Likabehandlingsplan

Likabehandlingsplan
2009-2010
Brunnsskolan
Skolförvaltning sydost
Dnr: 174-08-004
Rektor
Susanne Sandberg
2007-04-22
Rev. 2008-04-23
2009-06-04
Innehållsförteckning
Brunnsskolans vision
sid. 1
Inledning / information om nya lagen mot diskriminering
sid. 2
Ansvarsfördelning
sid. 3-4
Allmänna åtgärder (likabehandlingsplanen)
sid. 5
Vad är kränkande behandling/diskriminering
sid. 6
Kartläggning
sid. 7
Uppsikt/upptäckt
sid. 8
Etnisk tillhörighet, religion, annan trosuppfattning
sid. 9
Funktionshinder
sid. 10
Sexuell läggning
sid. 11
Kön
sid. 12
Annan kränkande behandling
sid. 13
Handlingsplan; Mobbning
sid. 14
Handlingsplan; Kränkande behandling personal-elev
sid. 15
Trygghetsteamets medlemmar
sid. 16
Ledningsgruppens medlemmar
sid. 16
Bilagor för dokumentation!
 Anmälan om misstänkt mobbning
 Utredning om kränkande behandling / arkivering
1.
Brunnsskolans vision
Brunnsskolan är en trygg skola,
där vi respekterar varandra
Vi har lust för lärande och utveckling
Utifrån sin förmåga har alla delaktighet
och tar ansvar för sig själv och sitt lärande
2.
Inledning och information om nya lagen mot diskriminering
Den 1 april 2006 kom lagen 2006:67 om förbud mot diskriminering och annan kränkande
behandling av barn och elever.
Alla anställda på skolan, alla elever och vårdnadshavare ska få information om lagen
(2006:67) och om skolans likabehandlingsplan.
Lagen är till för att främja barn och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på
grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder samt motverka annan kränkande behandling.
Aktiviteter
 Information om likabehandlingsplanen finns med i ”Välkommen till
Brunnsskolan”, som distribueras hem till alla berörda elever vid läsårsstart.
 Likabehandlingsplanen finns på skolans webbplats.
 Likabehandlingsplanen finns i alla arbetsrum och i personalrum.
 Likabehandlingsplanen skickas in till förvaltningens diarium.
Tidpunkt: Läsåret 2009-10
Ansvar: Rektor, trygghetsteamet och arbetslagen
3.
Ansvarsfördelning
Rektor
Det är rektors ansvar enligt lag och förarbeten att:
– se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och
annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan.
– se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter,
samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling.
– årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal
och elever.
– om skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling
förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas.
Rektor bör även:
– se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld och
upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som ska vidtas.
Pedagoger och annan skolpersonal
Vuxna skall vara ett gott föredöme för eleverna genom sitt uppträdande, vilket innebär att
man varken talar illa om någon eller behandlar någon på ett olämpligt sätt.
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
– följa skolans likabehandlingsplan.
– ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom
sin undervisning och sträva efter likabehandling.
– se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling
misstänks/anmäls/upptäcks.
– dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling
och de åtgärder som vidtas.
– bevaka att utredda fall av diskriminering och annan kränkande behandling följs upp.
4.
Elever
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
– påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer på skolan.
Personer som eleverna på Brunnsskolan kan prata med är:
– vårdnadshavare/anhöriga
– kamrater
– pedagoger
– rektor
– specialpedagog, skolsköterska, kurator eller någon annan i elevhälsoteamet eller
trygghetsteamet
Elevers rätt till stöd
Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller
kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt.
Elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har
han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna ingripa måste
någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i
samråd med eleven.
5.
Allmänna åtgärder
Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplanen
Mål
Skolan ska implementera likabehandlingsplanen i undervisningen så att den blir en naturlig
del av förverkligandet av Brunnsskolans vision.
Aktiviteter
 Vi utvärderar och reviderar likabehandlingsplanen varje läsår.
 Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen ska
redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen.
Tidpunkt: Utvärdering sker under april/maj.
Revideringar är klara och sammanställda senast under september.
Ansvar: Trygghetsteamet
Förslag på kontrollfrågor i samband med utvärdering av likabehandlingsplanen
Vad har vi åtagit oss att göra under året?
Har det blivit utfört?
Om inte, varför och vem bär ansvaret?
Har vi nått vårt mål? Om inte, varför?
Var målen för högt satta?
Eller var åtgärderna felaktiga eller otillräckliga?
Vi nådde målet. Beror det på åtgärderna eller var det annat som påverkade?
Vad kostade åtgärderna?
Finns det alternativ som leder till samma mål men som är mindre kostsamma?
Hur använder vi de här erfarenheterna i nästa likabehandlingsplan?
Vad gjorde vi som fick effekt?
Vad fungerade inte?
Bör vi ändra taktik i nästa plan?
Hur ser det ut idag jämfört med tidigare?
Går det åt rätt håll?
Har åtgärderna gett positiv effekt?
6.
Vad är kränkande behandling/diskriminering?
Kränkande behandling
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla
människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Att avvika från det
som anses vara ”normalt” eller uppfattas som annorlunda är ofta en grund för kränkning.
Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande
behandling kan äga rum i alla miljöer – när som helst. En kränkning kan äga rum vid
enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Kränkningar utförs av och
drabbar såväl barn och ungdomar som vuxna. En viktig utgångspunkt är att den som
upplever att han eller hon har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Kränkningarna kan vara;
 Fysiska ( t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar )
 Verbala ( t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög )
 Psykosociala ( t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning )
 Text- och bildburna ( t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms )
Mobbning förutsätter att den som utsätts kränks vid upprepade tillfällen, vilket skiljer
mobbning från andra former av kränkande behandling.
Diskriminering
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling
av individer eller grupper utifrån olika grunder såsom kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
7.
Kartläggning
Mål
Att få kunskap om förekomsten av diskriminering och kränkande
behandling för att kunna utforma relevanta åtgärder.
Aktiviteter
 Eleverna besvarar en ”trygghetsenkät” varje år.
 Ledningsgruppen ansvarar för utformningen av enkäten.
 Pedagogerna genomför den i respektive elevgrupp.
 Sammanställningen som görs i respektive arbetslag ligger sedan till grund för
eventuella åtgärder
 Uppmärksamma eventuella skillnader mellan könen i den totala
sammanställningen.
Tidpunkt: Februari varje år
Ansvar: Rektor och Ledningsgruppen

Trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtalen.
Tidpunkt: En gång per termin
Ansvar: Alla pedagoger

Trygghet och trivsel tas upp på hälsosamtalen.
Tidpunkt: Vid ordinarie hälsosamtal.
Ansvar: Skolsköterskan.
8.
Uppsikt/upptäckt
Mål
Förekommer diskriminering och kränkande behandling ska alla reagera direkt och
omgående undersöka omständigheterna.
Aktiviteter
 På varje rast ska det finnas vuxna på skolgården.
Ett rastvärdsschema upprättas varje termin.
Tidpunkt: Varje dag hela läsåret
Ansvar: Rektor och schemalagda rastvärdar
.

Vår skola arbetar aktivt med faddersystem där äldre och yngre elever träffas.
Tidpunkt: Regelbundet
Ansvar: Alla pedagoger

Skolan arbetar aktivt med kamratstödjare. Trygghetsteamet träffar kamratstödjarna
regelbundet samt utbildar nya varje år när åk 6 eleverna slutar. Elevhälsoteamet har
en stödjande och konsultativ funktion.
Tidpunkt: Kontinuerligt
Ansvar: Trygghetsteam och pedagogerna i respektive elevgrupp

Vi har ett aktivt förhållningssätt, som innebär att vi avsätter minst en arbetslagsträff per läsår
för att ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som skolan förmedlar,
genom sin organisation och undervisning.
Tidpunkt: En gång varje läsår
Ansvar: Varje arbetslag
Särskilt ansvar för att detta görs har rektor och arbetslagsledare!

Vi reflekterar över skolans och den enskilda personalens förhållningssätt till och
bemötandet av kränkta elever. Under läsåret bör personal ytterligare utbildas i
förhållningssätt till och bemötande av kränkta elever.
Tidpunkt: Minst ett utbildningstillfälle under läsåret
Ansvar: Rektor, elevhälsoteam
9.
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
Mål
På vår skola ska alla elever oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, ha samma rättigheter och möjligheter.
Aktiviteter
 Arbeta med att få vårdnadshavare med utländsk bakgrund mer delaktiga i skolans
verksamhet. Det gör vi genom att engagera tolkar och översättare vid behov. Skolan
översätter vid behov viktig information till vårdnadshavare, samt informerar om att
det finns möjlighet att få tolkhjälp vid samtal och möten på skolan.
Tidpunkt: Kontinuerligt.
Ansvar: Rektor och alla pedagoger.

