Likabehandlingplan
och
plan mot kränkande behandling
Mellangårdens förskola
Havets avdelningar: Snäckan, Pärlan & Korallen
2017
Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning, köns överskridande identitet eller uttryck, ålder eller
funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och
kränkande behandling.
Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om
att ett barn känner sig kränkt.
2
Innehåll
Vår Vision på avdelningarna i Havet ......................................................................................4
Lagstiftningen ............................................................................................................................4
Ny lagstiftning ...........................................................................................................................4
Ansvarsfördelning .....................................................................................................................6
Huvudmans ansvar .................................................................................................................6
Förskolechefens ansvar .......................................................................................................6
Personalens ansvar ................................................................................................................6
Arbetslaget ............................................................................................................................6
Barnen ......................................................................................................................................7
Förebyggande arbete mot kränkningar ................................................................................7
Läroplan för förskolan (Lpfö98, 2010) ................................................................................8
Förskolans värdegrund och uppdrag .................................................................................8
Kön ................................................................................................................................................8
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning .................................................8
Funktionshinder .........................................................................................................................9
Sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller uttryck ...................................9
Ålder ..........................................................................................................................................10
Kränkande behandling.............................................................................................................10
Ordens betydelse ....................................................................................................................10
Utreda, åtgärder, dokumentation och uppföljning av kränkningar..............................12
Uppföljning och utvärdering .................................................................................................12
3
Vår Vision på avdelningarna i Havet
o Alla barn ska känna att de har samma rättigheter och möjligheter, flickor
som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande
identitet eller uttryck och ålder.
o På våra avdelningar ska det vara en miljö fri från förekomst av
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.
o Alla barn ska känna att personalen tar avstånd från och reagerar på varje
form av kränkande behandling.
o Alla barn ska uppleva att avdelningarna är en trygg och tillåtande miljö där
de kan växa och utvecklas.
o Det är viktigt att likabehandlingsplanen är känd bland all personal, barn och
vårdnadshavare. Syftet är att förmedla kunskap om barns rättigheter och
att visa på hur verksamheten arbetar för en trygg miljö.
Lagstiftningen
2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar
barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är
diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering
i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser
kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning ska två planer upprättas,
Ny lagstiftning
Den 1 januari 2017 ändras reglerna om aktiva åtgärder mot
diskriminering i diskrimineringslagen. De nya reglerna gäller för
förskolan, skolan och annan verksamhet som regleras i skollagen.
Reglerna om aktiva åtgärder mot kränkande behandling i skollagen
ändras inte.
Reglerna om aktiva åtgärder mot diskriminering finns i 3 kapitlet
diskrimineringslagen. För förskolan, skolan och annan verksamhet som regleras i
skollagen är en av nyheterna i diskrimineringslagen att skyldigheten att arbeta
4
med aktiva åtgärder utvidgas till att omfatta alla diskrimineringsgrupper. Arbetet
med aktiva åtgärder för att motverka diskriminering och på annat sätt verka för
lika rättigheter och möjligheter ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Nytt är också
en skyldighet att genomföra arbetet med aktiva åtgärder enligt ett övergripande
ramverk. Det införs också en skyldighet att ha riktlinjer och rutiner för
verksamheten i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. Kravet
på en likabehandlingsplan ersätts också med ett allmänt krav på skriftlig
dokumentation.
Den 1 januari 2017 ändras också förordningen om barns och elevers deltagande i
arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. förordningen
kommer från och med den 1 januari 2017 endast att reglera barns och elevers
deltagande i arbetet med planen mot kränkande behandling.
5
Ansvarsfördelning
Huvudmans ansvar
Bengtsfors kommun är den som är ansvarig för att verksamheten uppfyller sina
skyldigheter enligt de lagstiftningar som berör likabehandling. Det är viktigt med
en tydlig ansvarsfördelning i verksamheten och det är lämpligt att i planen
beskriva hur ansvarsfördelningen ser ut.
Förskolechefens ansvar
På plats i verksamheten är det förskolechef som enligt lag ansvarig för:
• Se till att all personal, barn och vårdnadshavare känner till att
diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten
• Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika
rättigheter, samt att motverka diskriminering utifrån
diskrimineringsgrunderna samt kränkande behandling på förskolorna i
Bengtsfors
• Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller kränkande
behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas
• Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av
trakasserier och kränkande behandling
• Årligen upprätta, utvärdera och revidera en plan i samarbete med personal,
barn och om möjligt även vårdnadshavare
Personalens ansvar
All personal i verksamheten har ett ansvar för att främja likabehandling och
motverka diskriminering och kränkande behandling. Personalen har huvudansvar
för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. Det är även viktigt att
tänka på personal runt oss ifrån andra verksamheter såsom kökspersonal,
vaktmästare och lokalvårdare.
Att personal informerar barn och förälder om likabehandlingsplanen och planen
mot kränkande behandling.
Arbetslaget
Arbetslaget ska vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att
hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. Personal i arbetslaget
6
som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande
händelse ska dokumentera på avsedd blankett.
Barnen
Barnen ska veta vad planerna innebär och vart de ska vända sig om något händer.
vi ska uppmuntra barnen till att reagera på trakasserier, diskriminering och
kränkande behandling.
Förebyggande arbete mot kränkningar
o Respekterar och accepterar varandras olikheter och ser det som en
tillgång.
o Vi är närvarande och aktiva i barnens lek, aktiviteter, reflektioner och
samtal både i inom- och utomhusmiljön.
o Lyhörda för vårdnadshavaren.
o Vi är noga med att vara goda förebilder för barnen genom att visa dem och
varandra respekt och hänsyn.
o Vi tillåter inte att inbjudningskort till födelsedagsfester eller dyl. delas ut
på förskolan.
o För att göra barnen medvetna om hur deras handlande kan påverka andra,
ställa frågor som Hur tänkte du? Hur kändes det? Hur tror du den andre
kände sig? Hur kunde du ha gjort istället?
