På affischer bör man endast använda Arial både i rubrik och i

Vår lokala likabehandlingsplan 2016/2017
Venhagskolan
Grundskola, grundsärskola, förskoleklass och fritidshem
Upprättat i oktober 2016
Venhagskolans likabehandlingsplan är en plan för likabehandling
enligt 3 kap 16 § diskrimineringslagen (2008:567) och samtidigt en
plan mot kränkande behandling enligt 6 kap 8 § skollagen (2010:80)
Innehållsförteckning
1. Inledning
1.1 Skolledningens ställningstagande………………………
3
1.2 Vision…………………………………………………………
3
1.3 Normer och värden………………………………………………
4
2. Våra insatser för att främja barnens lika rättigheter
2.1Skolan……………………………………………………………..
7
2.1 Fritids……………………………………………….………
8
3. Kartläggningsmetoder
3.1 Individnivå…………………….………………..
9
3.2 Gruppnivå… ……………………………………………………………...
9
3.3 Organisationsnivå…………………………………………………………
9
3.4 Lathund för kalenderåret…………………………………………......
10
4. Analys och reflektion av kartläggning
4.1 Elevintervjuer/Föräldraenkäter……………………………………………. 11
4.2 Personalens kartläggning…….…………………...………........
11
5. Skolans mål……………………..…………………..………..
11
6. Vårt förebyggande arbete för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling enligt kartläggningen
6.1 Skola
6.2 Fritidshem………………………………………………………............
12
7. Åtgärder vid
7.1 kränkning/trakasserier elev - elev……………………………………….
13
7.2 kränkning/trakasserier personal - elev ………..…………….................
13
7.3 direkt eller indirekt diskriminering på skolan…
14
8. Inflytande och information
8.1 Elever…………………………………….……………….
15
8.2 Föräldrar…………………………………………………………………….. 15
8.3 Personal…………………………………………………………………..
16
9. Utvärdering………………………………………………………….
16
Bilagor………
17-26
Inledning
Avsikten med en likabehandlingsplan är att förebygga och förhindra diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling i skolan. Rektor, pedagoger, föräldrar och elever
ska hjälpas åt att ta fram en likabehandlingsplan för att skapa en trygg skolmiljö i den aktuella
verksamheten.
1.1 Skolledningens ställningstagande
”På Venhagskolan skall alla barn och elever känna sig trygga. Inget barn eller elev får utsättas
för kränkande behandling, diskrimineras eller trakasseras.
Ledningsgruppen har nolltolerans mot all kränkande behandling.”
Sören Reichenberger, Rebecka Klavins och Anna Josefsson
Ledningsgrupp.
1.2 Vision
Alla ska kunna gå till Venhagskolan med glädje och positiv förväntan och uppleva trygghet,
öppenhet, delaktighet, ömsesidig respekt och gemensamt ansvar.
Med detta menar vi:
Att inget barn ska behöva vara rädd för någon.
Att alla ska få vara med och att inget barn ska känna sig ensam och utanför.
Att alla barn ska bli sedda och uppmärksammade varje dag. De ska få göra sin röst hörd och
bli lyssnade på och tagna på allvar.
1.3 Normer och värden

Respekterar andra människors egenvärde.

Tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt
medverkar för att bistå andra människor.

Kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att
handla också med deras bästa för ögonen.
2.Våra insatser för att främja barnens lika rättigheter.
Det främjande arbetet är en naturlig del i vårt vardagliga arbete som syftar till att förstärka
respekten för allas lika värde och omfattar alla diskrimineringsgrunder.
Det främjande arbetet bedrivs utan förekommen anledning och omfattar alla. All personal har
lika stort ansvar för alla barn och vi arbetar främjande genom att:
2.1 Skolan






