Handläggare

UTBILDNINGSNÄMNDEN
SPÅNGA GRUNDSKOLA
TJÄNSTEUTLÅTANDE
DNR XDNRX
SID 1 (12)
2013-10-01
Handläggare: Madelen Kling
Telefon: XTelefonX
Arbetsplan
Inledning
Spånga Grundskola är en kommunal grundskola med årskurserna 7-9. Vi har 414
elever med fyra parallella klasser i varje årskurs förutom årskurs 7 där vi har fem
klasser. Den femte klassen är vår Spetsutbildning, med riksrekrytering, inom de
naturorienterade ämnena och matematik.
Organisation
Spånga grundskola delar lokaler och viss personal med Spånga Gymnasium. Detta
samarbete möjliggör att vi kan ha ett stort fint gemensamt bibliotek med en
heltidsanställd bibliotekarie samt ett elevrum, Grottan med två fritidsledare
arbetar. I Grottan kan man vara på rasterna och där finns möjlighet att köpa frukost
och fika. I skolrestaurangen, Grytan, lagas varje dag god och näringsriktig mat och
eleverna har flera rätter att välja på. Skolledningen består av rektor och biträdande
rektor. Skolans pedagogiska personal är indelade i tre arbetslag som leds av
utvecklingsledare. Utvecklingsledarna utgör tillsammans med skolledningen
skolans ledningsgrupp.
Studiehörnan är vår resursverksamhet som leds av en specialpedagog. Till
studiehörnan hör också tre elevassistenter och en speciallärare. Studiehörnan har
ett inkluderande arbetssätt och arbetar för att eleverna ska få stöd i sin ordinarie
klass i första hand men det finns också möjlighet till enskilt stöd utanför klassen.
Elevhälsan består av skolledningen, speicalpedagog, skolsköterska och kurator.
Vid behov deltar även studie- och yrkesvägledare. Vi erbjuder läxläsning efter
skoltid två dagar i veckan.
Skolan har ett mycket aktivt elevråd som arbetar för att skapa trivsel på skolan och
öka elevernas inflytande
För att samarbetet med gymnasiet ska fungera väl har vi en samordningsgrupp
som består av grundskolans skolledning, gymnasiets rektorer och den intendent
som arbetar på båda skolorna. Samordningsgruppen träffas varannan vecka.
De flesta av våra elever bor i närmområdet och har tidigare gått på Solhemsskolan.
Skolan har dock ett stort söktryck och tar emot elever även från Sundby, Nälsta,
bromsten och Vinsta.
Vår vision
Vi skapar medvetna kompetenta elever som tar ansvar för sin framtid.
-Vi bygger kunskap tillsammans
SID 2 (12)
-Vi har beredskap för världen som arbetsplats
-Vi äger verktyg som ger frihet
Under det här läsåret arbetar för att nå följande mål
Vi är en lärande organisation där vi lär av varandra, vågar pröva nya saker och
göra misstag.
Vi stöttar alla elever mot utveckling och elever i behov av särskilt stöd ska få hjälp
snabbare och mer effektivt än tidigare.
Vi ska förbereda eleverna för världen utanför skolan genom att öka kontakten med
omvärlden.
Vi ska vara tydliga mot alla elever med våra förväntningar på dem. Det ska vara
tydligt vilka kunskapskrav de ska uppnå och vilka förmågor de ska utveckla.
Eleverna ska få kontinuerlig feedback på sitt lärande.
Aktiviteter för att nå våra mål
-Gemensamma planeringar av nyckellektioner, med fokus på lärande.
På torsdagskonferenserna arbetar vi med gemensamt lärande. Lärarna arbetar i par
som planerar nyckellektioner tillsammans. Nyckellektioner är lektioner som är
extra betydelsefulla för ett arbetsområde eller något som är svårt att lära ut. Varje
par ska ha planerat, genomfört och utvärderat minst tre nyckellektioner i paren
varje termin. Det finns en mall för nyckellektionerna som säkerställer att man får
med alla bitar i planeringen. En planering kan också ha ett fokus på t.ex arbetsro
eller genus.
-Auskultationer lärare-lärare och skolledning-lärare.
