En rektorshearingsguide för elevkårer om

X
E
S
# OLAN
K
S
I
En rektorshearingsguide
för elevkårer om sexualundervisningen
KNOW IT
OWN IT!
Rätten till bra sex- och
samlevnadsundervisning!
Vad är en rektorshearing?
Syftet med rektorshearingen är i första hand detta:
* Att uppmärksamma alla elevers rätt till sex- och samlevnadsundervisning.
* Att uppmärksamma rektors ansvar för att alla elever på skolan
får en bra sex- och samlevnadsundervisning och vad rektor gör
idag för att ta detta ansvar.
Enligt skollagen har elever rätt till likvärdig utbildning. Idag får
elever runt om i Sverige sex- och samlevnadsundervisning i varierande utsträckning, och med varierande kvalitet. Vissa får ingen
undervisning alls.
Know it, own it! är en rättighetskampanj för alla barn och ungas
rätt till kunskaper om sexualitet, hiv, jämställdhet och hbtqfrågor. I Sverige genomförs kampanjen #sexiskolan – ett samarbete mellan Sveriges Elevkårer och RFSU – för att uppmärksamma rektorernas ansvar, samt upplysa elever om deras rättigheter
till bra sexualundervisning.
Genom en rektorshearing får elevkårens medlemmar möjlighet
att ställa precis vilka frågor de vill till rektorn – och med det
här materialet kan ni i elevkåren enkelt anordna en riktigt bra
utfrågning.
Lycka till!
Bakgrund
Vilka rättigheter har eleverna enligt dagens läroplaner?
I styrdokumenten för skolan finns många skrivningar som rör
sexualitet, jämställdhet och relationer, det som traditionellt
kallas sex- och samlevnadsundervisning. Det innebär att eleverna har rätt att få sex- och samlevnadsundervisning. Förutom i
läroplanens värdegrund finns det även uttryckt i ämnesplanernas
gymnasiegemensamma ämnen. Förutom läroplanen och ämnesplanerna har eleverna också rättigheter via diskrimineringslagen
och de likabehandlingsplaner som skolorna är skyldiga att upprätta varje år.
Här är några exempel ur ämnesplanerna:
Historia 1a1, 1a2, 1b:
Centralt innehåll:
- Historiskt källmaterial som speglar människors roll i politiska
konflikter, kultu-rella förändringar eller kvinnors och mäns försök
att förändra sin egen eller andras situation. Olika perspektiv utifrån till exempel social bakgrund, etnicitet, generation, kön och
sexualitet.
Naturkunskap 1a1, 1b
Centralt innehåll:
- Olika aspekter på hållbar utveckling, till exempel vad gäller
konsumtion, resurs-fördelning, mänskliga rättigheter och jämställdhet.
- Naturvetenskapliga aspekter på, reflektion över och diskussion
kring normer, rörande människans sexualitet, lust, relationer och
sexuella hälsa.
Samhällskunskap 1a1, 1b
Centralt innehåll:
- Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgång punkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap.
Vad tycker eleverna om undervisningen i dag?
* Hälften av eleverna upplever att de fått tillräckliga kunskaper
1
om könssjukdomar och preventivmedel.
* Hälften av eleverna tycker att deras sexualundervisning har
varit ganska eller mycket dålig. 2
* Eleverna säger att skolan är en viktig kunskapskälla på området. 3
* Enbart 40 respektive 45 % av eleverna har pratat om jämställd4
het repsektive homosexualitet, bi och trans.
* Eleverna vill ha mer samtal om relationer.
5
Hur ska en bra sex- och samlevnadsundervisning vara?
Sex- och samlevnadsundervisningen kan förstås se ut på många
sätt och ändå vara lika bra. Det är dock avgörande hur undervisningen är organiserad, till exempel att det finns tydliga mål,
arbetsgrupper samt resurser för planering och fortbildning.
Kortfattat och konkret går det att säga att en bra sex- och samlevnadsundervisning:
* Ger relevant kunskap och utvecklar färdigheter.