Vi har fortlöpande etiska samtal och samtal kring värderingar.
Vi har aktivitetsdagar där eleverna är indelade i blandade grupper avseende kön och
ålder.
Vi arbetar oftare med teman för att kunna arbeta i åldersblandade grupper och på så
sätt skapa bredare relationer mellan elever och mellan elever och personal.
Vi har regelbundna klassråd och elevråd.
Äldre elever besöker klasser i de yngre årskurserna, för att hjälpa till och skapa
relationer över klass- och åldersgränser.
Eleverna ska vara delaktiga i framtagandet av skolans ordningsregler.
1. Klassråden ger förslag till nya ordningsregler.
2. Elevrådet bestämmer vad som ska stå med i de slutgiltiga ordningsreglerna.
3. Rektor ansvarar för sammanställningen av ordningsreglerna.
4. Vårdnadshavare har fått hem dessa för påseende och underskrift (bilaga 6).
5. I vårt rektorsområde finns ett elevhälsoteam (EHT) bestående av bl.a. skolsyster
skolpsykolog, specialpedagog, kurator m.fl. vars syfte är bl.a. att stödja elever som
är i behov av särskilt stöd.
2.2 Fritids













Personalen strävar efter att samspelet mellan barnen på fritidshemmet utmärks av
respekt och förtroende. Alla ska känna att de duger som de är.
All personal ska ta barnens berättelser och känslor på allvar och tydligt visa att vi
alltid agerar vid kränkande handling, trakasserier, mobbning och diskriminering.
Fysiskt närvara då barnen vill och behöver hjälp vid en konflikt.
Uppmuntrar barnen att berätta för oss personal eller någon annan vuxen om deras
situation på fritids.
Se till att barn på fritids inte ska känna sig ensamma och utanför.
Alla vuxna ska vara goda förebilder, uppmuntra, stötta och finnas till hand för barnen.
Personalen uppmuntrar och berömmer barns goda handlingar.
Daglig kontakt och samtal med föräldrar.
Etik och moralfrågor tas upp till diskussion i barngruppen.
Fritids följer skolans trivselregler och kompletterar med egna regler som är framtagna
av fritidsbarnen. Personalen uppmuntrar och ser till att reglerna följs.
Väl synliga (skriftliga) regler för barnens olika aktiviteter på fritids medför att barnen
kan känna trygghet.
Gruppstärkande lekar.
Om personalen anser att barnens situation på fritids även berör dem under skoltid
meddelar personalen barnets klassföreståndare.
3. Kartläggningsmetoder
Den pedagogiska personalen gör en kartläggning av nuläget i verksamheten.
Detta sker genom att vi:
3.1 Individnivå:



V.40 – 45 görs intervjuer med alla elever och fritidshemsbarn där frågor om bl.a.
rädsla, utanförskap m.m. tas upp. Barnen får vid intervjun titta i skolkatalogen som
hjälp för att lättare komma ihåg vilka barn som går på skolan/fritids. De får också
berätta om det är några områden/platser på skolan där det ofta händer bråk på.
Personalen påminner barnen om vilka områden det finns. Intervjun utförs av personal
på skolan och fritidshemmen. (se bilaga 1)
Resultatet av barnintervjuer analyseras och sammanställs av mentorn. En utsedd grupp
använder resultaten i framtagandet av likabehandlingsplanen.
På fritids erbjuds utvecklingssamtal under hösten och våren. I samband med vårens
samtal skickas hem ett frågeformulär ang. barnets trivsel på fritids och föräldrars
synpunkter på fritids verksamhet. (bilaga 3).
3.2 Gruppnivå:

