Trygghetsplan

Trygghetsplan
för
Hovstaskolan
2016/2017
1
Sammanfattning
Trygghetsarbetet handlar om att skapa en skola och fritidsverksamhet fri från diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att lära vilket
ger bättre förutsättningar för att utvecklas.
Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk:


Diskrimineringslagen (2008:567) och
6 kap Skollagen (2010:800)
Diskrimineringslagen ska främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering
på grund av:







Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Ålder
Att främja likabehandling handlar bland annat om att skaffa sig kunskaper kring varje specifik
diskrimineringsgrund och om vad som utgör kränkande behandling.
Hovstaskolans vision
Vår vision är att ha en skola och fritidshem med hög måluppfyllelse, där alla elever, föräldrar
och personal trivs och känner sig trygga. Genom det goda mötet främjar vi delaktighet och
inflytande. Våra pedagoger är tydliga ledare som inspirerar och motiverar elevernas
nyfikenhet till att vilja lära sig mera. Vi har kunskapsuppdraget och elevernas individuella
behov i fokus. Tillsammans skapar vi en skola att vara stolta över.
2
Innehållsförteckning
Sammanfattning ……………………………………………………………………………….2
Hovstaskolans vision ………………………………………………………………………….2
Innehållsförteckning …………………………………………………………………………..3
Utvärdering av föregående plan ……………………………………………………………… 4
Det här har vi gjort under läsåret för att öka tryggheten …………………………………….4
Förbättringsområden ………………………………………………………………………...4
Kartläggning och nulägesanalys ………………………………………………………………5
Tydliga roller och ansvarsfördelning ………………………………………………………….7
Rektors ansvar ……………………………………………………………………………….7
Personalens ansvar …………………………………………………………………………..7
Elevens ansvar ………………………………………………………………………………8
Vad står begreppen för? ……………………………………………………………………….9
Diskriminering ………………………………………………………………………………9
Trakasserier ………………………………………………………………………………….9
Kränkande behandling ………………………………………………………………………9
Värdegrundsarbete samt diskrimineringsgrunderna …………………………………………10
Trygghetsgruppens arbete ……………………………………………………………………12
Arbetsgång …………………………………………………………………………………12
Uppföljning och utvärdering ……………………………………………………………….13
Elevers delaktighet …………………………………………………………………………...14
Främjande arbete ……………………………………………………………………………..14
Elevers rättigheter till stöd …………………………………………………………………...15
Ordningsregler ……………………………………………………………………………….16
Kontaktuppgifter ……………………………………………………………………………..17
3
Utvärdering av föregående plan:
Vi har följt trygghetsplanen under läsåret, men har hittat förbättringsområden för att öka
tryggheten ytterligare:
De här har vi gjort under läsåret för att öka tryggheten:







