p
Reviderad 2016-12-28.
Vår lokala likabehandlingsplan 2017
Järnforsens skola
På Järnforsen skola arbetar vi tillsammans för att alla ska kunna gå till förskoleklass,
skola och fritidshem med glädje och förväntan. För att nå detta arbetar skolan med
trygghet, öppenhet, delaktighet, ömsesidig respekt och ett gemensamt ansvar.
Rektor, Järnforsens skola
Järnforsens skolas likabehandlingsplan är en plan för likabehandling enligt 3 kap 16 §
diskrimineringslagen (2008:567) och samtidigt en plan mot kränkande behandling
enligt 6 kap 8 § skollagen (2010:80)
1
INLEDNING ....................................................................................................................................................... 3
VISION .............................................................................................................................................................. 3
TILL DIG SOM ELEV ........................................................................................................................................... 3
TILL DIG SOM VÅRDNADSHAVARE ................................................................................................................... 3
BEFOGADE TILLSÄGELSER ................................................................................................................................. 3
FRÄMJANDE ARBETE: ....................................................................................................................................... 4
PÅ INDIVIDNIVÅ ....................................................................................................................................................... 4
PÅ GRUPPNIVÅ ........................................................................................................................................................ 4
FRITIDSHEM ............................................................................................................................................................ 4
PÅ VERKSAMHETSNIVÅ.............................................................................................................................................. 4
KARTLÄGGNING ............................................................................................................................................... 5
ANALYS ............................................................................................................................................................ 5
VÅRA MÅL KRING ARBETET MOT DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING . 5
FÖREBYGGANDE ARBETE ................................................................................................................................. 6
ÅTGÄRDER DÅ ELEV/ELEVER KRÄNKER ELLER TRAKASSERAR ELEV/ELEVER ..................................................... 6
RUTINER VID ANMÄLAN OM KRÄNKANDE BEHANDLING ELLER DISKRIMINERING ..................................................................... 7
RUTINER OCH ANSVARSFÖRDELNING VID UTREDNING ...................................................................................................... 7
ÅTGÄRDER DÅ PERSONAL KRÄNKT ELLER TRAKASSERAT ELEV/ELEVER .................................................................................. 7
ANSVARSFÖRDELNING ..................................................................................................................................... 8
REKTORS ANSVAR .................................................................................................................................................... 8
PERSONALENS ANSVAR ............................................................................................................................................. 8
ELEVERS ANSVAR ..................................................................................................................................................... 8
FÖRÄLDRAR ............................................................................................................................................................ 8
KOMMUNIKATIONSPLAN ................................................................................................................................. 9
ARBETSPLAN .................................................................................................................................................. 10
KOMPETENSUTVECKLING ............................................................................................................................... 11
SKOLA OCH FRITIDSHEM: ......................................................................................................................................... 11
BILAGA 1 ........................................................................................................................................................ 12
BILAGA 2. ....................................................................................................................................................... 13
BILAGA 3 ........................................................................................................................................................ 15
Inledning
Syftet med en likabehandlingsplan är att främja arbetet mot diskriminering, trakasserier och
annan kränkande behandling i skolan. Rektor, lärare, vårdnadshavare och elever ska hjälpas åt
att ta fram en likabehandlingsplan för att skapa en trygg skolmiljö i den aktuella
verksamheten. I planen står det vad skolan ska göra för att eleverna ska behandlas på lika
villkor oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,
funktionshinder, ålder och könsöverskridande identitet eller uttryck.
Vision
ALLA går till Järnforsens skola med ett leende på läpparna!
På Järnforsens skola är vi trygga och bryr oss om varandra.
Till dig som elev
-
Som elev har du olika rättigheter och skyldigheter utifrån din ålder och mognad.
Som elev har du rätt till utbildning i en trygg miljö.
Som elev ska du utifrån mognad och ålder ta personligt ansvar för studier och
arbetsmiljö.
Som elev ska du både möta och själv visa hänsyn och respekt för dina medmänniskor.