Alla lärare är indelade i auskultationspar som genomför minst två observationer
och får minst två observationer med efterföljande reflektioner under höstterminen
och minst tre på vårterminen. Under läsåret ska alla lärare ha fått minst ett planerat
lektionsbesök. Skolledarna är i verksamheen minst 2,5 h per veckan. (På lektioner
med elever). Vi har skapat en mall för auskultationerna. Det finns möjlighet för
den som blir observerad att önska vad den som observerar ska fokusera på t.ex
arbetsro, genusperspektiv eller hur man ser att lärande sker.
-Pedagogiska framgångar – goda exempel via erfarenhet och forskning.
Två gånger per månad har vi pedagogiska framgångar på konferensschemat. Det
kan vara en person, ett arbetslag, ett ämneslag eller någon annan grupp som håller
i konferensen. Genom att berätta om en metod, ett pedagogiskt knep eller ett
pedagogiskt förhållningssätt delger man sina kollegor kunskaper som alla kan ha
glädje av i undervisningen. Alla får sedan i uppgift att pröva detta till veckan efter
då vi utvärderar och följer upp hur det har gått. En diskussion kring det man
prövat följer vid tillfälle två.
-Mattelyftet – fortbildning för lärare i matematik
SID 3 (12)
Alla lärare som undervisar i matematik genomgår under två år en
kompetensutveckling inom matematik. Utbildningen fokuserar på didaktik.
-Studiehörnan
Studiehörnans organisation beskrivs ovan. I studiehörnan arbetar man med korta
resursinsatser och täta uppföljningar för att kunna hjälpa så många elever som
möjligt på bästa sätt.
-Elevbok och studietid
Varje elev har en elevbok som hjälper eleven att få struktur på sin skolgång. I
elevboken finns kalendarie, schema, uppgifter om underivsande lärare och elevens
Individuella Utvecklings Plan (IUP). På studietiden får eleven information om
kommande läxor och prov samt möjlighet till stöttning av mentor. Studietiden
används till det som eleven prioriterar i dagsläget och utvärderas tillsammans med
mentor. Vi strävar mot att eleven ska ta ett allt större ansvar för sitt lärande med
stöttning av sin mentor.
Värdegrundsarbete
Vi vill att alla elever och all personal på Spånga Grundskola ska känna sig trygga
på skolan. Vi arbetar för att vårt värdegrundsarbete ska genomsyra hela skoldagen.
Biblioteket och Grottan erbjuder möjlighet till både stimulans och vila under
skoldagen. Vi tror att att de verksamheterna bidrar till att skapa trygghet på skolan.
Vi har rastvakter som rör sig i skolan under lunchrasterna för att knyta kontakt
med eleverna men också kunna stoppa kränkningar, bråk och uppmärksamma om
någon är ensam. Vi har ett antimobbingsteam som arbetar aktivt för att förebygga
och stoppa mobbing. Vi är en Friendsskola med kompisstödjare och vi arbetar med
värdegrundsfrågor både i den vanliga undervisningen och under mentorstiden. Vi
har också temadagar då värdegrundsarbetet är i särskilt fokus. En grupp på skolan
bestående av elever, personal och vårdnadshavare utvärderar vår plan för
Likabehandling mot kränkande behandling och diskriminering årligen och
utarbetar sedan en ny plan.
Systematiskt kvalitetsarbete
I juni genomförs resultatdialoger med arbetslag och ämneslag. Vi utvärderar då
hur arbetslagen uppnått sina lagmål och diskuterar hur arbetet kring eleverna i
arbetslaget fungerat under läsåret. I resultatdialogerna med ämneslagen tittar vi på
betygsresultat och resultat på nationella prov. Vi analyserar eventuella skillnader
mellan klasser, kön, undervisande lärare mm. Brukarundersökningen och
Friendsenkäten ligger är också underlag som vi analsyerar. Alla medarbetare
utvärderar också sina egna målsättningar för året. Hur har det gått? Vilka mål har
uppnåtts? Utifrån detta förbereds sedan resultatdialogen med grundskolechefen.
Allt ovanstående är sedan underlag inför upprättandet av kvalitetsredovisningen
där även skolans målsättningar utvärderas. Utifrån denna kartläggning kan vi
sedan skapa nya målsättningar för kommande läsår som dokumenteras i
arbetsplanen. Ett utkast till arbetsplan görs i skolans ledningsgrupp sedan skickas
den på remiss till elevråd, föräldraförening och arbetslag.
