OrustMontessoris
planmotdiskrimineringoch
kränkandebehandling
Verksamhetsformersomomfattasavplanen:
Förskoleklass,skolbarnomsorg,grundskola1-6
Läsår:16-17
Grunduppgifter
Verksamhetsformersomomfattasavplanen
Förskoleklass,skolbarnomsorg,grundskola1-6
Ansvarigförplanen
GunnarPedersen.
Vårvision
VivillattallabarnpåOrustMontessoriskolaskakännasigtryggaochtrivas.Ingenska
behövautsättasförnågonformavkränkandebehandling.Bådebarnochpersonalska
arbetaienmiljösomgerdemlustattläraochmöjlighetattlyckas.
Planengällerfrån
2016-11-01
Planengällertill
2017-11-01
Läsår
16-17
Elevernasdelaktighet
Elevrådetkartlägger,följeruppochdiskuterarplanerna.Allaeleverfylleri
trivselenkäter.Påklassrådenochkompissamtalentarviuppområdensomberörplanen
bådepraktisktochgenomsamtal.Elevernaärmedochbestämmerochföljerupp
trivselreglerförvarjeläsår.
Vårdnadshavarnasdelaktighet
Föräldrarnabjudsinattgeresponspåutvecklingssamtal,föräldrautbildningoch
föräldramöten.Planenfinnspåhemsidanochhängeritrapphuset.
Personalensdelaktighet
Pågemensammamötenkartläggervi(t.ex.m.h.a.Husmodellen)ochdiskuterarvilka
behovavinsatser,målochfortbildningsomviskafokuserapå.Fleragångervarjetermin
gårviigenomverksamhetsplanen,därlikabehandlingsplansamtplanmotkränkande
behandlingalltidingår.Påarbetslagsträffardiskuteraspedagogiskadilemman.
Personalenuppmuntrasattkommamedförslagpåvadvikanhamediplanerna.
Förankringavplanen
Dennyaplanenskaläggasutpåhemsidan,infogasiverksamhetsplanen,hängasi
trapphuset,diskuteraspåelevrådetochsedanpresenterasiklasserna.Viskaockså
arbetaigenomdenpåpersonalmötendärallpersonalärmedsamtpåföräldramöten.
Utvärdering
Beskrivhurfjolåretsplanharutvärderats
Påpersonalmöten,ielevrådetochpåklassrådutvärderasföregåendeårsplan.Ibörjan
avvarjenyttläsårisambandmedföräldramöten,gårviigenomLikabehandlingsplanen
ochplanenmotkränkandebehandling.Dettaharföregåttsavengenomgångmedbåde
eleverochpersonal,medpersonal,eleverochföräldrar.Viutvärderarvåramålvid
vårterminensslutochformulerarnyamålibörjanavhöstterminen.Vigörenanalysav
nulägetochserövervåraförebyggandeåtgärder.Planenkanförändrasunderårett.ex.
omdetdykeruppområdensommåsteförbättras.Iverksamhetsplanenfinns
Likabehandlingsplanenochplanenmotkränkandebehandlingmed,dettainnebäratt
avdelningarnasegnamålutvärderasettpargångerperläsår.
Delaktigaiutvärderingenavfjolåretsplan
Allpersonalochallaelever.
Resultatavutvärderingenavfjolåretsplan
Utvärdering:Detvarbraförosspedagogerattblimerobservantapåvårtagerandenär
detgällerpojkarochflickor.Barnenharutvärderatfråganpåkompissamtalenvarje
veckaochdetharintekommituppnågraobservationerellerhändelsersomtyderpå
orättvisbehandlingavpojkarochflickor.Viköpteinochanvände"Världensviktigaste
bok"(sexochsamlevnad)meddeäldreeleverna.Personalenuppleverattdettaärett
områdesomvikanbehövafortbildningiochhartittatpåskolverketsstödmaterieli
ämnet.
Åretsplanskautvärderassenast
2017-06-20
Beskrivhuråretsplanskautvärderas
Påallaelevrådsmötenochpåvårterminensförstastudiedagskaplanenföljasupp.
