Utbildningsförvaltningen Hedens Rektorsområde Datum 2017-07-14 BODENS KOMMUN Plan mot diskriminering och kränkande behandling För Hedens skola och fritidshem i Bodens kommun År F - 6 Rev. 2014-06-12 Läsåret 2014-2015 Postadress 961 86 Boden Telefon Telefax 0921-620 00 vx. med direktval E-post [email protected] Postgiro 6 00 52-8 Bankgiro 600-7181 753-4050 Innehållsförteckning: Innehållsförteckning: ................................................................................................. 1 Vår vision ................................................................................................................... 2 Vårt mål ..................................................................................................................... 2 Till Dig som elev ....................................................................................................... 3 Till dig som vårdnadshavare ...................................................................................... 3 Vem kontaktar jag vid kränkande behandling? ......................................................... 3 Så här säger lag och förordning: ................................................................................ 4 Ansvar ........................................................................................................................ 4 Anmälningsplikt ......................................................................................................... 5 Inflytande ................................................................................................................... 5 Utvärdering ................................................................................................................ 5 Plan mot diskriminering och kränkande behandling ................................................. 6 Främjande arbete ........................................................................................................ 6 Förebyggande arbete .................................................................................................. 8 Åtgärdande arbete ...................................................................................................... 9 Rutiner för att upptäcka eventuella kränkningar ........................................................ 9 Rutiner för utredning, åtgärd och dokumentation .................................................... 10 Årlig plan ................................................................................................................. 11 Lägesanalys efter kartläggning läsåret 13/14 ........................................................... 12 Lagen och skolan ..................................................................................................... 13 Definitioner av ord ................................................................................................... 14 Diskrimineringsgrunder ........................................................................................... 15 Litteratur: ................................................................................................................. 18 1 Vår vision På Hedens Skola och fritidshem främjar vi likabehandling och har nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Detta gäller mellan elever såväl som personal/elev och personal/personal. På vår skola och fritidshem arbetar vi med Hedenandan, dvs. Se varandra, Respektera varandra och Tro det bästa om varandra. Vi har som utgångspunkt att det är den enskildes upplevelse av kränkning som alltid måste tas på allvar. Likabehandlingsplanen ska vara väl förankrad bland elever, all personal som arbetar i skolan, fritidshem och föräldrar samt årligen revideras med elever, personal och föräldrar. ”För att få en vän måste man själv vara en vän.” Ingen person, barn eller vuxen, ska utsättas för eller utsätta andra för trakasserier eller annan kränkande behandling. Vårt mål Trygghet och studiero för alla 2 Till Dig som elev Du har rätt att vara trygg på skolan och fritidshemmet, varje dag! Du ska också få känna samhörighet med andra elever och vuxna på vår skola och vårt fritidshem. Att känna värme och glädje tillsammans, är en förutsättning för att du ska lära dig saker och utvecklas på ett bra sätt. Om du känner otrygghet och otrivsel i skolan eller fritidshemmet, vill vi att du tar kontakt med någon vuxen i skolan eller fritidshemmet. Det är viktigt att