Som elev har du i förhållande till din ålder och mognad rätt till inflytande och
möjlighet att påverka genom att aktivt delta i planering och utvärdering av
undervisning och aktiviteter.
Till dig som vårdnadshavare
Om du misstänker att ditt barn utsätts för kränkande behandling eller utsätter någon annan för
kränkande behandling, ber vi er kontakta barnets klassföreståndare, fritidspersonal eller rektor
på skolan. För barnens bästa är det viktigt att alla hjälps åt och har ett gemensamt ansvar.
Befogade tillsägelser
Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen.
En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven i fråga kan
uppleva det som kränkande. (Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja
likabehandling s.5 utgiven av DO, BEO och Skolinspektionen).
3
Främjande arbete:
På Järnforsens skola arbetar vi för att alla har lika värde och behandlas med respekt.
Öppenhet, delaktighet och trygghet är också viktigt i vår vardag. Vårt arbete utgår från detta.
Alla vuxna och alla barn har ett gemensamt ansvar för att skapa de bästa förutsättningarna för
en god inlärningsmiljö.
På individnivå
Skola och fritidshem
- Arbetar för elevinflytande/elevmedverkan genom t.ex. elevråd.
- Inför utvecklingssamtalen har vi enskilda diskussioner med eleverna om hur de
uppfattar sin situation på skolan.
- Vuxna är tillsammans med eleverna under lunch och raster.
- Elevhälsoteam finns att tillgå för enskilda elever och som ett bollplank för pedagoger.
På gruppnivå
Skola
- Vuxna äter lunch med eleverna.
- Klassråd, elevråd och matråd.
- Personal har uppsikt i omklädningsrum och duschrum vid idrott.
- Varje termin arbetar vi med frågor som rör likabehandlingsplanen.
- Elever och personal har arbetat fram ordningsregler (Bilaga 2).
Fritidshem
- Vi har fritidsråd.
- Arbetssättet på fritids har sin utgångspunkt i elevernas önskemål. Det utmynnar i ett
tematiskt arbetsätt med barnen. På så sätt skapas goda relationer mellan eleverna samt
mellan eleverna och personal. Detta ger ökad förståelse för varandras olikheter utifrån
diskrimineringsgrunderna.
- Fritids arbetar ständigt med frågor rörande likabehandlingsplanen.
- Elever och personal har diskuterat hur man förhåller sig till varandra, utifrån
likabehandling och skapat fritidsregler.
På verksamhetsnivå
Skola och fritidshem
- Skola och fritidshem arbetar med medbestämmande, hänsyn och ansvar utifrån
likabehandlingsplanen.
- Skola och fritidshem har ett samarbete som vilar på gemensamma regler och
värderingar.
- Föräldrarådsmöten och föräldramöten hålls minst en gång per termin.
- Likabehandlingsplanen arbetas fram tillsammans med elever, personal och
vårdnadshavare.
4
Kartläggning
För att få reda på hur läget är på vår skola och för att få vetskap om det förekommer
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på Järnforsens skola (förskoleklass,
grundskola och fritidshem) genomför vi ett kartläggningsarbete.
-
eleverna fyller under vårterminen i en skriftlig trivselenkät och under höstterminen
besvarar de en muntlig trivselenkät som pedagogerna har arbetat fram (bilaga 3).
övergripande frågor kring trivsel och arbetet med likabehandlingsplanen tas upp av
rektor på föräldramöten, en gång per termin,
rektor tar upp likabehandlingsplanen och dess mål som en stående punkt på varje
elevråd,
vid förberedelse av och under IUP-arbete tar pedagogen upp trivsel- och
trygghetsfrågor med eleven,
en kommunal elev- och föräldraenkät genomförs av elever och vårdnadshavare till
elever i alla årskurser,
För att få reda på vilka insatser som ska sättas in genomförs följande:
- sammanställning av elevenkäten görs under höstterminen,
- analys och ny målformulering görs av ansvariga pedagoger under höstterminen,
- diskussion om likabehandlingsarbetet genomförs klassvis, mellan pedagoger och
vårdnadshavare på föräldramöten,
- inför utvecklingssamtalen har eleven fyllt i frågor om sin egen trivsel och social
förmåga.