SID 4 (12)
Åtgärder för utveckling
Samplanering
Lärarna har gemensam planering under konferenstid med speciellt fokus på
nyckellektioner. Tanken är att det ska öka fokus på lärandet och höja kvalitéten på
undervisningen. Det leder till en ökad sambedömning och mer likvärdig
betygssättning. Det kan utmynna i elevexempel för olika årskurser och
bedömningsmatriser. Fokus för nyckellektionen kan t.ex vara hur man ska jobba
med att få med alla elever, både pojkar och flickor, ett annat fokus är hur man
jobbar med de lässvaga. Vi deltar i mattelyftet under detta läsår där man också
arbetar med samplanering. Alla ska ha planerat, genomfört och utvärderat minst
fyra nyckellektioner i paren varje termin.
Auskultationer
Alla lärare genomför minst två auskultationer hos varandra enligt en mall under
höstterminen. Under vårterminen är det tre auskultationer som ska göras. Alla
medarbetare ska få minst ett lektionsbesök av skolledare enligt mall per läsår.
Utöver detta ska skolledarna var med på lektioner / ute i verksamheten minst 2,5 h
per vecka. Vi deltar i mattelyftet under detta läsår där man också arbetar med
auskultationer.
Pedagogiska framgångar
Är namnet på en konferens som vi har två gånger per månad. Någon eller några ur
personalen eller någon utifrån berättar om en pedagogisk framgång (något som
man kan göra i sin undervisning som leder till bättre resultat). Alla prövar sedan
att göra detta till veckan efter då man ses igen och diskuterar hur det har gått.
Pedagogiska framgångar kan ha ett speciellt fokus eller tema. Utvecklingsledarna
är ansvarig för pedaogogiska framgångar.
SYV plan
Vi ska upprätta en plan för studie- och yrkesvägledning där upplägget kring
elevernas prao ska förtydligas. Vi kommer också att börja arbeta med ett Spånga
CV som eleverna ska ha med sig när de avslutar sin tid på skolan.
Förändrat arbete kring elevfrånvaro
Elevernas närvaro är av största betydelse för elevernas skolresultat och en trygg
miljö. Vi följer Stockholms Stads handlingsplan och åtgärdstrappa men kommer
att göra en egen plan för vilka insatser vi sätter in vid frånvaro i ett tidigt läge.
SID 5 (12)
Mål/Åtaganden
Normer och värden
NÄMNDMÅL:
2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en
god fysisk och psykosocial arbetsmiljö
Indikator
Årsmål Period
Ogiltig frånvaro i grundskolan
1%
2014
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag kan arbeta i
lugn och ro på lektionerna
55 %
2014
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag känner mig
trygg i skolan
95 %
2014
ÅTAGANDE:
Vi motverkar aktivt mobbning, kränkande och diskriminerande
behandling.
Förväntat resultat
Att alla elever ska känna sig trivas och känna sig trygga i skolan.
Arbetssätt
I detta arbete ingår hela personalgruppen utifrån sina arbetsuppgifter och
perspektiv. Några grupper har ett särskilt ansvar. Mentorerna har det primära
ansvaret och kontakterna med sina mentorselever. Antimobbingteamet har avsatt
tid för att arbeta mot mobbning och handleda mentorerna. Arbetet sker utifrån
skolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling som upprättas
varje år med representanter från personal, elever och vårdnadshavare. Vi arbetar
förebyggande mot mobbning och utanförskap bland eleverna med hjälp av
Friends. Elevrepresentanter träffar regelbundet vuxna på skolan och diskuterar
situationen i varje klass. Vi vill på detta sätt arbeta gemensamt med eleverna kring
en god arbetsmiljö.
Vi medverkar sedan två år tillbaka i ett treårigt projekt som pilotskola för Friends,
där vi gemensamt arbetar förebyggande mot mobbning och förstärkandet av
tryggheten på skolan. Detta innebär bl.a. en kartläggning av måendet, revidering
av rutiner, nytt arbetsmaterial för elevsamtal och stöd i implementeringen.
