum
med fokus på
utveckling av
pedagogiken i
helhetsperspektivet åk
1-5.
Fortsatt arbete med
formativ bedömning
behövs för att målen
för undervisningen
ska bli tydliga för
eleven och vad eleven
faktiskt har för nytta
av kunskapen.
Rektor/speciallärare/
specialpedagog, lärare
Strömsholms lärare och Vallbys
lärare har gemensamt analyserat
läromedel i svenska, matte,
No/SO. Kollegialt utbyte av
Flip- Chart har gjorts för att
delge varandra väl fungerande
undervisning.
Fortsatt arbete med att
kritiskt granska
läromedel.
Se bedömning samt åtgärder
2012/13.
Ämneskonferenser.
Work-shop med tema
ÅP med fokus på
konkreta och
utvärderingsbara ÅP
med skolans insats
prioriteras.
32
Läxhjälp efter skoltid för åk 3-5
Mellan 5-23 elever har
deltagit. Flertalet på Vallby.
Många elever har själva valt att
gå till läxhjälpen för att få stöd.
Fortsatt erbjuda
läxhjälp och ev. utöka
utifrån behov.
Skolans planerade åtgärder
2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Pedagogerna ska tydligt
förmedla höga förväntningar på
elevernas prestationer
75% av flickorna och 100%
av pojkarna i åk 5 på
Strömsholm instämmer i
detta.
100% av flickorna och 98%
av pojkarna i åk 5 på Vallby
instämmer i detta.
En hög andel av eleverna
upplever att lärarna förväntar sig
att eleverna når målen jmf med
2010/11.Anmärkningsvärt att
25% av flickorna på
Strömsholm i åk 5 har svarat att
de inte vet om så är fallet.
Lärarna har generellt höga
förväntningar på elevernas
insatser och resultat.
Fortsatt och fördjupat
analys och
utvecklingsarbete.
Rektor, ledningsgrupp,
lärare,speciallärare/special
pedagoger, pedagoger
Handlingsplan för hur
elevinflytande och ansvar ska
öka med stigande ålder och
mognad
Genomförd 2011/12 och
implementerad
Genomsyrar arbetet i varierande
grad Eleverna är till viss
delaktiga i
undervisningsplaneringen,
redovisningsformer och
aktiviteter för att nå målen. och
eleverna involveras genom
individuella planeringar i åk 1-2
och loggböcker för planering
och utvärdering åk 3-5
Underlag för bedömning saknas
Fortsatt
utvecklingsarbete med
att utgå från elevernas
intressen och
involvera eleverna i
undervisningsplanerin
gen. Satsning på
entreprenöriellt
förhållningssätt i
undervisningen.
Fortsatt
Rektor, ledningsgrupp,
lärare, pedagoger
2.3 Elevernas ansvar och inflytande
Område
Områden som berör
nedanstående enkät
METODER ENLIGT
STRATEGISKA PLANEN:
Hög tilltro till eleverna
Ökat inflytande med ökad
ålder
HÄLSA OCH LIVSSTIL
Ingår i kursplaner och elevhälsa.
Lärare, pedagoger
33
Tillsammansarbetet
Det dagliga värdegrundsarbetet
bidrar till ett gynnsamt klimat
och trivsel elev
utvecklingsarbete
Eleverna tycker mycket
om Tillsammanstimmarna
och har lärt sig av dessa.
Vad säger eleverna?
Följande s.k. kvalitetsindikatorer är framtagna av Sveriges kommuner och landsting för nationella jämförelser.