- vid behov kontaktar pedagogerna elevhälsan.
Analys
Pedagoger på skolan sammanställer det insamlade materialet tillsammans. Analysen är
grunden för målformuleringen. De flesta elever på skolan har deltagit i enkäten. Eleverna F-6
har gjort samma enkät. F-åk 3 har intervjuats och 4-6 har gjort enkäten skriftligt.
Majoriteten av de insamlade enkäterna visar på hög trivsel. Till största delen känner
sig eleverna trygghet och att de har kompisar.
Majoriteten av eleverna känner att de trivs på skolgården. Dock upplever ett fåtal att
det förekommer fula ord på skolgården.
Ett fåtal upplever att vissa platser på skolgården kan vara otrygga. T ex som regnhuset
och i skogen.
Våra mål kring arbetet mot diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling
Utifrån analysen har vi kommit fram till följande mål:
-
att stärka sammanhållningen på raster och under lektionstid.
att öka tryggheten vid regnhuset och i skogen.
att stoppa användandet av kränkande ord och uttryck bland eleverna.
5
Förebyggande arbete
För att nå de uppsatta målen i vår likabehandlingsplan har vi valt att arbeta på följande sätt
under läsåret:
Att öka tryggheten vid regnhuset och i skogen.
- Personal ska arbeta för att utforma rutiner som gör att vi kan stötta och vara
närvarande på utsatta platser.
- Elever och personal dragit in och markerat skolgränserna tydligare.
- Under höstterminen 2016 och vårterminen 2017 har vi en utomhuspedagog som ska
stärka sammanhållningen och tryggheten på skolgården.
- Personalen avbryter barn som retas, säger dumma kommentarer och gör miner och ber
dem sluta även om de säger att det bara är på skoj. ”Vi skojar inte på det sättet här på
vår skola” är en bra replik.
Att stärka sammanhållningen på raster och under lektionstid.
- Vi rustar upp skolgården för att möjliggöra fler roliga aktiviteter.
- Utomhuspedagogen arbetar med elever i ett skolgårdsråd där eleverna tillsammans
utvecklar skolgårdsmiljön.
- Vi i personalen samtalar om regler och eftersträvar samma förhållningssätt gentemot
eleverna.
- Elever arbetar tematiskt för att stärka sammanhållningen lektionstid och på raster.
- Vi reviderar klassrumsreglerna i alla klasser.
- Elever och personal tillsammans framställer nya lekregler.
- Alla elever arbetar tillsammans vid temadagar för att stärka sammanhållningen mellan
alla årskurser.
- Pedagoger och elever arbetar tillsammans i ett läsprojekt för att stärka språket och
utvecklas tillsammans.
Att stoppa användandet av kränkande ord och uttryck:
- Vi tillåter aldrig dumma kommentarer eller miner och all personal agerar då detta
förekommer.
- Vi samtalar om olikheter och allas lika värde.
Åtgärder då elev/elever kränker eller trakasserar elev/elever
Om en i personalen får kännedom om att elever utsätts för kränkande behandling eller
trakasserier arbetar vi enligt följande:
Vuxen som blir vittne till kränkande eller trakasserande behandling, avbryter
genast handlingen och pratar med de inblandade. Den vuxne ansvarar för att, vid
behov, övrig personal eller ansvariga vuxna blir informerade. Om ärendet är ett
likabehandlingsärende eller inte diskuteras i personalgruppen omgående.
Enligt 6 kap. 10 § skollagen är en lärare eller annan personal som får kännedom om att en
elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med
verksamheten skyldig att anmäla detta till rektorn.
6
Rutiner vid anmälan om kränkande behandling eller diskriminering
1. Personalen gör anmälan till och/eller kurator och rektor samma dag som den får
kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering eller kränkande
behandling. http://www.hultsfred.se/artikel/blankett-for-anmalan-om-krankandebehandling/
2. Kurator eller rektor skriver anmälan om kränkande behandling och mailar till ansvarig
rektor.