Slutgiltigutvärderingskervidvårterminensslut2017.Elevrådetskatillsammansmed
ansvarigförELEVRÅDET(rektorGunnarPedersen)formulerafrågeställningarom
målensomelevernaiklassernasvararpå.Svarengåsigenompåelevrådetochtasupp
påhöstterminensförstapersonalmöte.Arbetslagenanvänderutvärderingsfrågorfrån
rektor.
Ansvarigförattåretsplanutvärderas
GunnarPedersen
Främjandeinsatser
Namn
Främjaförståelseochtrygghet
Områdensomberörsavinsatsen
Kränkandebehandling,Kön,Könsidentitetellerkönsuttryck,Etnisktillhörighet,
Religionellerannantrosuppfattning,Funktionsnedsättning,Sexuellläggningoch
Ålder
Målochuppföljning
Detfrämjandearbetetgörviutanförekommenanledningförattgebarnochvuxna
godaförutsättningarförlikabehandling.DevuxnasomarbetarpåOrustMontessori
skahakunskaperomdiskrimineringochkränkandebehandlingsamtharredskapför
attarbetameddettamedbarnochelever.Påpersonalmötenunderåretskarektor
ochinventerabehovetavfortbildningochstöd.
Insats
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Årligagenomgångaravplaner,reglerochrutinerskatydliggöradevuxnas
ansvar.
Kompissamtal,elevrådochklassrådplanerasinnärarbetslagettillsammans
medskolledningenfastställerkalendariet.
Devuxnainsersittansvarochharnolltoleransfördiskriminering,våldoch
negativtspråkbruk.Vuxnaskatydligtmarkeramotkränkandebeteendeoch
försökaredautsituationengenomsamtal,därdelyssnarpåberördaparteroch
tillsammansförsökernåenlösning.
Vuxnaärnärvarandepåplatsersombarnocheleveruppleversommindre
trygga.
Detärtvåläraremedpåidrottslektionernaförattfrämjapositivtkamratskap
ochtrygghetiomklädningsrummen.
Viharkontinuerligakompissamtal,elevrådochklassråd.
Elevernasochföräldrarnasberättelserochsignalertaspåallvar.
Elevernahälsasvälkomnapåskolgårdenvarjedagavenvuxensomtarihand
ochserdemiögonen.
Återkommandesamtalförskringhurmanskauppförasigochvaraenbra
kamrat.
Klassernahartrivselreglersomskapastillsammansmedlärarnaförvarjenytt
läsår.
Bemötandetfråndevuxnaskauppmuntrasjälvkänsla,gemenskap.och
förståelseförolikheter.
Diskussioneromvärdegrundsfrågorskastärkapersonalenochgeredskapför
attnåvårvision.
Vierbjudervarjeläsåraktivitetersomstärkerelevernassjälvkänslaoch
gemenskapt.ex.lägerskola,elevensval,tillsammans-övningar,massageoch
avslappning.
Elevernagåriåldersblandadegrupperförattfrämjaförståelsenavolikheter.
Ansvarig
GunnarPedersen
Datumnärdetskavaraklart
Arbetetpågårunderhelaläsåret.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
•
•
•
•
Diskussionielevrådet(Husmodellenomotryggaplatser,kränkandebehandling,
diskrimineringsgrunder).
Diskussionpåklassråd(Husmodellenomotryggaplatser,kränkandebehandling,
diskrimineringsgrunder)
Kompissamtal.
Observationer(frånlärare,elever,föräldrar)
Områdensomberörsikartläggningen
Kränkandebehandling,Kön,Könsidentitetellerkönsuttryck,Etnisktillhörighet,Religion
ellerannantrosuppfattning,Funktionsnedsättning,SexuellläggningochÅlder
Hurelevernaharinvolveratsikartläggningen
Elevrådetharinventeratvadsombehöverförbättrasnärdetgällerdiskrimineringoch
kränkandebehandling.Elevrådsrepresentanternaharsedantagituppdettamedsina
klasserochdärefterdiskuteratdetigenielevrådet.Elevrådetharävenlyftplatsersom
kännsotrygga.
