Språksituation: Norden Klass 9C Pedagogisk planering i ämnet svenska, årskurs 9 Din högstadietid börjar närma sig sitt slut och vi är framme vid den sista ämnesveckan i svenska. Denna vecka ska vi jobba med språk i Norden: minoritetsspråk och nordiska språk. Ni ska tre-och-tre förbereda en muntlig presentation om ett språk som talas i Norden. Ni kan utgå från materialet på Digilär, men ska sedan söka material på nätet. Utgå t.ex. från länkarna som du hittar under ”Extra material” på Digilär. Använd källkritiskt tänkande när ni gör det och lämna in en källkritisk rapport till mig, där ni förklarar hur ni resonerat kring era olika källor, varför de är trovärdiga, etc. Du ska även få tillfälle att en sista gång visa någon grundfärdighet i svenska. Vi ska se en film som heter Mean Creek och du får välja om du vill skriva en uppsats om den, presentera och samtala om den eller utföra ett läsförståelseprov med texter inspirerade av filmen. Vad du ska göra, kortfattat: Du ska tillsammans med några klasskamrater förbereda en presentation om ett språk som talas i Norden. Du ska se en bra film och analysera den. Du ska antingen skriva en uppsats, göra ett läsförståelseprov eller leda samtal om och presentera något från filmen. 1 Lärandemål I arbetsområdet ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att… formulera sig och kommunicera i tal, söka information från olika källor och värdera dessa Bedömning I arbetsområdet bedöms… • Din muntliga förmåga att presentera. • Dina kunskaper om språk i norden Underlag för bedömning är: Din presentation Din redovisning av filmen Mean Creek Ur det centrala innehållet Tala, lyssna och samtala • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Språkbruk • Nya ord i språket, till exempel lånord. • Språkbruk i Sverige och Norden. Några varianter av regionalt färgat talspråk i Sverige och olika språk i Norden. Några kännetecknande ord och begrepp samt skillnader och likheter mellan de olika språken. • Språkbruk genom tiderna. De nationella minoritetsspråken i Sverige och deras ställning i samhället. Informationssökning och källkritik Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer. • Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. • 2 Undervisning 9C Måndag Morgon Eftermiddag X 13.10 – 14.00 Introduktion Skillnaden mellan språk i Norden och nordiska språk. Modermål, minoritetsspråk, grannspråk, etc. Jakten på språket: Svenska Lite till om satsdelar: Adverbial och agent? 14.10 – 15.30 Sätt igång med arbetet. Tisdag 8.30 – 9.20 Börja planera ert arbete 12.40 – 14.30 Film: ”Mean Creek” Onsdag 9.05 – 10.15 Elevens val: Om du vill jobba med redovisningen, så går det naturligtvis bra. Om du behöver, så kan du sitta på omprovstiden 15.40 – 16.30 också. 10.20 – 11.00 Du får din uppgift. Torsdag Läxa: Välj redovisningssätt. 13.00 – 15.30 Du väljer mellan uppsats, muntlig presentation/samtal och läsförståelsetest. 11.00 – 11.40 Grupparbete 12.30 – 13.20 Grupparbete 13.30 – 14.30 Grupparbete Fredag Läxa: Planera redovisning 12.10 – 14.40 Redovisningar 8.30 – 9.20 Förbered er redovisning 3 Er redovisning Ni ska jobba i grupper och förbereda en redovisning om ett av följande språk: Minoritetsspråk: finska, meänkieli, romani chib, jiddisch, samt teckenspråk. (Samiska jobbade vi med i sjuan, så det hoppar vi över.) Nordiska språk: norska, danska, isländska och färöiska. Här ges ni fria händer att planera och strukturera er redovisning. Vill ni spela in en film? Gör det. Vill ni slippa stå framför klassen och i stället göra ett radioprogram? Gör det. Vill ni göra en klassisk skolredovisning? Gör det. Den ska dock vara ungefär tio minuter lång. Inte jättemycket mer, inte jättemycket mindre. Det är alltså upp till er hur formen ser ut. Det jag bedömer är er förmåga att sammanställa information och kommunicera den till era klasskamrater. Om ni gör i form av en tv-show med programledare och gäster eller via en power point spelar ingen roll, så länge ni anpassar er redovisning till mottagare. Ni planerar och diskuterar redovisningsform på måndagen, börjar forska samma dag, tisdag har ni lite koll, då börjar ni strukturera saker, onsdag jobbar vi med filmanalys men ni kan jobba med er redovisning på elevens val, torsdag lägger vi alla lektioner på grupparbetet och på fredag morgon gör ni det sista med redovisningar på eftermiddagen. Ni ska ta upp: Minoritetsspråk: 1. Hur många talar språket i dag? Talas det också i andra länder än Sverige? I så fall, vilka? 2. Var i Sverige finns de flesta talarna av språket? Hur länge har språket funnits i Sverige? 3. Hur ser framtiden ut för språket? Resonera med egna tankar och funderingar. 4. Hur låter språket? Använd klipp på internet eller liknande. 5. Hur ser språkets historia ut? Berätta om både språket och språkets talare. 6. Finns det några likheter med svenskan? Grannspråk: 1. Hur många talar språket i dag? 2. Hur ser framtiden ut för språket? 3. Hur låter språket? Använd klipp på internet eller liknande. 4. Hur ser språkets historia ut? Berätta om både språket och språkets talare. 5. Vilka likheter och skillnader finns jämfört med svenskan? Observera! Ni ska också förbereda tre frågor som ni lämnar in till mig på fredag morgon. Dessa frågor ska eleverna kunna besvara utifrån er redovisning. Under redovisningarna ska också så ske. Ni kommer få ett papper med frågor på alla redovisningarna. Dessa ska besvaras enskilt under tiden ni lyssnar och lämnas in till mig efter redovisningarnas slut. 4 Grupper: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Andor, Linnea, Fatma Simon, Johanna, Adam Felix, Klara, Daniel Erik, Akam, Hannes Sama, Emilija, Ezzadin Avalon, Albin, Bastian Sanna, Love, Dora Maria, Filippa, Alvin, Magda Vi lottar fram vilket språk varje grupp ska redovisa om. 5 Kunskapskrav: Grann- och minoritetsspråk E C A Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Vad handlar det om egentligen? Jo, att hitta passande information om ditt språk från passande källor. Att ifrågasätta dessa källor och testa deras kvalitet. Att se till att din muntliga redovisning är sammanhängande, inte överdrivet larvig, utan anpassad till klassen och lätt att hänga med i. Att informationen är balanserad till uppgiften och att ni resonerar kring språkets framtid och historia samt likheter och skillnader jämfört med svenskan, 6 Kunskapskrav: Om du väljer läsförståelseprov: E C A Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Kunskapskrav: Om du väljer uppsats E C A Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad. 7 Kunskapskrav: Om du väljer presentation och samtal E C A Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. 8 Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.