Vad är Eurydike Nätverket Eurydikes uppgift är att Eurydike Rapportsammandrag förstå och förklara hur Europas olika utbildningssystem är uppbyggda och hur de fungerar. Nätverket tillhandahåller beskrivningar av de nationella utbildningssystemen, jämförande studier som tar upp specifika frågor, indikatorer och statistik. Alla Eurydikes publikationer finns tillgängliga utan Kvalitetssäkring av utbildningen: Riktlinjer och metoder för skolutvärdering i Europa kostnad på Eurydikes webbplats och kan även beställas i tryckt form. Eurydikes målsättning är att genom sitt arbete främja förståelse, samarbete, förtroende och mobilitet på europeisk och internationell består av nivå. nationella Nätverket enheter i europeiska länder, och samordnande organ är EU:s Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. För ytterligare information om Eurydike, se http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice Skolorna utgör grundstenarna för utbildningssystemen, och de är nyckelaktörer i utbildningspolitiken. Skolutvärdering är ett viktigt instrument i sammanhanget, dels för att förbättra skolornas organisation och arbetssätt, dels för att höja kvaliteten på utbildningen. Hur man ska förbättra kvaliteten på allmän och yrkesinriktad utbildning är en ständigt återkommande fråga i de skolpolitiska debatterna på såväl nationell som europeisk nivå. Det är ett av de fyra strategiska målen för utbildningssystem inom den strategiska ramen för europeiskt utbildningssamarbete (Utbildning 2020). Den fullständiga rapporten Kvalitetssäkring av utbildningen: Riktlinjer och metoder för skolutvärdering i Europa finns på engelska på Eurydikes webbplats http://eacea.ec.europa.eu/education/e urydice/thematic_reports_en.php Tryckta exemplar av rapporten kan utan kostnad beställas på: Som stöd för den processen granskar rapporten Kvalitetssäkring av utbildningen: Riktlinjer och metoder för skolutvärdering i Europa hur utvärderingen är uppbyggd och organiserad vad gäller den obligatoriska grundskolenivån i alla EU:s medlemsländer, liksom i Island, Norge, den f.d. jugoslaviska republiken Makedonien och Turkiet. Rapporten undersöker de två vanligaste typerna av skolutvärdering: den externa, som utförs av utvärderare som inte är direkt delaktiga i skolans aktiviteter, och den interna, där de flesta utvärderarna ingår i den granskade skolans personal. Rapporten innehåller både landspecifika och jämförande studier av skolutvärderingar i Europa för året 2013/14. [email protected] Detta sammandrag ger en aktuell översikt över några av rapportens viktigaste rön. Kontakt Wim Vansteenkiste, Kommunikation och publikationer: +32 2 299 50 58 2 Extern skolutvärdering utförs i 26 europeiska länder 31 kvalitet, och hur bestämmelserna uppfylls. Exakt vilka utbildningssystem i 26 länder. Extern utvärdering inriktar områden som bevakas skiljer sig från land till land. I de sig på skolan som helhet, och syftet är i första hand att flesta system fastställs utvärderingskriterierna på central följa upp och förbättra kvaliteten. I de flesta externa nivå, skolutvärderingar utvärderingen ska fokusera på, utan definierar också vad Extern skolutvärdering skolaktiviteter, till utförs bedöms för ett exempel närvarande brett i spektrum utbildningsuppdrag av och och de anger inte bara vad den externa en ”bra” skola är enligt vissa bestämda normer. administrativa uppgifter, elevresultat, undervisningens Utförande av extern skolutvärdering enligt centralt/statligt regelverk, heltid obligatorisk grundskola, 2013/14 Extern skolutvärdering utförs ISCED 1 CY Extern skolutvärdering utförs i en pilotfas Ingen extern skolutvärdering utförs Källa: Eurydike Huvuddragen i den externa skolutvärderingsprocessen är desamma i alla europeiska länder