Lpp Svenska år 8
Tema Litteraturhistoria
Syfte
I undervisningen ska eleverna möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och skilda
delar av världen. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska
eleverna ges förutsättning att utveckla sitt språk, den egna identiteten och sin förståelse för
omvärlden. Eleverna ska även ges förutsättning att utveckla sin förmåga att läsa och analysera
skönlitteratur för olika syften samt utveckla sin förmåga att formulera och kommunicera i tal och
skrift.
Centralt innehåll
Läsa
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap,
tema och motiv samt deras syften, användare och sammanhang.
Tala, lyssna och samtala
Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll
och disposition till syfte och mottagare.
Berättande texter och sakprosa texter
Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen.
Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och
myter.
Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsmässigt skiljer sig från varandra.
Några skönlitterärt betydelsefulla författare ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden
och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har
tillkommit i.
Undervisningens innehåll:
Vi läser och analyserar texter av olika slag och från olika litterära tidsepoker. Vi lär oss om några
betydelsefulla författare ur litteraturhistorien. Vi jämför texter och funderar kring hur livet, samhället
och tidsepoken har påverkat författarna och deras texter och vise versa.
Du kommer att läsa texter och lära dig om författare från antiken, medeltiden och renässansen.
Riktigt när de olika tidsepokerna börjar och slutar är inte alltid så lätt att avgöra, och ofta går de i
varandra under en längre eller kortare tid. Och det skiljer en del mellan södra Europa och Norden.
Antiken Aten och Rom ca 200 f.Kr-500 e.KR
I Grekland föddes bl.a. epiken, dramatiken och lyriken. Homeros Illiaden och Odysséen är kanske de
mest kända texterna från denna tid. Kanske har du sett filmen Troja?
Författarinnan Sapfo skrev om kärlek, bl.a. mellan kvinnor. Kärlek, avundsjuka och ond bråd död
förekommer i många klassiska verk som skrevs under antiken, och många av dem läses och spelas än
idag.
Medeltiden Europa ca 500 e.Kr-1500 e.Kr
Den mörka grymma medeltiden med vikingar, isländska sagor, riddare och korståg innehåller många
kända verk. Många har hört talas om Tristan och Isolde. Kärlek, dygd, trohet och våld är vanliga
teman i sagor, dikter och andra medeltida verk. Kyrkan förföljde oliktänkande och man hotade med
helvetet för dem som gick dem emot. Jorden var fortfarande världens mitt och den ansågs som
bekant fortfarande vara platt.
Renässansen ca 1300-1650
Nu började man ta tillbaka antikens idéer och renässans betyder just pånyttfödelse.
Leonardo da Vinci var kanske mest känd som konstnär, men han var även arkitekt, uppfinnare och
vetenskapsman. Men flera av hans tankar och idéer uppskattades dock inte av kyrkan.
Don Quiote slogs mot väderkvarnar i Spanien och i England skrev en av västvärldens mest kände
författare – Shakespear - sina dikter och pjäser.
Efter avslutat område ska du för att nå minst betyget E:
-
ha läst flera texter (hela eller utdrag) av olika slag, både dikter, epos, romaner och dramatik
och annat
ha visat att du förstår innehåll mm i de texter vi läser
ha visat att du kan reflektera över texternas innehåll, deras påverkan på samtiden och
tvärtom
ha deltagit i diskussioner kring de texter vi läser
ha visat att du kan se skillnader eller likheter mellan texterna och tidsepokerna
ha visat att du har grundläggande kunskaper om några av de mest betydelsefulla författarna
under litteraturhistorien samt den samtid de levde i
Kunskapskrav
Betyget E
Betyget C
Betyget A
Eleven kan läsa skönlitteratur med
flyt genom att, på ett i huvudsak
fungerande sätt, välja och använda
lässtrategier utifrån olika texters
särdrag.
Eleven kan läsa skönlitteratur med
gott flyt genom att, på ett
ändamålsenligt sätt, välja och
använda lässtrategier utifrån olika
texters särdrag.
Eleven kan läsa skönlitteratur med
mycket gott flyt genom att, på ett
ändamålsenligt och effektivt sätt,
välja och använda lässtrategier
utifrån olika texters särdrag.
Genom att göra enkla
sammanfattningar av olika
texters innehåll med viss koppling
till andra texter visar eleven
grundläggande läsförståelse.
Genom att göra utvecklade
sammanfattningar av olika
texters innehåll med relativt god
koppling till andra texter visar
eleven god läsförståelse.
Genom att göra välutvecklade
sammanfattningar av olika
texters innehåll med god koppling
till andra texter visar eleven
mycket god läsförståelse.
Dessutom kan eleven, utifrån egna
erfarenheter, olika livsfrågor och
omvärldsfrågor, tolka och föra
enkla och till viss del
underbyggda resonemang om
tydligt framträdande budskap i
olika verk.
Dessutom kan eleven, utifrån egna
erfarenheter, olika livsfrågor och
omvärldsfrågor, tolka och föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
budskap som är tydligt
framträdande och budskap som
kan läsas mellan raderna i olika
verk.
Dessutom kan eleven, utifrån egna
erfarenheter, olika livsfrågor och
omvärldsfrågor, toka och föra
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om
budskap som är tydligt
framträdande och budskap som
kan läsas mellan raderna eller är
dolda i olika verk.
Eleven kan också föra enkla
resonemang om verket med
kopplingar till dess upphovsman.
Eleven drar då till viss del
underbyggda slutsatser om hur
verket har påverkats av det
kulturella och historiska
sammanhang som det uppkommit
i.
Eleven kan också föra utvecklade
resonemang om verket med
kopplingar till dess upphovsman.
Eleven drar då relativt väl
underbyggda slutsatser om hur
verket har påverkats av det
kulturella och historiska
sammanhang som det uppkommit
i.
Eleven kan också föra
välutvecklade och nyanserade
resonemang om verket med
kopplingar till dess upphovsman.
Eleven drar väl underbyggda
slutsatser om hur verket har
påverkats av det kulturella och
historiska sammanhang som det
uppkommit i.
Eleven kan samtala om och
diskutera varierande ämnen genom
att ställa frågor och framföra
åsikter med enkla och till viss del
underbyggda argument på ett sätt
som till viss del för samtalen och
diskussionerna vidare. Dessutom
kan eleven förbereda och
genomföra enkla muntliga
redogörelser med i huvudsak
fungerande struktur och innehåll
och viss anpassning till syfte,
mottagare och sammanhang.
Eleven kan samtala om och
diskutera varierande ämnen genom
att ställa frågor och framföra
åsikter med utvecklade och
relativt väl underbyggda argument
på ett sätt som för samtalen och
diskussionerna vidare. Dessutom
kan eleven förbereda och
genomföra utvecklade muntliga
redogörelser med relativt väl
fungerande struktur och innehåll
och relativt väl anpassning till
syfte, mottagare och sammanhang.
Eleven kan samtala om och
diskutera varierande ämnen genom
att ställa frågor och framföra
åsikter med välutvecklade och väl
underbyggda argument som för
samtalen och diskussionerna
framåt och fördjupar eller
breddar dem Dessutom kan
eleven förbereda och genomföra
välutvecklade muntliga
redogörelser med väl fungerande
struktur och innehåll och god
anpassning till syfte, mottagare och
sammanhang.