du som elev också berättar för en vuxen där hemma om din situation. Om du ser att någon annan är utsatt för trakasserier eller andra kränkande handlingar kan du hjälpa till genom att berätta för en vuxen på skolan eller fritidshemmet. Alla hjälper till med att skapa en bra skolmiljö och fritidsmiljö, men de vuxna har helt klart ansvaret. Du ska bidra till en god arbetsmiljö och kamratskap. Du ska respektera andra och visa hänsyn. Det är också viktigt att du funderar över hur du uppträder och hur andra kan tänkas uppfatta det. Till dig som vårdnadshavare Om ditt barn är utsatt eller att du misstänker att ditt barn är utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling ska du kontakta ansvarig pedagog eller skolans rektor. Kom ihåg att lyssna och prata med ditt barn om den rådande situationen. Om ditt barn utsätter andra eller om du misstänker att ditt barn utsätter andra för trakasserier eller annan kränkande behandling ska du som förälder/vårdnadshavare genast reda ut situationen med ditt barn. Ditt barn måste omgående få klart för sig att du ser mycket allvarligt på det och att du inte på något sätt accepterar ett sådant beteende. Även i detta fall är det bra att du tar kontakt med ansvarig pedagog eller skolans rektor. Ditt ansvar som förälder/vårdnadshavare är att ta klart avstånd från kränkande behandling och tillsammans med skolan ha en positiv inverkan på ditt barn. Det är viktigt att du pratar med ditt barn, lyssnar, påverkar, tillrättavisar och tar kontakt med skolan eller fritidshemmet om det kan förhindra diskriminering och annan kränkning. Du är också skyldig att delta i träffar på skolan eller fritidshemmet vars syfte är att förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Vem kontaktar jag vid kränkande behandling? För att anmäla ett ärende så kan du som elev eller vårdnadshavare vända dig till din klasslärare eller till skolan och fritidshemmets trygghetsteam. Hedens rektorsområdes trygghetsteam representanter kan Du nå via Bodens kommuns växel 0921-62 000. Elever vid Hedens skola vänder sig i första hand till trygghetsteamet Marie Bohlin (fritidshem), Karianne Samin, Ann Petschler, Mona Niemi, EvaLotthe Hansson, Per-Arne Nilsson eller Magdalena Wikström. 3 Du kan alltid kontakta rektor Maria Larsson Palo 0921-62620. Personal som blir kränkt av elev uppmanas att vända sig till rektor och skolans skyddsombud Tyra Nilsson Hansson. Om du som elev vid Hedens skola eller fritidshem känner dig kränkt av en vuxen så vänder du dig i första hand till Agneta Larsson, skolsköterska vid Hedens skola eller till rektor Maria Larsson Palo. Så här säger lag och förordning: ”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. (Skollagen 2010:800, 1 kap 5 §) ”Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero.” (Skollagen 2010:800, 5 kap 3 §) ”Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering/ … / Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.” ”Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet.” (Lgr 11 Kap 1, Grundläggande värden). Ansvar Det är huvudmannen för utbildningen som är ytterst ansvarig för att lagen om trakasserier och annan kränkande behandling efterföljs. Rektor ansvarar för att all personal på Hedens skola och fritidshem följer sina skyldigheter när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. (Skollagen 2010:800, 6 kap 5 §) ”Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.” (Skollagen 2010:800, 1 kap 5 §, 1-2 st.) Inom varje förskola, skola och fritidshem ska det bedrivas ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Alla förskolor och skolor ska ha en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna genomfördes under förra året ska tas in i den nya planen. (Skollagen 2010:800, 6 kap 7-8 §) 4 Anmälningsplikt En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechef eller rektor. Förskolechef eller rektor ska i sin tur skyndsamt anmäla detta till huvudmannen. Omständigheterna ska sedan skyndsamt utredas och åtgärder sättas in för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567) ska samma arbetsgång gälla. (Skollagen 2010:800, 6 kap 10 §) Läraren ska uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. (Lgr 11, kap 2.1.) Inflytande Alla elever och vårdnadshavare ska ges möjlighet att vara delaktiga i innehållet i planen. Vi gör det möjligt genom klassråd, elevråd och i verksamhetsrådet. (Skollagen 4 kap 9 och 12 §) Utvärdering Likabehandlingsarbetet