ENTREPRENÖRIELLT LÄRANDE KASAM Susann Johansson Skolans uppdrag Lgr 11 ….En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap…… Entreprenöriellt Lärande Så tänds eldsjälar; Marielle Peterson, Christer Westlund Varför entreprörskap i skolan? Många människor i vårt land, såväl ungdomar som vuxna, lever idag under press. I tidigare generationer fanns vuxna som värderade kontinuitet och tydlig rollfördelning. Generationer födda före 1970 växte upp med yttre stabilitet som idag inte existerar. Idag är många föräldrar och vuxna själva rotlösa. Föräldrar har inte idag den självklara plats på arbetsmarknaden som tidigare, men ändå förväntas det av föräldrar att vägleda sina barn och ungdomar om utbildning och om framtida arbete. Arenor där det tidigare ventilerades frågor om samhälle och mänskliga värde har mer eller mindre upplösts. En ökad globalisering gör att alla översköljs av budskap och möjliga livsstilar. Stress och psykisk ohälsa ökar bland unga. De ungas livsvillkor har förändrats avsevärt under senare år. Bland annat har psykiska problem blivit allt vanligare. Alla ungdomar oavsett kulturellt Skolan har en stor betydelse för att hjälpa människor ut i yrkeslivet och vuxenlivet. Eftersom dagens problem och konsekvenser där är relativt unga, har skolan av naturliga skäl inte funnit alla sina former för att möta dessa nya förutsättningar. Inlärd hjälplöshet Det är ett mer eller mindre inlärt tillstånd som förhindrar lärande och förändringsbenägenhet hos en individ. Tillståndet sägs ha sin grund i att individen inte ser sitt samband mellan sitt eget agerande och konsekvenser i omvärlden. Det är mycket vanligt att en individ i detta tillstånd tillskriver sig själv misslyckanden i förväg, innan en situation verkligen har uppstått och därför inte vågar företa sig något av rädsla att misslyckas. Följden blir att individen ”ger upp” när den ställs inför olika utmaningar, frågeställningar eller problem och bedömer sig själv vara icke kapabel innan denne ens hunnit till ett försök. När yttre omständigheter är ”röriga” och eller otydliga eller det finns en känsla av att inte kunna påverka ökar risken för hjälplöshet än mer. Under sådana förhållanden utvecklar många människor en vana att rutinmässigt inta vissa hållningar gentemot omvärlden grundat på enstaka erfarenheter eller upplevelser. ”Jag har provat att studera tidigare på dagen, men det gick inte”. Den inlärda hjälplösheten har vista sig betydligt mer svår att omvända om den ”omöjliga situationen” upplevs som kronisk (jag är för osäker,för ful, för osmart, för lågutbildad, inkompetent etc) än om den förklaras som resultat av övergående omständigheter (jag var sjuk, trött osv). Flera rapporter visar att hjälplösheten sänker inlärningsförmågan, undergräver motivation att ta egna initiativ, den försvårar även förmågan att se att ett initiativ har varit framgångsrikt, också när det faktiskt varit det. Hjälplösheten försämrar förmågan att lösa problem och framkallar i slutändan emotionella störningar och ohälsa. Entreprenörsanda – en viktig del av lösningen Entreprenöriellt lärande är ett bra sätt att stimulera motivationen och engagemanget hos elever i skolans alla ämnen. Detta förbereder eleverna för de utmaningar som finns i dagens samhälle. Definition av de kompetenser och kännetecken som tillskrivs en entreprenör innefattar bla: Ha en stark vilja och drivkraft Ha en hög motivation Ha en utvecklad ansvarskänsla Kan hitta ett sätt att samarbeta med andra och har förmåga att bilda nätverk Ha förmåga till självständigt lärande Vara nytänkande och kreativ Ta kalkylerande risker Kan lösa problem Kan tänka abstrakt och konkret Ha förmåga att utveckla idéer Ha bättre hälsa Vilka kompetenser stimuleras av Entreprenöriellt lärande? Personligt Ledarskap-självkunskap Ex Självkänsla och självförtroende Ansvarstagande Känslohantering Tålamod och uthållighet Behov och lust Osv Förändringskompetens och lärande Ex Förmåga att reflektera Abstarktion och konkretisering Lösningsorienterat tänkande Kommunikationskompetens Nätverkskompetens Osv Ta-sig-församhet Ex Idéutvecklingskompetens Handlingskraft Projekt och organisationskompetens Entreprenöriellt lärande som pedagogisk form Arbetssättet är i projektform och ämnesövergripande vilket innebär att det behöver vara flera människors engagemang. Det behöver vara en definierad/avgränsad utmaning med en tidsram. Lösa en eller flera uppgifter. Består av tre faser; förberedelser,genomförande och avslutning. Det handlar om själreflektion bla annat skriva loggbok. Pedagogens roll är att vara processledare. Det behövs framförhållning och göra en plan för att skapa de bästa förutsättningar för de önskvärda lär- och utvecklingsprocesserna ska kunna pågå. Detta görs helst i början av varje termin då man tänker på både miljö och innehåll och de resursers som finns till förfogande. Det löpande underhållet för att stötta elevernas lärprocesser består för processledaren framförallt av coaching och handledning. KASAM Hälsans mysterium ;Aaron Antonovsky: Vad är det som göra att en del av oss klarar av svåra påfrestningar med hälsan i behåll – och till och med kanske växer och vidareutvecklats av det? Detta är frågan Aaron Antonovsky ställer. Hans svar är att motståndskraften beror på vår känsla av sammanhang: Det finns tre komponenter som har betydelse för vår känsla av sammanhang. Läs nedan: Begriplighet: En människa med hög känsla av begriplighet förväntar sig de stimuli som han eller hon kommer att möta framtiden är förutsägbara, eller att de när de kommer som överaskningar, åtminstone går att ordna eller förklara. Hanterbarhet: Har man hög känsla av hanterbarhet kommer man inte känna sig som ett offer för omständigheterna eller tycka att livet behandlar en orättvist. Olyckliga saker händer i livet, men när så sker kommer man att kunna reda sig själv och inte sörja för alltid. Meningsfullhet: Har man hög känsla av meningsfullhet så finns det en känslomässig innebörd, att åtminstone en del av de problem och krav som livet ställer en inför är värda att investera energi i, är värda engagemang och hängivelse i. KASAM- känsla av sammanhang Susann Johansson 2010-12-19