Resursanvändning
Elevhälsoteamet (EHT), elevrådet samt antimobbningteamet och Friends är
viktiga för att vi ska nå resultat. De träffas regelbundet och arbetar för ökad
trygghet. Elevrådet ordnar trevliga aktiviteter för att öka trivseln. Under läsåret
SID 6 (12)
genomför Friends en utbildning för all pedagogisk personal när det gäller
värdegrundsarbete. Åk 7 och 8 kommer att se en teater som Friends står för.
Dessutom kommer personalen att lyssna till en föreläsning om nätmobbing och
kränkningar på nätet den erbjuds även till elevernas föräldrar. Två lärare skapar ett
materiel som kan användas i värdegrundsarbetet och i undervisningen av all
personal.
Uppföljning
Arbetet utvärderas i brukarundersökningen och Friendsenkäten. Brukar
undersökningens fråga " Jag känner mig trygg i skolan" är en viktig del här.
Utveckling
Under läsåret återupptar vi arbetet med kompisstödjare. Vi ändrar vår period för
Planen för likabehandling mot diskriminering och kränkande behandling för att
öka delaktigheten för vårdnadshavare och elever.
ÅTAGANDE:
Vi vill att alla elever ska ha god arbetsro i skolan.
Förväntat resultat
Eleverna ska uppleva arbetsro på lektionerna.
Arbetssätt
Samtal med eleverna om definitionen av arbetsro. Fokus på arbetsro vid planering
av nyckellektioner och vid auskulationer.
Resursanvändning
Elevrådet blir en viktig samarbetspartner för skolledningen i denna fråga. Vi
arbetar med frågan vid pedagogiska framgångar (konferenstid).
Uppföljning
Brukarundersökning samt samtal med elevrådet. Brukarundersökningens fråga "
Jag kan arbeta i lugn och ro."
Utveckling
Vi fortsätter arbetet med att skapa ett gemensamt förhållningssätt i förhållande till
skolans regler. Skolans regler revideras under läsåret 2013/2014 och en ny
likabehandlingsplan upprättas. Vi ändrar perioden för Planen för likabehandling
mot diskriminering och kränkande behandling för att öka möjligheten till elevers
och vårdnadshavares delaktighet.
Kunskap/Bedömning och betyg
NÄMNDMÅL:
SID 7 (12)
2.2.1 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges
förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån
läroplansmålen
Indikator
Årsmål
Period
Andel elever i år 9 med behörighet till de nationella programmen
97 %
2014
Andel elever i år 9 som uppnått målen i alla ämnen, vid vårterminens slut.
92 %
2014
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i år
9
94 %
2014
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska i år 9
99 %
2014
Meritvärde i årskurs 9
248
Poäng
2014
ÅTAGANDE:
Oavsett kön ska eleverna ha samma möjlighet att nå goda resultat. Vi
ska utmana och stimulera eleverna att göra könsneutrala val i sitt
kunskapande. Vi ska motverka grupptryck och val som sker på grund
av tradition.
Förväntat resultat
Lärarna skapar processer som leder till att flickor och pojkars meritvärden ökar
och att skillnaderna dem emellan minskar. Det genomsnittliga meritvärdet i åk 9
skiljer sig åt mellan pojkar och flickor.
Arbetssätt
I auskultationer uppmärksammas lärarens bemötande gentemot eleverna, är det
olika mellan könen? Hur är det med talutrymmet? Passar de uppgifter som
eleverna ska göra båda könen? Minst en av de planerade nyckellektionerna ska ha
fokus på jämställdheet.
Resursanvändning
Ämneslagstid, enskild planeringstid, gemensam planeringstid, auskultationer och
pedagogiska framgångar (konferenstid).
Uppföljning
Varje planeringspar ska presentera minst en pedagogisk planering som har ett
jämställdhetsperspektiv. Uppföljningen sker i juni 2014.
SID 8 (12)
Utveckling
Jämställdhetsperspektivet ska genomsyra hela skolans arbete. Diskussioner vid
pedagogiska framgångar och i ämneslagen leder till ett ökat medvetande och fokus
på genus i undervisningen.
Elevens ansvar och inflytande
NÄMNDMÅL:
2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt
inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande
Indikator
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag vet vad jag
behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena
Årsmål Period
70 %
2014
ÅTAGANDE:
Vi vill att eleverna har inflytande över undervisningen både direkt i
samarbete med undervisande lärare och mer formellt genom
elevrådet.
