Modersmålsstöd i förskolan

2012-10-01
Modersmålsstöd i förskolan
Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som
ger möjlighet att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund.
(Läroplan för förskolan Lpfö 98/10)
Syftet med dokumentet är att synliggöra uppdraget med modersmålsstöd i förskolan och att
kortfattat ge pedagoger riktlinjer för detta arbete. Syftet är också att ge en beskrivning till
föräldrar och andra intresserade kring vad modersmålsstöd i förskolan innebär samt
tydliggöra att modersmålsstöd innefattar mer än språk.
Styrdokument
Skollagen (2010:800)
Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att
utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. (8 kap 10 §)
Läroplan för förskolan Lpfö 98/10
Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får
möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar.
Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva
med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och
kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer
internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras
kulturer ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor
och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör det nationella minoriteterna och
barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell bakgrund.
Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig
svenska och även utveckla kunskaper inom andra områden. Förskolan ska medverka till att
barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla det svenska språket och sitt
modersmål.
Förskolan ska sträva efter att varje barn
 utvecklar sin identitet och känner trygghet i den
 känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer
 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin
förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål
Modersmålsstödet i förskolan syftar till att:
• Stärka barnets identitet och dubbla kulturella tillhörighet
• Stärka barnets språkliga utveckling både på sitt modersmål och på svenska
• Främja barnets integration i ett mångkulturellt samhälle
• Främja barnens respekt för varandras språk, kultur, traditioner och religion i demokratisk anda
”En liten människa har inte tillgång till sina resurser om hon inte känner sig värdefull”
Gunilla O Wahlström
Riktlinjer
Verksamheten ska präglas av ett interkulturellt förhållningssätt, det vill säga en samverkan
mellan olika kulturer för att skapa möjligheter till förståelse och ömsesidig respekt. Förskolan
ska se alla språk och kulturella perspektiv som likvärdiga och arbeta för att ta tillvara de rika
resurser barnen och deras familjer besitter i form av språkliga och kulturella erfarenheter.
Modersmålsstödet ska vara integrerat i verksamheten. Arbetssätt, material och miljö ska
anpassas till barnets behov och utgå från läroplanens barnsyn och kunskapssyn. Pedagogerna
ska arbeta aktivt och medvetet med att tillvarata möjligheterna att utveckla modersmålsstödet
under barnets hela dag på förskolan.
Föräldrarnas roll ska lyftas fram, deras kunskaper och erfarenheter ska tas tillvara. De ska
uppmuntras att använda sitt modersmål och få information om modersmålets betydelse för
barnets identitet, utveckling och lärande.
Modersmålsstöd i förskolan innebär att:




Se varje barns språk och kulturella bakgrund som en tillgång i barngruppen
Vara nyfiken på varje barns erfarenheter och kunskaper
Bygga vidare på det som barnet har med sig, se familjen som en resurs
Skapa goda kulturmöten kring exempelvis mat, leksaker och kläder






Välkomna föräldrar, syskon och andra släktingar till att läsa och berätta
Arbeta aktivt med sagor parallellt med hemmet (böcker som redskap)
Skapa ordlistor, med de viktigaste orden för barnet i nära samverkan med föräldrar
Lära sig och barngruppen enstaka ord eller fraser på olika språk
Konkretisera och förstärka språket med föremål och bilder
Använda språklekar, sagor, rim och ramsor, sång, musik, bild och drama för att skapa
språkutvecklande miljöer




Använda leken och fantasin i det interkulturella arbetet, exempelvis resa, handla, äta
Synliggöra det interkulturella arbetet genom kartor, flaggor, ord, alfabet, böcker
Uppmärksamma traditioner
Synliggöra likheter

Använda resurser som finns att tillgå (se nedan)
Ett komplement till ovanstående modersmålsstöd kan vara:



Flerspråkig personal
Modersmålspedagog
Tolk
Övriga resurser att tillgå i arbetet med modersmålsstöd:
www.modersmal.skolverket.se/

Bibliotek
Världens bästa väska
Språkpåsar

TAKK (Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation)

Mångkulturella almanackan

IT och media

Litteratur
”Flerspråkighet i förskolan - ett referens- och metodmaterial” /Skolverket
”Komma till tals - flerspråkiga barn i förskolan” /Skolverket
"Tvåspråkig, flerspråkig eller bara enspråkig" /Gunilla Ladberg
"Tvärkulturell kommunikation i förskola och skola" /Eva Hedencrona & Dora Kós-Dienes
"Språk, kultur och social identitet" /Seija Wellros

Informationsmaterial till föräldrar
”Förskolan är till för ditt barn” /Skolverket
”Växelvis på modersmål och svenska” /Skolverket
”Två språk eller flera - Råd till flerspråkiga familjer” /Skolverket

Kontakttolk: Transvoice Stockholms tolkförmedling AB
Tel. 08-120 800 00
[email protected]
www.tranvoice.se

Telefontolk: ABC Tolk och Översättning AB
Tel. 08-58 02 55 00
[email protected]
www.abctolk.se
Barnet ska kunna vara sig själv som individ;
stolt över sig själv och med känsla av samhörighet med sin bakgrund