Varmt välkomna
till
Klagshamns
rektorsområde
Vision för Klagshamns ro
• På Klagshamns skolområde ska elever,
personal och föräldrar känna stolthet över
sin skola och förskola. Ledorden
kunskap, glädje, trygghet och
självständigt och kreativt tänkande
ska genomsyra verksamheten. Vi
förutsätter en öppen kommunikation och
goda relationer i möten med elever,
personal och föräldrar.
Agenda för kvällen
•
•
•
•
•
•
•
Hur är det svenska skolsystemet uppbyggt
Vad bedömer och betygssätter läraren - förmågor
Betygsstegen, meritvärde, antagning till gymnasiet
Olika synsätt vid bedömning (formativ och
summativ bedömning)
Hur säkerställer vi likvärdig bedömning
Hur ser det ut på Strandskolan, resultat
Terminsbetyg och slutbetyg
Hur är det svenska skolsystemet
uppbyggt?
• Skollag ( i Sverige har vi ett mål- och kunskapsrelaterat
•
•
•
•
•
•
•
•
•
betygssystem med likvärdig bedömning som mål)
Skolförordning
Läroplan
Kursplaner i varje ämne
Kunskapskrav
Allmänna råd (åtgärdsprogram, IUP med skriftliga
omdömen, frånvaro, m.fl)
Kommunala anvisningar
Övriga lagar (exempelvis arbetsmiljölag omfattar även
elever, ej utsättas för fysisk eller psykisk ohälsa)
Skolinspektionen (relation NP och faktiskt betygsutfall)
http://www.youtube.com/watch?v=1VvnE7fWyNI&featur
e=youtu.be
Kursplanerna (ämnesvisa)
1. Ämnets syfte
2. Centralt innehåll (årskurs 1-3, 4-6 och 7-9)
3. Kunskapskrav (årskurs 3 sv, ma, no, so;
årskurs 6 och 9 samtliga ämnen)
Syftet med bedömning
• Kartlägga kunskaper (diagnos av elevens
•
•
•
•
kunskaper)
Värdera kunskaper (Jämförelse av elevens
kunskaper mot ämnets kunskapskrav i skriftliga
omdömen samt i betygen)
Återkoppla för lärande (hjälpa eleven lära mer)
Synliggöra praktiska kunskaper (konkret
återkoppling på görandet ex. vid skapande)
Utvärdera undervisningen (hur utvecklar läraren
sin undervisning, NP)
Varför betyg i Sverige?
• Sortering inför framtida studieval (enda
instrumentet i Sverige, förutom
Högskoleprovet, intagningsintervjuer eller
andra redskap förekommer ytterst sällan)
• Värdera kunskaper (Jämförelse av elevens
kunskaper mot ämnets kunskapskrav i
skriftliga omdömen samt i betygen)
Vad bedömer och betygssätter
läraren på? –elevens förmåga att bland annat analysera,
hantera information, lära sig att lära – metakognitiv förmåga,
kommunicera, förstå begrepp i olika ämnen.
E
C
A
Grundläggande
Goda
Mycket goda
Enkla
Utvecklade
Väl utvecklade
Beskriver och ger
exempel
Förklarar och kopplar
ihop
Förklarar och
generaliserar
Avgränsat
Relativt varierat
Varierat
Prövar
Prövar och omprövar
Prövar och omprövar
systemtiskt
Kommunikativ förmåga
Samtala
Resonera
Diskutera
Formulera
Presentera
Redovisa
Motivera.
Redogöra
Uttrycka egna åsikter
och ståndpunkter.
Framföra och bemöta
argument.
ELEVEN
Samtala, resonera och diskutera med
varandra.
Berätta varför man tycker som man
tycker eller gör som man gör.
Redovisa och presentera sitt arbete
för andra.
Våga säga vad man tycker och stå
för vad man tycker.
Kunna berätta vad man tycker så att
andra förstår.
Kunna och våga berätta hur det
kommer sig att man tycker som man
gör.
Kunna och våga diskutera för det
man tror på när andra berättar om
varför de tror på något annat.
Begreppslig förmåga
Förstå innebörden av begreppen.
Relatera begreppen till varandra.
Använda begreppen i olika sammanhang.
Använda begreppen i nya sammanhang.
ELEVEN
Förstå vad begrepp och ord
betyder.
Förstå hur begrepp och ord
hör ihop.
Kunna använda ord och
begrepp i olika tillfällen.
Kunna använda ord och
begrepp på nya sätt.
Metakognitiv förmåga
Tolka
Värdera
Reflektera
Ha omdömen om.
Avgöra rimligheten.
Pröva och ompröva.
Välja mellan olika strategier.
Lösa problem med anpassning
till en viss situation, syfte eller
sammanhang.