Förväntat resultat
Elever som känner att de har möjlighet att påverka sin utbildning blir mer
motiverade till att studera och bidrar positivt till skolans utveckling.
Arbetssätt
Eleverna har klass/mentorsråd inför varje elevrådsmöte. Elevrådet arbetar för
förändringar utifrån elevernas önskningar och intressen för att verka för en bättre
skolmiljö.Utifrån elevrådet väljs en styrelse som träffas oftare och arbetar mer
verkställande.
Elevrådets styrelse ska vara väl känd av alla. Representanter från elevrådet,
elevskyddsombuden, ska delta i skolans samverkansgrupp och få kontinuerlig
utbildning. Varje vecka har eleverna studietid tillammans med sina mentor. På
studietiden används elevboken för att skapa struktur för eleven och där ges
möjlighet för eleven att arbeta med det som är prioriterat för eleven.
Resursanvändning
Varje lärare har ett stort ansvar i att planera för hur elevernas inflytande kan öka.
Elevrådets roll är mycket viktig. Studietid och mentorstid använder mentor
tillsammans med eleverna för att arbeta med inflytande över undervisningen och
en ökad förståelse för läroprocessen.
SID 9 (12)
Uppföljning
Vi följer upp detta genom samtal med elevrådet och Brukarundersökningens fråga
"Jag är nöjd med det inflytande jag har över mitt skolarbete".
Utveckling
Vi arbetar med att utveckla elevrådet vidare samt att varje lärare tar ansvar för att
eleverna får inflytande över planeringen av undervisningen genom de pedagogiska
planeringarna.
Samverkan
NÄMNDMÅL:
2.2.4 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet
som internationellt
ÅTAGANDE:
Vi vill ha en bra samverkan inom olika verksamhetsområden i och
utanför skolan.
Förväntat resultat
Elever som blir tryggare i sin totala livssituation.
Arbetssätt
Vi vill fortsätta att utveckla samarbetet mellan grundskolan och gymnasiet. Detta
innebär tex att ta tillvara de kompetenser som de olika personalgrupperna besitter,
att grunskoleelever erbjuds läsa matematik och engelska på gymnasienivå. Vi vill
även öka samarbetet med gymnasiets djur- och adventureinriktning. Samverkan
finns både på skollednings-, studievägledar-, lärar- och elevhälso- och
fritidsledarnivå. Vår spetsutbildning inom NO och matematik bidrar ytterligare
till samarbetet med gymnasiet..
Skolan har en väl integrerad fritidsverksamhet (kallad Grottan) dagtid och vi
samarbetar med kvällsverksamheten genom Samtidigt Först skolgrupp och
föräldracirklar blandannat.
Vi samarbetar med andra skolor i stadsdelen och staden.
Vi har ett gott samarbete med socialtjänsten och vill öka samarbetet med närpolis
och fältare av hälso- och brottsförebyggande skäl. Två gånger per termin träffas en
Samtidigt-först-grupp på skolnivå med representanter för de olika professionerna.
Studie- och yrkesvägledare (SYV) arbetar för att öka kontakterna med olika
företag i närområdet. En SYV plan skapas under läsåret.
Vi kommer under läsåret att utveckla våra rutiner kring överlämningar från åk 6
till åk 7.
SID 10 (12)
Resursanvändning
Vi ska bli bättre på att använda de resurser som finns inom stadsdelen och hitta
rutiner för samarbete. Skolsköterska, kurator och rektor deltar i Samtidigt först
arbetet. Specialpedagog och speciallärare gör en plan för överlämning mellan åk 6
och 7.
Uppföljning
Vi kommer att utvärdera vårt arbete inom skolgruppen vid läsårets slut.
Utveckling
Större samverkan med skolor i närmområdet.
ÅTAGANDE:
Vi vill ha en bra samverkan med elevernas vårdnadshavare.
Förväntat resultat
Ett gott samarbete på individnivå, främst via mentor men också via EHT och
skolledning samt ett gott samarbete på enhetsnivå med föräldraföreningen.
