Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Utbildningsförvaltningen
Hedens Rektorsområde
Datum
2017-07-14
BODENS KOMMUN
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
För Hedens skola och fritidshem i Bodens kommun År F - 6
Rev. 2014-06-12
Läsåret 2014-2015
Postadress
961 86 Boden
Telefon
Telefax
0921-620 00 vx.
med direktval
E-post
[email protected]
Postgiro
6 00 52-8
Bankgiro
600-7181
753-4050
Innehållsförteckning:
Innehållsförteckning: ................................................................................................. 1
Vår vision ................................................................................................................... 2
Vårt mål ..................................................................................................................... 2
Till Dig som elev ....................................................................................................... 3
Till dig som vårdnadshavare ...................................................................................... 3
Vem kontaktar jag vid kränkande behandling? ......................................................... 3
Så här säger lag och förordning: ................................................................................ 4
Ansvar ........................................................................................................................ 4
Anmälningsplikt ......................................................................................................... 5
Inflytande ................................................................................................................... 5
Utvärdering ................................................................................................................ 5
Plan mot diskriminering och kränkande behandling ................................................. 6
Främjande arbete ........................................................................................................ 6
Förebyggande arbete .................................................................................................. 8
Åtgärdande arbete ...................................................................................................... 9
Rutiner för att upptäcka eventuella kränkningar ........................................................ 9
Rutiner för utredning, åtgärd och dokumentation .................................................... 10
Årlig plan ................................................................................................................. 11
Lägesanalys efter kartläggning läsåret 13/14 ........................................................... 12
Lagen och skolan ..................................................................................................... 13
Definitioner av ord ................................................................................................... 14
Diskrimineringsgrunder ........................................................................................... 15
Litteratur: ................................................................................................................. 18
1
Vår vision
På Hedens Skola och fritidshem främjar vi likabehandling och har nolltolerans mot
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Detta gäller mellan elever
såväl som personal/elev och personal/personal. På vår skola och fritidshem arbetar vi
med Hedenandan, dvs. Se varandra, Respektera varandra och Tro det bästa om
varandra. Vi har som utgångspunkt att det är den enskildes upplevelse av kränkning
som alltid måste tas på allvar.
Likabehandlingsplanen ska vara väl förankrad bland elever, all personal som arbetar i
skolan, fritidshem och föräldrar samt årligen revideras med elever, personal och
föräldrar.
”För att få en vän
måste man själv vara en vän.”
Ingen person, barn eller vuxen, ska utsättas för eller utsätta andra för
trakasserier eller annan kränkande behandling.
Vårt mål
Trygghet och studiero för alla
2
Till Dig som elev
Du har rätt att vara trygg på skolan och fritidshemmet, varje dag! Du ska också få
känna samhörighet med andra elever och vuxna på vår skola och vårt fritidshem. Att
känna värme och glädje tillsammans, är en förutsättning för att du ska lära dig saker
och utvecklas på ett bra sätt.
Om du känner otrygghet och otrivsel i skolan eller fritidshemmet, vill vi att du tar
kontakt med någon vuxen i skolan eller fritidshemmet. Det är viktigt att du som elev
också berättar för en vuxen där hemma om din situation.
Om du ser att någon annan är utsatt för trakasserier eller andra kränkande handlingar
kan du hjälpa till genom att berätta för en vuxen på skolan eller fritidshemmet. Alla
hjälper till med att skapa en bra skolmiljö och fritidsmiljö, men de vuxna har helt klart
ansvaret.
Du ska bidra till en god arbetsmiljö och kamratskap. Du ska respektera andra och visa
hänsyn. Det är också viktigt att du funderar över hur du uppträder och hur andra kan
tänkas uppfatta det.
Till dig som vårdnadshavare
Om ditt barn är utsatt eller att du misstänker att ditt barn är utsatt för trakasserier eller
annan kränkande behandling ska du kontakta ansvarig pedagog eller skolans rektor.