Enkäten besvarades anonymt i maj 2012 i åk 5
Strömsholms skola
åk 5
Jag känner mig trygg i
skolan
Skolarbetet gör mig så
nyfiken att jag får lust att
lära
Lärarna i min skola tar
hänsyn till elevernas
åsikter
Jag vet vad jag ska kunna
för att nå målen i de
olika ämnena
Lärarna i min skola
hjälper mig i skolarbetet
om jag behöver det
Jag får veta hur det går
för mig i skolarbetet
Stämmer
helt och
hållet
Stämmer
ganska
bra
Stämmer
ganska
dåligt
Stämmer
inte alls
Vet ej
f
88%
p
75%
f
13%
p
25%
f
0%
p
0%
f
0%
p
0%
f
0%
p
0%
50%
38%
50%
63%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
88%
38%
13%
50%
0%
13%
0%
0%
0%
0%
63%
25%
25%
75%
0%
0%
0%
0%
13%
0%
100%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
88%
63%
13%
25%
0%
0%
0%
0%
0%
13%
34
Mina lärare förväntar att
jag ska nå målen i olika
ämnen
Vallbyskolan
75%
75%
0%
Stämmer
helt och
hållet
åk 5
Jag känner mig trygg i skolan
Skolarbetet gör mig så nyfiken
att jag får lust att lära
Lärarna i min skola tar hänsyn
till elevernas åsikter
Jag vet vad jag ska kunna för
att nå målen i de olika ämnena
Lärarna i min skola hjälper mig
i skolarbetet om jag behöver det
Jag får veta hur det går för mig
i skolarbetet
Mina lärare förväntar att jag
ska nå målen i olika ämnen
25%
0%
Stämmer
ganska
bra
0%
0%
Stämmer
ganska
dåligt
0%
25%
0%
Stämmer
inte alls
Vet ej
f
50%
0%
p
82%
9%
f
50%
75%
p
18%
64%
f
0%
8%
p
0%
18%
f
0%
0%
p
0%
0%
f
0%
17%
p
0%
9%
50%
82%
42%
18%
8%
0%
0%
0%
0%
0%
33%
36%
50%
55%
8%
0%
0%
0%
8%
9%
50%
73%
42%
27%
8%
0%
0%
0%
0%
0%
25%
45%
67%
45%
0%
9%
0%
0%
8%
0%
67%
73%
33%
27%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
2.4 Skola och hem
Område
Skolans planerade åtgärder
2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
35
Skapa möjlighet för
föräldrarnas delaktighet
på ett konkret sätt
Föräldraenkäter,
Grundskola
Genomfört
Stor andel nöjda eller mycket
nöjda
Webb-baserad enkät
ersätter nuvarande
Områdeschef, Rektorer,
Intendent
Fritidshemmet
Genomfört
Stor andel mycket nöjda
Rektor, pedagoger
Kommungemensam Webbbaserad föräldraenkät
Ej genomförd
Kan ej bedöma anledningen till
detta.
Fortsatt utveckling av
frågeställningar och
möjlighet att utveckla
svaren.
Webb-baserad enkät
genomförs hösten
2012
Föräldramöten som lockar fler
föräldrar, tex kombinerade med
Öppet Hus där elever visar sina
arbeten
Läggs in i Grovplanering vid
terminsstart
Genomfört till viss del.
Föräldramöten har lagts in i
grovplaneringen vid terminsstart.
Dessa har endast varit av
informativ natur och har haft
mycket god uppslutning. Fortsatt
angeläget område att utveckla
Föräldramöten med
elevarbeten för ökad
insyn och delaktighet.
Rektor, lärare, pedagog
Områdeschef, Intendent
2.5 Övergång och samverkan
Område
Skolans planerade åtgärder
2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig och tidplan
framåt
Övergångar inom skolan
Fortsatt arbete med att förbättra
befintliga rutiner
Har genomförts
Tydliggöra rutiner för
föräldrainformation
ska hanteras tex. vid
lärarbyte och
klassindelningar.
Rektorsgrupp,Rektor,
lärare,
arbetsgrupp
Övergångar mellan skolor
Uppföljning om mottagande
skola tar till sig avlämnande
Handlingsplan eller rutiner
för övergångar upprättad
Tiden som avsatts har varit
tillräcklig. Rektor har
schemalagt tid för överlämningar
med samtliga berörda.
Övergångarna gynnar elevens
kunskapsutveckling, särskilt för
de elever som behöver
anpassningar av olika slag.
Uppföljning i september enl.
rutiner har ej genomförts.
Tydliggöra hur
elevdokumentationen
Områdeschef, rektor på
avlämnande resp.
36
Övergångar för elever i
behov av stöd
skolors kunskap och erfarenhet
Avsatt tid för berörda
avlämnande lärare och
pedagoger och mottagande lärare
och pedagoger samt mottagande
rektor
Se ovan.
och reviderad. Genomfört
enl. rutiner för övergångar
Överlämnandet från
Vallbyskolan Strömsholm och
Tunboskolan har fungerat väl.
vid övergång mellan
skolformer ska
hanteras.
mottagande skola.