3. Rektor gör skyndsamt anmälan till huvudman på blanketten ”Anmälan om kränkande
behandling”
4. Rektor är ansvarig för att utredningen påbörjas och utförs skyndsamt.
Rutiner och ansvarsfördelning vid utredning
Rektor leder utredningsarbetet.
Skolans likabehandlingsgrupp genomför utredningar med elever.
Rektor genomför utredning med personal och föräldrar.
Rektor/kurator sammanställer utredningen utifrån utredningsunderlag.
Rektor beslutar utifrån vad utredningen visar om kränkning har skett eller inte.
Blanketten ”utredning efter anmälan om kränkande behandling” skickas till huvudman
av rektor.
Kopia av anmälan och utredning förvaras i den kränkta elevens mapp, rektors ansvar.
Om kränkning har skett vidtas nödvändiga åtgärder grundade på utredningen i det
enskilda fallet.
Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att förvissa sig om att kränkningarna har
upphört.
Åtgärder då personal kränkt eller trakasserat elev/elever
Den som fått kännedom om att personal kränkt eller trakasserat elev/elever vänder sig
till rektor. Detta dokumenteras av den som fått kännedom om att kränkningar eller
trakasserier uppstått. Vid kännedom om händelse som kan vara kränkande behandling
anmäl till rektor på blankett http://www.hultsfred.se/artikel/blankett-for-anmalan-omkrankande-behandling/
Rektor gör anmälan om misstänkt kränkning till huvudman.
Rektor samtalar med berörda parter. Dokumentation ansvarar rektor för.
Resultatet av samtalet med berörda redovisas för berörda ansvariga vuxna. Rektor
ansvarar för informationen.
Återkoppling sker till den som informerade rektor.
7
Rektor tar ställning till åtgärder i samråd med övrig ledning.
Alla ovanstående fall ska dokumenteras, arkiveras och följas upp. Rektor ansvarar för
detta.
Ansvarsfördelning
Rektors ansvar
- Rektor har ett övergripande ansvar för Järnforsens skolas likabehandling av alla barn
och elever samt för att skapa förutsättningar för ett gott arbetsklimat.
- Rektor ansvarar för att all personal får information och kontinuerlig uppdatering om
likabehandlingsplanens mål och innehåll. Ingår i skolans kalendarium.
Personalens ansvar
- Att likabehandlingsplanen aktualiseras och diskuteras på samtliga föräldramöten varje
hösttermin.
- Att alla barn och elever har kännedom om likabehandlingsplanens mål och innehåll
samt verkar för att planen följs.
- Att engagera sig och agera för att leva upp till likabehandlingsplanen och att vara
uppmärksamma på alla olika former av kränkande behandling och diskriminering.
- Vara delaktiga i utformandet av planen.
Elevers ansvar
- Att vara delaktiga i utformningen och innehållet av likabehandlingsplanen.
Föräldrar
- Föräldrar tar ansvar genom att samverka med skolan.
8
Kommunikationsplan
Kommunikationsplan
Ansvarig
Målgrupp
Informationsstrategi
rektor
Barn/elever
ped.
pers
Genomgång av skolans likabehandlingsplan på
klassråd i början av varje termin.
X
Tema kring likabehandlingsplanen varje termin.
Nya barn/elever
Presentation av likabehandlingsplanen vid
introduktion.
Personal
Genomgång av likabehandlingsplanen på ALMmöte i början av varje termin. All personal ska
erhålla en kopia av planen.
X
Nyanställd personal inkl.
långtidsvikarier
Genomgång av likabehandlingsplanen i samband
med introduktion där även en kopia av planen
delas ut.
X
Vårdnadshavare till
elever på skolan och på
fritidshemmet.
Information om likabehandlingsplanen på
föräldramöte. Det bör även ges möjlighet till
diskussion kring innehållet. Vårdnadshavare
erhåller ett exemplar, alternativt informeras att
planen finns på hemsidan.