Kom ihåg att lyssna och prata med ditt barn om den rådande situationen. Om ditt barn
utsätter andra eller om du misstänker att ditt barn utsätter andra för trakasserier eller
annan kränkande behandling ska du som förälder/vårdnadshavare genast reda ut
situationen med ditt barn. Ditt barn måste omgående få klart för sig att du ser mycket
allvarligt på det och att du inte på något sätt accepterar ett sådant beteende. Även i
detta fall är det bra att du tar kontakt med ansvarig pedagog eller skolans rektor.
Ditt ansvar som förälder/vårdnadshavare är att ta klart avstånd från kränkande
behandling och tillsammans med skolan ha en positiv inverkan på ditt barn. Det är
viktigt att du pratar med ditt barn, lyssnar, påverkar, tillrättavisar och tar kontakt med
skolan eller fritidshemmet om det kan förhindra diskriminering och annan kränkning.
Du är också skyldig att delta i träffar på skolan eller fritidshemmet vars syfte är att
förhindra trakasserier och annan kränkande behandling.
Vem kontaktar jag vid kränkande behandling?
För att anmäla ett ärende så kan du som elev eller vårdnadshavare vända dig till din
klasslärare eller till skolan och fritidshemmets trygghetsteam. Hedens rektorsområdes
trygghetsteam representanter kan Du nå via Bodens kommuns växel 0921-62 000.
Elever vid Hedens skola vänder sig i första hand till trygghetsteamet
 Marie Bohlin (fritidshem), Karianne Samin, Ann Petschler, Mona Niemi, EvaLotthe Hansson, Per-Arne Nilsson eller Magdalena Wikström.
3


Du kan alltid kontakta rektor Maria Larsson Palo 0921-62620. Personal som
blir kränkt av elev uppmanas att vända sig till rektor och skolans skyddsombud
Tyra Nilsson Hansson.
Om du som elev vid Hedens skola eller fritidshem känner dig kränkt av en vuxen
så vänder du dig i första hand till Agneta Larsson, skolsköterska vid Hedens skola
eller till rektor Maria Larsson Palo.
Så här säger lag och förordning:
”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet,
individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt
solidaritet mellan människor. (Skollagen 2010:800, 1 kap 5 §)
”Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö
som präglas av trygghet och studiero.” (Skollagen 2010:800, 5 kap 3 §)
”Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse.
Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten.
Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering/ … / Sådana tendenser ska aktivt
motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen
diskussion och aktiva insatser.”
”Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom
kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet.” (Lgr 11 Kap 1,
Grundläggande värden).
Ansvar
Det är huvudmannen för utbildningen som är ytterst ansvarig för att lagen om
trakasserier och annan kränkande behandling efterföljs. Rektor ansvarar för att all
personal på Hedens skola och fritidshem följer sina skyldigheter när de handlar i
tjänsten eller inom ramen för uppdraget. (Skollagen 2010:800, 6 kap 5 §)
”Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och
aktivt motverka alla former av kränkande behandling.” (Skollagen 2010:800, 1 kap 5
§, 1-2 st.)
Inom varje förskola, skola och fritidshem ska det bedrivas ett målinriktat arbete för att
motverka kränkande behandling av barn och elever. Alla förskolor och skolor ska ha
en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra
kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för
vilka åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under det kommande året. En
redogörelse för hur de planerade åtgärderna genomfördes under förra året ska tas in i
den nya planen. (Skollagen 2010:800, 6 kap 7-8 §)
4
Anmälningsplikt
En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en
elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten
är skyldig att anmäla detta till förskolechef eller rektor. Förskolechef eller rektor ska i
sin tur skyndsamt anmäla detta till huvudmannen. Omständigheterna ska sedan
skyndsamt utredas och åtgärder sättas in för att förhindra kränkande behandling i
framtiden.
Om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier på sätt som avses i
diskrimineringslagen (2008:567) ska samma arbetsgång gälla. (Skollagen 2010:800, 6
kap 10 §)
Läraren ska uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga
åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande
behandling. (Lgr 11, kap 2.1.)
