Dialogcafé
• 13.00
• 13.15
• 13.45
• 14.15
• 15.00
•
•
•
•
15.30
16.00
16.30
17.00
LÄRKRAFT
PROGRAM
Inledning, fokusering och instruktioner
Lärare och elever från Birgittaskolan i Linköping
Anna-Karin Höjer och Ingegerd Ring m fl
Om forskning kring datorstött lärande
Maria Larsson
Arbetspass 1 i smågrupper
Det händer saker utanför skolan
Jan Hederén
Arbetspass 2 i nya smågrupper
Arbetspass 3 i ursprungliga smågrupper
Sammanfattning
Avslutning
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Redovisning av gruppernas svar
FRÅGOR
• Vilka kompetenser är viktiga att elever
förvärvar i skolan utöver ämneskompetens?
• Vad kan IT som verktyg tillföra lärandet?
• Hur kan vi arbeta vidare i ITiS anda
utan extra statliga pengar?
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 1 Grupp 1
Vilka kompetenser är viktiga att elever
förvärvar i skolan utöver ämneskompetens?
•
•
•
•
•
•
•
•
Att lära ut hur man hittar, förstår och kritiskt granskar information
Att förbereda inför framtiden genom att visa vilka utvecklingsmöjligheter
som finns
Att träna samarbets- och initiativförmågan
Att nå metakognition – att skapa en medvetenhet om det egna lärandet
och hur det fungerar
Att träna kommunikation i olika former
Att träna och stimulera till kreativitet och problemlösning
Att ge varje elev ett språkligt självförtroende
Att ge en människosyn grundad på empati och demokrati
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 1 Grupp 2
Vilka kompetenser är viktiga att elever
förvärvar i skolan utöver ämneskompetens?
•
•
•
•
•
•
•
•
Social kompetens, personlighetsutveckling
Samarbetsförmåga
Kunna värdera, analysera och reflektera över sitt eget arbete
Ta ansvar för sitt eget arbete
Ta ansvar för gruppen
Empati
Metakognition
Informationssökningskompetens
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 1 Grupp 3
Vilka kompetenser är viktiga att elever
förvärvar i skolan utöver ämneskompetens?
•
•
•
•
Sociala kompetensen
Datorhantering
Etik och moral
Källkritiskt tänkande
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 1 Grupp 4
Vilka kompetenser är viktiga att elever
förvärvar i skolan utöver ämneskompetens?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
En förmåga att göra kunskap till egen
Se och förstå sitt egna lärande- metakognition
Problemlösningsförmåga, konfliktlösningsförmåga
Ha ett utvidgat perspektiv av olika sätt att leva och vara, olika kulturer
Samarbetsförmåga – få testa olika sätt att lära
Respekt för egna och andras åsikter
Kunna acceptera regler och normer, kunna ge och ta kritik
Kommunikationsförmåga
Ödmjukhet inför världen runtomkring, nära och mer fjärran
En förmåga att uttrycka egna och andras åsikter på ett socialt
accepterat sätt
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 1 Grupp 5
Vilka kompetenser är viktiga att elever
förvärvar i skolan utöver ämneskompetens?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Social kompetens inkl. förmåga till tolerans - respekt - empati
Språklig kompetens
Analytisk kompetens inkl. källkritisk - förmåga till kritiskt tänkande
Förmåga att placera sig i ett sammanhang
Hälsosam livsstil
Demokratisk kunskap
Att känna igen sitt förhållningssätt (lärstil) och eget tänkande
Hur de gör när de samarbetar
Etik och moral
Överblick över sin kunskap
Kunna lära i interaktion med andra
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 1 Grupp 6
Vilka kompetenser är viktiga att elever
förvärvar i skolan utöver ämneskompetens?
•
•
•
•
•
•
•
•
Kommunicera
Formulera sig
Lyssna på andra
Omvärdera
Människosyn
Värdegrund
Granska, reflektera, värdera
Egen utvärdering och utveckling
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 2 Grupp 1
Vad kan IT som verktyg tillföra lärandet?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
IT kan vara:
en praktisk hjälpreda
ett informationssökningsverktyg
en hjälp att arbeta annorlunda
en hjälpmedel för enklare kommunikation
ett bra skrivhjälpmedel
något som möjliggör en ökad individualisering
ett verktyg som ger färsk information om händelser i världen
en hjälp till ett bättre omvärldsperspektiv
en hjälp för människor med funktionsnedsättningar
ett verktyg som ökar motivationen till lärande hos elever
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 2 Grupp 2
Vad kan IT som verktyg tillföra lärandet?
