Vartofta/Yllestad förskolor 080411
Vartofta förskola
Yllestad förskola
Läsåret 07/08
1
Vartofta/Yllestad förskolor 080411
Likabehandlingsplan för Vartofta/Yllestad förskola
Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av
barn och elever
6 § Huvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer skall se till
att det finns en likabehandlingsplan för varje enskild verksamhet./…/ Planen skall
årligen följas upp och ses över.
Inflytande och delaktighet
Likabehandlingsplanen skall upprättas, följas upp och ses över i samverkan med barn
och elever. Det har stor betydelse att arbetet med likabehandlingsplanen förankras
internt bland anställda, elever/barn och föräldrar.
Styrdokument
Lagens ändamål
Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att
motverka diskriminering på grund av följande diskrimineringsgrunder:
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
Lagen har också till ändamål att motverka trakasserier och annan kränkande
behandling.
Definiering av begreppen:
Diskriminering, med utgångspunkt från diskrimineringsgrunderna ovan, betyder t ex
att man behandlar ett barn orättvist och ger honom/ henne sämre förutsättningar än ett
annat barn i samma situation. Detta kan ske medvetet eller omedvetet.
Till exempel diskriminering på grund av kön kan vara då flickor får mindre
talutrymme än pojkar. P g a funktionshinder kan vara att ett barn inte kan / får följa
med på en skogsutflykt på grund av detta.
I diskriminering ingår begreppet kränkande behandling. Med detta menas sådant som
barnen upplever som diskriminerande eller kränkande t ex psykiskt eller fysiskt våld,
utfrysning, förtal eller mobbning.
Till exempel då barnen bildar grupper baserade på olika attribut ”Här får bara de
som har långt hår vara med” eller ”De som är födda i Sverige får bara vara med”.
2
Vartofta/Yllestad förskolor 080411
Trakasserier, är en behandling som kränker ett barns/ eller en elevs värdighet som
har samband med de fem diskrimineringsgrunderna.
Till exempel då ett barn blir retad av de andra barnen för att han tycker om att klä sig
i klänning.
Ett barn blir trakasserat p g a sexuell läggning. Barnet blir retad för att barnets
mamma lever i ett samkönat förhållande.
Kränkning, ett uppträdande som kränker ett barns värdighet i form av till exempel
fysiskt våld, verbalt våld, psykosocial utfrysning eller i text och bild.
Till exempel en knuff i matkön.
Annan kränkande behandling är ett uppträdande eller ett förhållningssätt som
kränker ett barns eller en elevs värdighet och som inte har samband med ovanstående
punkter dvs. diskrimineringsgrunderna.
Till exempel att de äldre barnen tillåts styra över de yngre barnen. Det kan röra sig
om turtagning, val av material/ lek etc.
Förskolans läroplan
Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor
har lika värde oberoende av kön, social eller etnisk bakgrund. (2.1 Lpfö 98)
Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och
leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. (2.1 Lpfö 98)
FN:s barnkonvention
Artikel 2: Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras.
Verksamhetens vision:
Både vuxna och barn visar noll tolerans mot diskriminering, kränkningar och
trakasserier.
Nulägesanalys:
Kartläggning genom ”husmodellen” (4-5 år Vartofta förskola, totalt 10 stycken barn).
Metoden ”Husmodellen” beskrivs i boken ”Att våga hoppa jämfota” (GR Utbildning
och JÄMO, 2004)
Vid en undersökning med hjälp av ”husmodellen” och tillhörande frågor blev svaren:
3
Vartofta/Yllestad förskolor 080411
I vilka rum brukar du vara?
Pojkar föredrar ”byggrummet” medan flickorna oftare är i ”dockvrån”.
Barnen berättar spontant vad de gör i de olika rummen. Samtliga fickor
berättar att de leker rollekar i dockvrån. Pojkarna berättar att de leker
konstruktions- och rörelselekar samt med bilar.
Vad är roligast att göra och var är du då?