Inflytande
Alla elever och vårdnadshavare ska ges möjlighet att vara delaktiga i innehållet i
planen. Vi gör det möjligt genom klassråd, elevråd och i verksamhetsrådet. (Skollagen
4 kap 9 och 12 §)
Utvärdering
Likabehandlingsarbetet utvärderades i juni 2014. Eleverna upplever att kränkningar
förekommit. De vanligaste kränkningarna är verbala men fysiska kränkningar har
också förekommit. Eleverna anser att vi har genomfört de planerade aktiviteterna för
att främja, förebygga och åtgärda. Eleverna i elevrådet föreslog att rastvakterna bör
vara extra uppmärksamma om de ser en samling barn som verkar vilja vara i fred och
att det viktigt att man som elev meddelar en vuxen eller en äldre elev om man ser eller
hör något som är kränkande. Eleverna föreslog också att det under rasterna skulle vara
fler vuxna på baksidan och i skogen som gränsar till skolan. Matsalssituationen
upplevs av eleverna som otrygg, hög ljudnivå och stökig. Utifrån den upplevelsen har
fler personal ätit i matsalen tillsammans med eleverna. Det finns elever som önskar en
större förståelse från vuxna på skolan om vad som verkligen har skett vid uppkomna
konfliktsituationer.
Vårdnadshavarnas utvärdering via en enkät visade att de anser att skolan arbetar och
löser problematiken på ett bra sätt genom dialog med berörda barn och deras
föräldrar. Vårdnadshavarna önskar få information om likabehandlingsarbetet via mail
och vid föräldramöten samt i dialog med föräldrarna vid utvecklingssamtalen.
Svarsfrekvensen var förhållandevis låg vilket indikerar att skolan bör fortsätta att
informera om likabehandlingsplanen samt arbetet på skolan och fritidshemmet mot
mobbing/kränkande behandling. Vid varje läsårs början ska pedagogerna informera
om planen samt arbetet med denna vid föräldramötena.
Personal på skolan och fritidshemmet beskriver att de ibland blir utsatta för kränkande
behandling av elever när de försöker upprätthålla skolans/fritidshemmens
ordningsregler. På skolan och fritidshemmet behöver vi diskutera tillsammans med
5
eleverna att alla elever är all personals ansvar. Det återstår fortfarande arbete att
implementera regler och respekt för varandra.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling ska, tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet
(upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande
behandling.
Främjande arbete




Mål:






Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde
Omfattar alla diskrimineringsgrunderna
Riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning
Är en naturlig del i det vardagliga arbetet
Skolans mål är att varje elev respekterar andra människors egenvärde (Lgr
11).
Elever har rätt till deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och
kränkande behandling (Förordning 2006:108, SFS 2011:681).
Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etniska
ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och
grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter (Lgr
11).
Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet
eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan
kränkande behandling (Lgr 11, s. 7), SFS 2012:913.
Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en
skolmiljö som präglas av trygghet och studiero (Skollagen 2010:800, kap 5 3
§).
Alla som arbetar i skolan ska visa respekt för den enskilda individen och i det
vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt (Lgr 11).
Aktivitet/hur
Värdegrundsstärkande
undervisning,
t.ex. olika gruppaktiviteter.
Ansvar/vem
Pedagoger
När/utvärdering
Efter avslutat arbete kontinuerligt
under läsåret.
Likabehandlingsplanen och det
värdegrundsstärkande arbetet
utvärderas på vårterminen genom
t.ex. enkäter.
Skolans och fritidshemmets
profilering är Vygotskij
inspirerad pedagogik som bygger
på kommunikation och
samarbete.
6
Dagliga samtal om händelser i
närområdet och i omvärlden.
Pedagoger
Hedenandans ledord är:
 Se varandra
 Respektera varandra
 Tro det bästa om
varandra.
Jämställdhetsfrågor ingår i
undervisningen i alla klasser.
Flickor och pojkar ska ha lika
stort inflytande och utrymme i
verksamheten.