Diskrimineringslagen ska främja barns och elevers lika rättigheter, motverka
diskriminering på grund av:
• Kön
• Etnisk tillhörighet
• Religion eller annan trosuppfattning
• Funktionshinder
• Sexuell läggning
• Könsöverskridande identitet eller uttryck
• Ålder
7
Läroplan för förskolan (Lpfö98, 2010)
Förskolans värdegrund och uppdrag
Grundläggande värden
”Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors
lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är
värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen” (sid.3)
Förståelse och medmänsklighet
”inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon
anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling.” (sid.3)
Kön
Förskolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Att arbeta med
åtgärder när det gäller kön är att arbeta för en jämställd verksamhet där alla
barn oavsett kön har samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter inom alla
väsentliga områden.
Mål: All material och leksaker är tillgängligt för alla barn, och uppmuntras till
aktiviteter av olika slag oberoende vilket kön. Alla barn ska ha rätt till att få
uppmärksamhet och göra sin röst hörd.
Hur gör vi?
o
o
o
o
Samma möjligheter och utrymme i aktiviteter och lek
Samma möjligheter till att få höras och synas
Bemötandet – se barnet och bekräfta för den de är!
Samma möjligheter att få utvecklas och utmanas
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
Mål: Alla barn ska ha samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter oavsett
etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller trosuppfattning. Förskolans
personal ska arbeta förebyggande för att förhindra diskriminering.
8
Hur gör vi?
o Vi använder TAKK och AKK till att vi ska kunna kommunicera
o Vi använder oss av tolk vid behov
o Vi visar intresse och tar reda på barnens etniska tillhörighet,
ursprungsland, traditioner osv.
o Vi ser kulturell bakgrund och olikheter som berikande för oss alla.
Funktionshinder
Alla barn ska ha samma möjligheter och rättigheter. Inget barn ska känna sig
utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av funktionshinder. Alla
barn ska ha rätt till att kommunicera och göra sig förstådda även om inte det
talande språket finns.
Mål: Alla barn ska ha samma möjligheter utifrån sina förutsättningar.
Hur gör vi?
o Se till att få kunskap om det aktuella funktionshindret, via föräldrars
kunskap, litteratur, fortbildning, handledning av specialpedagog,
habilitering, IT, annan sakkunnig personal.
o Att vi tittar över den fysiska miljön utifrån det aktuella funktionshindret.
o Kontinuerlig utbildning i TAKK och AKK.
o TAKK och AKK genomsyrar det vardagliga arbetet.
Sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller
uttryck
Mål: inga barn ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på
grund av sexuell läggning, könsidentitet eller familjebildning.
Hur gör vi?
o Synliggöra olika familjekonstellationer när man pratar om familjen.
o Vi stödjer och uppmuntrar barnen i deras tankar kring sin sexualitet. Man
blir kär i männsikan!
9
Ålder
Mål: förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på
grund av ålder. Alla barn oavsett ålder ska ha samma rättigheter och möjligheter.
Hur gör vi?
o Att vi är medvetna med vad vi har för utbud i verksamheten, t.ex. böcker,
sånger, leksaker, material m.m.
Kränkande behandling
Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av
kränkande behandling. Det är viktigt att de vuxna föregår med gott exempel och
visar hur man bör bete sig mot varandra.
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men
saknar koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Begreppet ska täcka in alla
former av kränkande behandling. När en person kränkts vid upprepade tillfällen
kallas det mobbning.
Mål: Inga barn ska känna sig utsatta för kränkande behandling.
Hur gör vi?
o Alla vuxna i verksamheten ska vara lyhörda.
o Alla barn och vuxna ska bemöta varandra likvärdigt och med respekt.
o
Ordens betydelse
Diskriminering – är när någon/ett barn på osakliga grunder behandlas sämre än
andra och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörlighet, religion eller
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet
eller uttryck eller ålder.
Diskriminering kan vara direkt eller indirekt.
Direkt diskriminering – ett barn behandlas sämre än andra.
10
Indirekt diskriminering – ett barn missgynnas av att alla behandlas lika.
Trakasserier – är uppträdande som kränker ett eller någons/ett barns värdighet
och har samband med någon av ovan nämnda diskrimineringsgrunder.
Kränkande behandling – är ett uppträdande som utan att vara trakasserier,
kränker en persons värdighet.
En kränkning kan vara:
• Fysiska (slag, knuffar)
• Verbala (Hot, svordomar, öknamn)
• Psykologiska (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
• Texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier)
11
Utreda, åtgärder, dokumentation och uppföljning
av kränkningar
o Varje misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
ska utredas och noggrant dokumenteras, där förskolechef har
huvudansvaret till att dokumentationen sparas.
o All personal har ett ansvar att gå in vid kränkande situationer och avbryta
för att tydligt markera att man inte tolererar ett sådant beteende.
o Vid alla former av kränkningar gäller dialog och samtal som utgångspunkt.
o Vid eventuella misstankar om kränkning ansvarar all personal för
vidarebefordring till förskolechef, samt där förskolechefen ansvarar för
en vidare utredning, där eventuella åtgärder planläggs.
Uppföljning och utvärdering
Det är viktigt att förskolan har rutiner för hur varje enskilt fall ska följas upp.
Det är viktigt att alla inblandade får komma till tals i uppföljningen. Uppföljningen
ska göras så snart som möjligt och innehålla utvärdering av utredningen,
åtgärderna och dokumentationen. Vad gjorde förskolan bra? Vad kunde göras
bättre och nådde förskolan målet med de vidtagna åtgärderna?
12