Har genomförts
Individuellt överlämnande från
förskolan har fungerat bra.
Fortsatt arbete som i
år.
Områdeschef,
Rektorsgruppen.
Uppföljning av individuella
överlämnande och överlämnade
av dokumentation mellan
skolorna har inte fungerat
tillfredsställande.
Rutiner för
uppföljning och
dokumentation bör
revideras
Rektorer , pedagoger
2.6 Skolan och omvärlden
Område
Skolans planerade åtgärder
2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig och tidplan
framåt
Entreprenöriellt lärande
Ämnesövergripande och
tematiskt arbete med – till
exempel näringslivet,
kommunen eller kulturlivet. Ett
mer verklighetsförankrat
skolarbete som förbereder
eleverna för arbetslivet,
samtidigt
som de kan experimentera och
göra erfarenheter under arbetets
gång
Lärarna beskriver att de
varierar undervisning och
metoder och att man har ett
samarbete med olika
samhällsinstanser och tar
del av det kulturutbud som
erbjuds.
Lärarna har en ökad
medvetenhet om vikten av
variation i arbetssätt och
redovisningsformer.
De äldre eleverna tränas i större
utsträckning i det
entreprenöriella lärandet genom
kritiskt granskande, analys och
diskussion och vad kunde göras
bättre och varför
Vi kommer att arbeta
mer specifikt med
entreprenöriellt
förhållningssätt Ht
2012.
Exempel på
entreprenöriellt
lärande ges
kommunövergripande
december 2012. se
implementeringsplan
Rektor,
Implementeringsansvariga/
nyckelpersoner
Ledningsgrupp, lärare,
övriga pedagoger
37
2.7 Bedömning och betyg
Område
Skolans planerade åtgärder
2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig
Individuella
utvecklingsplaner med
skriftliga omdömen
Det webb- baserade verktyget
UNIKUM ska användas i arbetet
med och skriftliga omdömen av
alla lärare
Se ovan.
Genomfört
Se resultat av kartläggning av
IUP för resp. skola ovan.
Se resultat av
kartläggning av IUP
för resp. skola.
Rektorsgrupp, rektor,
ledningsgrupp, lärare
Se ovan.
Se ovan.
Se ovan.
Se ovan.
Tydliggöra målen och utvärdera
tillsammans med eleverna
Fortsätta att tydliggöra och
konkretisera målen så att alla
elever vet vad som förväntas att
de ska kunna för att nå målen.
Strömsholm
Strömsholm
åk 5 ca 95% av samtliga
elever instämmer
Vallby
åk 5 ca 93% av samtliga
elever instämmer.
genomförd enkät
Fråga 4.
Förbättrade resultat jmf med
2010/11.
Elever i år 4 och 5 är väl insatta i
de kunskapskrav som krävs för
måluppfyllelse. Eleverna i de
tidigare årskurserna är delvis
delaktiga.
Pågående kvalitetsarbete.
Fortsatt
kvalitetsarbete.
Ledningsgrupp,
Speciallärare/specialpedag
og lärare
Kan utvecklas ytterligare.
Den formativa bedömningen
sker stegvis i förhållande till
ökad ålder. Här är du - Dit ska
du- Så kommer du dit.
Fortsatt
kvalitetsarbete med att
utveckla den
formativa
bedömningen och
förbättra språkbruk.
Fortsatt gemensamt
arbete med PP och
matriser i UNIKUM.
(Om ej UNIKUM får
användas kommande
år 2013 måste
uppsägning ske senast
7/12 2012 för att
undvika kostnader.)
Fortsatt
Ledningsgrupp,
Speciallärare/specialpedag
og lärare
Kunskapsuppföljningar i
varje ämne varje år
METODER ENLIGT
STRATEGISKA PLANEN:
Information om målen till
eleverna
Pågående utvecklings
insats.
Återkommande
återkoppling till eleven
Högre grad av formativ
bedömning
Individanpassade
bedömningsmetoder
Eleverna är delaktiga i sitt eget
lärande genom diskussioner,
feedback och feedforward. De
är medvetna om sin
kunskapsutveckling och vad som
krävs för att vidareutvecklas.