Varje månad utvärdering i klassen, mentorn ansvarar.
3.3 Organisationsnivå:
Personalen tar upp likabehandlingsfrågor regelbunden på sina möten. Synpunkter därifrån
tar arbetsgruppen upp vid framtagandet av den nya likabehandlingsplanen. En arbetsgrupp
utarbetar ett förslag (nov/dec) till likabehandlingsplanen utgående från sammanställningen
av kartläggningen som går ut på remiss till alla berörda (personal, elever, föräldrar) (dec/
jan).
3.4 Lathund för Kalenderåret.
Insats
Observationer
Reflekterande samtal i
arbetslagen.
Utvärdering i klasserna.
Utvecklingssamtal med
vårdnadshavare.
Fritidshem erbjuder
utvecklingssamtal
Elev/barnintervjuer
En arbetsgrupp utarbetar
förslag till ny
likabehandlingsplan.
Analyserar resultat från
ovanstående insatser.
Förslag till ny
likabehandlingsplan. Ut på
remiss till personal, elever
och föräldrar. Under denna
tid har berörda möjlighet att
komma med synpunkter.
Ny likabehandlingsplan för
kommande år färdigställs.
Tidpunkt
Varje termin
Löpande under året på
planeringstid och
personalmöte.
Varje månad.
Ansvar
Arbetslagen
Arbetslagen och rektor.
En gång per termin med
någon riktad fråga kring
diskriminering och
kränkningar.
Höst och vår.
Mentor.
v.40- 45
November- december
Mentor
Arbetsgrupp
December- januari
Arbetsgrupp
Feb
Rektor, personal,
vårdnadshavare och elever.
Mentor.
Personal fritids.
4.Analys av och reflektion över kartläggningen
4.1 friends kartläggning och riskbedömning
Under hösten 2016 hade vi ett samarbete med friends som gjorde en kartläggning och
analyserade resultaten tillsammans med olika grupper av elever och personal.
Analysen visar att det kan förekomma otrygghet vid toalettbesök.
5 Skolans mål
Venhagskolans mål är att alla barn ska känna sig trygga och trivas på skolan. Dessutom vill vi
minska bråk mellan eleverna och förbättra elevernas språkbruk. Ingen ska behöva uppleva
kränkningar.
6. Vårt förebyggande arbete för att motverka diskriminering,
trakasserier och kränkningar enligt kartläggningen
6.1 Skola/fritids:
Åtgärder:
 Städa toaletterna oftare.
 Det ska vara okey att gå på toaletten under lektionstid.
 Skydda toaletterna mot insyn.
 Regelbundna diskussioner om egna ansvaret, förhållningssätt och ”regler” (ex. alla
sitter ner).
 Personal, speciellt rastvakt, håller koll så att det inte blir grupperingar utanför
toaletterna.