•
•
•
•
•
•
•
Samlar kunskap på ett och samma ställe för att underlätta värderande
och reflekterande
Datorn som verktyg fortfarande något som är positivt för eleverna
Verktyg för kommunikation
Verktyg för att skriva och producera material
Verktyg för att ta fram aktuella läromedel, t.ex. kartor,
nyhetsrapportering m.m.
Verktyg för individualisering (i bästa fall)
Skapar möjlighet till variation
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 2 Grupp 3
Vad kan IT som verktyg tillföra lärandet?
•
•
•
•
•
•
•
•
Datorn kan göra det roligt-motivera eleverna
Individualiserat arbetssätt, läromedel för alla
Flexibelt lärande, ett bibliotek när som helst på dygnet
Kommunikationsverktyget - samverkans-verktyg
Ett ökat informellt lärande
Möjligheter till ett fördjupat lärande
Kunskapen är en färskvara-aktuella uppgifter
Språket är ändå mera viktigt
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 2 Grupp 4
Vad kan IT som verktyg tillföra lärandet?
•
•
•
•
•
•
•
En nödvändigt, uppdaterat och aktuellt komplement till övriga läromedel
Öppnar upp klassrummet gentemot omvärlden
”Skyltfönster” för den egna verksamheten, för redovisning av
elevarbeten
Kommunikationsmedium med omvärlden oavsett geografiska avstånd
Förändrar och överbrygger gränsen mellan formellt och informellt
lärande
Kan lätt åstadkomma en individualisering och variation i lärandet
En nödvändig beredskap att för att klara samhälleliga uppdrag,
bankaffärer, delaktighet i samhällsbygget och för att ta del av aktuell
debatt lokalt och globalt
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 2 Grupp 5
Vad kan IT som verktyg tillföra lärandet?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1/2
Simuleringar – Experiment
En annan form för lärande – andra arbetssätt
Ytterligare en kunskapskälla som bl.a. ger ett vidare omvärldsperspektiv
Nya samverkansformer
Ökad motivation till lärande
Bättre möjligheter till utvärdering
Flexibelt lärande
Fler möjligheter till lärande om kritiskt tänkande
Fler infallsvinklar
Variation i lärandeprocessen
Individualisering
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 2 Grupp 5
Vad kan IT som verktyg tillföra lärandet? (forts…)
•
•
•
•
•
•
2/2
Samarbete i nya konstellationer
Specialpedagogisk nytt för elever med funktionshinder
Fler mottagare av det eleverna producerar vilket bl.a. ”höjer kunskaps- och
färdighetsribban”
Ökat omvärldsperspektiv
Ökade möjligheter till lärande i att kritiskt tänkande
Ökad tillgång till aktuell information
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 2 Grupp 6
Vad kan IT som verktyg tillföra lärandet?
•
•
•
•
•
•
Variation
Roligare
Kommunikation
Fördjupa förståelse t ex med simuleringar
Sammanställningar
Hjälp vid skrivprocessen ( läs och skrivsvårigheter)
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 3 Grupp 1
Hur kan vi arbeta vidare i ITiS anda
utan extra statliga pengar?
Genom att:
• lärar- och skolledarutbildningar föregår med gott exempel och använder nya
arbetssätt som integrerar IT
• den kommunala ledningsstrukturen förbättras och det skapas en långsiktig
ekonomisk plan för IT i skolan
• det skapas en webbplattform för dialog mellan elever och lärare i undervisningen
• kommunen inrättar tjänster för IT-pedagoger
• lärare använder kompetensutvecklingspengar för fortbildning i ITiS anda
• bättre synliggöra goda idéer och lyckade projekt inom skolutveckling
• möjliggöra studiebesök och andra fysiska möten angående skolutveckling
• arbeta politiskt och påverka de styrande att satsa mer pengar på dessa frågor
• samverka med näringslivet om övertagande av hårdvara som utrangeras
• samarbeta med forskare
• locka med handledning för arbetslag som vill gå vidare
• uppmuntra bättre dokumentation så att lyckade förändringar kan bli bestående
• använda studiedagarna bättre
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 3 Grupp 2
Hur kan vi arbeta vidare i ITiS anda
utan extra statliga pengar?
•
•
•
•
•
•
•
Samverkansgrupp där man lyfter fram IT i praktiken, ger impulser och
inspiration
Skapa tid för kontinuerlig kompetensutveckling för lärare där datorn
används som verktyg
Lärarutbildningen och rektorsutbildningen viktiga – verka för mer
samarbete
Skapa möjligheter för lärare att arbeta hemifrån
Fortsatt satsning på kontinuerlig uppdatering av datorer
Synliggöra IT-satsningen i kravspecifikationen samt ta fram en
långsiktig pedagogisk plan/strategi för IT-användningen i kommunen
Fortsätta med programpiloter som testar och utvärderar program
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 3 Grupp 3
Hur kan vi arbeta vidare i ITiS anda
utan extra statliga pengar?