utvärderades i juni 2014. Eleverna upplever att kränkningar förekommit. De vanligaste kränkningarna är verbala men fysiska kränkningar har också förekommit. Eleverna anser att vi har genomfört de planerade aktiviteterna för att främja, förebygga och åtgärda. Eleverna i elevrådet föreslog att rastvakterna bör vara extra uppmärksamma om de ser en samling barn som verkar vilja vara i fred och att det viktigt att man som elev meddelar en vuxen eller en äldre elev om man ser eller hör något som är kränkande. Eleverna föreslog också att det under rasterna skulle vara fler vuxna på baksidan och i skogen som gränsar till skolan. Matsalssituationen upplevs av eleverna som otrygg, hög ljudnivå och stökig. Utifrån den upplevelsen har fler personal ätit i matsalen tillsammans med eleverna. Det finns elever som önskar en större förståelse från vuxna på skolan om vad som verkligen har skett vid uppkomna konfliktsituationer. Vårdnadshavarnas utvärdering via en enkät visade att de anser att skolan arbetar och löser problematiken på ett bra sätt genom dialog med berörda barn och deras föräldrar. Vårdnadshavarna önskar få information om likabehandlingsarbetet via mail och vid föräldramöten samt i dialog med föräldrarna vid utvecklingssamtalen. Svarsfrekvensen var förhållandevis låg vilket indikerar att skolan bör fortsätta att informera om likabehandlingsplanen samt arbetet på skolan och fritidshemmet mot mobbing/kränkande behandling. Vid varje läsårs början ska pedagogerna informera om planen samt arbetet med denna vid föräldramötena. Personal på skolan och fritidshemmet beskriver att de ibland blir utsatta för kränkande behandling av elever när de försöker upprätthålla skolans/fritidshemmens ordningsregler. På skolan och fritidshemmet behöver vi diskutera tillsammans med 5 eleverna att alla elever är all personals ansvar. Det återstår fortfarande arbete att implementera regler och respekt för varandra. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska, tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Främjande arbete Mål: Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde Omfattar alla diskrimineringsgrunderna Riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning Är en naturlig del i det vardagliga arbetet Skolans mål är att varje elev respekterar andra människors egenvärde (Lgr 11). Elever har rätt till deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling (Förordning 2006:108, SFS 2011:681). Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etniska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter (Lgr 11). Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling (Lgr 11, s. 7), SFS 2012:913. Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero (Skollagen 2010:800, kap 5 3 §). Alla som arbetar i skolan ska visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt (Lgr 11). Aktivitet/hur Värdegrundsstärkande undervisning, t.ex. olika gruppaktiviteter. Ansvar/vem Pedagoger När/utvärdering Efter avslutat arbete kontinuerligt under läsåret. Likabehandlingsplanen och det värdegrundsstärkande arbetet utvärderas på vårterminen genom t.ex. enkäter. Skolans och fritidshemmets profilering är Vygotskij inspirerad pedagogik som bygger på kommunikation och samarbete. 6 Dagliga samtal om händelser i närområdet och i omvärlden. Pedagoger Hedenandans ledord är: Se varandra Respektera varandra Tro det bästa om varandra. Jämställdhetsfrågor ingår i undervisningen i alla klasser. Flickor och pojkar ska ha lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vid varje terminsslut och när likabehandlingsplanen utvärderas. Pedagoger Kontinuerligt i det dagliga arbetet samt vid riktade tillfällen/lektioner där frågan aktualiseras. Pedagogerna utvärderar verksamheten varje vecka, och KR (Bodens kommuns kvalitetsredovisning) vid vissa tillfällen under läsåret. Vi uppmuntrar val av icke traditionellt könsrelaterade aktiviteter. Vi arbetar med gruppstärkande arbete utifrån att individen ska känna sig hemma i gruppen. Varje dag kontinuerligt under läsåret. Pedagoger Vi tar hänsyn till elevernas olika förutsättningar och behov vilket innebär att undervisningen inte ska utformas på samma sätt överallt eller att skolans resurser ska fördelas lika. Samtal, litteratur, film och besök av olika organisationer ökar kunskapen om olika funktionsnedsättningar och ger en inblick i hur det är att leva med olika funktionsnedsättningar. Trivselfrämjande aktiviteter, temadagar med skapande verksamhet, gemensamma terminsavlutningar, aktivitetsmarknad Nära kontakt med vårdnadshavare, viktigt med kontinuerliga utvärderingar. Efter besök/information sker diskussioner med elever. Likabehandlingsplanen utvärderas. Pedagoger Planering inför dessa aktiviteter ska ske med all personal för att skapa bra förutsättningar för alla elever, med stort fokus på elever i behov av särskilt stöd. Efter genomförd aktivitet utvärderas den av elever och pedagogerna. Likabehandlingsplanen utvärderas. 