Policyn på skolan är att vi, vid gruppindelningar, använder oss av pedagogisk
medveten indelning.
Det ska alltid finnas vuxna bland barnen under rasterna/utevistelse för att vi ska se mer
av det som sker på rasten och finnas där för eleverna. Vi använder oss av ett
rastvaktschema för att inte missa någon rast. Rastvakterna är väl synliga i gula västar.
Rastvakterna ingripa snabbt vid dåligt språkbruk.
Eleverna har bestämda bord vid lunch i matsalen för att ingen ska uteslutas eller
behöva se efter var det finns en ledig plats.
Personalen vistas i korridoren då barnen ska gå ut/gå in vid rast.
Perioder av utökad bemanning på rasterna.
Samhällskunskapslärare tar upp religionsfriheten och dess betydelse.
Mentorerna arbetar aktivt mot olikbehandling. Detta kan t ex ske via rollspel och
samtal.
Vi tillåter aldrig nedsättande uttryck eller kommentarer och all personal agerar då
detta förekommer.
7. Åtgärder vid
7.1 kränkning/trakasserier elev-elev
Om en i personalen får kännedom om att elever utsätts för kränkande behandling eller
trakasserier arbetar vi enligt följande:
Vuxen som blir vittne till kränkande eller trakasserande behandling, avbryter
genast handlingen och pratar med de inblandade. Den vuxne ansvarar för att, vid
behov, övrig personal eller ansvariga vuxna blir informerade. Om ärendet är ett
likabehandlingsärende eller inte diskuteras i personalgruppen omgående.
Enligt 6 kap. 10 § skollagen är en lärare eller annan personal som får kännedom om att en
elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med
verksamheten skyldig att anmäla detta till rektorn.
Rutiner vid anmälan om kränkande behandling eller diskriminering
1. Personalen gör anmälan till och/eller kurator och rektor samma dag som den får
kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering eller kränkande
behandling.
http://www.hultsfred.se/artikel/blankett-for-anmalan-om-krankande-behandling/
2. Kurator eller rektor skriver anmälan om kränkande behandling och mailar till ansvarig
rektor.
3. Rektor gör skyndsamt anmälan till huvudman på blanketten ”Anmälan om kränkande
behandling”
4. Rektor är ansvarig för att utredningen påbörjas och utförs skyndsamt.
Rutiner och ansvarsfördelning vid utredning
 Rektor leder utredningsarbetet.
 Skolans likabehandlingsgrupp genomför utredningar med elever.
 Rektor genomför utredning med personal och föräldrar.
 Rektor/kurator sammanställer utredningen utifrån utredningsunderlag.
 Rektor beslutar utifrån vad utredningen visar om kränkning har skett eller inte.
 Blanketten ”utredning efter anmälan om kränkande behandling” skickas till huvudman
av rektor.
 Kopia av anmälan och utredning förvaras i den kränkta elevens mapp, rektors ansvar.
 Om kränkning har skett vidtas nödvändiga åtgärder grundade på utredningen i det
enskilda fallet.
 Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att förvissa sig om att kränkningarna har
upphört.
7.2 kränkning eller trakasseri Personal-elev







Den som fått kännedom om att personal kränkt eller trakasserat elev/elever vänder sig
till rektor. Detta dokumenteras av den som fått kännedom om att kränkningar eller
trakasserier uppstått. Vid kännedom om händelse som kan vara kränkande behandling
anmäl till rektor på blankett http://www.hultsfred.se/artikel/blankett-for-anmalan-omkrankande-behandling/
Rektor gör anmälan om misstänkt kränkning till huvudman.
Rektor samtalar med berörda parter. Dokumentation ansvarar rektor för.
Resultatet av samtalet med berörda redovisas för berörda ansvariga vuxna. Rektor
ansvarar för informationen.
Återkoppling sker till den som informerade rektor.
Rektor tar ställning till åtgärder i samråd med övrig ledning.
Alla ovanstående fall ska dokumenteras, arkiveras och följas upp. Rektor ansvarar för
detta.
7.3 Åtgärder då elev/ elever utsätts för direkt eller indirekt
diskriminering på skolan
1. Rektor träffar den elev eller den elevgrupp som känner sig diskriminerad på skolan
och ett samtal påbörjas kring den upplevda diskrimineringen. Vad består den upplevda
diskrimineringen av? När upplevs diskrimineringen? Vad ska/kan ändras för att
diskrimineringen ska upphöra? Mötet dokumenteras.
2. Rektor avgör i varje enskilt fall om likabehandlingsgruppen ska sammankallas och
situationen diskuteras.
3. Rektor kontaktar elevens/ elevernas föräldrar/ vårdnadshavare och informerar om
mötet och det som framkommit och beskriver den tänkta arbetsgången. Kontakten
med föräldrar/ vårdnadshavare dokumenteras.
4. Rektor för samtal med den personal som påstås gjort sig skyldig till diskriminering.
Mötet dokumenteras.
5. Rektor analyserar den upplevda aktuella diskrimineringen tillsammans med
likabehandlingsgruppen. Möjliga lösningar dokumenteras.
6. Rektor och likabehandlingsgruppen fortsätter analysen tillsammans med eleven eller
representanter för den elevgrupp som upplever sig diskriminerade. Förslag på
lösningar presenteras och målsättningen med mötet är att komma fram till en hållbar
lösning som innebär att en liknande diskriminering framöver inte är möjlig. Mötet
dokumenteras.
7. Rektor beslutar om att vidta de åtgärder som efter utredningen bedöms som
nödvändiga för att få stopp på diskrimineringen. Åtgärderna dokumenteras och
samtliga berörda parter informeras.
8. Uppföljning med alla parter görs inom en månad av rektor. Dessa möten
dokumenteras.
8. Inflytande och information
8.1 Elever