X
X
Nya vårdnadshavare
Muntlig information om skolans
likabehandlingsplan och ett exemplar, alternativt
informeras att planen finns på hemsidan.
X
X
x
x
Elevråd/ Fritidsråd
X
Information om och diskussion utifrån
likabehandlingsplanen;
Skolan tar upp likabehandlingsplanen på varje
elevråd. Det är bra om elevrådet engageras i det
främjande och förebyggande arbetet.
Fritids tar upp detta på fritidsråd i början av varje
termin. Det är bra om fritidsrådet engageras i det
främjande och förebyggande arbetet.
9
Arbetsplan
När
Vad
Januari
Likabehandlingsplanen
färdigställs. Planen gäller
från 1 jan -17 till 31 dec – 17
Genomgång av skolans
likabehandlingsplan på
klassråd
Februari
Mars
April
Maj
Juni
Juli
Augusti
September
Oktober
Genomförande av skriftlig
trivselenkät.
Fritids-trivselenkät.
Uppföljning av trivselenkät
och utvärdering.
Målen utvärderas och
dokumentation ses över.
Vad fungerar bra?
Vad kan vi göra bättre?
Genomgång om
likabehandlingsplanens
innehåll och syfte. På
föräldramöte tas frågor kring
trivsel och
likabehandlingsplanen upp.
Genomförande av muntlig
trivselenkät.
Förskoleklass – åk 6
Individuella intervjuer.
Vem ansvarar
Rektor och pedagoger.
Pedagoger
Pedagoger
Rektor och pedagoger
Rektor, klasslärare och
fritidspersonal
Pedagoger
Fritidspersonalen
Fritids
Individuella intervjuer.
Rektor/arbetslagsledaren
November
Utvärdering av
likabehandlingsplanen finns
på dagordningen för APT
och ALM.
Analys och målformulering
Samtliga pedagoger
sammanställer materialet
tillsammans och formulerar
mål.
December
10
Kompetensutveckling
Skola och fritidshem:
- vill få bättre kunskap i att skapa grupper med god sammanhållning
- vill öka elevernas empatiska förmåga
- vill utveckla synen på likabehandling, både vad gäller betydelse och hur vi arbetar
med det i vardagen,
- använder sig av rådgivning från elevhälsan,
- vill få möjligheter att delta i utbildningar som finns kring mobbing, trakasserier och
diskriminering. Utbildningen kan vända sig till pedagoger, elever eller
vårdnadshavare.
11
Bilaga 1
Definitioner av begrepp
Diskriminering
Diskriminering innebär att ett barn eller elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har
samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. I skolan är det huvudmannen eller
personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera
varandra i juridisk mening.
-
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till
någon av diskrimineringsgrunderna exempelvis elevens kön.
-
Men man kan också diskrimineras genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt
diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som
verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev med ett visst kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
De sju diskrimineringsgrunderna är:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kön
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Ålder
Trakasserier - ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av
de sju diskrimineringsgrunderna. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldig till trakasserier.
Kränkande behandling
Kränkande behandling innefattar både trakasserier och annan kränkande behandling. Kränkande
behandling kan grunda sig på någon av diskrimineringsgrunderna eller andra faktorer. Kränkande
behandling kan vara:
-
Fysiska: bli slagen, knuffad, få sönderrivna kläder, eller få sina saker förstörda m.m.
Verbala: bli hotad, svordomar, öknamn, kallad för hora, bög, idiot, cp eller liknande.
Psykosociala: bli utesluten, utsatt för rycktesspridning, minspel, viskningar mm.
Texter och bilder: bli utsatt för klotter, brev, lappar, E-post, sms, fotografier m.fl.
Annan kränkande behandling – ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns
eller elevs värdighet. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling.
12
Bilaga 2.
Ordningsregler för Järnforsens skola och fritids, framtagna tillsammans
av elever och personal. Alla kommer med ett leende på läpparna till skolan. Så
här gör vi:
Matsal/Korridor
I matsalen äter vi i lugn och ro samt använder oss av ett trevligt
bordskick.