I vardagsarbetet initiera och föra en öppen diskussion som har med etnisk eller
kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning att göra.
Tidpunkt: Kontinuerligt.
Ansvar: Alla pedagoger.
10.
Funktionshinder
Mål
På vår skola ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder.
Aktiviteter
 Arbeta för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans verksamhet,
oavsett funktionshinder. Vid planering av skolans verksamhet ska konsekvenserna
för elever med olika funktionshinder beaktas.
Tidpunkt: Vid verksamhetsplanering samt kontinuerligt under läsåret
Ansvar: Rektor och specialpedagog

För att öka kunskaper om elevers olika funktionshinder, synliga och osynliga, ska
fortbildning, handledning och stöd ges till berörda pedagoger.
Tidpunkt: Kontinuerligt
Ansvar: Rektor, elevhälsoteamet och alla pedagoger
11.
Sexuell läggning
Mål
På vår skola ska vi arbeta för ökad förståelse för olika sexuell läggning.
Ingen elev ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell
läggning, könsidentitet eller familjebildning.
Aktiviteter
 Vår skola ska informera och undervisa om olika sexuella läggningar
och heteronormativitet. När vi diskuterar frågor som sexualitet,
könsidentitet eller familjebildning ska information om homo-, bi- och
transsexualitet ingå.
Tidpunkt: Kontinuerligt, särskild undervisning i år 5-6.
Ansvar: Alla pedagoger, skolsköterska

Granska undervisningsmaterial i syfte att inte använda material,
som förmedlar en diskriminerande bild av homo-, bi- och
transsexualitet.
Tidpunkt: Kontinuerligt
Ansvar: Alla pedagoger

Initiera och föra en öppen diskussion med eleverna, som har med sexuell läggning,
könsidentitet eller familjebildning att göra.
Tidpunkt: Kontinuerligt
Ansvar: Alla pedagoger.
12.
Kön
Mål
På vår skola ska verksamheten genomsyras av ett könsperspektiv för att öka jämställdhet.
Ingen elev ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön.
Aktiviteter
 Vi arbetar för en jämställd skola genom att ha könsperspektiv på skolans
organisation och verksamhet. Det gör vi genom att medvetet arbeta med attitydoch värderingsfrågor utifrån läroplanens ”Normer och värden”.
Tidpunkt: Kontinuerligt, samt vid läsårets slut i samband med
kvalitetsredovisningen
Ansvar: Rektor, alla pedagoger


Vi intar en jämställdhetsattityd i samvaron med eleverna, genom att ge likvärdigt
talutrymme för både flickor och pojkar, likvärdigt fördela arbetsuppgifter inom
klassens ansvarsområden m.m.
Vid vissa tillfällen bildas flick- och pojkgrupper för att. stärka den egna identiteten.
Tidpunkt: Kontinuerligt
Ansvar: Alla pedagoger

Under läsåret ska vi arbeta mot nedsättande sexualiserat språkbruk på vår skola.
Tidpunkt: Kontinuerligt
Ansvar: All skolpersonal och elever