Eleverna svarar på en enkät/intervjufrågor kring likabehandling. Svaren är en viktig
grund för Likabehandlingsplanens utförande (v 40 – 45).
Elevrådet bidrar till utförandet av likabehandlingsplanen med förslag och synpunkter
kring olikbehandling på skolan på december-/ januarimötet.
Alla barn får kännedom om likabehandlingsplanens mål och innehåll och hur vi går
tillväga vid kränkningssituationer och vid upprepad kränkning. Detta informerar vi om

på elevråd, klassråd och fritidsmöten där barnen har möjlighet att ha synpunkter på
likabehandlingsplanen (januari).
Eleverna har ständigt möjlighet att lämna synpunkter och förslag. Det ska finnas med
som en stående punkt på klassråd och elevråd.
8.2 Föräldrar




Rektor säkerställer att information går ut samtliga föräldrar om att Venhagskolans
likabehandlingsplan finns på Venhagskolans hemsida (se adress nedan). Om
föräldrarna har synpunkter på planen lämnas de till rektor så att de i samråd kan
diskutera eventuella nya förslag eller ändringar i likabehandlingsplanen.
Föräldrar får ta del av Venhagskolans likabehandlingsplan via Venhagskolans
hemsida.
Adress: www.hultsfred.se/venhagskolan.
De föräldrar som inte har tillgång till dator ska få Venhagskolans likabehandlingsplan
i pappersform.
Vi informerar om och diskuterar förslag till den nya likabehandlingsplanen på
föräldraråd i januari. Här diskuteras konkreta frågeställningar knutna till
likabehandlingsplanen. För att sedan fastställa den under februari månad.
8.3 Personal