I korridoren går vi lugnt och pratar tyst.
Raster
På rasterna tar vi hand om varandra.
Vid stupet är vi inte.
Skolans gränser gäller.
Man följer skolans framtagna lekregler.
Varandra
På vår skola gäller den gyllene regeln
Gyllene regeln – Var mot andra som du vill att de ska vara mot dig!
Konsekvenser om inte reglerna följs:
Tillsägelse av personal
Samtal hem
Vid förstörelse blir elev ersättningsskyldig.
13
Vi ber er läsa igenom ordningsreglerna för skolan (Bilaga 2) som är tagna på
elevråd och klassråd.
Vårdnadshavare för …………………………………………………………………………
har tagit del av Järnforsens skolas och fritidshemmets ordningsregler.
-------------------------------------------------- -----------------------------------------------------Underskrift vårdnadshavare
14
Bilaga 3
Trivselfrågor på skolan, muntligt
Hur trivs du i klassen?
Har du några kompisar i klassen/skolan?
Har du någon att vara med på rasterna?
Är det någon i klassen/skolan som ofta ser ut att vara ensam på rasterna?
Blir du retad i skolan?
Får du dumma kommentarer, skratt eller miner när du säger något på
lektionerna/rasterna?
Är du själv inte snäll mot någon i klassen/skolan?
Hur är det när du väntar på bussen och när du är i bussen till och från skolan, språkval
eller hemkunskap?
Finns det någon plats på skolgården eller i skolan där det är lättare att vara dum mot
någon utan att någon ser?
Finns det någon/några vuxna på skolan som du kan prata med.
Trivselfrågor på fritids, muntligt
Hur trivs du på fritids?
Är det någon på fritids som är dum mot dig?
Finns det någon på fritids som andra barn bär sig dumt mot?
Finns det någon på fritids som inte får vara med på den fria leken?
Har du någon kompis att leka med på fritids?
Finns det någon plats på fritids eller skolgården där det är lättare att vara dum mot
någon.
Finns det någon/några vuxna på fritids som du kan prata med.
Fråga till vårdnadshavare
ALLA går till Järnforsens skola med ett leende på läpparna!
Hur tycker ni som vårdnadshavare att personalen på skolan ska arbeta för att nå denna vision?
15
Trivselfrågor på skolan, skriftligt
Hur trivs du i klassen?
1
2
3
4
5
Har du några kompisar i klassen/skolan?
1
2
3
4
5
Har du någon att vara med på rasterna?
1
2
3
4
5
Är det någon i klassen/skolan som ofta ser ut att vara ensam på rasterna?
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Blir du retad i skolan?
Får du dumma kommentarer, skratt eller miner när du säger något på
lektionerna/rasterna?
1 2 3 4 5
Är du själv inte snäll mot någon i klassen/skolan?
Hur är det när du väntar på bussen och när du är i bussen till och från skolan, språkval
eller hemkunskap?
1 2 3 4 5
Finns det någon plats på skolgården eller i skolan där det är lättare att vara dum mot
någon utan att någon ser?
1 2 3 4 5
Finns det någon/några vuxna på skolan som du kan prata med.
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
16
Trivselfrågor på fritids, skriftligt
Hur trivs du på fritids?
1
2
3
4
5
Är det någon på fritids som är dum mot dig?
1
2
3
4
5
Finns det någon på fritids som andra barn bär sig dumt mot?
1
2
3
4
5
Finns det någon på fritids som inte får vara med på den fria leken?
Har du någon kompis att leka med på fritids?
Finns det någon plats på fritids eller skolgården där det är lättare att vara dum mot
någon?
1 2 3 4 5
Finns det någon/några vuxna på fritids som du kan prata med.
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
Fråga till vårdnadshavare
ALLA går till Järnforsens skola med ett leende på läpparna!
Hur tycker ni som vårdnadshavare att personalen på skolan ska arbeta för att nå denna vision?
17
18