Även om det kan variera från land till land vilka normala, eller genom att utföra olika typer av inspektion. aktiviteter som utvärderas och i vilken omfattning det 'Platsbesök' sker, skolutvärderingsprocesser har gemensamt, och de är är ändå själva genomförandet av extern är som externa tänkta Processen baseras i stora drag på en trestegsmetod: förstahandsinformation (1) preliminär analys, verksamheten fungerar. Vid besöken går utvärderarna (3) rapportering. Sex utbildningssystem och (Danmark, Irland, Nederländerna, Sverige, Storbritannien – England igenom förse alla skolutvärdering sig tämligen likt över hela Europa. (2) platsbesök, att något skoldokument, om utvärderarna studieresultat besöker lektioner med och och hur för diskussioner med skolans personal, samt bokar ibland och Nordirland) inkluderar också riskanalys som ett allra även in möten med externa berörda parter. Den tredje första steg, antingen genom att inrikta utvärderingens fasen, ”rapportering”, innebär att man skriver en slutlig insatser på skolor som verkar prestera under det skolutvärderingsrapport. Korrigerande åtgärder är den vanligaste slutsatsen vid extern skolutvärdering Den externa skolutvärderingens slutsatser kan delas in i utbildningssystem tre huvudkategorier: disciplinåtgärder och (Frankrike, Litauen, Polen, och korrigerande åtgärder, Storbritannien – England, Wales, Nordirland) används profilhöjande åtgärder. externa utvärderingar inte bara till att hitta brister i Korrigerande åtgärder är den påföljd som är i särklass skolornas resultat, utan också för att peka ut styrkor och vanligast. Syftet är att åtgärda svagheter man har god praxis, och synliggöra det för utbildningsväsendet i upptäckt stort. Den här profilhöjande metoden går ut på att ge eller rätta till brister i regelverket. Om korrigerande åtgärder i vissa system inte uppfyller positiv feedback, framhålla sådant som fungerar väl, och målet, utbildningsmyndigheterna den kan dessutom sätta igång ett system för ömsesidigt disciplinåtgärder som antingen riktar sig till skolan som lärande (peer learning) med positiv inverkan på hela helhet, eller i sällsynta fall till enskilda individer. I sex utbildningssystemet. tillämpar 3 Åtgärder efter extern skolutvärdering, heltid obligatorisk grundskola, 2013/14 Korrigerande åtgärder ISCED 1 FR CY Disciplinåtgärder Profilhöjande åtgärder Alla tre metoderna Ingen extern skolutvärdering/inget centralt regelverk för extern skolutvärdering Källa: Eurydike De flesta länder offentliggör sina slutliga externa utvärderingar Externa utvärderingsrapporter hanteras på ett av följande tre sätt i Europa: (1) slutrapporten offentliggörs, (2) rapporten delas ut med vissa förbehåll (t.ex. enbart på begäran), eller (3) den offentliggörs inte. Det är bara några få system (Belgien – Franska gemenskapen, Danmark, Spanien, Cypern för grundskolans högstadium, Ungern, Österrike och Turkiet) som inte offentliggör sina rapporter; alla de andra faller under kategori 1 eller 2. De offentliga rapporterna utgör en viktig informationskälla för skolans berörda parter, vilket i sin tur kan bidra till kvalitetshöjning. I de system där föräldrar och elever har rätt att välja skola, som till exempel i Nederländerna och vissa delar av Storbritannien, ger dessutom offentliga skolutvärderingsrapporter föräldrar och elever tillgång till uppgifter om skolan, och på så sätt möjlighet att göra ett väl underbyggt val. Men det kan också utlösa en marknadsliknande dynamik och öka konkurrensen mellan skolorna om eleverna. Faktum är att i de flesta länder går inte fritt skolval och offentliga externa utvärderingar hand i hand. Spridning av externa utvärderingsrapporter om enstaka skolor, heltid obligatorisk grundskola, 2013/14 ISCED 1 CY