Vi har genomfört trygghetsenkäter som ger en bild av elevernas trygghet och mående.
All personal använder namnskyltar.
Vi har renoverat en del toaletter och bytt till enklare lås.
Vi har ökat vuxennärvaron på rasterna och prioriterat otrygga platser.
Vi har börjat planera för förbättringar i omklädningsrummen för att öka trygghetens
där.
Vi har jobbat med faddergrupper.
Vi har haft organiserade rastaktiviteter, där elever åk 3 – 6 turats om att ordna
aktiviteterna.
Förbättringsområden tillika fokusområden i verksamheten detta läsår:
 Alla vuxna ska vara aktiva vuxna och eleverna ska uppleva att de blir lyssnade på.
 Etnisk tillhörighet – Oavsett etnisk tillhörighet ska alla känna sig trygga och en del av
gemenskapen på Hovstaskolan.
4
Kartläggning och nulägesanalys:
På Hovstaskolan arbetar vi på många sätt med att samla in kunskap om våra elever trivs i
skolan. Pedagogerna träffar eleverna dagligen och får därigenom en bra känsla för stämningen
i respektive arbetslag. Alla elever blir erbjudna ett utvecklingssamtal tillsammans med
vårdnadshavare varje termin där trivsel är en stående punkt. Skolsköterskan genomför
individuella hälsosamtal. I dessa samtal tar man reda på hur eleven mår fysiskt, psykiskt och
socialt, vilket är ett sätt att fånga upp de elever som inte mår bra. Skolan genomför
trygghetsenkäter där alla elever har möjlighet att ge en bild av hur de upplever skolan.
Trygghetsgruppen träffas varje vecka för att analysera läget och för att sätta in åtgärder där
det behövs.
Nulägesanalys utifrån kartläggning
Riskområden som
har identifierats i
kartläggningen
Mål
Fotbollsplan
Alla som
vill spela
ska trivas
och
känna sig
trygga.
Gagaballrinken
Alla som
vill spela
ska trivas
och
känna
sig
trygga.
Omklädningsrummen Alla
upplever
trygghet
vid
ombyte.
Matsalskorridoren
Alla
upplever
trygghet
på vägen
till
matsalen
Insats/arbetssätt
för att motverka
att diskriminering,
trakasserier och
kränkande
behandling
förekommer i vår
verksamhet
Sätta upp få och
tydliga regler
tillsammans med
eleverna.
Vuxennärvaro vid
lagindelning samt
hela rasten.
Vuxennärvaro vid
båda rinkarna.
Uppdatera och
repetera reglerna.
Tidpunkt
Insynsskydd sätts
upp vid dörrarna.
Krokar i
anslutning till
duschväggar.
Vuxennärvaro vid
ombyte.
Personal går
tillsammans med
barnen. Undvika
köbildning.
Rastvärdar som
cirkulerar
Terminsstart All personal
Hela läsåret
5
Ansvar
Terminsstart Rastvärd
och klassråd All personal
Terminsstart Rastvärd
och klassråd All personal
Hela läsåret
All personal
Toaletter
samt vid
matsalen.
Alla
känner
sig trygga
att
använda
skolans
toaletter.
inomhus.
Fortsatt renovering Under hela
av toaletter.
läsåret
Påbörja byten av
lås.
6
Skolledning
Fastighetsförvaltare
Tydliga roller och ansvarsfördelning
Rektors ansvar
I skola och på fritidshemmet är det rektor som enligt lag ansvarar för att:





All personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier
eller kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten.
Det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt
att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Utredning, åtgärder och dokumentation enligt kommunens riktlinjer sker om skolan
får vetskap om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling förekommer.
Varje år upprätta en trygghetsplan i samarbete med trygghetsgruppen och elevråden,
om möjligt även med vårdnadshavare. Utvärdering sker med all personal och elevråd
på Hovstaskolan.
Nya elever, vårdnadshavare och nyanställd personal får kunskap om innehållet i
trygghetsplanen.
Personalens ansvar
All personal på skolan har ett ansvar för trygghetsarbetet för att främja likabehandling och
motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det är viktigt att komma
ihåg att det inte bara är den pedagogiska personalen som omfattas utan även annan personal,
som t ex vaktmästare och kökspersonal. Trygghetsgruppen informerar berörd personal vid
behov.
All personal på Hovstaskolan ansvarar för att:







Känna till och följa skolans trygghetsplan
Ifrågasätta och reflektera över normer och värderingar som han/hon förmedlar genom
sin undervisning och i mötet med eleverna.
Som vuxen sätta tydliga gränser och omgående reagera på bråk, nedsättande
kommentarer och dåligt uppförande.
Tydliga strukturer och rutiner i vardagen, för att eleverna ska känna igen sig, känna
trygghet och veta vad som ska hända.
Bemöta elever, kollegor och föräldrar på ett respektfullt sätt.
Informera och samtala med elever och deras föräldrar om innehållet i trygghetsplanen
och skolans trygghetsarbete.
Se till att åtgärder vidtas då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
misstänks. Vid uppkommen situation förs utredande samtal med de inblandade och
detta dokumenteras.
7
Elevers ansvar
Elever har inget formellt ansvar i trygghetsarbetet. Däremot ska vi uppmuntra eleverna till att
reagera på trakasserier, diskriminering och kränkande behandling som förekommer på skolan
och att berätta för någon vuxen om någon far illa. Man ska även vara en god kamrat samt at
personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. Eleverna har också ansvar för att följa
skolans ordningsregler, se bilaga.
Elev som känner sig kränkt av annan
elev vänder sig till någon han/hon
känner sig trygg med, t ex pedagog eller
annan skolpersonal, förälder, rektor
eller direkt till trygghetsgruppen. Elev
som känner sig kränkt av personal
uppmanas att vända sig till rektor.
8
Vad står begreppen för?
Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och
missgynnandet har samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Indirekt diskriminering är när en elev behandlas sämre än någon annan elev utan grund.
Direkt diskriminering är när en elev behandlas sämre på någon av diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier
Trakasserier är när någon kränker en elevs värdighet och/eller som har samband med kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Det kan bland annat vara att man använder
sig av:



Slag, knuffar (fysiskt), hot, svordomar, öknamn (verbalt)
Utfrysning, grimaser, alla går när man kommer (psykosocialt)
Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, meddelanden på olika
webbcommunities).
Trakasserier kan också vara av sexuell natur. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan
handla om beröringar, tafsande, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande.
Kränkande behandling
Kränkande behandling definieras i 6 kap Skollagen, som ett uppträdande som kränker en
elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund.
Exempel på händelser som kan vara det som i lagen benämns kränkande behandling: Elev blir
ofta kontaktad på nätet av elever på skolan. Där kallar de hen ”pucko” och ”tjockis”. De har
också lagt ut bilder av hen på sociala medier.
9
Värdegrundsarbete samt främjande arbete som är kopplat till
diskrimineringsgrunderna
På Hovstaskolan arbetar vi för att skapa ett bra klimat i klasserna, både främjande och
förebyggande genom att medvetet arbeta med diskrimineringsgrunderna i undervisningen.
Detta arbete följs upp och utvärderas regelbundet och elevernas synpunkter, åsikter och
erfarenheter är en grund för utvärderingen.
När det gäller organisationsnivå kan nämnas att sedan några år tillbaka har vi arbetat med
ICDP där goda möten och förhållningssätt är ledord.
Hovstaskolan arbetar återkommande med händelser och traditioner som främjar
värdegrundsarbetet.
Kön
Elever och personal ska behandlas lika oavsett kön. Skolan ska förebygga och förhindra
könsdiskriminering genom att tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen och
all verksamhet från förskoleklass, fritids upp till årskurs 6. Skolan ska genomsyras av ett
genusperspektiv där jämställdhet är i fokus i undervisningen.
Könsidentitet eller könsuttryck
Elever och personal ska behandlas lika oavsett könsidentitet eller könsuttryck. Skolan ska
förebygga och förhindra diskriminering som har samband med könsidentitet eller könsuttryck
genom att tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen och all verksamhet från
förskoleklass, fritids upp till årskurs 6.
Etnisk tillhörighet
Elever och personal ska behandlas lika oavsett etnisk tillhörighet. De ska ha samma
rättigheter och möjligheter inom alla verksamheter. All personal ska aktivt arbeta mot
trakasserier gällande olika etniska tillhörigheter. Skolan arbetar aktivt med att ge föräldrar
med olika etniskt ursprung möjligheten att vara mer delaktiga i skolans verksamhet genom att
tolk alltid erbjuds vid samtal. Skolan ska aktivt arbeta för ett interkulturellt förhållningssätt i
planeringen av undervisningen.
Religion och annan trosuppfattning
Elever och personal ska behandlas lika oavsett religion eller annan trosuppfattning. De ska
samma rättigheter och möjligheter. Alla elever ska ha en förståelse för olika kulturer och
religioner. Skolan arbetar aktivt mot trakasserier som rör religion eller annan trosuppfattning.
Vi bedriver en icke konfessionell undervisning där vi belyser det gemensamma i de olika
religionerna för att skapa förståelse mellan olika kulturer och religioner.
Funktionsnedsättning
Inga elever eller personal ska känna sig diskriminerade eller trakasserade på grund av
funktionsnedsättning. Vid planering av undervisning ska alla elever möjliggöras att aktivt
delta i alla moment av undervisningen, där elevhälsan vid behov kan vara delaktig i arbetet.
10
Sexuell läggning
Elever och personal ska behandlas lika oavsett sexuell läggning. Skolan ska förebygga och
förhindra könsdiskriminering genom att tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i
undervisningen och i all verksamhet från förskoleklass, fritids upp till årskurs 6. I
undervisningen ska det ingå information om individers olika sexuella läggning, HBTQ-frågor
samt diskrimineringsgrunderna.
Ålder
Elever och personal ska ha samma rättigheter att bli hörda och respekterade oavsett ålder.
Skolan har aktiviteter som stimulerar och möjliggör social utveckling oavsett ålder.
Kränkande behandling
Eftersom kränkande behandling kan uppkomma på grund av olika saker måste åtgärder
anpassas från fall till fall. En åtgärd kan vara gruppsamtal som handlar om allt från kläder till
Internet, t ex om hur man beter sig på Internet.
Åtgärder och utvärdering
Främjande arbete kopplat till diskrimineringsgrunderna följs upp och utvärderas regelbundet
och elevernas synpunkter, åsikter och erfarenheter är grund för utvärderingen.
11
Trygghetsgruppens arbete
Verksamheten ska arbeta systematiskt för att upptäcka eventuell diskriminering, trakasserier
och kränkningar. Detta innefattar bland annat:

Se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och
kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten.

I början av varje läsår presenterar trygghetsgruppen sig och sitt arbete för personal och
elever.

Trygghetsgruppen ansvarar för gemensamma diskussioner om innehållet i planen och
vad detta innebär i det dagliga arbetet. Detta diskuteras på arbetslagsmöten, APT och
konferenser.

Återkommande enkäter där elever skattar sin trygghet under skoltid och inom
fritidsverksamheten.

Trygghetsgruppen består av rektor, lärare, fritidspedagoger, resurspedagoger, kurator
och skolsköterska.

Det finns en tydlig strategi för hur personal som får kännedom om, eller ser en
pågående kränkning ska hantera situationen. Se bilaga ärendegång.
Arbetsgång:
På Hovstaskolan vidtar vi nedanstående åtgärder om diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling inträffat mellan elever.

Ärendet inkommer till ansvarig rektor.

Ärendet delas ut till två representanter från trygghetsgruppen. De ansvarar för ärendet
och anmäler på blanketten ”Anmälan från personal till rektor” till ansvarig rektor.
Ansvarig rektor anmäler till huvudman.

Samtal med den utsatta eleven samt vårdnadshavare under dagen. Går det inte att få
kontakt med vårdnadshavare ska det dokumenteras vem som försökt och när.

Enskilda samtal med övriga inblandade.

Samtal med vårdnadshavare.

Allt dokumenteras.

Åtgärder planeras och genomförs. Personer från trygghetsgruppen ansvarar. Tät
kontakt och uppföljning med alla inblandade under så lång tid som ärendet kräver.
12

Ärenden avslutas med berörd elev, vårdnadshavare och övriga inblandade samt deras
vårdnadshavare. Det är viktigt att inte släppa ärendet förrän den utsatte eleven känner
sig trygg.

Om det i samtalen framkommer att situationen inte har förbättrats går ärendet tillbaka
till den som ansvarar för ärendet, vilket är den rektor som startat ärendet. I dessa fall
kan elevhälsan kopplas in.

Rektor informerar huvudman om att ärendet är avslutat.

Om en elev kränks av en vuxen tar man kontakt med rektor.
Varje misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska utredas,
dokumenteras och följas upp. Vi använder kommunens dokumentationsunderlag vad gäller
elever som utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Dokumentationen förvaras i verksamhetsärenden i elevdokumentationen. All dokumentation
lämnas till ansvarig rektor innan diarieföring. Rektor genom trygghetsgruppen ansvarar för att
varje enskilt fall följs upp med den/de berörda för att försäkra sig om att diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling upphört.
Uppföljning och utvärdering
Trygghetsplanen upprättas och utvärderas varje år av trygghetsgruppen, personal, elevråd och
föräldrar. Resultatet av utvärderingen redovisas i den nya trygghetsplanen.
13
Elevers delaktighet
Det är elevernas rättighet att vara delaktiga i trygghetsarbetet. De ska bland annat delta i
arbetet med att upprätta, följa upp, och utvärdera trygghetsplanen. Delaktigheten ska anpassas
efter elevernas ålder och mognad. Exempel på hur vi gör detta är:

Skolan har ett elevråd som består av två representanter per klass och som leds av en
skolans pedagoger. De träffas regelbundet. Där tar de upp aktuella frågor och
önskemål från eleverna. Det redovisas sedan på klassråden. Elevrådsprotokoll finns
tillgängligt för all personal. Skolrådet tar även del av elevrådsprotokollen.