Hurpersonalenharinvolveratsikartläggningen
Personalenharpåpersonalmötendiskuteratfrågoromolikadiskrimineringsgrunder.
Personalenhartagitframmålutifrånsinaintryckfrånkompissamtal,socialaenkäter,
utvecklingssamtalochföräldramöten.
Resultatochanalys
Områdenattprioriteraär:Lgr11Normerochvärden.Skolansmålärattvarjeelevkan
levasiginiochförståandramänniskorssituationochutvecklarenviljaatthandla
ocksåmedderasbästaförögonen.
Förebyggandeåtgärder
Namn
Giraff-språket
Områdensomberörsavåtgärden
Kränkandebehandling,Kön,Könsidentitetellerkönsuttryck,Etnisktillhörighet,
Religionellerannantrosuppfattning,FunktionsnedsättningochSexuellläggning
Målochuppföljning
1ViläserVilseiskolan,ombeteendeproblematik.
2Vianvändergiraffspråket.=Ärlighetochmodattvisasigprecissådanaviär,är
grundenförallgenuinkommunikation.Detärendelavdenmänskliganaturen,attvi
harlusttillattgeochtaemot.Ienkonflikttenderarviattblandaihopkänslor,tankar
ochvärderingar.Detminskarförståelsenförandramänniskorssynsättochkänslor.
Giraffspråkethjälperossattsorteravadsomärvad.Bakomvarjeaggressivitet,kritik,
ochavvisandebeteendefinnsdetenmänniskamedobemöttakänslorochbehov.
Enförutsättningförattfinnalösningarärattvifåttempatiförvårakänsloroch
obesvaradebehov.Detgårinteattlösaandrasproblem,däremotkanvibidratillatt
denandrehittarsinegenstyrka,genomattlyssnaochmötadenpersonenskänslor.
Defyrastegenigiraffspråket:
1.Vadjagobserverar
2.Hurjagkänner
3.Vilkabehovjaghar
4.Minaönskemål;konkretochpositivt
Måletärattvarjeelevanvändergiraffspråketochkanlevasiginiochförståandra
människorssituationochutvecklarenviljaatthandlaocksåmedderasbästaför
ögonen.Vivuxnaskaökavårakunskaperomadekvatbemötandeavbarnmed
beteendeproblem.(litteratur:Vilseiskolan)
Uppföljningskerlöpandepåkompissamtal,elevråd,klassrådochpersonalmöten.
Planenutvärderasisinhelhetjuni2017.Vivetattmåletärnåttnäreleverväljeratt
kommuniceramedGiraffspråketiflersituationeräninulägetsamtnärviprovat
samarbetsbaseradproblemlösning.
Åtgärd
Personalenska:
• iF-6tillsammansmedelevernautvecklareglerförarbetetochsamvaroniden
egnagruppen.(klartht16)
• iF-6tillsammansmedelevernaarbetamedsamtalutifrånvåraplanscherom
giraffspråket.
• iF-3setillattelevernaspelarAjaBaja(ochevEmpaticoochPuffarna)
• i4-6spelaSamspeletminst1gångpertermin.
• iF-6jobbamedövningarfrånEQ-pärmen.Texövningarna:konflikt-empati,
känslorpålinjen(serosapost-it)
• läsaVilseiskolanförattfåverktygattsamtalamedelever,samarbetsbaserad
problemlösning(kap3,planB)
• F-6skavaraextraobservantapåhurvianvänderspråketnärdetgäller
stundenkringochunderlunchen.
Motiveraåtgärd
Vijobbarutifrångiraffspråketinuläget.Vivillfördjupaochutveckladetarbetet.Det
finnsbehovavdetbådeblandbarnochpersonal.ViharvävtinGiraffspråketivåra
trivselregler.Vidkonflikthanteringmellanbarnenanvänderpersonalendefyra
stegen:Vadhände?Hurkändesdet?Hurvillduhadet?Vadärmöjligtattgöra?