Tydliggöra målen och återkoppla
och utvärdera tillsammans med
Individuell bedömning sker
med olika diagnostiska
De diagnostiska materialen
måste hållas levande med hjälp
Ledningsgrupp,
Speciallärare/specialpedag
og lärare
Rektor, ledningsgrupp,
38
Samstämmighet i
bedömningar mellan
lärare
eleverna i UNIKUM
material tex. MUS,
Diamant, LUS, Nya språket
lyfter. Metoderna anpassas
till elevernas
förutsättningar.
Pågående arbete
av kontinuerliga pedagogiska
diskussioner.
Strömsholm: se genomförd
enkät åk 5 ovan.
Vallby: se genomförd enkät
åk 5 ovan.
kvalitetsarbete
nyckelpersoner, lärare
Insatser för likvärdig bedömning
Gemensam rättning för
nationella proven är
genomförda för år 3 samt
för åk 5 på Vallby och
Strömsholm.
Uppskattat initiativ som bidragit
till att utveckla lärarnas
utvecklarkompetens samt bidrar
till likvärdig bedömning av
elevernas arbeten och kunskaper.
Dessutom ökad medvetenhet om
att diskutera och analysera
vilken kunskap som efterfrågas i
bedömningsanvisningarna.
Fortsatt
kvalitetssarbete.
Fortsatt satsning i
kommunen och lokalt.
.
2.8 Rektors ansvar
Område
Skolans planerade åtgärder 2011/12
Resultat 2011/12
Bedömning
Åtgärder 2012/13
Ansvarig och tidplan
framåt
Leda skolans pedagogiska arbete för
ökad måluppfyllelse
Skola 2011
Den strategiska planen
Organisera och leda uppföljning av
elevernas kunskaper; varje elev – varje
ämne
Uppföljning i
måluppfyllelse
genomfört i
november, mars
och juni.
Täta
uppföljningar
gör att vi har en
god bild av
elevens kunskaps
utveckling och
lärande.
Fortsatt
utvecklingsarbete
Rektor, ledningsgrupp
Självvärdering i form av lärar/pedagog
Genomfört.
Ökad
Fortsatt
Rektor, ledningsgrupp
39
IUP med fokus på analys och
bedömning av egna insatsen.
Analyser och
bedömningar har
fördjupats och
utvecklats jmf med
2010/11
medvetenhet om
den egna
insatsens
betydelse för
elevens resultat
syns i varierande
grad.
Klassrumsbesök
har genomförts
till viss del.
utvecklingsarbete
Ökad satsning på
klassrumsbesök.
Utveckling av skolornas ledning och
styrning
Individuella
uppdrag med tydligt
ansvar har
upprättats.
Ledningsgrupp har
tydligt lednings och
utvecklingsfokus.
Individuella
uppdrag följs
upp vid
medarbetar
samtal, schemasamtal, och
lönesamtal
Fortsatt
utvecklingsarbete
Rektor, ledningsgrupp
Utveckla mötesstrukturer och
återkoppling till medarbetare.
Genomfört till viss
del
Ledningsgruppen
har utvärderat sin
roll och funktion.
Rektor, ledningsgrupp
Ledningsgrupp,
Implementeringsans
variga samt
Processledare har
gemensamt planerat
kommande läsårs
insatser och
upplägg enl. GIRO
2012-1014
Planen för läsåret
har varit
förankrad och
följts med stor
delaktighet och
har givit alla
berörda god
framförhållning
Kommungemensam
IMP grupp samt
Styr grupp styr
Lärarna har en
ökad kunskap
om Lgr 11
Fortsatt
utvecklingsarbete
med att involvera
och återkoppla till
medarbetare.
Fortsatt
kvalitetsarbete med
utgångspunkt i
aktuell forskning
och beprövad
erfarenhet av vad
som är
framgångsfaktorer
för elevens
kunskaps
utveckling.
Fortsatt
utvecklingsarbete
enligt planen.
Fortsatt arbete med Implementering av
Lgr 11 enligt Skolverkets intentioner
fram till 2014.
Rektor,
implementeringsgrupp,
nyckelpersoner, lärare
40
arbetet.
Kompetensutveckling har
genomförts
Plan för IMP
arbetet har
upprättats
planerar i högre
utsträckning
undervisningen
(PP )utifrån
läroplanen.
41