Både pojkar och flickor uttrycker att de har roligast i ”samlingsrummet”.
( Detta rum erbjuder bokläsning, lego, skapande, dator etc.)
Vad tycker du inte om att göra och var är du då?
Flickorna tycker att det är jobbigt att var i ”byggrummet” när pojkarna är där.
- Killarna slåss och bestämmer (flicka, 5 år)
Pojkarna upplever samma situation, fast tvärtom, i dockvrån.
- Tjejerna bestämmer över mig. (pojke, 5 år)
”Husmodellen” visar att barnen trivs i ”samlingsrummet” där många olika typer av
aktiviteter erbjuds och där någon vuxen oftast befinner sig. Det framkommer också att
flickorna är mest i dockvrån, där de också har störst handlingsutrymme. Pojkarna har
sina ”domäner” i ”byggrummet”. Både pojkar och flickor uttrycker att de gärna är i
båda utrymmena men att de känner sig hindrade av varandra.
På en annan avdelning (1-3 år) visade pedagogernas observationer av barnen att de
yngre barnen utsätts för annan kränkande behandling av de äldre. De äldre barnen
verkar uppleva att de yngre barnen är ”störande moment” och stänger ute dem utan
synbar anledning, de tilltalar dem dessutom otrevligt och burdust. Pedagogerna ser att
utfrysning och negativa kommentarer förekommer mellan barnen. Beträffande de
äldre barnen (4-5 år) så är det vanligt att leken är könsuppdelad. Negativa
kommentarer baserat på etnisk tillhörighet har förekommit i ett exempel på kränkning
som har samband med etnisk tillhörighet.
Verksamhetens mål
Både vuxna och barn visar noll tolerans mot diskriminering, kränkningar och
trakasserier. (Verksamhetens vision)
Barnen skall känna att de har handlingsutrymme i alla situationer och miljöer
oavsett kön, ålder, funktionshinder, religion eller annan trosuppfattning samt
sexuell läggning.
Alla barn och vuxna skall visa varandra respekt. (Till exempel genom ett
trevligt tilltal och ett hänsynsfullt bemötande)
Barnen skall lära sig att tolka och ta hänsyn till varandras känslouttryck.
Barnen skall visa omtanke om varandra.
4
Vartofta/Yllestad förskolor 080411
Åtgärder
Nedanstående åtgärder är nästan utan undantag kopplade till alla målen. De är alla ett
steg på vägen mot de olika målen och verksamhetens vision.
Barnen uppmuntras att prova alla typer av lekar och aktiviteter.
Barn som vågar bryta traditionella familje-och könsmönster kan framhävas
positivt.
De vuxna är förebilder och visar på och uppmanar till otraditionella aktiviteter
för sitt kön.
Sagor blir ett hjälpmedel att visa på olikheter och att det är någonting positivt.
Dramatisera och använda handdockor. Exempel: materialet ”Stegvis”. Se länk:
www.skolutveckling.se/utvecklingsteman/sarskilt_stod/utvecklingsinsatser/stegvis.shtml
Ta vara på resurserna i barngruppen för att påvisa olikheter.
Fadderbarn- Ett sätt att lära sig om andra kulturer. (Vartofta förskola)
Gruppstärkande lekar och aktiviteter.
Uppmärksamma och ge positiv bekräftelse när barn visar omtanke om
varandra.
De vuxna ingriper alltid då något barn utsätter/utsätts. De blir på så sätt
förebilder.
Bekräfta barnens känslor.
Trivselfrågor till barnen inför utvecklingssamtal.
Kompetensutveckling i genusfrågor påbörjas i januari 2008 på Vartofta
förskola.
Förebyggande åtgärder och rutiner vid akuta situationer
(NB- Oavstående åtgärder är alla förebyggade för att akuta händelser skall
undvikas.)
En genomgång av nuläget på varje avdelning, med kriterierna i
likabehandlingsplanen som utgångspunkt, genomförs varje månad på
personalkonferensen.