7 Vi förstärker positiva beteenden utifrån Komets tankar (KOmmunikationsMETod). De vuxna är goda förebilder. Pedagoger Kompetensutbildning till personal i Värdegrund och Likabehandling för att öka medvetenheten och kunskapen att om diskriminering, trakassering och kränkande behandling. Pedagoger Systematisk utvärdering med eleverna under läsåret. Arbetslag, personalkonferenser, elevhälsoteamträffar vid behov. Sker under läsåret 2014-2015. Utvärdering sker i slutet av läsåret. Förebyggande arbete Syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier, eller kränkande behandling och omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheterna identifieras som riskfaktorer. Mål: Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper (Lgr 11, s. 12). Avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling (Skolverkets Allmänna råd, 2012). Aktivitet/hur Vuxna är ute på raster, busshållplatsen, i matsalen och är uppmärksamma på områden som upplevs otrygga. Ansvarig/vem När/utvärdering Pedagoger Kontinuerlig utvärdering under läsåret. Förändringar görs där behov uppstår. Elevers signaler om att diskriminering, trakasserier eller kränkningar förekommer medför att verksamheten snarast måste vidta åtgärder. Detta dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Där störst behov finns är en vuxen närvarande i omklädningsrummet. Elevernas upplevelser framkommer också vid klassråd och elevråd. Eleverna går en trygghetsvandring i skola/fritidshem och på skolgården och identifierar Pedagoger Utvärdering och analys av trygghetsvandring används sedan i SWOT analysen (Styrkor, svagheter, möjligheter och hot). 8 riskområden. Elever, vårdnadshavare Rektor och pedagoger tar Pedagoger tillsammans fram ordningsregler för skolan och fritidshem varje höst som kommer att gälla hela läsåret. Vid klassråd, elevråd, verksamhetsråd och personalkonferenser. Utvärdering av ordningsregler sker i maj genom t.ex. enkäter till elever, vårdnadshavare och personal. Åtgärdande arbete Syftar till att så tidigt som möjligt upptäcka om en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheterna. Mål: Skapa goda förutsättningar att upptäcka trakasserier och kränkande behandling (Skolverkets Allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, s.27) Det krävs goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Elevers och föräldrars signaler ska tas på allvar. Utredning ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Detta innebär att verksamheterna måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningar upprepas. Anmälnings- och handlingsplikt vid kränkningar gäller alla vuxna i skolan och fritidshem. Rektor är skyldig att rapportera till huvudmannen. Rutiner för att upptäcka eventuella kränkningar Aktivitet/hur Lyssna till och observera eleverna under dagen. Ansvarig/vem All personal När/utvärdering Samtal med eleven; vårdnadshavare/klassläraren. Kartläggning tillsammans med elever varje höst, trygghetsvandring. Pedagoger Vid läsårsstart genomförs trygghetsvandring, åtgärderna utvärderas vid läsårsslut. Samtal om trivsel/otrivsel Pedagoger, Enskilda samtal med inblandade 9 dagligen, på klassråd, i elevråd och under utvecklingssamtal Telefonsamtal eller mail från vårdnadshavare elever och parter så snart som möjligt. vårdnadshavare Gemensamt samtal med inblandade parter. Analys av frånvaro, görs bland annat med hjälp av Dexter (Bodens kommuns verktyg för närvaro av elever). Ansvariga pedagoger Rektor kallar till samtal med elev, vårdnadshavare och klasslärare. Enkäter till elever varje läsår en för skolan och en för fritidshemmet. Pedagoger Under vårterminen. De yngre eleverna gör den i skolan och de äldre via nätet (Bodens kommun). Enkät till vårdnadshavare en gång per år en för skolan och en för fritidshemmet. Pedagoger, Via nätet under vårterminen vårdnadshavare (Bodens kommun). Utse trygghetsteamet. Rektor Pedagoger