Vid varje terminsslut och när
likabehandlingsplanen utvärderas.
Pedagoger
Kontinuerligt i det dagliga arbetet
samt vid riktade tillfällen/lektioner
där frågan aktualiseras.
Pedagogerna utvärderar
verksamheten varje vecka, och KR
(Bodens kommuns
kvalitetsredovisning) vid vissa
tillfällen under läsåret.
Vi uppmuntrar val av icke
traditionellt könsrelaterade
aktiviteter.
Vi arbetar med gruppstärkande
arbete utifrån att individen ska
känna sig hemma i gruppen.
Varje dag kontinuerligt under läsåret.
Pedagoger
Vi tar hänsyn till elevernas olika
förutsättningar och behov vilket
innebär att undervisningen inte
ska utformas på samma sätt
överallt eller att skolans resurser
ska fördelas lika.
Samtal, litteratur, film och besök
av olika organisationer ökar
kunskapen om olika
funktionsnedsättningar och ger en
inblick i hur det är att leva med
olika funktionsnedsättningar.
Trivselfrämjande aktiviteter,
temadagar med skapande
verksamhet, gemensamma
terminsavlutningar,
aktivitetsmarknad
Nära kontakt med vårdnadshavare,
viktigt med kontinuerliga
utvärderingar.
Efter besök/information sker
diskussioner med elever.
Likabehandlingsplanen utvärderas.
Pedagoger
Planering inför dessa aktiviteter ska
ske med all personal för att skapa bra
förutsättningar för alla elever, med
stort fokus på elever i behov av
särskilt stöd.
Efter genomförd aktivitet utvärderas
den av elever och pedagogerna.
Likabehandlingsplanen utvärderas.
7
Vi förstärker positiva beteenden
utifrån Komets tankar
(KOmmunikationsMETod). De
vuxna är goda förebilder.
Pedagoger
Kompetensutbildning till personal
i Värdegrund och Likabehandling
för att öka medvetenheten och
kunskapen att om diskriminering,
trakassering och kränkande
behandling.
Pedagoger
Systematisk utvärdering med
eleverna under läsåret.
Arbetslag, personalkonferenser,
elevhälsoteamträffar vid behov.
Sker under läsåret 2014-2015.
Utvärdering sker i slutet av läsåret.
Förebyggande arbete

Syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier, eller kränkande
behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av
verksamheterna identifieras som riskfaktorer.
Mål:
 Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande
behandling av individer eller grupper (Lgr 11, s. 12).
 Avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
(Skolverkets Allmänna råd, 2012).
Aktivitet/hur
Vuxna är ute på raster,
busshållplatsen, i
matsalen och är
uppmärksamma på
områden som upplevs
otrygga.
Ansvarig/vem
När/utvärdering
Pedagoger
Kontinuerlig utvärdering under läsåret.
Förändringar görs där behov uppstår.
Elevers signaler om att diskriminering,
trakasserier eller kränkningar förekommer
medför att verksamheten snarast måste
vidta åtgärder. Detta dokumenteras och
utvärderas för att förhindra att
kränkningarna upprepas.
Där störst behov finns
är en vuxen närvarande
i omklädningsrummet.
Elevernas upplevelser framkommer också
vid klassråd och elevråd.
Eleverna går en
trygghetsvandring i
skola/fritidshem och på
skolgården och
identifierar
Pedagoger
Utvärdering och analys av
trygghetsvandring används sedan i SWOT
analysen (Styrkor, svagheter, möjligheter
och hot).
8
riskområden.
Elever, vårdnadshavare
Rektor
och pedagoger tar
Pedagoger
tillsammans fram
ordningsregler för skolan
och fritidshem varje höst
som kommer att gälla hela
läsåret.
Vid klassråd, elevråd, verksamhetsråd och
personalkonferenser.
Utvärdering av ordningsregler sker i maj
genom t.ex. enkäter till elever, vårdnadshavare
och personal.
Åtgärdande arbete

Syftar till att så tidigt som möjligt upptäcka om en elev anser sig ha blivit
utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med
verksamheterna.