Arbetsgruppen (se 4.3) informerar arbetslagen om förslaget till den nya
likabehandlingsplanen och den diskuteras och ev. justeras innan jullovet och i mitten
av januari.
Rektor informerar ny personal om likabehandlingsplanen.
Under arbetsplatsträffarna finns likabehandlingsplanen med som en återkommande
punkt.
9. UTVÄRDERING
Personal utvärderar likabehandlingsarbetet i samverkan med föräldrar och elever.
Arbetslagen följer upp samt utvärderar sitt arbete kring kränkande behandling och de insatser
som har utförts. Detta sker i samband med att intervjuer och enkäter är gjorda efter v.45.
Verksamhetens nya förutsättningar och behov kartläggs.
V. 40 – 45 sker kartläggning inför framtagning av en ny likabehandlingsplan.
Kartläggningen innebär att barnen blir intervjuade och en enkät besvaras av föräldrar samt att
personalen observerar barnens sociala samspel.
Måluppfyllelsen mäts i barn- och föräldraenkäten v. 45. Resultaten diskuteras i arbetslagen
för att se om åtgärderna har haft effekt.
Bilaga 1
Definitioner av begrepp
Diskriminering
Diskriminering innebär att ett barn eller elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har
samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. I skolan är det huvudmannen eller
personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra
i juridisk mening.
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon
av diskrimineringsgrunderna exempelvis elevens kön.
-
Men man kan också diskrimineras genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt
diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar
neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev med ett visst kön, könsöverskridande identitet
eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller
sexuell läggning.
De sju diskrimineringsgrunderna är:
1. Kön
2. Könsöverskridande identitet eller uttryck
3. Etnisk tillhörighet
4. Religion eller annan trosuppfattning
5. Funktionshinder
6. Sexuell läggning
7. Ålder
Trakasserier - ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av
de sju diskrimineringsgrunderna. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldig till trakasserier.
Kränkande behandling
Kränkande behandling innefattar både trakasserier och annan kränkande behandling. Kränkande
behandling kan grunda sig på någon av diskrimineringsgrunderna eller andra faktorer. Kränkande
behandling kan vara:
Fysiska: bli slagen, knuffad, få sönderrivna kläder, eller få sina saker förstörda m.m.
Verbala: bli hotad, svordomar, öknamn, kallad för hora, bög, idiot, cp eller liknande.
Psykosociala: bli utesluten, utsatt för rycktesspridning, minspel, viskningar mm.
Texter och bilder: bli utsatt för klotter, brev, lappar, E-post, sms, fotografier m.fl.
Annan kränkande behandling – ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns
eller elevs värdighet. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling.
Bilaga 2
Intervjufrågor till Venhagskolans elever och barn på fritidshemmen
Hajen och Valen.
Frågorna ställs till barnen v.40 - 45. Svaren sammanställs av mentor. Svaren används till
kartläggning vid utformandet av Venhagskolans och fritidshemmens likabehandlingsplan.
Intervjun utförs av klassläraren i skolan och förskoleklass samt av fritids personal på fritids.
Låt barnen titta i skolkatalogen som hjälp vid intervjun.
Elev: _________________________________
Intervjufrågor till elev:
1. Är du rädd för något vuxen på skolan?
Ja
Nej
I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Är du rädd för något barn på skolan?
Ja
Nej
I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Är du rädd för något vuxen på fritids?
Ja
Nej
I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Är du rädd för något barn på fritids?
Ja
Nej
I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Vet du om något annat barn är rädd för någon
Ja
Nej
vuxen på skolan? I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. Vet du om något annat barn är rädd för något
Ja
Nej
barn på skolan? I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7. Vet du om något annat barn är rädd för någon vuxen
Ja
Nej
på fritids? I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. Vet du om något annat barn är rädd för något
Ja
Nej
barn på fritids? I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
9. Säger någon elev dumma eller fula saker till dig på skolan?Ja
Nej
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
10. Säger någon elev dumma eller fula saker till dig på fritids? Ja
Nej
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
11. Säger någon elev dumma eller fula saker till något annat Ja
Nej
barn på skolan? I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
12. Säger någon elev dumma eller fula saker till något annat Ja
Nej
barn på fritids? I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
13. Finns det någon som knuffar och slår dig på skolan?
Ja
Nej
I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
14. Finns det någon som knuffar och slår dig på fritids?
Ja
Nej
I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
15. Finns det någon som knuffar och slår något annat barn på Ja
Nej
skolan? I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
16. Finns det någon som knuffar och slår något annat barn på Ja
Nej
fritids? I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
17. Känner du dig ensam eller utanför på skolan?
Ja
Nej
I så fall berätta om när du känner dig ensam?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
18. Känner du dig ensam eller utanför på fritids?
Ja
Nej
I så fall berätta om när du känner dig ensam?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
19. Vet du någon annan på skolan som ofta är ensam och
Ja
Nej