Trygghetsteamet utses vid varje läsårsstart. Trygghetsteamet träffas en gång i månaden eller vid behov. Rutiner för utredning, åtgärd och dokumentation Den vuxne dokumenterar samtalen. Dokumentationen ska innehålla följande uppgifter: när och hur vi fått kännedom om kränkningen, av vem och hur uppgifterna utretts, vad utredningen visat, vilka åtgärder som vidtagits samt uppföljning och utvärdering, se bilaga 1. Dokumentationen sparas i en pärm som är tillgänglig för skolans personal. Trygghetsteamet träffas och går igenom ärenden, gör en analys och diskuterar ev. åtgärder. Rektor informeras. Vårdnadshavare informeras. Elevhälsoteamet informeras. Vid behov upprättas åtgärdsprogram för båda parter. Åtgärdsprogrammen följs upp och utvärderas. Kränkning- och diskrimineringsärenden följer samma gång med specialpedagog och rektor som nyckelpersoner. Om personal misstänks kränka barn är det rektors ansvar att utreda, dokumentera och vidta vidare åtgärder. Rektor ansvarar för att meddela huvudmannen. Anmälan till sociala myndigheter enligt socialtjänstlagen. 10 Årlig plan Inför varje årlig plan ska SWOT analys genomföras och bilda grund för vidare planering. Syftet med SWOT (Styrkor, svagheter, möjligheter och hot) är att analysera och dokumentera inre och yttre faktorer som kan påverka en god arbetsmiljö för alla på skolan/fritidshem och som motverkar kränkningar. Exempel på faktorer kan vara individers sociala förmåga, lokalernas utformning, kommunikation via Internet och mobiltelefoner. All personal ska medverka i analysarbetet. Eleverna ska ses som en stor resurs i detta arbete, då de ofta har en god kännedom om vad som försiggår i skolans/fritidshemmets miljöer. Iakttagande av sekretess måste beaktas vid risker på personnivå. I den årliga planen ska särskilt framgå: 1. Vilka åtgärder som ska påbörjas under läsåret inkl tidsplan 2. Vilka åtgärder som ska genomföras under läsåret inkl tidsplan Ny plan ska vara färdigställd senast 1 okt för läsåret. SWOT Analys Den årliga planen ska utvärderas innan vårterminens slut respektive läsår. Utvärdering ska vara FoG chef respektive Gy chef tillhanda 15/8 årligen. I denna utvärdering ska särskilt framgå: 1. Vilka åtgärder som vidtagits inför och under läsåret, med utgångspunkt i utvärdering av föregående läsårs plan och SWOT analys. 2. Antal elever som ansett sig ha blivit utsatta för kränkande behandling 3. Hur många dokumenterade utredningar har gjorts 4. Hur många utredningar har resulterat i att åtgärder vidtagits 11 Lägesanalys efter kartläggning läsåret 13/14 Det finns en medvetenhet om att diskriminering och annan kränkande behandling har förekommit vid skolan och fritidshemmet. Personalens nulägesbeskrivning läsåret 13/14 visar på två förbättringsområden. Vikten av att ha extra uppsikt över eleverna vid det som skulle kunna vara ”utsatta platser” på skola/fritidshem och behovet av att ytterligare förankra likabehandlingsplanen hos eleverna och dess vårdnadshavare. Under läsåret 13/14 har elever och pedagoger gjort en kartläggning för att se vid vilka platser kränkande handlingar kan förekomma vid Hedens skola och fritidshem under skol- och fritids tid. Verbala och fysiska kränkningar förekommer under hela skoldagen. Särskilt utsatta områden är: skolgården, korridorer, matsalen, klassrum, omklädningsrum och busshållplatsen. Mål 14/15 Alla kränkningsfall utreds, åtgärdas och följs upp skyndsamt. Personals närvaro vid de ställen där det efter utvärderingen kom fram att kränkningar förekommit. Uppmärksamhet vid kränkningar via IKT (informations- och kommunikationsteknik) som påverkar elevers skoldag. Aktivitet/hur Ansvarig/vem Den vuxne Pedagoger dokumenterar samtalen. Trygghetsteamet Dokumentationen ska innehålla följande uppgifter: när och hur vi fått kännedom om kränkningen, av vem och hur uppgifterna utretts, vad utredningen visat, vilka åtgärder som vidtagits samt uppföljning och utvärdering, se bilaga 1. Dokumentationen sparas i en pärm som är tillgänglig för skolans personal. Trygghetsteamet träffas Trygghetsteamet och går igenom ärenden, gör en analys och diskuterar ev. åtgärder. Vårdnadshavare 12 När/utvärdering Dokumentationen sker skyndsamt vid incident. Utvärdering sker innan vårterminens slut. Trygghetsteamet träffas minst en gång per månad. Rektor kallar till mötet. Utvärdering sker innan vårterminens slut. informeras. Elevhälsoteamet informeras. Vuxna är ute på raster, busshållplatsen, i