* Ger möjlighet till reflektion och analys av normer och värderingar.
* Främjar positiva attityder och värderingar.
* Förmedlar en positiv syn på sexualitet.
* Sätter in sexualiteten i ett brett perspektiv – både biologiska,
sociala och samhälleliga aspekter.
* Ska ske kontinuerligt över tid och ej vid enstaka tillfällen.
* Tar hänsyn till elevernas livssituation och erfarenheter.
* Inkluderar alla elever och involverar dem i undervisning och
uppföljning.
1. Tikkanen, Ronny Heikki, Abelsson, Jonna och Forsberg, Margareta. UngKAB2009. Kunskaper, attityder och sexuella handlingar bland unga. Göteborgs universitet, Institutionen för
socialt arbete, 2011. 2. Ungdomar och sexualitet 2014/15. I samarbete med Ungdomsbarometern. Folkhälsomyndigheten 2015. 3. Ungdomar och sexualitet 2014/15. I samarbete med
Ungdomsbarometern. Folkhälsomyndigheten 2015. 4. Enkätundersökning på ungdomar.se för ”Vill du? Fem kortfilmer om sex, gränser och kommunikation och att förebygga sexuellt
våld.”. RFSU 2015. 5. Wallin, Anita. Elevers uppfattningar och kunskaper om innehåll i sex- och samlevnadsundervisning. Kapitel 3 i Undervisning i sex och samlevnad. Ett idématerial.
Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet, 2012.
Rektorshearingen
En rektorshearing är ett arrangemang som elevkårer skapar
inom ramen för aktivitetsområdet lobbying. Det går ut på att låta
rektorer och programrektorer svara på frågor från såväl enskilda
elever som elevkåren. Vanligtvis arrangeras en rektorshearing i
en aula som fylls med elever. Inledningsvis kan elevkåren moderera utfrågningen för att sedan släppa in frågor från eleverna i
publiken.
I detta underlag ger vi exempel på frågor som kan ställas till
rektorerna. Självklart kan andra frågor ställas och det kan också
finnas frågor som är aktuella på vissa skolor men inte på andra.
Frågor till rektorer och programrektorer
Lärarnas/skolpersonalens kompetens
Precis som alla ämnen är sex och samlevnad är ett
kunskapsämne. För att kunna ge bra undervisning måste lärare/
skolpersonal ha kunskaper inom området.
Frågor till rektorer:
* Vad vet du om lärarnas och skolpersonalens kunskaper på detta område?
* Hur får de fortbildning?
* Vet du var du kan hitta kompetensutveckling för skolpersonalen? Finns det någon plan?
Förslag för att utveckla sexualundervisningen:
* inventera lärarnas/skolpersonalens kompetens och vad de
själva vill utveckla
* inventera om det finns vissa frågor som man tycker är särskilt
svåra (pornografi, internet … eller vad kan vara)
* följ upp med fortbildningsplaner
* utse ett par personer som tillsammans kan hålla koll på utvecklingen inom sex- och samlevnadsområdet.
Hbtq-frågor
Frågor till rektorn:
* På vilket sätt är hbtq-frågor integrerade i undervisningen? Vad
får eleverna lära sig om hbtq-frågor?
* Vilken kunskap om hbtq-frågor har skolans personal, enligt din
mening?
* Vad gör skolan om någon blir utsatt för diskriminering på grund av sexuell läggning?
Förslag för att utveckla sexualundervisningen:
* Se till att all personal på skolan har grundläggande hbtqkunskaper.
* Se till att lärare och elevhälsopersonal har fördjupad kunskap.
* Se över vilket material skolan använder och på vilket sätt hbtqfrågor finns med.
* Försäkra dig om att undervisningen integrerar hbtq-perspektiv
genom att följa upp undervisningen med berörda lärare.
* Reflektera och analysera på vilket sätt normer om sexualitet,
relationer m m påverkar samhället, skolan, själva undervisningen
och eleverna
Genus och jämställdhet
Jämställdhet är en fråga som får mycket plats i skolans styrdokument, både i skollagen, läroplanens värdegrund och i det centrala innehållet i flera ämnen.