•
•
•
Starta samverkansgrupp- pedagogik –IT
Utbildning på lokal nivå
Tid för att hålla igång och utveckla datakunskaper, och höja
kompetensen för samtliga. Besök på mässor, se vad som finns.
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 3 Grupp 4
Hur kan vi arbeta vidare i ITiS anda
utan extra statliga pengar?
•
•
•
•
•
•
Satsa på handledartanken, utbytet av erfarenheter och projekt mellan
skolor bör underlättas
Utveckla tanken att kunna handleda kollegor på egna skolan i olika
kompetenser som finns hos personalen
Underlätta utbyte genom studiebesök
Upprätta idébanker som kan nyttjas i kommunen
Pedagogiskt centrums verksamhet är mycket viktig för
samordningsfunktionen av alla idéer och satsningar som görs hela
tiden, kommunen bör satsa på denna verksamhet.
Satsa ordentligt med tid och resurser till kompetensutveckling i
kommunen med kommunala medel
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 3 Grupp 5
Hur kan vi arbeta vidare i ITiS anda
utan extra statliga pengar?
•
•
•
Arbeta för genomgripande organisatoriska förändringar i skolan.
Använda ITiS-handledare och de som genomfört ITiS-fortbildningen för att
”sprida ringar på vattnet” och fortsätta arbetet där ITiS statliga satsning
slutade.
Arbeta för en modernisering av rektors- och lärarutbildningarna.
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Fråga 3 Grupp 6
Hur kan vi arbeta vidare i ITiS anda
utan extra statliga pengar?
•
Samverkans grupp för IT – pedagogik
–
–
–
–
•
Verktyg
Pedagogik
Gemensam grupp för alla stadier.
Mindre grupperingar vid behov
Viktigt att ta till vara arbete som redan är gjort.
– Dokumentera
– Återvinna
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Lärkraft Grupp 1
Bordsvärdens reflektioner kring seminariet
•
•
•
•
Det fysiska mötet mellan människor med lite olika infallsvinkel på
frågorna IT och skola var stimulerande för diskussionen.
Att omgruppera var också lyckat och gav ytterliggare liv åt samtalen.
Däremot var det inte möjligt att hinna med alla de tre
diskussionsfrågorna under varje halvtimmespass.
Nästa gång kan mer tid ges åt diskussion och mindre åt föreläsningar.
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Lärkraft Grupp 2
Bordsvärdens reflektioner kring seminariet
•
•
•
•
Intressanta diskussioner, också intressant att de blev så likartade vid de
olika borden
Bra med olika kompetenser, hade varit intressant att få med folk från
näringslivet också
Både för- och nackdelar med att dela grupperna så som gjordes under
eftermiddagen
Jag skulle velat ha med fler elever i diskussionerna
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Lärkraft Grupp 4
Bordsvärdens reflektioner kring seminariet
•
•
•
•
•
De tre diskussionsomgångarna var ganska korta. När diskussionen tog
fart och blev intressant var det dags att bryta.
Trevlig idé att ”byta bord” för att förändra grupperna.
Intressant iakttagelse av någon deltagare angående vår medelålder
bland deltagarna på detta seminarium. Var finns de unga lärarna?
Släpps de inte in i diskussionen eller engagemanget?
Det hade varit intressant att få fördjupa diskussionen i någon av
frågorna, det blev nu inte tid till det.
Bra och intressanta föredragningar, bra val av ämnen
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Lärkraft Grupp 5
Bordsvärdens reflektioner kring seminariet
•
•
•
•
Intressanta ämnen
Bra upplägg men ett ämne för mycket, vilket medförde
Kort samtalstid, vilket i sin tur ledde till
Problem med att fullfölja resonemang
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
Lärkraft Grupp 6
Bordsvärdens reflektioner kring seminariet
• En mycket intressant dag med bra innehåll.
• Att vi bytte grupper gjorde att vi fick ta del av fler erfarenheter.
• Dock var tiden lite knapp för diskussionerna.
• Roligt att flera personalkategorier fanns med liksom att hela skolväsendet
var representerat. (Grundskola till universitet)
• Hoppas att denna typ av seminarium kan bli en återkommande aktivitet
framöver.
Lärkraft Linköping 25 mars 2003