känner sig ”utanför”? I så fall vem/vilka
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
20. Vet du någon annan på fritids som ofta är ensam och
Ja
Nej
känner sig ”utanför”? I så fall vem/vilka?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
21. Finns det någon plats på skolan inne eller ute som de
Ja
Nej
ofta händer bråk på?
(personalen påminner om vilka platser som finns)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
22. Finns det någon plats på fritids inne eller ute som det
Ja
Nej
ofta händer bråk på?
(personalen påminner om vilka platser som finns)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
23. Finns det vuxna ute på skolgården när du har rast?
Ja
Nej
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
24. Finns det vuxna ute när du är ute på fritids?
Ja
Nej
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
25. Hittar du en vuxen om du behöver hjälp på rasten?
Ja
Nej
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
26. Hittar du en vuxen om du behöver hjälp då du är ute på fritids?
Ja
Nej
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________
Tack för din medverkan!
Bilaga 3
Frågor till föräldrar för barn på Venhagskolan.
Personal utformar varje år en Likabehandlingsplan som gäller för Venhagskolan och
fritidshemmen Hajen och Valen. En Likabehandlingsplan ska presentera vår skolas arbete för
att främja barns och elevers lika rättigheter samt att finna åtgärder för att förebygga
diskriminering.
För att vi ska kunna göra det behöver vi er föräldrars hjälp med att svara på några frågor
angående diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion och funktionshinder,
könsöverskridande identitet och sexuell läggning samt annan kränkande behandling i skolan
och på fritids.
Svaren lämnas till mentor och sammanställs av mentor.
1. Vet du om ditt/dina barn blivit kränkta genom att ha blivit slagen, knuffad, blivit
kallad för öknamn, hotad och blivit utfryst? I så fall berätta.
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________
2. Vet du om ditt/dina barn blivit trakasserade eller diskriminerade p.g.a. barnets kön
t.ex. att flickor och pojkar inte har samma rättigheter eller sexuella trakasserier där
barn blivit kränkt p.g.a. ett sexualiserat språkbruk eller tafsande? I så fall berätta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________
3. Vet du om ditt/dina barn blivit trakasserade p.g.a. etnisk tillhörighet. T.ex. blir
rasistiskt trakasserad eller upplevt främlingsfientlighet? I så fall berätta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________
4. Vet du om ditt/dina barn blivit diskriminerad eller trakasserad på grund av sin
religion? I så fall berätta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________
5. Vet du om ditt/dina barn blivit trakasserad eller diskriminerad p.g.a. något
funktionshinder? Funktionshinder kan vara fysiska, psykiska eller intellektuella. Till
funktionshinder räknas både sådana som syns, som att man använder rullstol, och
sådana som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi. I så fall
berätta._______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________
6. Övrigt du vill berätta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________
Barnets namn:___________________________________________
Förälders underskrift:_____________________________________
Tack för all er hjälp.
Hälsningar personalen på Venhagskolan
Bilaga 4
Frågeformulär till barn och föräldrar på fritidshem vårterminen.
Barnets namn:_______________________________
Avdelning:_________________Datum____________
Vi på fritids strävar efter att era barn ska trivas, känna sig trygga, att de utvecklas och att de
har bra kompisrelationer på fritids. Det är viktigt för oss personal att få en tydlig bild av hur
ert barn upplever sin fritid hos oss. Därför vill vi att ni föräldrar och barn tillsammans svarar
på dessa frågor. Motivera gärna svaren, t.ex. varför man känner på ett visst sätt.
Tack för hjälpen!
Frågor till barnet:
Trivs du på fritids? Tycker du det är roligt på fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Känner du dig trygg på fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Hur har du det med kompisarna på fritids och vilka leker du med?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Är du rädd för någon på fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vad tycker du är roligt på fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Är det något som du inte tycker om på fritids? Hur ska vi i så fall ändra på det?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Är det något som du skulle vilja göra/arbeta med på fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Frågor till föräldrar:
Vilka förväntningar har ni föräldrar på fritidshemmet där ditt barn går?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
På vilket sätt skulle ni vilja kunna påverka verksamheten på fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Känner ni föräldrar er trygga när ni lämnat ert/era barn på fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vad berättar barnet för er om fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Känner ni att det finns utrymme för ditt/dina barns intressen på fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Behöver ditt/dina barn särskilda utmaningar eller stöd på fritids?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Är det något ni föräldrar har funderingar kring på fritids, ute- och innemiljön, positiv och
negativ kritik, tips och idéer m.m.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Övrigt?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Tack för hjälpen! Hälsningar personalen på fritids!