Varmt välkomna
till
Klagshamns
rektorsområde
Vision för Klagshamns ro
• På Klagshamns rektorsområde ska elever,
personal och föräldrar känna stolthet över
sin skola. Ledorden kunskap, glädje,
trygghet och självständigt och
kreativt tänkande ska genomsyra
verksamheten. Vi förutsätter en öppen
kommunikation och goda relationer i
möten med elever, personal och föräldrar.
Agenda för kvällen
• Hur är det svenska skolsystemet uppbyggt
• Betygsstegen, meritvärde, antagning till
•
•
•
•
•
gymnasiet
Vad bedömer och betygssätter läraren
Olika synsätt vid bedömning (formativ och
summativ bedömning)
Hur säkerställer vi likvärdig bedömning
Hur ser det ut på Strandskolan, resultat
Terminsbetyg och slutbetyg
Hur är det svenska skolsystemet
uppbyggt?
• Skollag (i Sverige har vi ett mål- och kunskapsrelaterat
•
•
•
•
•
•
•
•
•
betygssystem med likvärdig bedömning som mål)
Skolförordning
Läroplan
Kursplaner i varje ämne
Kunskapskrav
Allmänna råd (åtgärdsprogram, IUP med skriftliga
omdömen år 1-5, undervisningens planering, frånvaro,
m.fl)
Kommunala anvisningar
Övriga lagar (exempelvis arbetsmiljölag omfattar även
elever, ej utsättas för fysisk eller psykisk ohälsa)
Skolinspektionen (relation NP och faktiskt betygsutfall)
http://www.youtube.com/watch?v=1VvnE7fWyNI&featur
e=youtu.be
Kursplanerna (ämnesvisa)
1. Ämnets syfte
2. Centralt innehåll (årskurs 1-3, 4-6 och 7-9)
3. Kunskapskrav (årskurs 3 sv, ma, no, so;
årskurs 6 och 9 samtliga ämnen)
Pedagogiska planeringar
ARBETSOMRÅDE/
INLEDNING
KUNSKAPSKRAV
Du ska:
KONKRETISERADE MÅL
- detta ska du lära dig
BEDÖMNING
- Vad?
- När?
- Hur?
UNDERVISNING
- så här ska vi arbeta
Vi bedömer din förmåga att:
Vi kommer att:
ÄMNESSPECIFIKA ORD OCH BEGREPP
ELEVDELAKTIGHET/
INFLYTANDE
SYFTE
-från LGR 11
CENTRALT INNEHÅLL
- från LGR11
Eleven ska utveckla sin förmåga att:
Syftet med bedömning
• Kartlägga kunskaper (diagnos av elevens
•
•
•
•
kunskaper)
Värdera kunskaper (Jämförelse av elevens
kunskaper mot ämnets kunskapskrav i skriftliga
omdömen samt i betygen)
Återkoppla för lärande (hjälpa eleven lära mer)
Synliggöra praktiska kunskaper (konkret
återkoppling på görandet ex. vid skapande)
Utvärdera undervisningen (hur utvecklar läraren
sin undervisning, NP)
Varför betyg i Sverige?
• Sortering inför framtida studieval (enda
instrumentet i Sverige (förutom
högskoleprovet), intagningsintervjuer eller
andra redskap förekommer ytterst sällan)
• Värdera kunskaper (Jämförelse av elevens
kunskaper mot ämnets kunskapskrav i
skriftliga omdömen samt i betygen)
Vad bedömer och betygssätter
läraren på? – Bland annat elevens förmåga analysera,
reflektera, hantera information, värdera, lära sig att lära – metakognitiv
förmåga, se orsakssamband, kreativitet, kommunicera, lösa problem,
förstå begrepp i olika ämnen.
E
C
A
Grundläggande
Goda
Mycket goda
Enkla
Utvecklade
Väl utvecklade
Beskriver och ger
exempel
Förklarar och kopplar
ihop
Förklarar och
generaliserar
Avgränsat
Relativt varierat
Varierat
Prövar
Prövar och omprövar
Prövar och omprövar
systemtiskt
Betygssteg och meritvärde
•
•
•
•
•
•
•
•
•
A - 20 poäng
B – 17,5 poäng
C – 15 poäng
D – 12,5 poäng
E – 10 poäng
F – 0 poäng, ej uppnått samtliga kunskapskrav för
betyget E.
B och D ska samtliga delar i kunskapskraven vara
uppfyllda i nivån under (E och C) och majoriteten av
betygssteget ovanför.
Meritvärdet räknas på alla ämnen (har man moderna
språk är det 17 ämnen men har man inte det räknar
man på 16 ämnen).
Meritvärdet är samtliga bokstäver omvandlade till siffror
Kunskapsbedömning och
betygssättning
• Formativ bedömning (framåtsyftande bedömning
kontinuerligt i undervisningen)
- poängprov meningslöst för lärandet
- diagnoser, framåtsyftande kommentarer,
självvärdering, kamratbedömning, modellering, EPA,
”fusk” m. fl. metoder är effektivt för lärandet och viljan
att lära mer.
• Summativ bedömning (summerande bedömning av
elevens kunskaper vid ett givet tillfälle. Grundar sig
bakåt i tid.
- Betygsättning
Hur säkerställer vi likvärdig
bedömning?
• Sambedömning av elevarbeten
• Modellering (elever tittar på gamla
elevarbeten)
• Kollegiala samtal om bedömning
• Nationella prov
• Samtal mellan lärare i olika skolor/ämnen
• Uppföljning av betygsstatistik
• Kontinuerlig fortbildning i ämnet
Hur ser det ut på Strandskolan,
resultat?
• 93% av eleverna kommer in på sitt första
handsval
• Cirka 95% klarar gymnasiebehörighet
• Vårt meritvärde ligger i snitt på 254p
• Målsättning inom 3 år är 100%
måluppfyllelse och ett snittvärde på 230
meritvärdespoäng
GYMNASIEBEHÖRIGHET läsåret 2013/2014
Malmö Stad
Yrkesförberedande
76,9 %
Högskoleförberedande
75,0 %
Strandskolan
Y rkesförberedande
94,9 %
H ögskoleförberedande
94,9%
MERITVÄRDEN läsåret 2013/2014
Malmö Stad
Åk
6
7
8
9
Flickor
198,9
195,1
201,2
223,3
Pojkar
177,8
174,4
180,5
203
Totalt
188,2
184,7
190,6
212,6
Flickor
262,1
268,8
240
267,5
Pojkar
246,7
221,8
244,9
244,2
Totalt
254,4
249,4
242,,3
254,4
Strandskolan
Åk
6
7
8
9
Terminsbetyg
• För terminsbetyg gäller enligt skollagen att:
När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen
bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet
till och med den aktuella terminen.
Vid bedömningen ska elevens kunskaper
1. i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid
betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och
2. efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid
betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.
10 kap. 19 § skollagen (2010:800)
Tack för idag och
hoppas ni haft en
givande kväll!