ELEVEN
Fundera över vad som menas med
vad som sägs, skrivs och görs.
Fundera över om informationen är
viktig eller inte.
Visa att man kan ta goda beslut.
Visa att man lägger märke till saker
som händer och sker omkring oss
och att man funderar över dem.
Lösa problem på ett bra sätt utifrån
vilken situation man är i när och med
tanke på vad man vill ska hända.
Fundera över vad som är möjligt eller
inte i olika situationer.
Välja det bästa sättet att göra något
på för att få bästa resultat.
Våga testa sig fram.
Våga ändra sig om det visar sig att
en sak är fel.
Analytisk förmåga
Beskriver orsaker
och konsekvenser.
Föreslå lösningar.
Förklara och
påvisa samband.
Se utifrån och
växla mellan olika
perspektiv.
Jämföra: Likheter
och skillnader, föroch nackdelar
ELEVEN
Beskriver varför det blev så och
hur det påverkar framtiden.
Kommer på lösningar på problem.
Kan förklara och visa hur saker
hör ihop.
Kan se på saker på olika sätt och
förstå varför man kan förstå
saker olika.
Jämför saker, hur de är lika och
olika varandra.
Ser att det finns både dåliga och
bra sätt med allt.
Kan jämföra de bra och dåliga
sätten för att välja det bästa
sättet.
Förmåga att hantera
information
Söka
Samla
Strukturera/sortera
Kritiskt granska
information.
Skilja mellan fakta och
värderingar.
Avgöra källors
användbarhet och
trovärdighet.
ELEVEN
Kunna söka efter och samla
ihop information man vill
ha.
Kunna sortera information
man hittat på ett bra sätt.
Veta skillnaden mellan fakta
och åsikter.
Fundera över om
informationen man hittat är
rätt och riktig för att veta
om man kan använda den.
Betygssteg och meritvärde
•
•
•
•
•
•
•
•
•
A - 20 poäng
B – 17,5 poäng
C – 15 poäng
D – 12,5 poäng
E – 10 poäng
F – 0 poäng, ej uppnått samtliga kunskapskrav för
betyget E.
B och D ska samtliga delar i kunskapskraven vara
uppfyllda i nivån under (E och C) och majoriteten av
betygssteget ovanför.
Meritvärdet räknas på alla ämnen (har man moderna
språk eller modersmålsundervisning är det 17 ämnen
men har man inte det räknar man på 16 ämnen).
Meritvärdet är samtliga bokstäver omvandlade till siffror
Kunskapsbedömning och
betygssättning
• Formativ bedömning (framåtsyftande bedömning
kontinuerligt i undervisningen)
- framgår i omdömena bland annat
- poängprov meningslöst för lärandet
- diagnoser, framåtsyftande kommentarer,
självvärdering, kamratbedömning, modellering, ”fusk” m.
fl. metoder är effektivt för lärandet och viljan att lära
mer.
• Summativ bedömning (summerande bedömning av
elevens kunskaper vid ett givet tillfälle. Grundar sig
bakåt i tid.
- Betygsättning
Hur säkerställer vi likvärdig
bedömning?
• Sambedömning av elevarbeten
• Modellering (elever tittar på gamla
elevarbeten)
• Kollegiala samtal om bedömning
• Nationella prov
• Samtal mellan lärare i olika skolor/ämnen
• Uppföljning av betygsstatistik
• Kontinuerlig fortbildning i ämnet
Hur ser det ut på Strandskolan,
resultat?
• 90% (70% förra året) av eleverna
kommer in på sitt förstahandsval
• Cirka 94% klarar gymnasiebehörighet
• Vårt meritvärde ligger i snitt på 243p (215
poäng tidigare år)
• Målsättning inom 3 år är 100%
gymnasiebehörighet och ett snittvärde på
230 meritvärdespoäng
GYMNASIEBEHÖRIGHET
Malmö Stad
Yrkesförberedande
76,4 %
Högskoleförberedande
74,9 %
Strandskolan
Yrkesförberedande
95,8%
Högskoleförberedande
93,8%
MERITVÄRDEN
Malmö Stad
Åk
6
7
8
9
Flickor
200
177
191
213
Pojkar
181
160
170
193
Totalt
191
168
180
202
Flickor
253
227
229
266
Pojkar
213
213
217
230
Totalt
236
219
223
243
Strandskolan
Åk
6
7
8
9
Terminsbetyg
• För terminsbetyg gäller enligt skollagen att:
När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen
bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet
till och med den aktuella terminen.
Vid bedömningen ska elevens kunskaper
1. i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid
betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och
2. efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid
betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.
10 kap. 19 § skollagen (2010:800)
Tack för att ni ville
lyssna och hoppas ni
blivit lite klokare!