Mål:
 Skapa goda förutsättningar att upptäcka trakasserier och kränkande
behandling (Skolverkets Allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling, s.27)
Det krävs goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling. Elevers och föräldrars signaler ska tas på
allvar. Utredning ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en
elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Detta innebär att
verksamheterna måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att
förhindra att kränkningar upprepas. Anmälnings- och handlingsplikt vid kränkningar
gäller alla vuxna i skolan och fritidshem. Rektor är skyldig att rapportera till
huvudmannen.
Rutiner för att upptäcka eventuella kränkningar
Aktivitet/hur
Lyssna till och observera
eleverna under dagen.
Ansvarig/vem
All personal
När/utvärdering
Samtal med eleven;
vårdnadshavare/klassläraren.
Kartläggning tillsammans
med elever varje höst,
trygghetsvandring.
Pedagoger
Vid läsårsstart genomförs
trygghetsvandring, åtgärderna
utvärderas vid läsårsslut.
Samtal om trivsel/otrivsel
Pedagoger,
Enskilda samtal med inblandade
9
dagligen, på klassråd, i
elevråd och under
utvecklingssamtal
Telefonsamtal eller mail från
vårdnadshavare
elever och
parter så snart som möjligt.
vårdnadshavare Gemensamt samtal med
inblandade parter.
Analys av frånvaro, görs
bland annat med hjälp av
Dexter (Bodens kommuns
verktyg för närvaro av
elever).
Ansvariga
pedagoger
Rektor kallar till samtal med elev,
vårdnadshavare och klasslärare.
Enkäter till elever varje läsår
en för skolan och en för
fritidshemmet.
Pedagoger
Under vårterminen. De yngre
eleverna gör den i skolan och de
äldre via nätet (Bodens kommun).
Enkät till vårdnadshavare en
gång per år en för skolan och
en för fritidshemmet.
Pedagoger,
Via nätet under vårterminen
vårdnadshavare (Bodens kommun).
Utse trygghetsteamet.
Rektor
Pedagoger
Trygghetsteamet utses vid varje
läsårsstart. Trygghetsteamet
träffas en gång i månaden eller
vid behov.
Rutiner för utredning, åtgärd och dokumentation









Den vuxne dokumenterar samtalen. Dokumentationen ska innehålla följande
uppgifter: när och hur vi fått kännedom om kränkningen, av vem och hur
uppgifterna utretts, vad utredningen visat, vilka åtgärder som vidtagits samt
uppföljning och utvärdering, se bilaga 1.
Dokumentationen sparas i en pärm som är tillgänglig för skolans personal.
Trygghetsteamet träffas och går igenom ärenden, gör en analys och diskuterar
ev. åtgärder.
Rektor informeras. Vårdnadshavare informeras. Elevhälsoteamet informeras.
Vid behov upprättas åtgärdsprogram för båda parter. Åtgärdsprogrammen följs
upp och utvärderas.
Kränkning- och diskrimineringsärenden följer samma gång med
specialpedagog och rektor som nyckelpersoner.
Om personal misstänks kränka barn är det rektors ansvar att utreda,
dokumentera och vidta vidare åtgärder.
Rektor ansvarar för att meddela huvudmannen.
Anmälan till sociala myndigheter enligt socialtjänstlagen.
10
Årlig plan
Inför varje årlig plan ska SWOT analys genomföras och bilda grund för vidare
planering. Syftet med SWOT (Styrkor, svagheter, möjligheter och hot) är att analysera
och dokumentera inre och yttre faktorer som kan påverka en god arbetsmiljö för alla
på skolan/fritidshem och som motverkar kränkningar. Exempel på faktorer kan vara
individers sociala förmåga, lokalernas utformning, kommunikation via Internet och
mobiltelefoner.
All personal ska medverka i analysarbetet. Eleverna ska ses som en stor resurs i
detta arbete, då de ofta har en god kännedom om vad som försiggår i
skolans/fritidshemmets miljöer. Iakttagande av sekretess måste beaktas vid risker på
personnivå.