Vivillattelevernaskakunnauttryckasinakänslorverbaltförattintehamnai
negativakonflikter.Genomattarbetavidaremedgiraffspråketsomredanärkäntför
barnenhoppasvinålängrenärdetgällerförmåganhosbarnenattuttryckavaddevill
ochvaddekänner.Vivuxnavillocksåblibättrepåattanvändagiraffspråket,bådetill
barnenochtillvarandra.
Ansvarig
F-6:Allalärarearbetarmeddettamålisinaelevgrupperochtränar
kommunikationsstrategiermedelevernademöterutifrångiraffspråket.
F-1:AnnaKronlidAjabaja+EQ,
2-3:CarolineAllaOAjabajaochEQ
4-6:JessicaHochJennieMWSamspeletsamtJessicaHochChristinaPEQ-övningar.
Ansvarig
GunnarPedersen
Datumnärdetskavaraklart
10juni2017
Rutinerförakutasituationer
Policy
VivillattallabarnpåOrustMontessoriskakännasigtryggaochtrivas.Ingenska
behövautsättasförnågonformavkränkandebehandling.Bådebarnochpersonalska
arbetaienmiljösomgerdemlustattläraochmöjlighetattlyckas.
Rutinerföratttidigtupptäckatrakasserierochkränkandebehandling
Förattkunnaåtgärdamåstemanvetaattdetpågår.Detfinnssituationeroch
organisationavverksamhetensomgerossmöjlighetattupptäckadetsompågår:
• Observationavbarnen
• Informationskanalermellanpersonalenihelahuset.
• Detskaalltidvaranäratillenvuxen.
• Kompissamtal,elevråd,klassråd,samlingar.
• Elevernasochföräldrarnasberättelserochsignalerskatydligttaspåallvar.
• Misstankeomkränkninguppmärksammas.
• Elevernai4-6utvärderarskriftligtvarjevecka.
• Utvecklingssamtal
• Socialaenkäteromtrivselinförutvecklingssamtal.
Personalsomeleverochföräldrarkanvändasigtill
Iförstahandsinmentorellerrektor,mendetgårbraattvändasigtillvemsomhelst
somarbetarhär.
Rutinerförattutredaochåtgärdanärelevkränksavandraelever
A. Lärarensamlarförsiktigtininformationochbarnets/barnensversionav
händelsen.
B. Klasslärareninformerarvårdnadshavarnatillallainblandade.
C. Allmänobservationunderenkortperiod(caenvecka)avdeinblandade.
D. Stämav.
E. Avslutaellergåvidare.
F. Elevhälsoteamet,därrektoringår,kopplasin.Därfattasbeslutomvidare
åtgärderpåindivid-,grupp-ellerverksamhetsnivå,t.exåtgärdsprogram.
G. Enbedömninggörshuruvidadetsomskettskallanmälastillandra
myndigheteroch/elleromdetbehövsexternhjälpavannatslag.
Rutinerförattutredaochåtgärdanärelevkränksavpersonal
A. Rektorsamlarininformation.
B. Rektortarkontaktmedberördpersonalföratthöradennesversionoch
rekommenderardenaktuellapersonenattsjälvtakontaktmed
vårdnadshavarenELLERsåtarrektornsjälvkontaktmed
vårdnadshavarenochdelgerdetaktuellaläget.
C. Allmänobservationavdeinblandadeunderenkortperiod.
D. Stämav.
E. Avslutaellergåvidare.
F. Enbedömninggörshuruvidadetsomskettskallanmälastillandra
myndigheteroch/elleromdetbehövsexternhjälpavannatslag(tex
KFO)
G. Åtgärderomproblemetkvarstår:
-handledning
-skriftligerinran
-uppsägning
Rutinerföruppföljning
Rektoransvararförattföljauppkränkningarmedföräldrarochpersonalenligt
punkternaA-Govan.
Rutinerfördokumentation
Såsnartnågoniverksamhetenfårkännedomomattettbarnellerenelevansersigha
blivitutsattförtrakasserierellerkränkandebehandling,föreliggerskyldighetattutreda
uppgifterna.Utredningskaalltidskemedallmöjlighänsyntilldensomärutsattoch
övrigainblandade.Viföljerfrågornapå"blankettfördokumentationrörande
trakasserierellerannankränkandebehandling".