Daglig kontakt med vårdnadshavare. Vid allvarliga eller upprepade incidenter
är det viktigt att pedagogerna dokumenterar vad som sker. Därefter bör en
åtgärdsplan upprättas i samarbete mellan vårdnadshavare och ansvarslärare.
Om förskolan inte har den nödvändiga kompetensen för att klara upp en
situation bör hjälp tas utifrån. Åtgärder som genomförts skall dokumenteras.
Förslag på åtgärdstrappa:
1. Prata med barnet/ barnen och/ eller övrig personal för att få bild av och
information om händelsen.
2. Vårdnadshavare informeras om händelsen av ansvarsläraren eller den som har
bäst information om händelsen. Om föräldrarna blir varse förekomsten av
kränkningar, trakasserier eller diskriminering skall de vända sig till
ansvarsläraren.
5
Vartofta/Yllestad förskolor 080411
3. Om situationen återkommer eller förvärras kallas föräldrarna till samtal. Detta
samtal förbereds av pedagogerna via kartläggningar och förslag till individuell
utvecklingsplan. Denna plan upprättas på samtalet och skrivs under av
vårdnadshavare och ansvarslärare. Önskvärt vore att rektor var med.
(Se bilaga 1)
4. Om situationen kvarstår kan extern hjälp erbjudas. Till exempel Aquarellens
familjepedagoger eller Specialpedagogiskt centrum.
5. Beroende på hur situationen utvecklas kan till exempel en extra resurs sättas in
som stödjer barnet/ barnen.
Uppföljning och utvärdering
Likabehandlingsplanen skall vara ett levande verktyg i det dagliga arbetet med
stöd av kriterierna.
Vi formulerar målen som kriterier och använder dem som utgångspunkt för
kontinuerlig uppföljning och utvärdering. Ett sätt att hålla kriterierna levande i
verksamheten är att sätta upp dem synliga på varje avdelning. Dessa
formuleras på följande sätt:
Alla barn har lika stort handlingsutrymme i alla situationer och miljöer oavsett
kön och ålder.
Alla barn och vuxna visar varandra respekt.
Alla barn lär sig att tolka och ta hänsyn till varandras känslouttryck.
Alla barn och vuxna visar omtanke om varandra.
En genomgång av nuläget på varje avdelning, med kriterierna i
likabehandlingsplanen som utgångspunkt, genomförs varje månad på
personalkonferensen
På en gemensam personalkonferens under vårterminen skall uppföljning av
likabehandlingsplanen göras. Resultatet av denna uppföljning bör beaktas vid
framställningen av nästa års likabehandlingsplan.
Nya kartläggningar i barngrupperna görs under september månad.
Revideringen av likabehandlingsplanen påbörjas i oktober månad och avslutas
i början av november.
Vi får fundera vidare på hur föräldrarna skall göras delaktiga i utvärderingen.
Kanske kan vi använda kriterierna som bas för en enkät till föräldrarna?
6
Vartofta/Yllestad förskolor 080411
Bilaga 1
Handlingsplan i förskolan
Att arbeta med särskilt stöd i förskolan med hjälp av handlingsplan
Barnets namn
Personnummer
Förskola
Avdelning
Vårdnadshavare
Telefon hem
Närvarande
Datum
Bakgrund/Lägesbeskrivning____________________________________
Övergripande mål_____________________________________________
Delmål______________________________________________________
7
Vartofta/Yllestad förskolor 080411
Insatser på organisationsnivå__________________________________
Ansvar:
Insatser på gruppnivå________________________________________
Ansvar:
Insatser på individnivå________________________________________
Ansvar:
Uppföljning__________________________________________________
Ansvar:
Tidsplan:
Utvärdering__________________________________________________
Ansvar:
Tidsplan:
-----------------------------------------------
-------------------------------------------------
Vårdnadshavare
------------------------------------------
-------------------------------------------
Pedagog
8