I den årliga planen ska särskilt framgå:
1. Vilka åtgärder som ska påbörjas under läsåret inkl tidsplan
2. Vilka åtgärder som ska genomföras under läsåret inkl tidsplan
Ny plan ska vara färdigställd senast 1 okt för läsåret.
SWOT Analys
Den årliga planen ska utvärderas innan vårterminens slut respektive läsår.
Utvärdering ska vara FoG chef respektive Gy chef tillhanda 15/8 årligen.
I denna utvärdering ska särskilt framgå:
1. Vilka åtgärder som vidtagits inför och under läsåret, med utgångspunkt i
utvärdering av föregående läsårs plan och SWOT analys.
2. Antal elever som ansett sig ha blivit utsatta för kränkande behandling
3. Hur många dokumenterade utredningar har gjorts
4. Hur många utredningar har resulterat i att åtgärder vidtagits
11
Lägesanalys efter kartläggning läsåret 13/14
Det finns en medvetenhet om att diskriminering och annan kränkande behandling har
förekommit vid skolan och fritidshemmet. Personalens nulägesbeskrivning läsåret
13/14 visar på två förbättringsområden. Vikten av att ha extra uppsikt över eleverna
vid det som skulle kunna vara ”utsatta platser” på skola/fritidshem och behovet av att
ytterligare förankra likabehandlingsplanen hos eleverna och dess vårdnadshavare.
Under läsåret 13/14 har elever och pedagoger gjort en kartläggning för att se vid vilka
platser kränkande handlingar kan förekomma vid Hedens skola och fritidshem under
skol- och fritids tid.

Verbala och fysiska kränkningar förekommer under hela skoldagen. Särskilt
utsatta områden är: skolgården, korridorer, matsalen, klassrum,
omklädningsrum och busshållplatsen.
Mål 14/15



Alla kränkningsfall utreds, åtgärdas och följs upp skyndsamt.
Personals närvaro vid de ställen där det efter utvärderingen kom fram att
kränkningar förekommit.
Uppmärksamhet vid kränkningar via IKT (informations- och
kommunikationsteknik) som påverkar elevers skoldag.
Aktivitet/hur
Ansvarig/vem
Den vuxne
Pedagoger
dokumenterar samtalen. Trygghetsteamet
Dokumentationen ska
innehålla följande
uppgifter: när och hur
vi fått kännedom om
kränkningen, av vem
och hur uppgifterna
utretts, vad utredningen
visat, vilka åtgärder
som vidtagits samt
uppföljning och
utvärdering, se bilaga 1.
Dokumentationen
sparas i en pärm som är
tillgänglig för skolans
personal.
Trygghetsteamet träffas Trygghetsteamet
och går igenom
ärenden, gör en analys
och diskuterar ev.
åtgärder.
Vårdnadshavare
12
När/utvärdering
Dokumentationen sker skyndsamt vid
incident.
Utvärdering sker innan vårterminens
slut.
Trygghetsteamet träffas minst en gång
per månad. Rektor kallar till mötet.
Utvärdering sker innan vårterminens
slut.
informeras.
Elevhälsoteamet
informeras.
Vuxna är ute på raster,
busshållplatsen, i
matsalen och är
uppmärksamma på
områden som upplevs
otrygga.
Kontinuerlig utvärdering under läsåret.
Förändringar görs där behov uppstår.
Pedagoger
Elevers signaler om att diskriminering,
trakasserier eller kränkningar
förekommer medför att verksamheten
snarast måste vidta åtgärder. Detta
dokumenteras och utvärderas för att
förhindra att kränkningarna upprepas.
Där störst behov finns
är en vuxen närvarande
i omklädningsrummet.
Elevernas upplevelser framkommer
också vid klassråd och elevråd
Lagen och skolan
”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet,
individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt
solidaritet mellan människor.
Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och
aktivt motverka alla former av kränkande behandling.”