matsalen och är uppmärksamma på områden som upplevs otrygga. Kontinuerlig utvärdering under läsåret. Förändringar görs där behov uppstår. Pedagoger Elevers signaler om att diskriminering, trakasserier eller kränkningar förekommer medför att verksamheten snarast måste vidta åtgärder. Detta dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Där störst behov finns är en vuxen närvarande i omklädningsrummet. Elevernas upplevelser framkommer också vid klassråd och elevråd Lagen och skolan ”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.” (Skollagen 2010:800, 1 kap. 5 §, 1-2 st.) ”Bestämmelser om förbud mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567).” (Skollagen 2010:800 6 kap. 2 §) ”Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling.” (Skollagen 2010:800 6 kap. 9 §) ”Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet.” (Skollagen 2010:800 6 kap. 11 §) 13 Definitioner av ord Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättningar, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. En elev kan bli diskriminerad om eleven blir särbehandlad på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionsnedsättningar mm. Diskrimineringen kan vara direkt och indirekt. Trakasserier är uppträdande som kränker en människas värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättningar, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionsnedsättningar mm. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Exempel på trakasserier och kränkande behandling är slag och knuffar (fysiska), hot, svordomar, öknamn (verbala), utfrysning, grimaser, alla går när man kommer (psykosociala), teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, MSN och meddelanden på olika webb-communities (texter och bilder) Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. (Skollag 2010:800 14kap. 11§) Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Befogade tillsägelser Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga Kan uppleva det som kränkande. Mobbning - är när en eller flera personer, vid flera tillfällen under en tid, blir utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling av en eller flera personer. 14 Diskrimineringsgrunder Kön – Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av elever. Etnisk tillhörighet - är när en människa tillhör en grupp människor som har samma etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Skolan har också ett ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. (Skollagen 2010:800, 6 kap 5 §) Religion och annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Utbildningen i vår skola ska vara icke-konfessionell (Skollagen 2010:800 1 kap 6 §). Skolan får inte missgynna någon elev. Sexuell läggning - innebär att en människa är heterosexuell, bisexuell eller homosexuell. Funktionsnedsättningar - är varaktiga fysiska eller psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Könsöverskridande identitet – kan vara transvestiter, intersexuella eller inter- och transgenderpersoner. Ålder – exempel: en elev är ett år yngre än sina klaskamrater och blir retad av sina klasskamrater för detta. En elevs pappa är mycket äldre än de andra papporna i klassen och blir sårad när klasskamrater skämtar om det. 15 Bilaga 1 Datum__________________ Dokumentation vid kränkande behandling/mobbning Plats: Inblandade: Beskriv händelsen: Samtal/antimobbningssamtal: Kontakt vårdnadshavare/facklig representant: 16 Uppföljningssamtal: Underskrift av ansvarig personal: _____________________________________________________ Datum Namn Underskrift av vårdnadshavare: _____________________________________________________ Datum Namn 17 Litteratur: Arvaston & Ehn (2007). Kulturnavigering i skolan Bliding Wrethander, M (2007). Inneslutning och Uteslutning DO, BEO & Skolinspektionen Förebygga diskriminering och kränkande behandling, Främja likabehandling Kajsa Svaleryd och Moa Hjertson (2012). Lika behandling i förskola & skola. Stockholm Kina. Skolverket (2009) På tal om mobbning – och det som görs Skolverket (2011). Läroplan för grundskola, förskola och fritidshemmet. Stockholm Edita. Skolverket (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Stockholm AB Typoform. Skolverket (2009). Skolverkets allmänna råd och kommentarer. Svensk författningssamling (2008:567). Diskrimineringslagen. Svensk författningssamling (2010:800). Skollag. Thors, red. (2010), Utstött – en bok om mobbning 18