1. Taframgamladokumentomdetfinnsnågra.
2. Beskrivhändelsen.
3. Skrivnerbarnets/barnensberättelse.
4. Skrivprotokollommötemellanföräldrar,elev/barnochrektorgenomförs.
Anteckningarochprotokollförvarasinlåstaielevhälsopärmen.
Ansvarsförhållande
RektorGunnarPedersen
Begrepp
Diskriminering
Diskrimineringärnärskolanpåosakligagrunderbehandlarenelevsämreänandra
eleverochbehandlingenharsambandmeddiskrimineringsgrundernakön,
könsidentitetellerkönsuttryck,etnisktillhörighet,religionellerannantrosuppfattning,
funktionsnedsättning,sexuellläggning,ellerålder.
Diskrimineringkanvaraantingendirektellerindirekt.
Direktdiskriminering
Meddirektdiskrimineringmenasattenelevmissgynnasochdetharendirektkoppling
tillnågonavdiskrimineringsgrunderna.Ettexempelkanvaranärenflickanekas
tillträdetillettvisstgymnasieprogrammedmotiveringenattdetredangårsåmånga
flickorpåjustdettaprogram.
Indirektdiskriminering
Indirektdiskrimineringskernärenskolatillämparenbestämmelseellerett
förfaringssättsomverkarvaraneutralt,mensomipraktikenmissgynnarenelevpåett
sättsomharsambandmeddiskrimineringsgrunderna.
Omexempelvisallaeleverserverassammamat,kanskolanindirektdiskriminerade
eleversompågrundavreligiösaskälellerpågrundavenallergibehöverannanmat.
Trakasserierochkränkandebehandling
Trakasserierdefinierasidiskrimineringslagensomettuppträdandesomkränkeren
elevsvärdighetochsomharsambandmednågonavdiskrimineringsgrunderna(jämför
kränkandebehandlingnedan).
Detkanblandannatvaraattmananvändersigavförlöjligandeellernedvärderande
generaliseringaravtillexempel”kvinnliga”,”homosexuella”eller”bosniska”egenskaper.
Detkanocksåhandlaomattnågonblirkallad”blatte”,”mongo”,”fjolla”,”hora”,eller
liknande.Detgemensammaförtrakasserierärattdegörattenelevellerstudentkänner
sigförolämpad,hotad,kränktellerillabehandlad.
Kränkandebehandling
Kränkandebehandlingdefinierasiskollagensomettuppträdandesomkränkerenelevs
värdighet,mensominteharsambandmednågondiskrimineringsgrund.
Gemensamtförtrakasserierochkränkandebehandlingärattdethandlaromett
uppträdandesomkränkerenelevsvärdighet.Någraexempelärbehandlingsomkan
varaslag,öknamn,utfrysningochkränkandebilderellermeddelandepåsocialamedier
(tillexempelFacebook).
Bådeskolpersonalocheleverkanagerapåettsättsomkanupplevassomtrakasserier
ellerkränkandebehandling.
Exempelpåhändelsersomkanvaradetsomilagenbenämnskränkandebehandling
• Carlbliroftakontaktadpånätetaveleverpåskolan.Därkallardehonom”pucko”
och”tjockis”.DeharocksålagtutbilderavCarlpåsocialamedier.Bildernahartagits
iduscheneftergymnastiken.
• Lisaärstökigiklassrummetochvillintelugnanersigtrotslärarenstillsägelse.Ett
grälsomuppståremellandemslutarmedattlärarengerLisaenörfil.
• Oliverharslutatfrågaomhanfårvaramedochlekapårasterna.Hanärhellreensam
änattbehövahöradeandrasägaatthanintefårvaramed.Skolanspersonaltroratt
Oliverärensamföratthantyckeromdet.”Hanärenensamvarg”,sägerklassläraren.
Oliverorkarinteförklarahurdetegentligenliggertill.
Sexuellatrakasserier
Trakasserierkanocksåvaraavsexuellnatur.Dekallasdåförsexuellatrakasserier.