(Skollagen 2010:800, 1 kap. 5 §, 1-2 st.)
”Bestämmelser om förbud mot diskriminering i samband med verksamhet enligt
denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567).” (Skollagen 2010:800 6 kap. 2 §)
”Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande
behandling.”
(Skollagen 2010:800 6 kap. 9 §)
”Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier
på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller
anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet.”
(Skollagen 2010:800 6 kap. 11 §)
13
Definitioner av ord
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra
elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättningar, sexuell läggning, könsöverskridande
identitet eller uttryck eller ålder. En elev kan bli diskriminerad om eleven blir
särbehandlad på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning,
funktionsnedsättningar mm.
Diskrimineringen kan vara direkt och indirekt.
Trakasserier är uppträdande som kränker en människas värdighet och som har
samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättningar, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck
eller ålder. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är
trakasserier när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella
läggning, funktionsnedsättningar mm.
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som
inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba,
frysa någon, knuffas eller att rycka någon i håret.
Exempel på trakasserier och kränkande behandling är
 slag och knuffar (fysiska),
 hot, svordomar, öknamn (verbala),
 utfrysning, grimaser, alla går när man kommer (psykosociala),
 teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, MSN och meddelanden på olika
webb-communities (texter och bilder)
Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ
behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för
diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling.
(Skollag 2010:800 14kap. 11§) Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne,
medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling.
Befogade tillsägelser Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa
en god miljö för hela klassen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens
mening, även om eleven ifråga Kan uppleva det som kränkande.
Mobbning - är när en eller flera personer, vid flera tillfällen under en tid, blir utsatt
för trakasserier eller annan kränkande behandling av en eller flera personer.
14
Diskrimineringsgrunder
Kön – Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också
förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella
trakasserier av elever.
Etnisk tillhörighet - är när en människa tillhör en grupp människor som har samma
etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Skolan har också ett
ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. (Skollagen 2010:800, 6 kap 5 §)
Religion och annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl
internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Utbildningen i vår skola
ska vara icke-konfessionell (Skollagen 2010:800 1 kap 6 §). Skolan får inte
missgynna någon elev.
Sexuell läggning - innebär att en människa är heterosexuell, bisexuell eller
homosexuell.
Funktionsnedsättningar - är varaktiga fysiska eller psykiska eller
begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga.
Könsöverskridande identitet – kan vara transvestiter, intersexuella eller inter- och
transgenderpersoner.
Ålder – exempel: en elev är ett år yngre än sina klaskamrater och blir retad av sina
klasskamrater för detta. En elevs pappa är mycket äldre än de andra papporna i
klassen och blir sårad när klasskamrater skämtar om det.
15
Bilaga 1
Datum__________________
Dokumentation vid kränkande behandling/mobbning
Plats:
Inblandade:
Beskriv händelsen:
Samtal/antimobbningssamtal:
Kontakt vårdnadshavare/facklig representant:
16
Uppföljningssamtal:
Underskrift av ansvarig personal:
_____________________________________________________
Datum
Namn
Underskrift av vårdnadshavare:
_____________________________________________________
Datum
Namn
17
Litteratur:
Arvaston & Ehn (2007). Kulturnavigering i skolan
Bliding Wrethander, M (2007). Inneslutning och Uteslutning
DO, BEO & Skolinspektionen Förebygga diskriminering och kränkande behandling,
Främja likabehandling
Kajsa Svaleryd och Moa Hjertson (2012). Lika behandling i förskola & skola.
Stockholm Kina.
Skolverket (2009) På tal om mobbning – och det som görs
Skolverket (2011). Läroplan för grundskola, förskola och fritidshemmet. Stockholm
Edita.
Skolverket (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Stockholm
AB Typoform.
Skolverket (2009). Skolverkets allmänna råd och kommentarer.
Svensk författningssamling (2008:567). Diskrimineringslagen.
Svensk författningssamling (2010:800). Skollag.
Thors, red. (2010), Utstött – en bok om mobbning
18