Vi genomför trygghetsenkät där eleverna individuellt får skriva om hur de trivs på
skolan. Enkäten sammanställs av trygghetsgruppen och återkoppling sker till elever
och personal.
Främjande arbete
Främjande arbete med elevdelaktighet kan se ut på många sätt, t ex genom traditioner men
även genom daglig verksamhet med eleverna. Här följer exempel på arbetet som genomförs:
-
Rastverksamhet
Faddergrupper
FN-dagen
Lucia
Gemensam julavslutning
Klassråd
Hovstaspelen
Idrottsevenemang
Olika trygghetsövningar och värderingsdiskussioner om allas lika värde i klasserna
14
Elevers rätt till stöd
När en elev känner sig kränkt har hen rätt till stöd och hjälp. Elevers upplevelser av
kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar i verksamheten så har hen rätt att bli
tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller en
handling är oönskad eller kränkande.
Trygghetsgruppen som finns på skolan träffas en gång per vecka för att gå igenom nuläget på
skolan. Alla möten dokumenteras. Gruppen arbetar med förebyggande arbete och aktuella
elevärenden.
Alla elever åk 1-6 fyller i en trygghetsenkät. Alla elever i förskoleklassen intervjuas inför
utvecklingssamtalet, där frågor kring tryggheten finns med.
All personal på skolan är uppmärksam på om något händer. Skolans rastvärdar är väl synliga
med gula västar.
I vår skola och fritidshemsverksamhet kan elever och deras vårdnadshavare som vill ha stöd,
vända sig till all personal samt rektorer.
15
Ordningsregler för Hovstaskolans elever
under skoltid och fritidstid
Vi visar respekt och hänsyn för varandra och våra saker.
På rasterna är vi utomhus inom skolans område.
Vi åker pulka, skateboard, inlines och kickbike på anvisade platser och använder hjälm.
Vi använder skyddsglasögon när vi spelar innebandy.
Vi har mobilen avstängd och erbjuder låsbara skåp att förvara mobilen i under dagen.
Vi kastar inte snöboll eftersom någon lätt kan bli skadad.
Vi har nolltolerans mot skojbråk.
Kom ihåg att…..
Skolan ansvarar inte för förlust eller skada av elevernas värdesaker.
Konsekvenser
När en elev bryter mot de regler som finns på Hovstaskolan, vidtas följande åtgärder:

Eleven får tillsägelse av personal. Vid behov genomför personal samtal med eleven.

Vid behov kontaktas vårdnadshavare av personal.

Samtal med rektor.

Vid allvarliga förseelser tar personal omgående kontakt med vårdnadshavare.
Lärare har rätt att omhänderta föremål som stör skolverksamheten eller utgör en fara för
säkerheten.

Om elev på grund av oaktsamhet har sönder eller förstör saker på skolan, ska skadan ersättas och
eller åtgärdas av eleven.
16
Kontaktuppgifter
Rektorer:
Magdalena Fröberg, rektor F-3
[email protected]
019-213289
Maja Mustonen, rektor 4-6
[email protected]
019-213054
Stina Häll Nordén, kurator
[email protected]
019-213015
Marie Arvidsson, skolsköterska
[email protected]
019-213021
Mirre Sjöberg, specialpedagog
[email protected]
019-213295
Jessika Öhman, fritidspedagog
[email protected]
019-213281
Anna Stenmark, fritidspedagog
[email protected]
019-213281
Helene Nyström, fritidspedagog
[email protected]
019-213281
Eva Ekdahl, lärare
[email protected]
019-213016
Niklas Heinemann, lärare
[email protected]
019-213022
Elevhälsan:
Trygghetsgruppen
17