Detkanhandlaomberöringar,tafsningar,skämt,förslag,blickarellerbildersomär
sexuelltanspelande.Detkanocksåhandlaomsexuelljargong.Detärpersonensomär
utsattsomavgörvadsomärkränkande.
Personalenfårinteutsättaenelevförstraffellerannanformavnegativbehandlingpå
grundavattelevenellervårdnadshavarenharanmältskolanfördiskrimineringeller
påtalatförekomstenavtrakasserierellerkränkandebehandling.Detgällerävennären
elev,exempelvissomvittne,medverkarienutredningsomrördiskriminering,
trakasserierellerkränkandebehandling.
Diskrimineringsgrunder
Kön
Medkönavsesenligtdiskrimineringslagenattnågonärkvinnaellerman.
Exempelpåhändelsersomkanvaradiskrimineringochtrakasserier:
• Mariavillgörasinpraktikpåenmålarfirma,menstudie-ochyrkesvägledaren
avråderhennemedargumentet”Detärförhårtarbeteförentjej”.[diskriminering]
• Pedroblirretadavkompisarnapåfritidshemmetföratthanärdenendekillensom
valtattgåmedidansgruppen.[trakasserierpågrundavkön]
• NågraeleverpåskolanspriderettrykteomKarin,atthonbetersigsomenhoraoch
hånglarmedvemsomhelst.[sexuellatrakasserier]
Könsidentitetellerkönsuttryck
Medkönsöverskridandeidentitetelleruttryckavsesenligtdiskrimineringslagenatt
någoninteidentifierarsigsomkvinnaellermanellergenomsinklädselellerpåannat
sättgeruttryckföratttillhöraettannatkön.
Diskrimineringsombudsmannenharvaltattanvändasigavbegreppenkönsidentitet
ellerkönsuttryckeftersomlagensbegreppkönsöverskridandeidentitetelleruttryck
signalerarattdetsomskyddasärenavvikelsefrån”detnormala”.
Diskrimineringsgrundenskainteförväxlasmedgrundensexuellläggning.
Transpersonerkanvarasåvälhomo-,bi-somheterosexuella.
Exempelpåhändelsersomkanvaradiskrimineringellertrakasserier:
• Jorgeblirförlöjligadochhånadavengruppkillariskolaneftersomhansminkarsig
medmascaraochläppglans.[trakasserier]
• Kim,somidentifierarsigsomintergender,sökeruppskolkuratornpåsitt
gymnasiumföratttalaomproblemifamiljen.SkolkuratornifrågasätterKims
könsidentitetochiställetförattfåprataomsinaproblemhemma,måsteKim
förklaraochförsvaravadintergenderbetyderochinnebär.[diskriminering]
• Alex,somklärsigikjolochklänning,blirutföstavdeandratjejernafrånskolans
tjejtoaletteftersomdetyckerattAlexärförmycketkilleförattfågåindär.
[trakasserier]
Etnisktillhörighet
Medetnisktillhörighetmenasenligtdiskrimineringslagennationelltelleretniskt
ursprung,hudfärgellerannatliknandeförhållande.
Allamänniskorharenetnisktillhörighet.EnpersonsomärföddiSverigekanvararom,
same,svensk,kurdellernågotannat.Enochsammapersonkanocksåhafleraetniska
tillhörigheter.
Exempelpåhändelsersomkanvaradiskrimineringellertrakasserier:
•
•
•
Enskolamedmångaelevermedannanetnisktillhörighetänsvenskgerförturåt
etnisktsvenskabarnvidantagningavnyaeleverförattintefåenalltförsegregerad
elevgrupp.[diskriminering]
Thomas,somärsvart,fårmångakommentarerfråndeandraelevernaomsitthår
ochsinhudfärg.Mångavilltaochkännapåhonom.Klassföreståndarenavfärdar
honommedatt”Ja,menduvetjuattduärannorlunda.Detärklartattdeandraär
nyfiknapådig.Demenarjuingetilla”.[trakasserier]
Mariaärbästiklassenpåsvenska.Honäraktivpålektionernaochharallarättpå
proven.LärarenvillintegeMariabetygetA,dåsvenskainteärhennes
modersmål.[diskriminering]
Religionellerannantrosuppfattning
Diskrimineringslagendefinierarintereligionellerannantrosuppfattning.Enligt
regeringensproposition(2002/03:65)börendastsådantrosuppfattningsomharsin
grundiellersambandmedenreligiösåskådningsomtillexempelbuddismellerateism
omfattasavdiskrimineringsskyddet.Andraetniska,politiskaellerfilosofiska
uppfattningarochvärderingarsominteharsambandmedreligionfallerutanför.