Frågor till rektorn:
* Har ni diskuterat hur det ska gå till, t ex på någon studiedag?
* På vilket sätt belyser undervisningen genusfrågor? Vilka teman
tas upp?
* Får tjejer och killar samma kunskaper om sexualitet, jämställdhet och relationer?
* Hur arbetar ni med att främja bra sätt att kommunicera?
* På vilket sätt tas frågor om ömsesidighet och gränser upp?
Förslag för att utveckla sexualundervisningen:
* Se till att all skolpersonal har kunskap om vad som menas med
genus.
* Diskutera hur genus eventuellt påverkar undervisningen –
förstärker eller utmanar undervisningen stereotypa synsätt på
genus
* Diskutera hur genus är integrerat i undervisningen.
* Låt lärarna/skolpersonalen reflektera och analysera på vilket
sätt normer om sexualitet, relationer m m påverkar samhället,
skolan, själva undervisningen och eleverna.
Elevernas inflytande
Enligt skollagen har eleverna rätt till inflytande över sin
undervisning. Det är rektorn som ansvarar för att eleverna
ges inflytande.
Frågor till rektorn:
* På vilket sätt får eleverna vara med att påverka sex- och
samlevnadsundervisningen?
Förslag för att utveckla undervisningen:
* Besök klasserna terminsvis för att ta emot frågor och
synpunkter från eleverna.
* Se till att det finns elevreferensgrupper, som får vara
med och ge synpunkter på och bidra till innehållet.
* Låt eleverna vara med i uppföljning av undervisningen.
* Gör elevenkäter.
Positiv syn på sexualitet
Ibland klagar eleverna på att undervisningen är för inriktad på problem och sjukdomar. Undervisningen behöver
utgå från en positiv syn på sexualitet för att vara effektiv.
Frågor till rektorn:
* Hur gör ni för att det ska vara så? Tror du att ni förmedlar en positiv syn på sexualitet?
* Vad tänker du att en positiv syn på sexualitet betyder?
* Vad kan man göra för att främja goda relationer på skolan? Hur kan undervisningen främja det?
Förslag för att utveckla undervisningen:
* Utgå från det man vet om unga och sexualitet.
* Då och då diskutera hur personalen tänker kring unga
och sexualitet
Pssst… här kommer lite tips
Till hearingen
*Använd #sexiskolan så kan eleverna ställa frågor till rektorn via
twitter.
* Skriv ned det som rektorn säger och dela det offentligt
* Håll hearingen kort och koncis – inte längre än ett ditt favoritprogram på TV
* Få det att vara en schemabrytande aktivitet
Om sexualundervisning
Om ni vill skaffa er en fördjupad kunskap om sex- och samlevnadsundervisningen och hur den kan läggas upp kan ni läsa:
* Sex i skolan - Organisation, ansvar och innehåll i sex- och samlevnadsundervisningen. Frågorna i underlaget utgår delvis från
det materialet. 6
* Sexualitetskunskap 7
* Lika för alla. Att stärka likvärdigheten i sex- och samlevnadsundervisningen. 8
* Du kan alltid läsa mer om sex- och samlevnadsundervisning på
rfsu.se
6. RFSU m fl, Sex i Skolan, 2013, http://www.rfsu.se/Bildbank/Dokument/Metod-Handledning/Sex_i_skolan_stodmaterial.pdf?epslanguage=sv, 2016-04-18. 7. Linda Leveau, Sara Alfredsson & Simon
Ceder, Malmö stad, Sexualitetskunskap, 2012, http://www.rfsu.se/Bildbank/Dokument/Metod-Handledning/Sex_i_skolan_stodmaterial.pdf?epslanguage=sv , 2016-04-18. 8. RFSU, Lika för alla, 2013,
http://www.rfsu.se/Bildbank/Dokument/Metod-Handledning/Sex_i_skolan_stodmaterial.pdf?epslanguage=sv , 2016-04-18