Rapporterna offentliggörs Rapporterna delas ut med vissa förbehåll Rapporterna delas inte ut till utomstående parter Ingen extern skolutvärdering/inget centralt regelverk för extern skolutvärdering Källa: Eurydike Intern skolutvärdering är obligatorisk i 27 utbildningssystem Processen med intern skolutvärdering initieras och utförs av skolorna själva i syfte att utvärdera den egna skolans kvalitet. Den utförs främst av skolans personal, och i vissa fall i samarbete med skolans intressenter, som elever, föräldrar eller representanter för lokalsamhället. Här kan olika aspekter tas upp, allt från skolans pedagogiska metoder till administrationen. De senaste tio åren har ett antal länder gjort intern skolutvärdering obligatorisk från att tidigare endast ha rekommenderat den. Det har resulterat i att intern skolutvärdering nu är obligatorisk i 27 utbildningssystem. Där den inte är obligatorisk rekommenderas den vanligen, utom i Bulgarien och Frankrike (låg- och mellanstadiet) där den varken rekommenderas eller är obligatorisk. 4 Utförande av intern skolutvärdering enligt centralt/statligt regelverk, heltid obligatorisk grundskola, 2013/14 ISCED 1 FR CY Obligatoriskt ISCED 2 och 3 LU Rekommendation eller indirekt krav Lokala myndigheter beslutar om tillämpningen Varken krav eller rekommendation Källa: Eurydike I stort sett alla länder erbjuder skolorna stöd vid intern utvärdering Alla länder utom Bulgarien erbjuder en eller flera särskilda anvisningar och manualer, mötesplatser på stödåtgärder för att bistå skolorna när de utför interna nätet, råd från externa specialister, och i vissa fall utvärderingar. annat ekonomiskt stöd. Det vanligaste sättet att ge stöd till specialistutbildning i intern utvärdering, användning av skolorna i Europa är med hjälp av anvisningar och externa utvärderingsramverk, indikatorer som gör det manualer. Detta omfattar bland möjligt för skolorna att jämföra sig med andra skolor, Många länder använder resultaten från intern skolutvärdering vid den externa utvärderingsprocessen I 31 utbildningssystem genomgår skolorna både externa externa utvärderare inte använder interna utvärderingar och interna utvärderingar. I de flesta fall använder som informationskälla, beror det ofta på att de två externa interna processerna har olika syfte eller tillämpningsområde, utvärderingen som informationskälla, vilket hjälper dem eller också på att den interna utvärderingen inte är att bättre förstå hur skolan fungerar och på sikt kunna obligatorisk, eller att systemet ännu inte helt har peka ut områden som särskilt bör uppmärksammas. Om genomförts. utvärderare rönen från den Skolans intressenter spelar en viktig roll vid skolutvärderingen råd representanter för lokalsamhället. I många europeiska skolans länder ställer man krav på att skolans intressenter ska intressenter deltar i utvärderingen av skolan. Deras delta i båda typerna av skolutvärdering, även om det Europaparlamentet (ministerrådet) och Europeiska rekommenderar rekommendation kvalitetsbedömning om ’europeiskt inom unionens starkt att för finns stora variationer i hur de rådfrågas eller på vilket stödjer sätt de är delaktiga, vilken deras roll är liksom hur stor samarbete skolutbildningen’ uppfattningen att delat ansvar ger bättre skolor, genom den är. medverkan av skolans personal, föräldrar, elever och Den fullständiga rapporten Kvalitetssäkring av utbildningen: Riktlinjer och metoder för skolutvärdering i Europa finns på engelska på Eurydikes webbplats: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/thematic_reports_en.php För ytterligare information se: Eurypedia: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/eurypedia_en.php EC-02-15-006-SE-N ISBN 978-92-9201-857-3 doi:10.2797/29955 © EACEA, 2015.