Exempelpåhändelsersomkanvaradiskrimineringellertrakasserier:
• Vincent,varsfamiljärmediPingstkyrkan,bliroftaretadfördetavnågra
klasskamrater.Desägerdetpåskämt,menhantyckerinteattdetärroligt.
[trakasserier]
• LärarennekarLeilaattbärahuvuddukpåSFI-undervisningenmedmotiveringen
”Huvuddukärettteckenpåkvinnoförtryck”.DetinnebärattLeilautestängsfrånsin
utbildning.[diskriminering]
• Rebeckaärjudinna.Endagharnågonristatetthakkorspåhennesskåp.
[trakasserier]
Funktionsnedsättning
Medfunktionsnedsättningmenasidiskrimineringslagenvaraktigafysiska,psykiska
ellerbegåvningsmässigabegränsningaravenpersonsfunktionsförmågasomtillföljdav
enskadaellersjukdomfannsvidfödelsen,haruppståttdärefterellerkanförväntas
uppstå.
Exempelpåhändelsersomkanvaradiskrimineringellertrakasserier
• Påskolavslutningenropadeskolansrektoruppallaeleverindividuelltochtackade
avvarochenförutomsärskoleklassen,somhonropadeuppsomgrupp.
[diskriminering]
• ElenaspappaharenCP-skada.Honblirargochledsennärandraeleveriskolan
ropar”DinpappaärjävlaCP.”[trakasserier]
• Patrik,somharADHD,blirutkördfrånklassrummetföratthanintekansittastill.
Hanlämnarhelatidensinplats.Endagklararlärarvikarieninteavsituationenutan
skickarhemPatrikmedorden”ADHD-barnbordeintefågåpåhögstadiet!”
[diskrimineringochtrakasserier]
Sexuellläggning
Medsexuellläggningavsesenligtdiskrimineringslagenhomosexuell,bisexuelleller
heterosexuellläggning.
Exempelpåhändelsersomkanvaradiskrimineringellertrakasseriersomharsamband
medsexuellläggning:
• NågraeleveriskolanbrukarvaraelakamotJohannapåmångaolikasätt.Oftast
kallardehenne”äckligalebb”.[trakasserier]
• DethargåttbraiskolanförJamestillshanstvåpapporkompåbesök.Efterdethar
hansvårtattfåvaramedigrupparbetenochiblandfårhanjobbaensam.Jamesvill
intevändasigtillsinlärareeftersomlärarenserattdeandrafryseruthonom,men
integörnågot.[trakasserier]
•
Påskolanordnasenavslutningsbal.ElinochAnna,somärettpar,fårintedansaden
förstauppvisningsdansentillsammans.[diskriminering]
Ålder
Medålderavsesenligtdiskrimineringslagenuppnåddlevnadslängd.
Skyddetmotåldersdiskrimineringomfattaralla,ungasomgamla.Åldersnormenkanse
olikautiolikasammanhang,mengenerelltdrabbasyngreochäldreavdiskriminering
pågrundavålder.Skyddetgälleralltsåäveniskolan.
Detärdocktillåtetattsärbehandlapågrundavålder,tillexempelomsärbehandlingen
ärentillämpningavskollagen.
Exempelpåhändelsersomkanvaratrakasserier:
• Malteärettåryngreänsinaklasskamraterochbliroftaretadpågrundavdetta.
[trakasserier]
• Agnespappaärmycketäldreändeandrapappornaihennesklass.Honblirsårad
närdeandraklasskamraternaskämtaromdet.Honharsagtifrånatthonblirledsen,
mendefortsätteriallafall.[trakasserier]
Enlättlästtextomdiskrimineringbifogas.
