Information om Specialpedagogiska
skolmyndighetens särskilda satsning
kring neuropsykiatriska
funktionsnedsättningar, NPF
Autism & Aspergerföreningen Distrikt Göteborg
Onsdagen 22april 2015
Thomas Ahlstrand, samordnare NPF, SPSM
3 Skolmyndigheter
• Skolverket – styrande, stödjande och
uppföljande.
• Skolinspektionen – granskande
• SPSM – stödjande för barn, elever,
vuxenstuderande med funktionsnedsättning
Specialpedagogiska
skolmyndigheten
Statens samlade stöd
i specialpedagogiska frågor.
1
Alla har rätt att lära på egna villkor
Vi arbetar för att barn, unga och vuxna, oavsett
funktionsförmåga, ska nå målen för sin utbildning.
Det gör vi genom att:
• ge specialpedagogiskt stöd
• erbjuda undervisning i specialskolor
(döv/hörselnedsättning, dövblindhet, synnedsättning
samt grav språkstörning)
• utveckla och producera läromedel,
• fördela statsbidrag utvecklingsprojekt
www.spsm.se
Exempel på rapport utifrån utvecklingsprojekt:
SPSMs Särskilda satsning NPF
ADHD
I kombination
med ….
Tourettes
Autismspektrum
2
Mål
•
Målet är att kompetens utvecklas internt, att
kompetens sprids externt och att kvaliteten
säkras.
•
Den särskilda satsningen är tidsatt till 130701151231
Fokus
•
Fokus för att utveckla kunskapsområdet kommer
att vara på förståelse och kunskap om vilka
förmågor och färdigheter den unika individen
behöver stöd i och de pedagogiska
konsekvenserna i lärandet som detta innebär.
Exempel på externa uppgifter:
• att i samverkan och i samarbete med andra statliga
myndigheter, intresseorganisationer och andra
intressenter bidra till att utveckla samsyn kring
kunskapsområdet NPF
• att planera, bidra och samverka kring kunskapsoch kompetenshöjande insatser på olika nivåer
3
Aktuella samverkansaktiviteter
Konferenser angående elever
med lång frånvaro
(”Hemmasittare”) med:
Min Skola-projektet:
Som bl.a syftar till:
Att bidra till elevernas ökade
delaktighet i utvecklingen av
sin egen skolsituation.
www.autism.se
www.attention-riks.se
Planerade informations- och
kompetensutvecklingsprocesser NPF
Webbaserat
stödmaterial
Extern
Distanskurs
NPF
Extern
Kunskapsområde NPF
Intern
Webbaserat stödmaterial om neuropsykiatriska
svårigheter och möjligheter
Om stödmaterialet
Kognition & perception
Egen- &
föräldraperspektiv
4
Webbaserat stödmaterial om neuropsykiatriska
svårigheter och möjligheter
Pedagogiska
strategier
Problemskapande
beteenden
För ledning och
elevhälsa
Kognition & perception
Introduktion till kognition föreläsning Ida Eriksson
ca 20 min, samt i textform (pdf )
Perception föreläsning Ida Eriksson ca 10 min
Kognitionssimulatorn (länkas)
Nyfiken på mer?
Egen- &
föräldraperspektiv
Länkade filmer som exempelvis:
Autism har många ansikten:
http://www.autism.se/content1.asp?nodeid=146056
Långt ifrån lagom:
https://www.youtube.com/watch?v=vCOoJLXiRcA
Jag har Adhd:
http://jagharadhd.se/
Pelle Sandstrak om Tourettes
https://www.youtube.com/watch?v=OS_PMJ9AxWo
Lär om teknikstöd:
http://laromteknikstod.se/sju-filmer
Nyfiken på mer?
5
Pedagogiska
strategier
Pedagogiska strategier och förhållningssätt, Linda
Petersson, föreläsning ca 40 min
Dokument Pedagogiska strategier och förhållningssätt
pdf
Utmaningar i förskolan Bernt S, föreläsning ca 30 min
Tydliggörande pedagogik, Linda P, föreläsning ca 30 mi
Nyfiken på mer?
Problemskapande
beteenden
Problemskapande beteenden föreläsning med
Linda Petersson ca 40 min
Lågaffektivt bemötande Bo Hejlskov Elvén.
http://www.ur.se/Tema/Se-mojligheterna-hoselever-med-autism/Stod-i-skolan
Länkar om CPS, ALSUP mm
Nyfiken på mer?
För ledning och
elevhälsa
Vad krävs för att inkludera elever med AST?
Föreläsning Linda Petersson
Inkludering är skolutveckling? Föreläsning
Pelle Skoglund
Oscar-materialet.
Lärande exempel – utvecklingsprojekt textform
t ex Stödjande strukturer
Nyfiken på mer
6
DISTANSKURS NPF
2-3 veckor per moment, 12 veckor x 4 timmar i tidsåtgång
Introduktion till
plattformen
Egen- &
föräldraperspektiv
Kognitiva svårigheter
och kartläggning
DISTANSKURS NPF
Förhållningssätt och
bemötande
Pedagogiska
strategier
Tillgänglighet
Något om SPSMs erfarenhet
gällande:
Vilka gemensamma nämnare ser vi när
det gäller åtgärder som kan leda till
positiv utveckling för elever med NPF på:
organisations-,
gruppoch individnivå?
7
Gemensamma nämnare
som leder till en positiv utveckling
•
•
•
•
•
•
•
Tidiga upptäckter - kartläggningar - insatser
Samarbetsallians föräldrar – skola
Rektorns roll och ansvar
Arbete kring olikheter och värderingar
Fungerande stödfunktioner
Nätverkssamarbete
Flexibel organisering
Gemensamma nämnare
som leder till en positiv utveckling
• Fungerande övergångsrutiner - kontinuitet
• Tid för reflektion och planering i arbetslaget
• Kompetensutveckling/handledning
1. förståelse
2. anpassningar och strategier
• Tydliggörande pedagogik
Gemensamma nämnare individnivå
•
•
•
•
•
•
•
•
Relationen viktigast (tillit)
Struktur, förutsägbarhet och fasta rutiner
Stöd vid övergångssituationer, pauser och ”fri tid”
Utgå från personens starka sidor och intressen
Välja sina ”strider” – prioritera. (DIRM)
Gemensamma strategier och förhållningssätt
Nyfiken och validerande omgivning
Analysera orsaken/funktionen när eleven hamnar i
problemskapande situationer
8
.
Gemensamma nämnare individnivå
• Förutse problemsituationer
• Vid tillrättavisning, ge alternativ till handlandet
• Medvetenhet om att det man uppmärksammar
växer = positiv förstärkning!
• ”Höga” förväntningar på eleven
• Humor!
• Utveckla elevens förmåga till problemlösning
• Utveckla elevens förmåga till självinsikt och
förståelse för andra
http://www.spsm.se/sv/jag-vill/Kopalaromedel/produkt/?ProductId=2840
Rapporter att ladda ner på www.spsm.se:
9
Hur ovanliga lösningar kan man göra i
en skola för alla?
Sammanfattningsvis:
Kunskap om elevers olika kognitiva förutsättningar
gör skillnad.
Utveckling genom process - samtal med kollegor,
elevhälsa och elev.
Förutsättningar att lyckas – tid och möjlighet att
organisera flexibelt.
Lösningsfokuserad samverkan med övriga aktörer
Använda olika lärverktyg
10