Under läsåret ska vår skola särskilt arbeta med att uppmärksamma normativa
påståenden om kön i undervisningsmaterial. Vid mindre grova påståenden kan
pedagogen föra en öppen diskussion med eleverna om påståendena.
Tidpunkt: Vid upptäckt
Ansvar: Alla pedagoger
13.
Annan kränkande behandling
Mål
På vår skola ska ingen elev känna sig utsatt för kränkande behandling.
Alla elever utbildas i livskunskap.
Aktiviteter
 Regelbundna samtal om elevhälsa i arbetslagen.
 Regelbundna hälsosamtal inom skolhälsovården.
 Regelbundna träffar i elevhälsoteamet. Elevhälsoteamet består av olika
kompetenser såsom skolläkare, skolsköterska, socionom, specialpedagog, psykolog
och rektor.
 Handledning/kompetensutveckling till personal.
 Gemensamma ordningsregler där skolan reagerar vid överträdelse.
 Ordningsreglerna aktualiseras och diskuteras vid varje läsårsstart tillsammans med
elever, föräldrar och personal.
 Varje år aktualiseras arbetet med likabehandlingsplanen i personalgruppen
 Vid varje läsårsstart informeras föräldrarna om trygghetsteamet och
likabehandlingsplanen.
 Regelbunden livskunskap på schemat. Arbetslagen planerar och genomför.
 Förebyggande metodiskt arbete och etiska samtal i olika elevgrupper.
Se litteraturtips!
 All personal ser och bryr sig om eleverna i deras vardag.
Tidpunkt: Kontinuerligt
Ansvar: Rektor, alla pedagoger
Litteraturtips: Gruppen som grogrund, Charliepärmen, Livsviktigt / SET, Risken
finns, Trepartssamtal, Jag kan / BAM, Bella Grus och Glitter, Chansen finns.
Värdegrundsspel, minior, junior. Böcker och spel finns bla.hos specialpedagogen.
Rutiner för utredning och dokumentation
På vår skola utreds kränkningar enligt nedan:
1. Arbetslagen tar själva hand om elever som känner sig kränkta och utreder vad som hänt.
Arbetslaget kan även kontakta trygghetsteamet direkt för råd och konsultation. Föräldrar
kontaktas skyndsamt för information om hur man arbetar med och löser ”problemet”.
2. Anmälan kan komma från eleven själv, andra elever, elevens vårdnadshavare eller vuxna
som sett kränkningen.
3. Vid mobbningsärenden tar trygghetsteamet över ärendet direkt.
14.
Handlingsplan mot mobbning eller upprepade kränkningar
En formell anmälan om mobbning görs av en vuxen på skolan.
Anmälan lämnas till trygghetsteamet som avgör om det är mobbning.
En anmälan kan också komma direkt från elevens föräldrar till teamet.
Anmälan om mobbning ska helst göras på speciell anmälningsblankett ( se bil.1). Den ska
finnas i varje arbetslag.
Trygghetsteamet träffas kontinuerligt 1 gång/månad enligt terminsplanering.
Vid akuta ärenden samlas teamet omgående och handläggare utses.
Den kränkta/mobbade eleven hörs alltid först och därefter görs en kartläggning runt
ärendet. Den kränkta/mobbade elevens föräldrar hålls kontinuerligt informerade om vad
som händer.
Mobbarna skall själva formulera hur mobbningen skall upphöra.
Det är handläggarna i ärendet som kontaktar mobbarnas föräldrar skyndsamt, helst samma
dag. Eleverna informeras om när fortsatta samtal kommer att ske.
Uppföljningssamtal genomförs med båda parter veckan därpå, där man kontrollerar att
mobbningen/kränkningarna har upphört.
Trygghetsteamet följer upp ärendet ytterligare, genom att prata med de inblandade och med
pedagoger i elevernas närhet. I vissa fall behöver man arbeta vidare med gruppen/klassen
tillsammans med pedagogerna och föräldrarna.
Uppföljning av ärendet sker fortlöpande. Personerna i trygghetsteamet är aldrig
handläggare för de elever som ingår i den egna undervisningsgruppen. Det är alltid två
vuxna som kartlägger mobbningen genom strukturerade samtal.
15.
Handlingsplan mot kränkande behandling personal mot elev
En anmälan kan göras av elev eller elevs förälder direkt till trygghetsteamet.
Rektor informeras direkt.
Anmälan till trygghetsteamet kan också förmedlas av annan vuxen som tagit del av
ärendet.
Teamet utser lämpliga personer som gör en kartläggning.
När alla fakta sammanställts vidtar rektor lämpliga åtgärder.
16.
TRYGGHETSTEAM, Brunnsskolan
Läsåret 2009-10
Specialpedagog
21 20 17
Iréne Skanevall-Torgå
Förskollärare
[email protected]
21 20 22
Bo Theander
Lärare
[email protected]
21 2078
Pia Mellberg
Lärare
[email protected]
21 20 78
Anna-Lena Torège
Textil lärare
[email protected]
21 40 22
Sara Engström
Skolsköterska
[email protected]
21 20 94
LEDNINGSGRUPP, Brunnsskolan
Läsåret 2009-10
Susanne Sandberg
Rektor
[email protected]
21 20 90
Specialpedagog
21 20 17
Rigmor Hermansson
Adm.assistent
[email protected]
21 20 01
Anne Gustavsson
Arbetslagsledare
[email protected]
21 19 97
Marita Skifs
Arbetslagsledare
[email protected]
21 19 99
Anette Sternefors
Arbetslagsledare
[email protected]
21 20 22
Anna-Lena Torege
PREST-lärarna
[email protected]
21 40 22