Sammanfattning av vad skollagen, läroplanen och Skolverket säger
om elevens rätt till stöd och anpassningar
Skollagen
Syftet med utbildningen 1 kap. 4§
I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever
ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan
ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att
tillgodogöra sig utbildningen.
Anpassningar av undervisningen 3 kap. 3 §
Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt
lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar
ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som
till följd av funktionsnedsättning har svårt att uppfylla de olika
kunskapskrav som finns ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt
motverka funktionsnedsättningens konsekvenser. Elever som lätt når de
kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna
nå längre i sin kunskapsutveckling.
Anpassningar av undervisningen 3 kap 5a§ (gäller från 1 juli 2014)
Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt
prov, uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs
vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte
kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska eleven skyndsamt
ges stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie
undervisningen, såvida inte annat följer av 8 §.
Särskilt stöd beskrivet i ett åtgärdsprogram 3 kap. 8 §
Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt
prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs
vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte
kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta anmälas till
rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt
utreds.
Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i
sin skolsituation. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart
obehövligt.
Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller
hon ges sådant stöd.
Barnets bästa 1 kap. 10§
I all utbildning och annan verksamhet enligt denna lag som rör barn under 18 år ska
barnets bästa vara utgångspunkt. Barnets inställning ska så långt det är möjligt klarläggas.
Specialpedagogiska skolmyndigheten, Regionkontor Östra regionen
Box 12161, 102 26 Stockholm Besöksadress: Rålambsvägen 32B Fakturaadress: FE 249, 838 80 Hackås
Telefon: 010-473 50 00 Texttelefon: 010-473 68 00 Fax: 010-473 56 09
E-post: [email protected] Internet: www.spsm.se Org.nr: 202100-5745
Barn ska ha möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör honom
eller henne. Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder
och mognad.
Undantagsbestämmelsen (PYS-paragrafen- grundskolan) 10 kap. 21§
Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen enligt 19 och 20 §§
bortses från enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet
av årskurs 6 eller 9. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra
liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett
direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.
Läroplanen för grundskolan Lgr 11
Sidan 7
Förståelse och medmänsklighet
Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse.
Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten.
Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller
uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan
kränkande behandling.
Sidan 8
En likvärdig utbildning
Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska
främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i
elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper.
En likvärdig utbildning innebär inte att undervisningen ska utformas på samma
sätt överallt eller att skolans resurser ska fördelas lika. Hänsyn ska tas till
elevernas olika förutsättningar och behov. Det finns också olika vägar att nå
målet. Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har
svårigheter att nå målen för utbildningen. Därför kan undervisningen aldrig
utformas lika för alla.
Sidan 11
Alla som arbetar i skolan ska
• uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd, och
samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande.
Läraren ska
• ta hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter
och tänkande,
• stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan,
• ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika
uttrycksmedel,
• stimulera, handleda och ge särskilt stöd till elever som har svårigheter
2 (3)
Skolverket 2012, Allmänna råd, Planerande och genomförande av
undervisningen,
Enligt läroplanen ska läraren vid betygssättningen utnyttja all tillgänglig
information om elevens kunskaper i förhållande till de nationella
kunskapskraven och göra en allsidig bedömning av elevens kunskaper.
(sid21)
För att följa och stödja elevernas kunskapsutveckling behöver
bedömningen vara en integrerad del i undervisningen där den enskilda
eleven kontinuerligt kan få återkoppling på vad han eller hon hittills
har utvecklat…
(sidan 19)
Skolverket 2014, Stödinsatser i utbildningen
… det är viktigt att läraren anpassar bedömningssituationerna för att ge
alla elever möjlighet att visa vad de kan. Det går inte att kräva att alla
elever ska göra på samma sätt. Bedömningsformerna kommer att se olika
ut beroende på den enskilda elevens behov och förutsättningar.
(Skolverket 2014, Stödinsatser i utbildningen, (sid 15)
Skolverket 2014, Allmänna råd om extra anpassningar, särskilt stöd
och åtgärdsprogram
Om det finns särskilda skäl att anta att det stöd som kan ges i form av extra
anpassningar inte skulle vara tillräckligt ska detta, enligt skollagen,
anmälas till rektorn, som ska se till att elevens behov av särskilt stöd
skyndsamt utreds.
(sid 24)
•
•
•
•
•
•
Exempel på extra anpassningar inom undervisningens ram kan vara att:
hjälpa en elev med att planera och strukturera ett schema
ge extra tydliga instruktioner
ge stöd för att sätta igång arbetet.
ge ledning i att förstå texter,
förklara ett ämnesområde
ge färdighetsträning exempelvis lästräning
Det kan även vara särskilda läromedel eller särskild utrustning, till
exempel hjälpmedel för att förstå och passa tider samt digital teknik med
anpassade programvaror
Det kan också vara specialundervisning under en kort tid, till exempel
två månader.
(sid 22)
3 (3)