Arbetssätt
Vårdnadshavarna samverkar i första hand med skolan kring sitt eget barn med
mentorn. Detta sker med mail eller telefon. Varje klass/mentorsgrupp har
föräldramöte minst en gång per läsår. Vi planerar att ha ytterligare ett föräldramöte
per läsår som kan vara av mer generell karaktär och inte på klassnivå. Det kan t.ex
handlar om skolwebbsinfo eller en föreläsning om ett aktuellt ämne.
Samverkan sker också runt varje enskilt barn vid utvecklingssamtalen då en
individuell utvecklingsplan, IUP, upprättas. Finns behov är dessa kontakter tätare
och ett åtgärdsprogram upprättas.
Vårdnadshavarna får fortlöpande information från skolan via Skolwebben, mail,
telefonsamtal och skolans hemsida. Vi vill utveckla föräldrarnas möjlighet att
utvärdera verksamheten.
Vårdnadshavarna påverkar även skolans arbete och miljö genom
Föräldraföreningen (som är gemensam med Solhemsskolan). Skolledning och
föräldraföreningen träffas minst en gång per termin. Vi fortsätter samarbeta kring
t.ex. Föräldracirklar, praoplatser etc.
Vi bjuder in intresserade elever och vårdnadshavare i åk 6 till ett Öppet hus varje
år.
Vi vill öka vårdnadshavarnas delaktighet i och kunskap om sina barns
skolverksamhet. Vi har en ny hemsida som vi hoppas ska ge bättre information till
vårdnashavarna. Skolledningen skickar ut ett månadsbrev till vårdnadshavarna
varje månad.
SID 11 (12)
Resursanvändning
Skolwebben och hemsidan är viktiga resurser i vår samverkan med
vårdnadshavarna.
Uppföljning
Vi ska undersöka vad vårdnadshavarna tycker om samverkan skola - hem genom
en enkät.
Utveckling
Vi hoppas på ett tätare samarbete med Föräldraföreningen under detta läsår.
NÄMNDMÅL:
2.2.4 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet
som internationellt
ÅTAGANDE:
Samtidigt Först
Förväntat resultat
Vi vill ha ett bra samarbete med med andra myndigheter och aktörer i stadsdelen
Spånga Tensta. För att nå dit vill vi satsa på en hög kvalitet på våra
skolgruppsmöten inom Samtidigt Först. Spånga grundskola åtar sig att vara värd
för fyra skolgruppsmöten.
Arbetssätt
Spånga grundskola tar kontakt med de andra deltagarna i skolgruppen för att
inventera behov och förväntningar inför våra möten. Vi skapar en dagordning och
genomför mötena med god struktur. Vi ska också uppmana till aktivt deltagande
på mötena. Vi ska inom Samtidigt först gruppen anordna ett gemensamt
föräldramöte.
Resursanvändning
Vårt elevhälsoteam förbereder och utvärderar mötena utifrån skolans perspektiv.
Uppföljning
Vi ska i vårt elevhälsoteam (EHT) följa upp att vi har förberett och genomfört
mötena på ett bra sätt.
Utveckling
Vi arbetar med att skapa struktur i vårt arbete så att alla tycker att det känns
meningsfullt att delta på Skolgruppsmötena.
ÅTAGANDE:
SID 12 (12)
Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som
internationellt.
Förväntat resultat
Eleverna ska känna att skolan är en del av samhället och världen.
Arbetssätt
Våra elever går ut på prao, två veckor i år 8 och en vecka i år 9. Det är viktigt att
eleverna redan tidigt får kontakter med arbetslivet. Skolan arbetar aktivt med att
skapa goda kontakter med företag i närområdet. Vi diskuterar om hjälp och
samarbete med Föräldraföreningen.
Skolan har ett upparbetat utbytessamarbete med en skola i Frankrike sedan några
år tillbaka. Kontakt och besök kommer att fortsätta.
Skolan fortsätter samarbetet med en finsk skola som förbereds med brevskrivning
och annan kommunikation (mail, facebook) mellan eleverna.
Resursanvändning
Vi försöker använda oss av kontakter i närområdet och internationellt för att ge
eleverna en förberedelse för livet utanför skolan.
Uppföljning
Vi utvärderar detta åtagande med elevrådet.
Utveckling
Elevrådet kan ta en större del i arbetet med ökad samverkan.
Resursanvändning
Övrigt
Bilagor